Prof.

Adan Leon 978019117

4° SESION DE APRENDIZAJE N° 3 Sesión de

aprendizaje N° 03

MEDIDAS USADAS PARA CUANTIFICAR CRECIMIENTO Y SESION N° 3

DESARROLLO (GRAFICO DE CURVAS DE CRECIMIENTO)

I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y N° EXPERIENCIA
DOCENTE UGEL I.E AREA FECHA DURACION
SECCION DE APRENDIZAJE

Matemáticas 2 Horas 4° GRADO 01

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO
PRODUCTO
Resuelve problemas Elabora y usa Reconoce la pertinencia de un gráfico Gráficos para variables Analizan las variables estudiadas en
de gestión de datos estrategias para representar variables cuantitativas cuantitativas. las tablas o gráficos recolectados, así
e incertidumbre discretas o continuas como las unidades de medida usadas
Razona y para cuantificar. En base a ello
argumenta Justifica las tendencias observadas en un formula conjeturas y extrae algunas
generando ideas conjunto de variables relacionadas. conclusiones.
matemáticas

EVALUACION
INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
EVALUACION
Gráficos para variables cuantitativas. Buscan información sobre estadísticas e índices del crecimiento y desarrollo Lista de cotejo
durante la adolescencia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES

- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque orientación al bien común
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics - Enfoque medio ambiente

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta las siguientes imágenes, sobre tablas de valores publicadas por la OMS.

 El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a las imágenes presentadas: ¿Qué observamos en las imágenes?, ¿Para qué
servirán las gráficas que se muestran? Y ¿Por qué razón hay una tabla para niños y otra para niñas?
 Los estudiantes responden a las interrogantes en tarjetas de cartulina (los estudiantes pueden hacer uso de otros recursos para registrar su
información como cuaderno, hojas de papel, pizarra, etc.)
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participación, actitud e
interés de los estudiantes al responder las interrogantes (el docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor, es decir, no
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señala respuestas correctas o incorrectas).

 El docente presenta el propósito de la sesión y como se vincula a la situación significativa, y lo escribe en la pizarra.
- Justificar la tendencia que muestran los datos representados y su relación con el sexo de los niños.
- Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cuantitativas discretas o continuas.

 El docente comunica a los estudiantes los criterios para valorar su desempeño durante la sesión y a través de las actividades a desarrollar.
o Identificar las variables representadas en los gráficos mostrados.
o Describir los cambios asociados a la edad de las personas.
o Elabora conclusiones y posibles predicciones que se pueden hacer a partir de los gráficos.
o Sustenta sus conclusiones en base a la información de la gráfica.
Desarrollo (50 minutos)
 Los estudiantes, en equipo de trabajo, desarrollan la ficha de trabajo propuesta ver anexo 1. La actividad consiste en
realizar algunas lecturas de los gráficos presentados y contrastar los valores obtenidos con indicios de algún problema de
salud. Así como establecer conclusiones.
 El docente monitorea y pone atención en las discusiones generadas y procura que los equipos usen la información
disponible para interpretar los gráficos y extraer conclusiones a partir del gráfico y el texto adjunto.
 Luego de la actividad el docente pide a los estudiantes poner atención a las medidas de los ejes de las gráficas. Realiza
preguntas a los equipos de trabajo sobre cómo identificar los valores en puntos de la gráfica que no corresponden a
valores enteros. Sugiere que realicen aproximaciones o redondeos cuando sea necesario.
 El docente indica que preparen sus respuestas para contrastarlas con las respuestas de los otros equipos, a partir de ello encontrar errores o mejores
propuestas de interpretación. Preparan sus respuestas en papelotes.
Cierre (20 minutos)
 Cada grupo de trabajo expone sus respuestas considerando que las respuestas dadas acertadas, y se ordenan las
exposiciones de las interpretaciones, desde el grupo que hizo menos descripciones hasta el equipo que hizo más
descripciones, para dar oportunidad a todos y evitar que algún grupo se quede atrás.
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cuán importante es mantener un control del crecimiento y desarrollo desde edades tempranas? ¿Qué
consecuencias tendría no llevar este control?
 Cierra la sesión asegurando que los estudiantes anoten las variables que fueron descritas en cada gráfico y que
relación típica muestran en el tiempo.

VBº DIRECCTOR VBº COORDINADOR P DOCENTE

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante

Exposición
Buscan Reconoce la Justifica las tendencias
información sobre pertinencia observadas en un
estadísticas e de un gráfico conjunto de variables
índices del para relacionadas.
Apellidos y nombres de los crecimiento y representar Observaciones
N.° desarrollo variables
integrantes del equipo.
durante la cuantitativas
adolescencia. discretas o
continuas

NO SI NO SI NO SI NO SI

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