ÁREA: MATEMÁTICA

5° GRADO
E X P E R IE N C I A DE A P R E N DI Z A J E N º 0 4 – SE M 0 2
Promovemos el país que todos queremos en el
BICENTENARIO
Periodo de ejecu ci ón: 4 sema nas (21/ 06 -23/ 07)

Para desarrollar esta experiencia partimos de la siguiente situación:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La conmemoración del bicentenario de nuestra independencia es una gran oportunidad para imaginar y promover el
país que todos soñamos. Sin embargo, en el recorrido de nuestra historia, se han generado profundas grietas, en
perjuicio del bien común, como la corrupción, la exclusión, la desigualdad y la violencia generalizada, las cuales,
lamentablemente se han mantenido hasta la actualidad. Esto revela que, nos falta mucho por recorrer para construir
el Perú que imaginamos de ingreso al tercer siglo de vida republicana.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo promovemos el país que todos queremos en el
bicentenario de nuestra independencia? ¿Qué repercusión tendría en nuestra Nación?

Ahora que ya conocemos la situación significativa es importante conocer nuestros propósitos de

aprendizaje:

COMPETENCIA:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Promover acciones hacia el país que todos queremos en el bicentenario de

PROPÓSITO
nuestra independencia, movilizando una diversidad de posibilidades, utilizando
una variedad de fuentes y recursos tecnológicos.

RUTA DE APRENDIZAJE – EXPERIENCIA 04

SEMANA-01
RETO: ¿Cómo
Reconocemos la importancia
promovemos el país que
del acceso a la tecnología
todos queremos en el
utilizando medidas
bicentenario de nuestra estadísticas. (ACTIVIDAD 2)
independencia? ¿Qué SEMANA – 02
repercusión tendría en Analizamos e interpretamos
nuestra Nación? datos sobre nuestra salud a
partir de las medidas de
SEMANA – 04
go localización. (ACTIVIDAD 12)
Analizamos el costo de
preservar nuestra salud
PRODUCTO
como país. (ACTIVIDAD 6)
Propuesta de acciones
para promover el Perú SEMANA – 03
que queremos, en el Analizamos la cantidad de
SEMANA – 05
carbohidratos que requiere
blog del bicentenario Proponemos acciones para
nuestro organismo a partir
de nuestra promover el Perú que queremos
de sistemas de ecuaciones
independencia. a partir de estadísticas actuales
lineales con dos variables.
de fuentes periodísticas.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°12:
Analizamos e interpretamos datos sobre la salud a partir de las medidas de
localización
Propósitos de aprendizaje:
INSTRUMENTO
Evidencia de
Competencia Criterios para la evaluación DE
aprendizaje
EVALUACIÓN
Identifica la población, muestra y variables en un estudio sobre
la salud. Crea y resuelve una
Expresa el significado del valor de las medidas de localización de situación referida a la
una distribución de datos. salud de la región
Resuelve Representa los datos a través de gráficos estadísticos calculando e
problemas de pertinentes. interpretando medidas
Lista de cotejos
gestión de datos Combina procedimientos y recursos para calcular medidas de de localización.
e incertidumbre localización.
Propone conclusiones sobre las características de una población Cuaderno de Trabajo
a partir del análisis de datos. pág. 71-72

RESPONSABILIDAD
ENFOQUE
Los estudiantes, orientados por sus docentes, reflexionan sobre la responsabilidad de promover los aportes de la
ORIENTACIÓN
medicina tradicional mediante el fomento de un uso responsable y científicamente informado que contribuya al
AL BIEN COMÚN
bienestar de la colectividad.

Actividades de aprendizaje.

En esta actividad vamos a analizar e

interpretar datos sobre el cuidado de la
salud gestionando actividades
orientadas al bienestar como sociedad,
utilizando medidas de localización o
posición.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El 70% de la población adulta peruana sufre de sobrepeso y obesidad
La obesidad es una enfermedad cró nica caracterizada por un acú mulo excesivo de tejido adiposo, ocasionado
por una ingesta de calorías que supera las recomendaciones diarias. Al respecto, las autoridades de salud
afirman que en nuestro país existe el problema de obesidad y sobrepeso en el 70 % de la població n adulta y
en el 42 % de la població n joven.
Frente a ello, María Iné s, una activista por el cuidado de la salud de su comunidad, luego de conocer el elevado
índice del IMC promedio de 40 personas les brindó apoyo para que recibieran orientació n dieté tica,
acompañ ada de actividades físicas y así mejorar su masa corporal. Adicionalmente, se encargó de que la
municipalidad apoyara con charlas sobre educació n en salud, ademá s de clases de natació n para aquellas
personas cuyas estaturas esté n comprendidas en el quintil 1 y quintil 2. La finalidad de este apoyo es que se
logre alcanzar un balance adecuado entre la talla y la masa.
En la tabla se muestra la masa corporal y estatura de las 40 personas.
Respecto a ello, respondemos lo siguiente:

1. ¿Qué masa corporal tendrá el 30 % de la muestra elegida para que sigan recibiendo la orientació n dieté tica,
acompañ ada de actividades físicas?
2. Si Arturo pertenece a la muestra de las 40 personas y su estatura es de 1,45 m, ¿será beneficiado con el apoyo
otorgado por la municipalidad?

COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN
Para garantizar que comprendimos la situación, leemos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué datos podemos identificar en la situació n?
¿Qué variables podemos identificar en esta encuesta? ¿De qué tipo son?
¿Por qué debemos dar atenció n a esta problemática?
¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situació n?
¿Tenemos informació n suficiente para responder las preguntas de la situació n?

DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN

A continuación, describimos el procedimiento que nos permitirá responder las preguntas de la situación.

1. Analizamos la información que se dan en las tablas.

2. Identificamos las variables utilizadas en las tablas.
3. Calculamos los cuantiles: decil y quintil.
4. Representamos gráficamente el decil y quintil e interpretamos.
5. Proponemos conclusiones para tomar decisiones.

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN

Focalizaremos nuestro análisis a partir de los resultados obtenidos de dos medidas de localización: el quintil y decil, por lo que
recordaremos las nociones básicas de estas medidas:

Para responder a las preguntas de la situación seguiremos la siguiente ruta completando la información cuando se requiera:

- Respondemos: ¿Por qué vamos a utilizar el decil 3 y el quintil 2?

- Completamos las frecuencias acumuladas en ambas tablas:
Identificamos el intervalo de la clase decil 3 y el
quintil 2, respectivqamente, para identificar los
datos y luego reemplazamos en la fórmula:
REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO
Ahora, reflexionamos respondiendo las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la importancia de las medidas de localización? ¿Qué te han permitido en esta actividad? ¿En qué otras
situaciones podemos aplicarlas?
2. ¿Qué propuestas darías a las familias para conservar la salud para el país que queremos?

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

VALORACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué la población, muestra y variables en un estudio
sobre la salud.
Expresé el significado del valor de las medidas de
localización de una distribución de datos.
Representé los datos a través de gráficos estadísticos
pertinentes.
Combiné procedimientos y recursos para calcular medidas de
localización.
Propuse conclusiones sobre las características de una
población a partir del análisis de datos.