Etapa nacional

La Prueba Única Nacional está compuesta por 3 subpruebas: Comprensión Lectora, Razonamiento Lógico y
Conocimientos Pedagógicos de la Especialidad.

Axel Plaza
 3. Conocimientos Pedagógicos de la Especialidad
• Evalúa el conocimiento pedagógico del postulante a partir de su puesta en uso en situaciones propias
de la práctica docente. En particular, evalúa la aplicación de principios pedagógicos fundamentales que
permiten la construcción del aprendizaje, de acuerdo con los enfoques y principios señalados en los
documentos curriculares vigentes, así como la comprensión de las teorías del aprendizaje vigentes, y los
fines y principios de la educación peruana.
• Asimismo, evalúa los conocimientos pedagógicos relacionados con la didáctica específica, así como los
conocimientos disciplinares relevantes de la especialidad para promover el desarrollo de las
competencias y capacidades propuestas en los documentos curriculares vigentes. Estos conocimientos
se evalúan en uso e implican la comprensión del enfoque por competencias teniendo en cuenta las
necesidades educativas de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.

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 Temarios
• Los temarios que se muestran a continuación tienen el propósito de servir de orientación a los
docentes respecto a las subprueba de Conocimientos Pedagógicos de la Especialidad. Esta
subprueba evalúa una selección de los conocimientos propuestos en los temarios, los cuales
fueron definidos considerando los documentos oficiales, los enfoques pedagógicos adoptados por
el Ministerio de Educación y la bibliografía recomendada para esta evaluación.
• Los postulantes deben tener en cuenta que, si bien estos temarios señalan los enfoques,
conceptos, nociones, teorías, propiedades sobre los que podrían versar las preguntas de la
subprueba de Conocimientos Pedagógicos de la Especialidad, estos temas son abordados,
preponderantemente, desde su uso en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba
demanda evidenciar una adecuada comprensión de tales temas a través de su puesta en uso en
situaciones propias de la actividad docente y del quehacer pedagógico en general.

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 PRINCIPIOS, TEORÍAS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
• Principios de la educación peruana.
• Constructivismo y socioconstructivismo.
• Enfoque por competencias en el Currículo Nacional (competencias, capacidades, estándares y
desempeños)
• Enfoques transversales en el Currículo Nacional
• Aprendizajes significativos
• Activación y recojo de saberes previos
• Conflicto o disonancia cognitiva
• Demanda cognitiva

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• Evaluación y retroalimentación
• Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autónomo, toma de decisiones, metacognición
• Procesos auxiliares del aprendizaje: atención, motivación, recuperación, transferencia, andamiaje
• Convivencia democrática y clima de aula
• Uso de las TIC para el aprendizaje
• Trabajo colaborativo
• Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje: desarrollocognitivo,
socioemocional y de la identidad

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 DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LAS ÁREAS CURRICULARES
La evaluación de las áreas curriculares está centrada en el conocimiento didáctico que favorece el
desarrollo de las competencias y capacidades de las áreas curriculares del nivel primaria. Por ello, es
necesario que el docente posea un manejo solvente de los contenidos disciplinares y estrategias
didácticas de cada área, que identifique los logros de los estudiantes, que sea capaz de utilizar el
error como oportunidad para aprender, y sea capaz de retroalimentar de forma oportuna a los
estudiantes en función de sus necesidades y posibilidades de aprendizaje.

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