SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Título de la sesión : Producción de una antología comentada usando sustantivos.
1.2. Grado y sección : Primer Grado D-E-F-G-H 1.3 Docente: Sadith
Abarca Flores
1.4 Fecha : 07-06 al 10-06 1.5 Duración: 5hrs.

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Produce textos Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
escritos textos escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo aplicando el uso correcto del sustantivo.
Textualiza sus ideas, según las Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
convenciones de la escritura. repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Interactúa con textos Interpreta textos literarios en relación Opina sobre el modo en que se articula el tema y el lenguaje
literarios con diversos contextos. usado a partir de su experiencia y la relación con los
sustantivos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS T RECURSO
S
INICIO La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia 20´  Pizarra
para el propósito de la sesión.  Plumones
Se recapitula brevemente lo trabajado en las sesiones anteriores sobre la selección de  Cuaderno
poemas como actividad previa para la elaboración de una antología comentada.  Lapiceros
La docente, muestra a los estudiantes un libro y les recuerda los elementos  PC o laptop
paratextuales: el título La caoba peruana, extraída de la página web del Fondo Mundial con acceso
para la Naturaleza (MCL página 13). al internet
Después de leer, la docente pregunta: ¿Alguna vez has leído un texto sobre la  Equipo
naturaleza? ¿Piensas que durante la lectura has encontrado algunos sustantivos? ¿Sabes multimedia
en qué consiste?
Los estudiantes responden a las preguntas y se relaciona con la presentación anterior.
Luego, pregunta una vez más ¿Qué procedimientos consideras que se deben realizar
para reconocer un sustantivo?
A partir de las respuestas de los estudiantes, la docente presenta la sesión denominada
Producimos una antología comentada y los aprendizajes esperados.
DESARROL La docente realiza la presentación de la definición del sustantivo y sus clases a través de 120´
LO organizadores visuales.
Por medio a la presentación de algunos ejemplos se recuerda su aplicación en diversos
tipos de textos orales y escritos.
Se presenta la definición de antología de acuerdo al Diccionario de la Real Academia de
la Lengua como “la colección de piezas escogidas de literatura, música, etc.” Concebida
con fines didácticos, para el propósito de nuestra sesión, la antología debe contener una
selección de textos poéticos que puede incluir ilustraciones, fotografías del autor,
infografías o cuadros cronológicos.
 Se explica que el libro presentado en la actividad anterior es un ejemplo de antología
poética. De igual forma para ampliar la información ingresamos al enlace de una
antología poética
multimedia.http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/search/label/Nicol%C3%A1s%20Guill%C3
%A9n
Para este ejemplo, se señala la importancia del manejo de la tecnología en la creación
de la sesión que puede incluir textos, audios y videos sobre la información elegida para
el uso del sustantivo y los tipos a través de la multimedia.
Solicitamos a un estudiante que lea la plantilla en la PDI para desarrollar los ejercicios
a aplicar.
También se puede realizar una lectura coral a dos voces. Visionamos el video para este
poema en la voz de Ana Belén. Se dialoga sobre los sentimientos que les genera o inspira
este poema.
La docente brinda las pautas para elaborar una antología poética comentada.
La antología debe contener ocho poemas sobre algún tema relacionado con nuestro
patrimonio cultural (dos poemas por cada estudiante).
Cada poema será de un poeta distinto, peruano o hispanoamericano.
La antología debe tener una introducción, en el que se explique las razones por las que
se ha elegido el tema y la importancia de los poemas seleccionados y de sus autores en
la literatura, o cualquier otro aspecto relevante relacionado con nuestro propósito
comunicativo (no más de 1 cara).
Cada poema tendrá un comentario personal sobre algún aspecto que se considere
significativo o que se quiera destacar del texto.
Presentar ilustraciones o fotografías referidas al tema de la antología, así como la propia
selección de los poemas y sus autores.
Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro integrantes, y hacen la puesta en común
sobre la selección de sus poemas y la investigación realizada.

Equipo: ______________________________
Tema: ______________________________
Autor(a) Título del poema Sustantivos Recopilación de
seleccionados información

55´
Se prepara un plan de escritura para la organización de la información recogida en
función al tema determinado por el equipo y considerando la estructura y pautas
revisadas y la aplicación de una variedad de sustantivos en las oraciones.
La docente asesora en la conformación de los equipos dependiendo del tema que los
une en relación al patrimonio cultural.
Producción literaria: el contexto en el que el autor o autora escribe la obra.
Párrafo central: Presentar una opinión personal o valoración sobre el sentido del texto
y la intención del autor. Dar razones, destacando la selección del poema en función al
tema y su tratamiento. También será importante que abordes la relación del texto con
tu experiencia o con otros textos conocidos, así como la identificación de los
sustantivos expresados en el poema.
Párrafo de conclusión: Opinión y postura personal sobre el o los mensajes que
comunica el texto.
Los estudiantes redactan la primera versión de su texto.
Se monitorea el trabajo y se brinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los
estudiantes que muestran dificultades.
 CIERRE Los estudiantes leen la primera versión de su texto y verifican la estructura de su 25´
antología con aplicación de diferentes sustantivos.
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve la producción de una antología poética comentada usando
sustantivos?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado en la redacción del comentario del texto?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado en la utilización de los sustantivos?
 ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué debemos hacer para mejorar la producción de un comentario de texto?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escriben la primera versión de su texto en versión digital para efectos de revisión y 5´
corrección en la siguiente sesión.

IV. EVALUACIÓN:
Para la evaluación de la antología se aplicará una Lista de Cotejo (Ver anexo).