SESIÓN DE TUTORÍA:

“Reconociendo mis estilos de aprendizaje”

TUTOR(A) : Angélica Meza Campos

GRADO Y SECCIÓN : 1° año.
FECHA : Agosto
DIMENSIÓN : DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES.
EJE TEMÁTICO : ACADEMICO
¿QUÉ BUSCAMOS? : Que los estudiantes reconozcan sus estilos de aprendizaje y la manera cómo influyen en
la construcción de sus saberes.
MATERIALES : Encuesta sobre estilos de aprendizaje (Anexo), lapiceros, hoja de respuestas sobre la
Encuesta.
MOMENT
OS DE RECUR
APRENDI DESARROLLO/ DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN TIEMPO
SOS
ZAJE
 El docente tutor inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los
estudiantes.
 Iniciamos la sesión presentando a los estudiantes el siguiente diálogo:
PRESENTACIÓN: Motivación y exploración

Imagen
5 min Pregun-
tas

 Indagamos acerca de las opiniones de los estudiantes, por medio de preguntas

orientadoras, como:
 ¿Cómo son las formas de aprender de cada una de estas personas?
 ¿Se puede decir que una forma de aprender es mejor que otra?
 ¿Se han preguntado alguna vez de qué forma aprenden mejor?

 Les indicamos que en esta sesión trataremos sobre los estilos de aprendizaje,
explicándoles que son las diferentes formas de aprender de cada persona.
  Para ello, cada uno, a través de una encuesta, explorará sus estilos de aprendizaje.
 Entregamos a nuestros estudiantes la encuesta sobre estilos de aprendizaje (Anexo) y su

Información y orientación
respectiva hoja de respuestas. Leemos juntos las instrucciones, y luego les pedimos que
DESARROLLO: la desarrollen.
 Cuando hayan concluido, brindamos las orientaciones para que realicen la calificación de
sus respuestas. Los vamos acompañando en todo el proceso, para asegurarnos que han
comprendido las instrucciones, que desarrollen y califiquen adecuadamente sus 35 min
encuestas. Les decimos que cuando hayan concluido, según su resultado, lean la
descripción de sus estilos. Encues
 Al finalizar, pedimos a algunos voluntarios que comenten a sus compañeros (as): tas
 ¿Qué les pareció la encuesta?
 ¿Se sienten identificados con sus formas de aprender según los resultados obtenidos?
 ¿En qué les ayuda conocer sus estilos de aprendizaje?

 Recogiendo sus respuestas, reflexionamos con nuestros estudiantes que:

 Por lo general, cada persona combina diversos estilos de aprendizaje.
 Reconocer nuestros estilos de aprendizaje nos permite:
 Saber cómo aprendemos Infor-
CIERRE

 Poner en práctica estrategias para aprovechar al máximo nuestra 5 min macio

capacidad para aprender. n
 Identificar otras formas que podemos practicar para mejorar nuestros
aprendizajes.
 Entender que todos aprendemos aunque no de la misma forma.

Después de la hora de tutoría:

Solicitamos a los estudiantes que durante la semana pongan en práctica su estrategia para mejorar el aprendizaje
y nos comenten en la siguiente sesión qué resultados obtuvieron.

ANEXO
 Encuesta sobre estilos de aprendizaje
(Basado en el Inventario de Estilos de Aprendizaje de R. Felder y B. Soloman)
Instrucciones
Lee cada ítem y marca en los casilleros de la hoja de respuestas la letra (a o b), de acuerdo a la
afirmación que más se ajuste a tu estilo de aprendizaje, tomando en consideración lo que haces
habitualmente. Es importante que seas honesto/a al responder lo que haces y cómo haces a la
hora de aprender.
Una vez que termines de marcar tus opciones en la hoja de respuestas, podrás confirmar cuál
es tu estilo de aprendizaje predominante.
1. Generalmente estudio mejor:
a) Con un grupo de personas.
b) Yo solo/a o con una persona más.
2. Me parece que tiendo a:
a) Ser realista.
b) Ser imaginativo/a.
3. Cuando me acuerdo de las actividades que realicé ayer, me vienen en mente:
a) Imágenes y figuras.
b) Frases y descripciones verbales.
4. Cuando empiezo con algún tema nuevo me parece que es:
a) Más fácil cuando inicio, pero poco a poco se me hace complicado.
b) Complicado al empezar, pero cuando avanzo se vuelve más fácil.
5. Cuando tengo que aprender una tarea nueva prefiero:
a) Tratar de desarrollarla inmediatamente.
b) Analizar y pensar en cómo haré para desarrollarla.
6. Si tuviera que enseñar, lo haría:
a) Planteando situaciones y soluciones que se apliquen a la vida cotidiana.
b) Haciendo que reflexionen sobre las ideas expresadas por mí.

PART
7. Es mejor cuando la información nueva llega a mí a través de:

E
a) Gráficos, esquemas o mapas conceptuales.
b) Explicaciones, instrucciones verbales o escritas.
8. Mi ritmo de estudio para aprender implica:
a) Estudiar a un ritmo regular. Estudio mucho para captar la información.
b) Hacerlo lentamente. Al principio me confundo hasta que, de pronto, todo cobra
sentido.
9. Para mí es más fácil comprender instrucciones:
a) Inmediatamente después de que intento ejecutarlas.
b) Después de tomarme un tiempo para entender cómo se ejecutan.
10. Para mí es más fácil aprender:
a) Hechos concretos.
b) Ideas y conceptos abstractos.
11. Cuando los textos que reviso tienen muchas figuras, esquemas o diagramas, etc., es posible
que:
a) Me concentre en las figuras y tablas.
b) Centre mi atención en el texto.
12. Tengo mayor facilidad para memorizar:
a) Un listado de datos.
b) Un texto explicativo que incluye los hechos de la lista.
I3. Me parece que tengo más facilidad para recordar, cuando:
a) Participo en la elaboración de algún tema.
b) Leo y reflexiono sobre un tema.
I4. Mi memoria es, por lo general:
a) Buena, recuerdo personas, lugares y dónde dejo mis cosas.
b) Mala, con frecuencia olvido las caras y pierdo las cosas.
I5. Prefiero las clases en las que los docentes:
a) Desarrollan sus temas utilizando esquemas y diagramas.
b) Explican los contenidos la mayor parte del tiempo.

16. Para mí es más fácil:

a) Entender las partes de un texto, y luego el concepto general.
b) Entender al concepto general de un texto, y luego las partes.
17. Cuando tengo que aprender algún tema nuevo, me es más fácil entenderlo:
a) Si intercambio ideas con otros.
b) Si estudio yo solo.
I8. Tengo habilidades para:
a) Hacer mis trabajos con cuidado.
b) Crear, me gusta cambiar e innovar cuando hago mis trabajos.
I9. Tengo más facilidad para recordar aquello:
a) Que me es posible ver.
b) Que me es transmitido verbalmente.
20. Cuando resuelvo un problema de matemáticas:
a) Trato de llegar paso a paso a la solución.
b) Tengo idea de la solución, pero me resulta difícil saber los pasos que se requieren para
llegar a ella.
21. En la exposición de un tema, yo prefiero:
a) Discutir y analizar grupalmente la información.
b) Que haya pausas para anotar las ideas que se presentan.
22. Cuando me toman un examen donde hay varias posibilidades de respuesta, es posible
que:
a) No me alcance el tiempo.
b) Ne distraiga y pierda puntos por no detenerme a leer todas las instrucciones y
preguntas.
23. Cuando tengo que ir a un lugar que no conozco, prefiero:
a) Tener un mapa o un croquis para orientarme.
b) Tener indicaciones escritas para llegar al lugar.
24. Después de haber leído algún texto, recuerdo:
a) Los hechos, tratando de relacionarlos para comprender el tema.
b) La conclusión, más no los incidentes, necesito leer nuevamente para recordarlos.
25. Cuando compro una herramienta o un aparato, nuevo tiendo a:
a) Probar cómo funciona.
b) Leer antes el manual y seguir las instrucciones.
26. Cuando puedo escoger un tema para leer, prefiero:
a) Temas con información nueva o cómo desarrollar actividades.
b) Temas que me hagan reflexionar.
27. Cuando el/la docente utiliza diagramas o esquemas, yo recuerdo:
a) Lo que vi.
b) Lo que explicó sobre el tema.
28. Aprovecho mejor la información cuando:
a) Es presentada secuencialmente.
b) Se presenta la idea general y se relaciona con otros temas.
 HOJA DE RESPUESTAS

Coloca un aspa en la columna “a” o “b” según la afirmación con la que te identifiques en las preguntas de
Estilos de Aprendizajes

Sensorial / Secuencial /
Activo / Reflexivo Intuitivo Visual / Verbal Global
a b a b a b a b
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
17 18 19 20
21 22 23 24
25 26 27 28
Total Total Total Total
Diferencia Diferencia Diferencia Diferencia

Calificación
1. Cuenta las aspas que marcaste en cada una de las columnas y escribe el resultado correspondiente en el
casillero “Totales”.
2. En cada una de las cuatro categorías o tipos de aprendizaje obtendrás dos resultados en cifras. Réstalas
y escribe abajo la diferencia y la letra de la columna con más marcas. Por ejemplo, si en la columna “a”
tuviste 4 marcas y en la columna “b”, 3, la diferencia es “1” a favor de “a”, por lo tanto y escribirás
“1a” en el espacio indicado.
3. Con el resultado obtenido ubícate en la escala de estilos de aprendizaje y, a continuación conocerás tu estilo
predominante.
• Si tu calificación se encuentra en una escala entre 1 y 2, quiere decir que presentas un equilibrio en
las dos categorías de esa escala.
• Si tu calificación se encuentra en una escala de 3, 4 ó 5, tienes una preferencia moderada por una
categoría de la escala y, por lo tanto, aprenderás con mayor facilidad en un ambiente que favorezca esa
categoría.
• Si tu calificación se encuentra en una escala de 6 ó 7, tienes una preferencia muy fuerte por una
dimensión de la escala, y seguramente te resulta difícil aprender en un ambiente que no apoye esta
preferenci
 Escala de estilos de aprendizaje
Analizaremos los estilos de aprendizaje siguiendo el modelo de Bárbara Soloman (citado en Burga y otros,
I998), según el cual las personas empleamos una u otra categoría, o las combinaciones de las siguientes
categorías:

ACTIVO REFLEXIV
O
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b

SENSORIAL INTUITIVO
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b

VISUAL VERBAL
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b

SECUENCIA GLOBAL
L
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b

Estilo Activo Estilo Reflexivo

• Retienen y comprenden mejor la información cuando
pueden hacer algo con la información que han adquirido o
cuando pueden comprobarla materialmente.
• Prefieren aplicar lo que reciben, para luego asimilarlo.
Buscan experimentar y comprobar los datos.
• Les ayuda mucho explicar a los demás la información que
han hecho suya, para afianzarla.
Estilo Sensorial
• Aprenden mejor cuando se dan tiempo para reflexionar
en
torno a la información que han recibido.
• Examinan la coherencia lógica de la información que reciben.
• Buscan la consistencia teórica.
• Aprenden mejor cuando encuentran consistencia en la
teoría.
Estilo Intuitivo

• Trabajan bien cuando lo hacen con símbolos y abstracciones.

• Prefieren trabajar con datos concretos y específicos comprenden mejor las teorías así.
(nombres, fechas, lugares, etcétera). • No les agrada lo repetitivo, el ejercicio práctico ni el
• Aprenden mejor cuando ven funcionar las cosas y cuando aprendizaje en base a hechos.
las • Aprenden mejor si establecen la relación entre los
tienen entre manos para apreciarlas materialmente. conocimientos previos y los que reciben.
• Prefieren seguir los procedimientos y estrategias que • Tienen habilidades para trabajar con conceptos nuevos e
conocen; no responden bien cuando tienen que utilizar ideas generales.
procedimientos diferentes de los que emplean habitualmente. • Aprenden mejor cuando encuentran correspondencia
entre
lo nuevo y la información que conocen.
Estilo Visual Estilo Verbal
• Aprenden mejor por medio de imágenes: mapas, fotos, • Tienen facilidad para aprender aquello que escuchan.
ilustraciones, esquemas, cuadros, tablas, diagramas, etc. • Aprovechan más cuando participan en discusiones y
• Tienen mayor facilidad para captar la información escrita, aprenden mejor aquello que explican a otras personas o que
con esquemas, diagramas, etc.; por el contrario, muestran otros les explican.
dificultad para captarla si solo la escuchan. • Se benefician con el estudio de material escrito.
Estilo Secuencial Estilo Global
• Aprenden mejor si la información se les presenta en
una • Captan mejor las ideas si tienen primero una visión de la
secuencia ordenada y lógica. totalidad, para ir dándole sentido a los detalles.
• Prefieren seguir paso a paso las actividades que realizan, así • Pueden enfocar los acontecimientos desde muchos
por ejemplo, primero leen una vez, después subrayan el aspectos, relacionando unos con otros.
texto, finalmente leen solamente las ideas resaltadas.
• Les va mejor si estudian de lo más fácil o lo más difícil.

Nota: Generalmente se combinan las categorías que aparecen en un solo lado de cuadro; pero no es extraño que
se den otras.
37
38