UNIDAD

01 Elaboramos nuestras tablas de medidas

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. San José

DIRECTOR (A) Darwin Jesús Silva Bustamante
DOCENTE Sara Salazar Bazán
ÁREA MATEMÁTICA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 4º SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 25/03/2024 19/04/2024
TERMINO
2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
Los adolescentes, entre los diez y doce años, sufren un incremento de peso y un aumento en su talla; por ello, es
importante la vigilancia de su crecimiento y desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e
intervenir de manera oportuna disminuyendo así las deficiencias o discapacidades. Igualmente, es necesaria la
vigilancia del estilo de vida que tienen los adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se
alimentan, el tipo de ejercicios físicos que realizan; de manera que este se oriente hacia un crecimiento sano y
SITUACIÓN normal de acuerdo a las normas técnicas de las medidas del cuerpo humano.
SIGNIFICATIVA ¿Cómo se controla el crecimiento y desarrollo de un niño?
¿Por qué es importante que los niños acudan a su control de desarrollo?
¿Desde qué edad a los niños se les debe realizar una evaluación de su desarrollo?
¿Cuánto debe crecer o aumentar de peso un niño?
¿Qué tipo de alimentos deberías de consumir de acuerdo a la medida de tu cuerpo?
Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué acciones podemos realizar para mantener en vigilancia el crecimiento de los adolescentes?
PROPÓSITO DE Indicar la importancia del control de las medidas del cuerpo humano en los niños.
LA UNIDAD
RETO DE LA ¿Qué acciones podemos realizar para mantener en vigilancia el crecimiento de los adolescentes?
UNIDAD:
PRODUCTO DE Díptico informativo sobre la importancia de las medidas que se realizan al cuerpo humano.
LA UNIDAD
RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,

MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: La medida una necesidad Fichas de actividades
(25/03/ - 19/04) Cuadernos o libros de
Actividad 02: La medición: una necesidad consulta.
SEMANA 02 Papelotes, plumones
Actividad 03: Elaboramos una encuesta Hojas recicladas
SEMANA 03 Proyector/Laptop
Actividad 04: Elaborando tablas y gráficos estadísticos Ficha de autoevaluación
SEMANA 04 Formato de evaluación
del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)
 3. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓS EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRESISADOS ITO IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
 Resuelve Actividad  Expresa con diversas  elabor  Elabora  Contrasta
problemas 01: La representaciones y ar r modelos al
de medida lenguaje numérico su gráfico gráficos vincularlos a
cantidad una comprensión del número s de de las situaciones que
 Traduce necesidad irracional como decimal las medida expresan
cantidades no periódico obtenido de medid s de relaciones entre
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raíces inexactas y de la
expresione talla - edad  Realiza
s noción de densidad en
edad conversiones de
numéricas los números racionales al en los medidas
 Usa identificar al menos un dos considerando la
estrategias nuevo número racional sistem notación
y entre otros dos as de exponencial y
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cálculo, estimación, ar un
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Resuelve Actividad  Selecciona, combina y Elabor  Elabora  Realiza
problemas de 02: La adapta estrategias de arán r y conversiones de
cantidad medición: cálculo, estimación, un complet medidas al
 Comunica una recursos, y cuadro ar un resolver
su necesidad procedimientos diversos con el cuadro problemas.
comprens para realizar peso con  Emplea
ión sobre operaciones con raíces de sus medida estrategias
los inexactas, tasas de s heurísticas al
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y las cantidades en notación problemas con
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u otras relaciones
numéricas que
descubre, y las justifica
con ejemplos,
contraejemplos y
propiedades de los
números y las
operaciones.
Comprueba o descarta
la validez de una
afirmación mediante un
contraejemplo, o el
razonamiento inductivo
o deductivo.
Resuelve Actividad Representa las  import  Elabora  Redacta
problemas de 03: características de una ancia una preguntas
gestión de Elaboram población mediante el de encuest cerradas
datos e os una estudio de variables emple a respecto
incertidumbre encuesta cualitativas y cuantitativas, ar una de la
 Represen y el comportamiento de los
encue variable
ta datos datos de una muestra estadística
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con representativa a través de de estudio
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 Usa apropiados para las de interés y
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s y Recopila datos de variables variables
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para observación, combinando y atenderse
recopilar adaptando procedimientos, a través de
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procesar procesa y organiza en encuesta.
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información. Determina una variables
muestra aleatoria de una intervienen
población pertinente al en una
objetivo de estudio y las investigaci
 características de la ón de
población estudiada. acuerdo a
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naturaleza
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variable.

Resuelve Actividad Recopila datos de variables Determi  Elabora  Reconoce la

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PRODUCTO Díptico informativo sobre la importancia de las medidas que se realizan al cuerpo humano.
FINAL

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas
entornos áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
virtuales realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
 Gestiona  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y
información del eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
entorno virtual. investigación sobre un tema específico.
 Interactúa en  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar
entornos situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos
virtuales. y la representa gráficamente.
 Crea objetos  Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades
virtuales en relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y
diversos propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa.
formatos. Ejemplo: Participa en una comunidad de programación de historietas
interactivas.
 Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y
material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa.
Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de
 emprendimiento.
 Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas
de organización y citación combinando materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con
imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una galería virtual con
texto, videos y fotos de culturas diversas.
 Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que
presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
aprendizaje. asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
estratégicas para preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
metas de de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le
aprendizaje. permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable
 Monitorea y grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
ajusta su  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de
desempeño las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la
durante el priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
proceso de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás
aprendizaje. para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.

5. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES Superación personal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Respeto por las diferencias.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Solidaridad
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

PARA EL DOCENTE:
 Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano.
 Manual para el docente, Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadística (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
  Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para enseñar geometría en la educación básica (1st ed.). Buenos
Aires: Novedades Educativas.
 Palomino Alva, D. (2012). Módulo de Resolución de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Perú: El Comercio S.A.
 Palomino Alva, D. (2012). Módulo de Resolución de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Perú: El Comercio S.A.
 Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
 Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Fichas de Matemática 4. Lima. Octubre 2023

6. MEDIOS Y MATERIALES:

Cospán, marzo del 2024

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Prof. Sara Salazar Bazán