SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: “Conocemos los conectores lógicos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN GRADO y SECCIÓN: 2°
DOCENTE: - Adriana Carmona Malca

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 90’ FECHA: 10-04-24

II. SITUACIÓN O PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE.
SITUACIÓN Los estudiantes dialogan sobre la SITUACIÓN . Redactamos pequeños textos con temas de
DE siguiente situación: DE actualidad y de interés propio, utilizando
CONTEXTO Si quisiéramos tener una nueva planta en un APRENDIZAJ adecuadamente los conectores lógicos.
terreno; debemos prepararlo para la siembra E
y colocar las semillas, luego cubrirla con tierra
y después echar suficiente agua.
¿De qué manera están ordenadas las ideas
del texto leído?, ¿Qué denominación le
pondrías a las palabras o frases que une dos
más ideas?, ¿Qué debemos tener en cuenta
para que exista cohesión en la unión de las
ideas?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS INSTRUMENTO CAMPO
S DE TEMÁTICO
EVALAUCIÓN

Planifica la - Propone de manera autónoma un plan de escritura Los conectores

producción de para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito Guía de lógicos
diversos textos comunicativo. observación
escritos. - Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
ESCRIBE informal, persona, número, tiempo) de los textos que
TEXTOS va a producir de acuerdo con sus características.
ESCRITOS. Textualiza sus - Mantiene el tema cuidando de no presentar
ideas según las digresiones repeticiones, contradicciones o vicios de
convenciones de la información.
escritura. - Establece la secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
- Relaciona ideas utilizando diversos recursos de
Reflexiona sobre adecuación, coherencia y cohesión.
la forma, el - Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
contenido y el ortográficos de puntuación para separar expresiones,
contexto de sus ideas y párrafos, a fin de dar claridad y corrección al
textos escritos texto que produce.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Problematización, motivación inicial y recuperación de saberes. 15 minutos.
La docente saluda y pregunta cuál es el tema de la clase pasada. Solicita que un estudiante explique qué es una
oración simple, cómo se llama sus elementos que la conforman. Luego la docente presenta una simple situación de
contexto. Los estudiantes dialogan y dan sus puntos de vista.
- La docente aprovecha el momento para dar a conocer los aprendizajes a lograr.
DESARROLLO: Gestión y Acompañamiento. (65 minutos)
- - Los estudiantes leen y analizan los ejercicios de las hojas repartidas trabajo sobre los conectores más usados en la
vida diaria, la docente mediante la lectura dirigida solicita que los alumnos observen las palabras o frase que
funciona como nexo de dos o más ideas, al mismo tiempo estas palabras son comprobada en la lista de tipos de
conectores. (Adjunto a la página que están leyendo)
- Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de los mismos y elaboran otros ejemplos que son corregidos por
la docente.
- Luego desarrollan las actividades propuestas en las fichas y lo pegaran en su cuadernos. Los estudiantes se
autocorrigen con la dirección de la docente.
- Después los estudiantes se conforman en equipo para crear textos usando conectores. La docente orienta
previamente la planificación de su texto respetando los siguiente procesos:
Planifican la creación de un texto utilizando adecuadamente los conectores lógicos estudiados.
La docente monitorea a los equipos de trabajo y verifica que cada uno de los estudiantes aporte sus ideas para-
Textualizar el texto creado. Intercambian su trabajo para recibir apreciaciones de sus compañeros a fin de corregir
o mejorar el texto producido.
Reflexiona sobre la adecuación, coherencia y cohesión de las ideas del texto. Pasan en limpio y lo presentan ante el
plenario. La docente evalúa los trabajos y felicita la participación de los estudiantes, asimismo se realiza la
coevaluación entre los integrantes del equipo de trabajo, teniendo en cuenta la siguiente lista de cotejo:
- ¿Participamos de forma responsable y cooperativa?
- ¿Nos pusimos de a acuerdo y trabajamos en armonía?
- ¿Fuimos tolerantes y respetamos las ideas ajenas?

CIERRE: Metacognición, evaluación y transferencia a situaciones nuevas. (10 minutos)

- Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

INSTITUCIÒN EDUCATIVA PRIVADA

“AMERICAS COLLEGE”
“LOS CONECTORES LOGICOS”
ANEXO 1
INDICACIONES: Lee el siguiente texto y subraya los
conectores lógicos, además escribe un titulo adecuado a la
lectura. Trabaja con tu compañero de carpeta.
Título:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
El día martes 29 de Julio empezó el curso de taller de
escritura, al inicio de la clase el profesor Sebastián se
presentó y enseguida pidió que se dirigieran a él sólo por su
nombre ya que no le gusta que se pronuncien hacia él con el
sobrenombre de profesor y de esa manera generar un
ambiente de confianza pero sobre todo dirigiéndose a él
con un gran respeto, después de esto habló de su carrera
profesional y de las universidades en las que se encuentra
trabajando. Enseguida de eso, Sebastián generó un buen
ambiente en la clase, ya que hizo que cada uno de los
compañeros se presentara dando a conocer sus nombres,
gustos, hobbies, entre otros.
pudo observar que después de dos semanas solo podemos
recordar el 10% de lo que leemos (lectura), el 20% de lo que
oímos(palabras oídas), el 30% de lo que vemos (dibujos,
imágenes observadas), el 50% de lo que vemos y escuchamos
(mirar una película, entre otros), el 70% de lo
decimos(exposiciones, participaciones de debates), el 90% de
lo que decimos y hacemos(simulaciones de experiencias
reales). Gracias a este cono de aprendizaje se apreció que
mientras realizamos actividades donde hablamos y
hacemos cualquier labor, pues la retención de la información
quedara bien almacenada en la memoria.
Terminando de interpretar el cono de aprendizaje, Sebastián
nos invita a realizar un blog donde se estará publicando
semanalmente alguna información de acuerdo a lo que se
vaya estudiando durante el curso, después de hablar dado las
pautas e indicaciones para la creación del blog él nos pidió
que realizáramos un texto de mínimo 600 palabras donde
escribiéramos todo lo que había sucedido en la clase

Luego de que todos los estudiantes se hubiesen presentado,

Sebastián nos comentó sobre la gran importancia de la
escritura en la formación personal y profesional de las
personas y es por ese motivo que él nos contó algunas
anécdotas que le habían ocurrido con algunos de los
estudiantes de la Universidad Javeriana donde él dicta clase,
dicho esto Sebastián nos muestra una foto de un trabajo
de una estudiante donde se evidenció que tenía una muy
mala ortografía, con base a esto él nos hizo caer en cuenta
sobre la gran importancia de tener una excelente ortografía.
De este modo se demostró que la gran mayoría de las
personas poseen un mal hábito de escritura y no solo es
debido a la mala ortografía sino también por la falta de
lectura, porque con esta se aprenden nuevas palabras y así
un buen manejo de un nuevo léxico.

Finalmente cuando Sebastián termina de relatar y mostrar

la mala ortografía que pueden llegar a tener algunas
personas, él nos pide que busquemos en qué posición se
encuentra nuestra universidad, la Universidad del Rosario en
el ranking de las universidades latinoamericanas, gracias a la
búsqueda que se realizó se evidenció que la universidad se
encuentra en la posición número 42 muy por debajo de
otras universidades colombianas como la Universidad
Pontificia Javeriana, la Universidad de Antioquia, la
Universidad Nacional y muy por encima de estas
universidades se encuentra la Universidad de los Andes con
la posición número 5.
Eventualmente Sebastián nos enseña por medio de la
plataforma de moddle una página web llamada Scopus
donde permite a los investigadores medir el factor de
impacto de un autor o publicación por lo que se observó que
la Universidad del Rosario posee una bajo porcentaje de
articulos publicados a comparación de otras universidades.

Finalmente de haber realizado lo anterior Sebastián nos da a

conocer el cono de aprendizaje de Edgar Dale, donde se