Pri

mer
Gr
ado
 TERCER PLANO: CODISEÑO.
PLANO DIDÁCTICO (PLANEACIÓN)
PLANIFICADOR SEMANAL DE TRABAJO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MOMENTO 1 MOMENTO 3 MOMENTO 4 MOMENTO 5 MOMENTO 6
Identificación Planificación Acercamiento Comprensión y Reconocimiento
Producción
Planificación del proyecto Planteamiento(s). Exploración del problema.
Producciones para el proceso. Planteamientos para la Planteamientos para elaborar Planteamientos para identificar
MOMENTO 2 Tiempos. resolución producciones. avances y dificultades.
Recuperación Acciones (negociación) (describir, comparar, explicar, Experimentación y revisión de Ajustes (decisión y acción)
(Diálogo y aprendizaje). etc.) producciones
Rescatar saberes previos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MOMENTO 7 MOMENTO 8 MOMENTO 9 MOMENTO 10 MOMENTO 11
Concreción Integración Difusión Consideraciones Avances

Planteamientos para primera
versión del producto
Exposición y explicación de
soluciones.
Retroalimentación y ajustes de
primeras versiones
(revisar y actuar)
Presentación de producto final al
aula.
¿Qué problemática? ¿Cómo se
atendió y resolvió?
*Planteamientos de seguimiento
y evaluación
Toma de decisiones.
Planteamientos para analizar la
retroalimentación.
Mejorar procesos en futuros
proyectos

“Nombre del Proyecto: Cuidemos el agua PRIMERO”.

¿Qué problemática identificada dio pauta a la elección de este problema?

Hace meses el gobierno de Nuevo León hizo una declaratoria de emergencia por sequía extrema, ya que tres de las cuencas hidrológicas que
abastecen de agua tuvieron una disminución de agua respecto a su capacidad. Se debe a la falta de lluvia, así como el desperdicio y mal uso de la
misma.
Trae como resultado problemas de salud, e incluso graves enfermedades, para aquellas personas que no tengan suministro de agua potable.
Algunos de los problemas son: Problemas de saneamiento, escasez de agua potable para beber las personas y el ganado, falta de medidas de
higiene, lo que provoca la propagación de enfermedades, los cultivos se secan y no se producen los alimentos necesarios para cubrir las
necesidades de la población y la tierra se seca y se convierte en terreno infértil.
 • Realizar este proyecto para concientizar a los NNA de la importancia de colaborar entre todos para alcanzar nuestros objetivos, entender
que todos podemos aportar cosas positivas a nuestro entorno y que juntos aprendan al mismo tiempo que se divierten y vivan una
experiencia diferente, a explorar su propia creatividad.
• El proyecto tiene como propósito cuidar del agua para montar una galería que se presentará a los miembros de la comunidad. Se
Justificación y comenzará leyendo cuentos, poemas y textos que hablan sobre el agua y su importancia, además del cuidado que necesitamos darle.
Propósito del Conforme se avance en las lecturas se irá escribiendo un cuento del agua, las niñas y niños adquirirán así los aprendizajes esperados de
Proyecto a español.
Desarrollar • La reflexión sobre el cuidado del agua se centrará principalmente en su comunidad siguiendo así los aprendizajes de Formación Cívica y
Ética. Podrán entrevistar a otros miembros de su comunidad para descubrir ideas que les ayuden a generar propuestas de cuidado del
agua, las ideas que van generando y descubriendo las tendrán que reflejar en obras de arte.
• Realizarán su propia pintura, expresando su sentir en relación al agua, inspirados por la técnica de las figuras geométricas, así se vincula
nuevamente Matemáticas.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Didáctico • Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
De trabajar con este personal y colectivo.
proyecto • Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Mapa General de Contenidos de la Fase Sintética que utilizaremos en nuestro proyecto
Contenidos de Primaria Fase 3
1° Grado
Campos Formativos
Asignatura ¿Qué lograremos?
Formación • Participo en mi comunidad.
Cívica y Ética • Entre todos mejoramos nuestra comunidad.
• Acuerdos por el bienestar de mi comunidad.
Español • Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
• Reflexionen acerca de la diversidad de formas en que se representan las letras.
• Reflexionen sobre la representación escrita de las palabras como unidades del sistema de escritura.
• Elijan un cuento y escriban los nombres de los personajes. Reescriban el cuento a través del dictado.
• Identifiquen las características de un personaje.
• Ensayen la lectura, dependiendo de los signos de puntuación, y varíen la voz y su entonación.
• Reflexionen acerca de sus avances en el proceso de adquisición del sistema de escritura, así como sobre los
conocimientos y habilidades desarrolladas.
Matemáticas • Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
• Que clasifiquen los cuerpos geométricos en los que ruedan y los que no. Que relacionen figuras con caras de
cuerpos geométricos.
• Que identifiquen las caras planas de cuerpos geométricos.
 • Que construyan un proyecto usando cajas y envases, a partir de la información dada de las formas de una cara.
• Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también
con un intermediario.
• Que utilicen procedimientos más complejos que el trasvasado para igualar capacidades, y que cuestionen la idea
de que el nivel de agua alcanzado en un recipiente determina la cantidad de agua contenida.
• Que distingan la capacidad de la forma al estimar y ordenar capacidades
Conocimiento del Medio • Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
• Que los alumnos expresen nociones iniciales sobre las causas y consecuencias del desecho de residuos en el
agua.
• Que los alumnos conozcan sobre la generación y tratamiento de residuos en la escuela y el lugar donde viven
para que identifiquen la importancia de reducir su cantidad.
• Que los alumnos identifiquen la importancia que tiene el agua en su vida diaria y para los seres vivos, y planteen
acciones orientadas hacia su cuidado.
• Que los alumnos propongan acciones que pueden llevar a cabo para evitar el desperdicio del agua.
• Que los alumnos muestren su capacidad para describir un problema relacionado con los residuos y el agua para
que planteen acciones sobre cómo evitarlos.
• Que los alumnos valoren sus propias acciones con respecto a los residuos y expliquen por qué es importante
reducirlos y evitar desperdicio del agua.
Artes • Utiliza los colores primarios para combinarlos, y distingue los colores cálidos y fríos.
• Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimento al presentar el trabajo artístico frente a público,
para hacer una valoración personal de la
• experiencia.

RESUMEN DEL PROYECTO A TRABAJAR

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a hacer?
investigar?
¿Qué hacer para Descripción General del Problema
solucionar la
problemática Que los estudiantes Investiguen
elegida? sobre el tema elegir alternativas y
soluciones apoyándonos de nuestras
Promover y familias para rescatar saberes.
concientizar acerca Nos documentaremos y se generara
de la importancia del un plan para realizar un proyecto
cuidado del agua culminando un
Producto/Demostración de los
Aprendido ante la comunidad Escolar
Resultado o producto a entregar.
Se realizará una Presentación y demostración de las evidencias y logros obtenidos durante la
aplicación de este proyecto, de igual manera se socializará la información con todos los
miembros de la comunidad escolar en general.
Productos Parciales:
• Cuento del agua.
• Pintura usando figuras geométricas.
• Obras de arte invitando al cuidado del agua.
Producto Final:
● Presentación de Galería de Arte sobre el Cuidado del Agua. Cada obra de arte irá
acompañada del título, la fecha de creación y una pequeña descripción de lo que representa,
y su presentación por parte de cada alumno de forma verbal.
 VALORES Y COMPROMISOS A DESARROLLAR EN ESTE PROYECTO
Los valores y compromisos deben ser algo habitual para nuestros estudiantes, pues de este modo cumplimos objetivos educativos y fomentamos valores
muy positivos para el desarrollo del proyecto y el proceso de enseñanza - aprendizaje.
v Responsabilidad, puntualidad, respeto, honestidad, cooperación, solidaridad, convivencia, superación, constancia, compromiso, valoración del
propio esfuerzo y trabajo en equipo.

PLANO DIDÁCTICO (PLANEACIÓN)

Metodología ABP Fase I: Planeación
• Proponer planteamientos genuinos para introducir el diálogo de acuerdo con los escenarios áulicos,
Momento 1 •
escolares y comunitarios que se les podría presentar a los alumnos.
Identificación de la problemática.
Identificación • Identificación del insumo inicial. Se diseña un planteamiento que sirva para que el alumno conozca lo
que se va a hacer en el proyecto

Aprendizajes • Analizar las formas y distintas maneras de realizar ciertos objetivos Numero de Se determinaran
• Generar alternativas de difusión acerca del proyecto en curso Sesiones a acorde a los
esperados • Reconocer la importancia de este proyecto y el impacto positivo que representa en tu trabajar: tiempos
comunidad. establecidos por
cada profesor
 Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades de inicio Didácticos de Instrumentos
Enseñanza – Aprendizaje apoyo a utilizar Tipo de
evaluación/

Actividad: Primer contacto con el Tema de esta nueva metodología a trabajar Cuaderno de Llevar material
• Compartimos con los alumnos información y material sobre proyectos y con relación al tema trabajo, Lapicero, con información
elegido. (La clase previa a aplicar el Proyecto se les pedirá lleven alguna información sobre Libro de Texto sobre el Proyecto
problemas que existen en su comunidad, ya sea consultada en internet o vista en TV, no importa la
fuente con el fin de que si no se ha escogido el tema a trabajar en conjunto ayuden e elegirlo)

Cuestionaremos a los estudiantes para identificar qué tan familiarizados están en el tema de proyectos.
v ¿Cómo dar solución a un problema comunitario?
v ¿Qué problemas existen en su comunidad que afectan a todos en
general?
Fase I: Planeación

v ¿Se animarían a hacer algo para poder ayudar a resolverlo o informar

sobre su importancia?
Identificación
Momento 1

Actividad: Presentación del proyecto.

Instrucciones: Observa con atención todos los detalles de la imagen, lleva un orden para
observar, por ejemplo, comienza observando de arriba a la izquierda y luego a la derecha y
abajo.

Cuaderno de Responder
trabajo imágenes

Con base a lo observado en la imagen, demos respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿qué siento al mirar la imagen?, ¿qué pienso de la imagen?
2. Utilicemos la rueda de las emociones para nombrar nuestras emociones.
3. Compartamos nuestras respuestas con otros miembros de la comunidad.
Actividad. Dibujar su opinión en relación al agua.
Video. Dibujo sobre lo
Comentemos nuestras opiniones en relación al tema del agua. que les gusto del
Veamos el video "Cuidado del Agua" | UNESCO video.
https://www.youtube.com/watch?v=C6WQ7uY5W7o

Comentemos lo que nos parece el video.

Dibujemos nuestra opinión en relación al video "Cuidado del Agua" | UNESCO

Utilicemos diferentes colores para lograr expresar lo que deseamos.
Miremos nuestro dibujo detenidamente e inventemos un nombre para escribirlo como título de nuestro
dibujo

Actividad. Leer y dialogar acerca del título, pregunta generadora,

productos parciales, productos finales y evento de cierre del Cuaderno de Participación y
trabajo/ Bitácora organización
proyecto.

Revisemos juntos el título del proyecto, la pregunta generadora, los productos

parciales, los productos finales y el evento de cierre.

Platiquemos sobre el significado del título.

Ahondemos en el significado y las implicaciones de la pregunta generadora.
Compartamos nuestras dudas.

Actividad. Revisar los productos parciales y el producto final. Cuaderno de Participación y

• Cuento del agua. trabajo/ Bitácora organización
• Pintura usando figuras geométricas.
• Obras de arte invitando al cuidado del agua.
• Presentación de Galería de Arte sobre el Cuidado del Agua.
 Momento 2 •
•
Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar.
Proponer planteamientos genuinos para generar disonancia por las diferentes ideas que
Recuperación puedan surgir y propiciar el continuar aprendiendo

(Diálogo y aprendizaje).
Rescatar saberes previos
Recaudar las investigaciones de cada alumno, formular
hipótesis de lo que se pretende lograr con el proyecto.

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos de Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje apoyo a utilizar Tipo de
evaluación/

Actividad. Realizar una obra de arte siguiendo la técnica Cuaderno de Collage

de collage referente a la problemática. trabajo/ Bitácora
Elijamos un tema que nos parezca interesante referente a la
problemática “el agua”.
Consigamos revistas, periódicos, papeles de colores, papel para
envolver regalos y hojas para realizar el collage de nuestra obra de
arte según aprendimos de la ficha.
Realicemos nuestro collage partiendo del tema elegido.
Terminemos nuestro collage completando todo el dibujo.
Firmemos nuestra obra de arte y compartamos la misma con otros
miembros de la comunidad.

Apoyemos a los alumnos para conseguir dibujos interesantes y

completos guiando el proceso cuando sea necesario.
 Actividad. Evaluar los saberes previos y conocimientos a descubrir de forma oral. Cuaderno de Dialogo/
trabajo/ Bitácora Participación
Mencionemos todo lo que sepamos acerca de los cuentos.
Dialoguemos acerca de nuestros cuentos favoritos.
Dialoguemos acerca de las figuras geométricas que conocemos y sabemos trazar.
Compartamos nuestros aprendizajes en relación a las medidas de líquidos y las ideas que tenemos del
tema.

Discutamos sobre lo que sabemos y

necesitamos saber acerca del agua
para cuidarla mejor.

Recordemos los colores y las

mejores formas que conocemos para
realizar obras de arte

Registremos nuestros conocimientos

previos y lo que necesitamos
aprender

• Negociación de los pasos a seguir. Se formula los planteamientos que permitan a los alumnos
Momento 3 y al maestro negociar las acciones del proyecto, entre ellas:
• Las producciones necesarias para llegar al final del proceso.
Planificación • Los tiempos para realizar las producciones.
• El tipo de acciones que se realizarán.

Planteamiento(s).
Producciones para el proceso.
Tiempos.
Acciones (negociación)

Actividades
Enseñanza - Aprendizaje
Planeación del Proyecto.
Realizaremos la ruta del proyecto considerando los tiempos, actividades y productos esperados para desarrollarlo en tiempo y forma.

Daremos a conocer a los alumnos el paso a paso del proyecto.

Actividad: Elaboraremos una línea de tiempo para tener claridad del

proceso que se va a realizar para poder saber cómo será el inicio, los
avances que se hará en cada uno de ellos y la manera en la que se irá
revisando el avance obtenido.

Recuperemos las inquietudes de los alumnos acerca de cómo se avanzará en la

construcción del proyecto.
Comentemos ¿Por qué es importante planear para el éxito del proyecto?

Actividades a realizar:
Definiremos ¿Qué acciones realizaremos cada día? Estableceremos tiempos de entrega para asegurarnos
que lograremos terminar el proyecto a tiempo.

Productos a Entregar
Estableceremos que lograremos con este proyecto
Revisar los productos parciales y finales.
v Resolveremos las dudas o áreas de atención en caso de tenerlas para solucionarlas.
v Participemos con ideas acerca de ¿Cómo podemos realizar el evento de cierre?, ¿En qué
espacio lo vamos a realizar?, ¿Cómo lo vamos a nombrar?, ¿Cómo nos vamos a
organizar?
v Es importante se vayan anotando todos los contenidos, preguntas, dudas, avances etc.
Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos algunas reflexiones.

Productos Parciales:
• Cuento del agua.
• Pintura usando figuras geométricas.
• Obras de arte invitando al cuidado del agua.
•
Producto Final:
● Presentación de Galería de Arte sobre el Cuidado del Agua. Cada obra de arte irá acompañada del título, la fecha de creación y una pequeña
descripción de lo que representa, y su presentación por parte de cada alumno de forma verbal.

Platiquemos nuestro proyecto con nuestra familia o compañeros con la intención de retroalimentar con más ideas.
 Definamos la Evaluación del Proyecto
Revisar las características del proyecto y los productos.

v Comentemos con nuestros compañeros cada uno de los productos parciales y el evento de cierre del
proyecto.
v Compartamos nuestras dudas en caso de tenerlas para llegar a solucionarlas.

Estableceremos el Cierre del Proyecto:

Se realizará una presentación oral para la comunidad escolar, ya sea presencial o en línea, como el docente y el contexto lo permita, con el fin de
concientizar sobre el valor del agua como recurso natural indispensable para la vida y para cubrir sus necesidades básicas.

Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos algunas reflexiones como las siguientes.
v ¿Cómo visualizo mis productos?
v ¿Qué presentaremos como producto final?
v ¿Quién lo revisará?
v ¿De qué manera podríamos hacer más atractiva nuestra presentación?

Platiquemos nuestro proyecto con nuestra familia o compañeros con la intención de retroalimentar con más ideas.

Fase 2: Acción
• Exploración del problema o situación acordada. Se diseñan planteamientos que permitan formular
Momento 4 una primera aproximación o exploración a las diversas facetas del problema a resolver. Esto es, que
Acercamiento permita describir, comparar, identificar aspectos sobresalientes, explicar el problema, entre otros,
tomando en cuenta la finalidad del proyecto.
Exploración del problema.
Planteamientos para la resolución
(describir, comparar, explicar, etc.)
Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales productos
Enseñanza - Aprendizaje Didácticos de Instrumentos
apoyo a utilizar Tipo de
evaluación/
Actividad. Realizar una lluvia de ideas para dar respuesta a la pregunta generadora. ¿Cómo
creamos una galería de arte para invitar a nuestra comunidad a cuidar el agua?
Cuaderno de
Participemos en una lluvia de ideas aportando nuestras posibles respuestas. trabajo/ Bitácora Lluvia de Ideas
Escribamos la idea más interesante.

Actividad. Escribir en una frase el aprendizaje de un

cuento.
MAR DE PLÁSTICO- Cuento del cuidado hacia el Medio
ambiente- Cuentos para salvar el Planeta. Cuaderno de Registro Titulo
https://www.youtube.com/watch?v=5w-4ZdN_nQQ&t=7s trabajo/ Bitácora del Cuento y
Dibujo.
Registremos el título del cuento y una frase que refleje lo que
aprendimos.
Coloreemos el dibujo de la estrella de mar.

Actividad. Escribir la idea que inspirará su cuento del agua.

Cuaderno de Escribir idea de
Comentemos cómo los cuentos ayudan a transmitir ideas y enseñar a través de mensajes.
trabajo/ Bitácora un cuento.
Leamos en voz alta el cuento El agua de la vida https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/el-
agua-de-la-vida
Escribamos en nuestro cuaderno que nos deja el cuento.
Compartamos ideas que nos puedan ayudar a definir un tema para el cuento del agua que escribiremos.

Actividad. Dibujar y escribir nombre de personajes y título del cuento.

Pensemos en ideas para el título del cuento.
Decidamos cuál será el título del cuento y escribamos el título. Cuaderno de Escribir idea de
Comentemos cuáles serán los personajes de nuestro cuento imaginando cómo son cada uno de ellos. trabajo/ Bitácora un cuento,
Dibujemos a los personajes de nuestro cuento. dibujo de los
Pongamos nombre a cada personaje escribiendo en el dibujo cuál será. personajes
Actividad. Realizar una colorida obra de arte para la portada de su cuento.
Comentemos que la portada del cuento tiene que lucir artística y original y mencionemos, qué nos gusta y Cuaderno de Escribir idea de
por qué nos gusta, de la imagen Portada con acuarelas. trabajo/ Bitácora un cuento.
Veamos el video PORTADAS bonitas con ACUARELAS. https://www.youtube.com/watch?v=ixfviuZ_4VM
Mencionemos ideas para poder hacer nuestra portada del cuento que vamos a escribir.
Realicemos el boceto de la portada.
Definamos los colores que utilizaremos registrando.

Cuaderno de Realizar un
Actividad. Realizar el cuento del agua. trabajo/ Bitácora cuento con las
Revisemos el título del cuento, los personajes y el boceto de la portada que realizamos. características
Registremos el inicio del cuento, el desarrollo del mismo y el final incluyendo a los personajes. indicadas
Consideremos dibujar e incluir texto.
Construyamos nuestro cuento incluyendo la portada, el inicio, desarrollo y final cuidando la calidad de las
ilustraciones y el texto que utilizaremos.
Revisemos nuestro cuento terminado leyendo la rúbrica para encontrar detalles a mejorar.
Compartamos nuestro cuento terminado con otros miembros de la comunidad.
Actividad. Registrar la conclusión del experimento del agua.
El ciclo del agua, ¿por qué llueve? Lluvia
Empezamos con este experimento para que los niños entiendan un poco Materiales Realizar la
mejor el mundo que les rodea, en este caso el ciclo del agua. Experimento practica

Materiales
• Una botella de plástico transparente
• Agua
• Colorante alimentario azul
• Rotuladores permanentes

Preparación

Dibuja el sol y unas nubes en la parte superior de la botella, y la tierra en la

parte inferior.
Mezcla medio vaso de agua con el colorante azul y viértelo en la botella y
tápala.
Por último, colócalo junto a la ventana, o en algún sitio donde le dé el sol, y
observa.

Explicación
¿Cómo funciona el ciclo del agua? El sol calienta el agua de océanos, ríos
y lagos, que sube a la atmósfera en forma de vapor de agua (evaporación)
y forma nubes que almacenan el agua en forma de vapor. Cuando estas nubes se encuentran con una
corriente de aire frío, el vapor se condensa (condensación) y se precipita en forma de lluvia (precipitación). Si
la temperatura baja aún más, la precipitación puede producirse en forma de nieve o granizo.

Con este experimento no podremos ver el proceso completo, pero aun así es un experimento muy visual y
útil para acompañar la explicación del ciclo del agua. En la botella podréis observar como el agua que está
en el fondo, al calentarse con el sol, se evapora, sube y forma de gotas de agua que se adhieren a las
paredes de la parte superior de la botella.

• Se ofrecen planteamientos que permitan comprender o

Momento 5 analizar aquellos aspectos necesarios para elaborar las
diversas producciones que permitan concretar el proyecto.
Comprensión y • En forma paralela, se realizan las diversas producciones
producción necesarias, haciendo las experimentaciones y revisiones
necesarias
Planteamientos para elaborar producciones.
Experimentación y revisión de producciones
Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos de Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje apoyo a utilizar Tipo de
evaluación/
Cuaderno de Preguntas
Actividad. Dar seguimiento a la planeación del proyecto. trabajo/ Bitácora
Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.
Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta todavía.
Reflexionemos ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado o dificultado
el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?

Actividad Dibujar una imagen que refleje nuestro sentir en el tema de la contaminación del
agua.
Cuaderno de Dibujo el sentir
trabajo/ Bitácora ante la
contaminación
del agua.

Veamos la imagen Mucha basura.

Comentemos lo que pensamos acerca de la imagen.
Dibujemos algo que nos ayude a comunicar a nuestra comunidad lo que pensamos y sentimos en el tema
de la basura.
Mostremos nuestro dibujo a otras personas de nuestra comunidad.
 Actividad. Escribir ideas para promover el cuidado del agua y disminuir la contaminación de
mares.
Cuaderno de Escribir ideas
Escriba ideas para cuidar el agua y evitar contaminar los mares. trabajo/ Bitácora
Escribir ideas para promover el cuidado del agua y disminuir la contaminación de mares.
Veamos el video ¿Cómo llega el agua a tu casa? https://www.youtube.com/watch?v=TC9d_2B5ZOU
Mencionemos qué nos gustó del video y qué ideas nos pueden servir para nuestro proyecto.
Compartamos nuestras ideas con otros miembros de la comunidad.

Actividad. Entrevistar a miembros de la comunidad para conocer iniciativas y actividades

existentes en relación al cuidado del agua.
Revisemos la pregunta que deseamos formular a miembros de la comunidad, ¿cómo podemos cuidar
mejor el agua?
Entrevistemos a miembros de la comunidad utilizando la pregunta.
Escribamos las ideas que nos parezcan más interesantes.
Leamos las ideas en voz alta. Cuaderno de Entrevista
trabajo/ Bitácora
Entrevistemos a diferentes miembros de la comunidad para obtener respuestas a nuestra pregunta.
Registremos las respuestas.
Leamos las respuestas registradas y elijamos la que nos parezca más interesante, pongamos una marca
para identificarla.
Compartamos de forma verbal las mejores respuestas y escribamos ideas que nos puedan ayudar en
nuestro proyecto.

• ¿Por qué es importante el agua?

• ¿Eres consciente del uso que le das a diario?
• ¿Cómo podemos cuidarla?
• ¿A qué amenazas se enfrenta el agua en estos tiempos?
• ¿Se puede usar el agua de lluvia?
• ¿Cuáles son los mayores contaminantes del agua?

• Se elaboran planteamientos para identificar los avances y las

Momento 6 dificultades en el proceso.
•
Reconocimiento Ajustes (en la medida de lo posible). Deciden cómo atender lo
anterior y lo llevan a cabo.
Planteamientos para identificar avances y dificultades.
Ajustes (decisión y acción)
 Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrument
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a os
utilizar Tipo de
evaluación/
Actividad. Entrevistar a miembros de su familia en relación a sus hábitos de consumo de agua. Cuaderno Entrevista
de trabajo/
Escribamos juntos las preguntas que vamos a utilizar para nuestra entrevista. Bitácora
Entrevistemos a miembros de nuestra familia para obtener la información que deseamos, evidencia del video.
Registremos las respuestas.
Estimemos cuánta agua se gasta al día en nuestra casa partiendo de la información obtenida en la entrevista,
tomemos como medida base una cubeta.
Compartamos cuánta agua nos imaginamos se gasta al día en toda nuestra comunidad si todas las familias gastan
aproximadamente la misma cantidad de agua.
Reflexionemos sobre el malgasto del agua y qué pasaría si gastamos demasiada y nos la acabamos.
Realicemos un dibujo artístico, que refleje nuestra conclusión de la actividad.

Actividad Realizar una obra de arte utilizando figuras

geométricas.

Comentemos todos los aprendizajes e ideas que hemos ido

construyendo a lo largo del proyecto recordando que tendremos Cuaderno
una galería de arte al finalizar. de trabajo/ Obra con
Veamos detenidamente la infografía Pintando con figuras. Bitácora figuras
Imaginemos nuestra propia obra de arte utilizando figuras Geométricas
geométricas.
Dibujemos un boceto utilizando lápiz únicamente e integrando
figuras geométricas.
Actividad. Dibujar objetos de su entorno a partir de figuras geométricas conocidas.

Revisemos el boceto que hemos elaborado anteriormente. Cuaderno

Realicemos nuestra pintura incluyendo color y detalles de acuerdo al siguiente ejemplo: de trabajo/ Obra con
Mostremos nuestra pintura a otros miembros de la comunidad y después guardémosla para el evento de cierre. Bitácora figuras
Pensemos y registremos el título de nuestra pintura. Geométricas

Actividad. Escribir palabras que describan una obra de arte a partir de la observación detenida.
Comentemos cómo nos sentimos pintando obras de arte. Cuaderno
Descripción
de trabajo/
obras
Bitácora
 Actividad. Leer y realizar un dibujo a lápiz expresando un mensaje para el cuidado del agua.
Leamos siguiente lectura. Cuaderno Mensaje
de trabajo/ expresado
El planeta Tierra en su mayoría está compuesto por agua, gracias a esta los seres vivos podemos sobrevivir, pero Bitácora
¿Qué pasaría si nos quedamos sin agua? ¿Es un recurso renovable?
El agua es un recurso que se agota, todos los días los seres humanos realizamos acciones que le dan un mal uso al
agua del planeta, ya sea dejar abierta la llave tirándose mientras enjabonamos los platos o dejándola tirar de la
regadera mientras esperamos a que salga caliente, estamos acabando con el vital recurso.

La falta de agua ya se nota en lugares donde antes abundaba, en la actualidad una de cada seis personas en el
mundo no tiene acceso a agua limpia y sana para tomar. Y ni qué decir de desiertos y zonas secas que
antes eran lagos llenos de agua. La población se encuentra en constante crecimiento y no tenemos reservas de
agua.
Algunas ideas que están haciendo en muchos países es buscar aprovechar el agua del mar, el proceso de
eliminación de sal del agua es hoy en día una realidad. Cuando los países ya no tengan agua dulce para tomar,
deberán quitar la sal al agua de mar para poder beberla. El problema con este tipo de plantas son los costos, que en
este momento son muy altos, pero se espera que en un futuro se reduzcan considerablemente.

Comentemos qué nos pareció la lectura, lo que nos resulta interesante y nos causa curiosidad.

Respondamos de forma verbal la pregunta, ¿podemos hacer algo para que el agua no se acabe?
Realicemos un dibujo utilizando únicamente lápiz para expresar un mensaje que transmita lo que pensamos y
sentimos en relación a la lectura y a la pregunta.
Compartamos nuestros dibujos explicando su significado.

Momento 7 • Se generan planteamientos para desarrollar una primera

Concreción versión del producto que se planteó en los momentos 1 y 3.

Planteamientos para primera versión del producto

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos de Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje apoyo a utilizar Tipo de evaluación/
Actividad. Realizar una obra de arte.
Contemplar obras pictóricas.
Los NN observarán varias pinturas elaboradas por pintores famosos. Los pequeños elegirán algún
pintor que les llame la atención para realizar las siguientes actividades.
Identificar datos biográficos Cuaderno de Realizar obras de
Traerán varias pinturas de Frida Kahlo y realizarán un mapa cronológico de su vida y su carrera trabajo/ Bitácora arte con diferentes
artística. técnicas.
Producir obras de arte
Los NN realizarán una pintura con acuarelas donde expresarán sus sentimientos, ideas y
pensamientos sobre la problemática del agua.

Actividad Escribir una frase que exprese su percepción en relación al arte.

Recordemos todas las obras de arte que hemos elaborado a lo largo del proyecto.
Recordemos nuestros aprendizajes en relación al arte.
Compartamos nuestras opiniones en relación a la importancia del arte en nuestra comunidad.
Escribamos una frase que refleje nuestras opiniones sobre el cuidado del agua. Cuaderno de Frases e ideas
Realicemos un dibujo utilizando los colores que mejor nos ayuden para expresar nuestras opiniones. trabajo/ Bitácora generadas
Actividad Revisar las primeras ideas generadas para responder a la pregunta
generadora del proyecto.
Recordemos la pregunta generadora del proyecto: ¿Cómo creamos una galería de arte para
invitar a nuestra comunidad a cuidar el agua?
Revisemos las ideas que habíamos registrado anteriormente.
Anotemos los principales aprendizajes obtenidos.
Escribamos, una conclusión que refleje lo más importante a tener en cuenta para nuestra galería de
arte que realizaremos en el evento de cierre.
 Fase 3: Intervención
Momento 8 • Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones. Se formulan planteamientos que
permitan presentar las primeras versiones de las producciones y ajustarlas.
Integración • Modificación. Se hacen planteamientos que permitan revisar y actuar sobre los cambios.

Exposición y explicación de soluciones.

Retroalimentación y ajustes de primeras versiones
(revisar y actuar)

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/

Escribir ideas para el mensaje que desea transmitir en sus obras de arte.
Realicemos una lluvia de ideas acerca de los mensajes que deseamos transmitir a los miembros de nuestra
comunidad.
Comentemos cómo nos gustaría que se sientan las personas después de ver nuestras obras de arte utilizando la
rueda de las emociones.

Escribir las técnicas a utilizar en las obras de arte a realizar.

Recordemos las diferentes técnicas que hemos realizado a lo largo del proyecto. Cuaderno Terminación
Veamos el video TÉCNICAS DE PINTURA PARA NIÑOS. https://www.youtube.com/watch?v=8Y4DZTpjixU&t=5s de trabajo/ de obras de
Comentemos lo visto en el video. Bitácora arte.
Elijamos las técnicas que utilizaremos.
Compartamos nuestra elección y platiquemos las razones por las cuales las elegimos.

Dibujar borradores de cada una de sus obras de arte.

Revisemos las ideas para el mensaje a transmitir eligiendo las que utilizaremos para nuestras obras de arte.
Revisemos las técnicas que elegimos para nuestras obras de arte.
Realicemos los bocetos de las obras de arte.
Veamos los bocetos que hemos realizado y corrijamos, aumentemos o modifiquemos detalles.

Terminar las obras de arte.

Revisemos los bocetos y preparemos el material que podemos necesitar para nuestras obras de arte.
 Realicemos cada una de las obras de arte dedicando el tiempo necesario para terminarlas.
Firmemos nuestras obras de arte con nuestro nombre.
Veamos las obras de arte terminadas.

Evento de Cierre
Presentación
• Se realizará ante toda la comunidad la difusión y la presentación del proyecto comunitario
mediante los medios presentes, docentes, directivos, padres de familia y alumnos.

Momento 9 • Presentación del producto. Muestran el producto final al aula para dar cuenta de cómo se
Difusión resolvió o cómo se atendió la problemática del Proyecto.
Presentación de producto final al aula.
¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió?
Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/

Definir un orden para presentar las obras de arte en el evento de cierre.

Platiquemos acerca de las obras de arte que hemos realizado y queremos mostrar en el evento de cierre.
Recordemos incluir el Cuento del agua y la Pintura usando figuras geométricas.
Dialoguemos cómo nos gustaría acomodar las distintas obras de arte y cómo nos gustaría que los invitados las
vean.
Decidamos el criterio para ordenar las obras de arte que bien podría ser por tipo de mensaje, por técnica, por
colores utilizados, etc. Materiales Presentación
Escribamos los detalles de cómo organizaremos las obras de arte para el evento de cierre. necesarios Final
para realizar
Realizar los preparativos para el montaje de las obras de arte durante el evento de cierre. la
Imaginemos cómo presentaremos las obras de arte. presentación
Definamos si utilizaremos algún marco, fondo u otra idea que ayude a resaltar las obras de arte. final
Trabajemos en el montaje de las obras de arte.
 Tengamos todo listo.

Escribir un texto para cada una de sus obras de arte y el título de las mismas.
Miremos detenidamente cada una de nuestras obras de arte.
Pensemos en el mejor título para cada una y escribámoslo.
Pensemos en el mensaje.
Escribamos, un texto breve con el mensaje de cada una de las obras de arte.

Ensayar la presentación final.

Tengamos listos los cuentos.
Tengamos listas las pinturas con figuras geométricas.
Tengamos listas todas las demás obras de arte a incluir en el evento de cierre.
Tengamos listos los títulos y textos breves por cada obra de arte.
Presentemos a manera de ensayo, las obras de arte siguiendo el texto escrito y el título de la obra.
Repitamos la presentación las veces que sea necesario para sentirnos cómodos.

Presentar a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos finales.
Presentemos todas las obras de arte y productos parciales que hemos preparado.
Realicemos la presentación virtual compartiendo fotos, videos y audios.
.
Momento 10 • Se formulan planteamientos para dar seguimiento y recibir opiniones sobre la forma en que el
Consideraciones producto impactó los escenarios áulicos, escolares y comunitarios.

*Planteamientos de seguimiento y evaluación

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/

Enlistar los aprendizajes obtenidos.

Hablemos de nuestros aprendizajes a lo largo del proyecto. Cuaderno Creación de
Realicemos una lista de nuevos aprendizajes. de trabajo/ una Porra
Inventemos una porra para festejar nuestros logros a lo largo del proyecto. Bitácora
Escribamos la porra.
Compartamos la porra con miembros de la comunidad.
 Material de apoyo para la secuencia didáctica (Sugerencia de Fichas y Recortes de Trabajo)

Momento 11 • Se formulan planteamientos que permitan a los alumnos analizar la realimentación recibida y
Avances emplearla para mejorar y consolidar los procesos en los proyectos subsecuentes.
Toma de decisiones.
Planteamientos para analizar la retroalimentación.
Mejorar procesos en futuros proyectos.

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/

Reflexionar respecto al cierre de su proyecto.

v Valoremos nuestro desempeño a largo del proyecto dando respuesta a las siguientes preguntas; ¿Cómo
nos sentimos después de haber trabajado y participado en el proyecto? ¿Hay algo que necesitamos Cuaderno Reflexión
fortalecer para los próximos proyectos? de trabajo/ Final
Bitácora

Elaborar una conclusión grupal de la importancia de este proyecto, colocarla a la vista para que la recuerden y
comprometerse a seguir realizando acciones para ayudar a mejorar nuestro mundo.
Material de apoyo para la secuencia didáctica (Sugerencia de Fichas y Recortes de Trabajo)
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

INDICADORES NIVEL LOGRADO

Alternativas de solución del problema

técnico comunitario planteado.

Elaborar bocetos, actividades, para

definir las características de la
alternativa de solución de problema.

Planificar las fases y momentos para la

implementación del proyecto a base de
prácticas.

Participó en las actividades interactivas

de participación; se tenía los materiales
y herramientas necesarias. Así como el
lugar de aplicación.
RUBRICA DE EVALUACIÓN

Escala: EX – Excelente, MB – Muy Bueno, B – Bueno, R – Regular

Habilidades cognitivas
Escala
N° Actividades Indicadores
Ex Mb B R
1 • Indaga y busca información
• Investiga sobre el tema
Investigación y análisis
• Encuentra dificultad en investigar y analizar
• No muestra interés
2 • Transfiere con pensamiento lógico y critico
• Transfiere con conocimiento lógico
Practica y transferencia
• Relaciona resultados de los procesos
• No relaciona resultados
3 • Propone estrategias
Construcción del producto y • Sigue las actividades
experimentación • Espera instrucciones
• No aporta en las actividades
4 • Interrelaciona lo aprendido
• Interrelaciona la temática
Interrelación de conocimientos
• Interrelaciona con dificultad
• No consigue relacionar los conocimientos
Habilidades socioemocionales
1 • Comparte de manera solvente
• Comparte sus conocimientos
Exposición y compartir de
• Comparte con dificultad
aprendizajes
• No comparte sus experiencias

2 • Participa activamente con argumentos

• Participa grupalmente
Coevaluación y autoevaluación
• Presenta dificultades
• No participa en el proceso de evaluación
 Ficha descriptiva grupal
Logros Dificultades
• La mayoría de alumnos participó en las actividades • No cuentan con el material solicitado.
• Se tiene evidencias de las actividades realizadas. • Falta apoyo de padres de familia
• Implementan medidas de cuidado para evitar contagios • No participan y aportan ideas
• Interés en aprender • Es limitada la comunicación con padres de familia.
• Expresan emociones • No muestran interés por aprender.
• No cuidan su sana distancia.
Recomendaciones
• Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
• Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.
• Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para mantener el interés de los alumnos.
• Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir aprendizajes.
• Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Observaciones:
• Interactuar con los alumnos tomando en cuenta las medidas de cuidado a implementar.
• Cuestionar sobre sus sentimientos constantemente
• Proporcionar el material de limpieza necesario para tener los cuidados correspondientes.
• Al dar consignas procurar que sean claras y entendibles
• No saturar con tareas en casa
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)

 ● Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer
grado. [Material en proceso de edición]. Págs. 64-82; 23 y 24.

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México: CIFE.

● Vilugrón ,T. (2021). Metodologías de aprendizaje: desarrollo constructivo de la educación

centrada en el estudiante. Recuperado de:
Referencia bibliográfica: https://www.ucsc.cl/noticias/metodologias-activas-de-aprendizaje-desarrollo-constructivode-la-educacion-centrada-en-el-estudiante/

Edgardo, A. (2016). Objetivos del FODA. SCRIBD. Recuperado de

Https://es.scribd.com/document/299515566/objetivos-del-FODA

Programa Analítico Preescolar https://www.editorialmd.com/ver/programa-analitico-preescolar

Bitácora Aprendizaje Basado en Proyectos / Programa Analítico 2023

https://www.editorialmd.com/ver/bitacora-programa-analitico-2023