UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO DIAGNÓSTICO E INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Ps. María Esther Quiroz Alcalde / Karens Jhoanna Rodríguez

León
PERFIL PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : C.CH.L.D
Fecha de Nacimiento : 19/06/2010
Edad : 8 años11 meses
Grado de Instrucción : 2° de primaria
Centro Educativo : I.E. República de Panamá
Fecha de informe : 14 de junio del 2019

Fechas de evaluación : 20 de abril, 02,10,16,23, 31

de mayo y 07 de junio del 2019
Evaluador : Claudia Caro estudiante de Psicología
Supervisora : Mg. Karens Jhoanna Rodríguez León
Motivo de evaluación : Para cumplir con las prácticas de la Experiencia
curricular de Diagnóstico e Informe Psicopedag.
Batería Psicopedagógica:
Test de Factor “G” de Cattell
Test Guestaltico Visomotor de Bender
Cuestionario de personalidad para niños C.P.Q
Test Exploratorio de Dislexia TEDE
Test proyectivo de la Familia
Escala valorativa de la conducta
Test de precálculo
Guía del TDAH
Test MAE/ ADL
Test de funciones básicas
Prueba de autoconcepto académico
Prueba de lateralidad

II. DEMANDA DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

El evaluado identificado con iniciales L.D.C.CH de 8 años, presenta dificultad en

la pronunciación de la letra “R”, así como dificultad en pronunciación de fonemas
trabados además repitió segundo grado de primaria, evita hablar en público por
temor a que no le entiendan y presenta escasas habilidades sociales.
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III. PERFIL:
ÁREAS/SUB ÁREAS de Referencia: años, meses, días
Inferior Lig. Inferior Promedio Lig. Superior Superior
ÁREA INTELECTUAL x
ÁREA DE DESARROLLO VISOMOTOR
x
Edad maduracional
ÁREA DE AUTOCONCEPTO
ACADÉMICO Total
I. Cómo enfrenta situaciones escolares x
II. Compromiso x
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III. Asertividad x
IV. Relaciones con los demás x
ÁREA CONDUCTUAL Total
I. Higiene personal y ambiente x
II. Conocimiento de sus posibilidades y
x
limitaciones
III. Hábitos de trabajo x
IV. Iniciativa x
V. Comportamiento según normas de
x
seguridad
VI. Confianza y seguridad en sí mismo x
VII. Consideración y respeto hacia los
x
demás
VIII. Asunción y respeto hacia los demás x
IX. Actitud cooperadora x
X. Control de sus manifestaciones
x
emocionales
XI. Independencia x
ÁREA TRASTORNO DE DEFICIT
DEATENCION CON HIPERACTIVIDAD
Ámbito familiar x
Ámbito Escolar
x

ÁREA DE FUNCIONES BÁSICAS Total

1. Coordinación Visomotora x
2. Discriminación Auditiva x
3. Lenguaje x
ÁREA DE PRECÁLCULO Total
1. Conceptos Básicos x
2. Percepción Visual x
3. Correspondencia Término a Término x
4. Números Ordinales x
5. Reproducción de Figuras y Secuencias x
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6. Reconocimiento de Figuras
x
Geométricas
7. Reconocimiento de Números x
8. Cardinalidad x
9. Solución de Problemas x
10. Conservación x
INFORMACION MAS RELEVANTE
ÁREA DE PERSONALIDAD El evaluado en afectividad presenta un bajo nivel emocional, se ve afectado
por los sentimientos, emocionalmente poco estable, presenta menos tolerancia
a la frustración y es propenso a perder el control emocional. Presenta poca
expresividad, es poco activo, cauto.
El evaluado en relaciones interpersonales se caracteriza generalmente por ser
frío y alejado, sin embargo, en algunas ocasiones se relaciona libremente y no
se inhibe, esto sucede cuando el entorno le brinda confianza y el lo percibe
como “seguro”.
ÁREA FAMILIAR El evaluado se identifica con su entorno familiar primario, sin embargo,
percibe a sus figuras parentales como autoritarios, controladores, vigiladores,
que lo persiguen mucho, lo que se evidencia con el cuidado que ejerce la
figura materna sobre él, evitando que salga a jugar porque se puede
“ensuciar”, además los percibe con ideas muy rígidas, que se deben cumplir,
los cataloga como poco afectuosos. Considera a la figura materna como objeto
de admiración, es con ella con quien se identifica.

IV. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

El programa de intervención psicopedagógica consta de 6 sesiones donde se

trabajará de acuerdo a las necesidades del evaluado, teniendo en cuenta los
diferentes resultados de las pruebas aplicadas, es por ello, que se trabajará con
funciones cognitivas enfocándonos en el fortalecimiento de la atención del evaluado a
través de diferentes ejercicios. Además se trabajará técnicas de relajación,
estimulación del aparato fonológico, con la fiinalidad de trabajar los musculos que
intervienen en la pronunciación, por otro lado, se trabajará también relaciones
interpersonales con la finalidad de mejorar la relación e integración del evaluado con
su entorno.

Meqa/2019