EVALUACIÓN SEGUNDA UNIDAD- 1ERA SESIÓN

Comenzado el sábado, 25 de septiembre de 2021, 10:41

Estado Finalizado

Finalizado en sábado, 25 de septiembre de 2021, 10:46

Tiempo empleado 5 minutos 9 segundos

Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
¿Cuál es una estrategia que el docente puede realizar para que los estudiantes
reconozcan una pregunta investigable?

Seleccione una:
a. Decirles que en la pregunta deben identificar la causa y el efecto del fenómeno
observado. 
En ciencia, en la pregunta investigable debe evidenciarse la causa (variable independiente)
y el efecto (variable dependiente).

b. Decirles que la pregunta siempre está al inicio del experimento.

c. Decirles que los profesores son los únicos encargados de hacer las preguntas.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
¿Cuál es una dificultad de los estudiantes en la capacidad "Problematiza situaciones para
hacer indagación"?

Seleccione una:
a. Plantear preguntas. 
Sí corresponde con la descripción de la capacidad.

b. Interpretar datos.
c. Registrar datos.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
En el desarrollo de la capacidad "Problematiza situaciones para hacer indagación", ¿cuál
es una pregunta investigable que se puede presentar a los estudiantes?

Seleccione una:
a. ¿Cómo influye la temperatura en la estructura del ADN? 
Es una pregunta investigable, porque en ella se pueden identificar al menos dos variables
que pueden ser relacionadas experimentalmente. La variable independiente, que es la
temperatura, y la variable dependiente, que viene a ser la estructura del ADN.

b. ¿Qué es el ADN?
c. ¿Cuál es el procedimiento de recojo de una muestra de ADN?

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Es importante que los estudiantes también puedan reconocer aquellas preguntas que no
son investigables en Ciencia y Tecnología. ¿Cuál pregunta NO puede ser respondida
mediante pruebas científicas?

Seleccione una:
a. ¿Cuál fue la causa médica del fallecimiento de la víctima?
b. ¿En quién pensaba el niño cuando comió la manzana? 
Esto nunca podría saberse con pruebas científicas, pues es un aspecto subjetivo y
personal.

c. ¿La composición del ADN puede cambiar con la edad?

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Una dificultad que presentan los estudiantes es que no reconocen las preguntas que son
investigables. Un estudiante planteó la siguiente pregunta: ¿cómo hacer que las pruebas
de ADN sean más baratas? 
Indica una respuesta que puede dar el profesor para orientar porqué esta pregunta NO es
investigable en Ciencia y Tecnología

Seleccione una:
a. Esta es una pregunta que pide una descripción.
b. Esta es una pregunta que pide una gestión económica. 
La pregunta del estudiante está dirigida a buscar un procedimiento de gestión económica
que haga más baratos los costos de la prueba.

c. Esta es una pregunta que pide una definición.

Retroalimentación
Respuesta correcta
 UNIDAD 02. SESION 02
Estado Finalizado

Finalizado en sábado, 25 de septiembre de 2021, 15:42

Tiempo empleado 2 minutos 33 segundos

Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Los estudiantes presentan dificultades con respecto al plan de recojo de datos. ¿Qué
orientación puede darles el profesor?

Seleccione una:
a. Decirles que el plan no permite comprobar o refutar la hipotesis.
b. Decirles que es innecesario hacer comparaciones en el plan.
c. Decirles que deben incluir lo que van a hacer/cómo van a proceder con cada una de las
variables.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
¿Qué habilidad NO corresponde con la capacidad "Diseña estrategias para hacer
indagación"?

Seleccione una:
a. Determinar acciones para controlar las variables intervinientes de la indagación.
b. Comunicar los resultados relacionando la hipótesis y las conclusiones. 
Esta dificultad no se corresponde con la capacidad "Diseña estrategias para hacer
indagación", pero con la capacidad "Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
indagación".

c. Relacionar la hipótesis con el diseño experimental. 

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
El profesor Luis presentó a sus estudiantes el experimento  "Masa para pan". En él se
prepara la masa y se divide en dos: en una de ellas agrega levadura y en la otra no agrega
levadura. Al cabo de un tiempo, la masa que tiene levadura aumenta su tamaño en
comparación con la masa que no tiene levadura. Luego, preguntó a los estudiantes: ¿qué
deben conocer para determinar si la levadura es la responsable de la pérdida de masa? 
¿Cuál es una estrategia del profesor para orientar la actividad de los estudiantes?

Seleccione una:
a. Explicarles las causas del fenómeno observado y pedirles que redacten un resumen.
b. Brindarles una lectura y pedirles que elaboren un organizador visual.
c. El profesor puede ponerles un video que explique la conservación de la masa y discutirlo
con los estudiantes.  
Este conocimiento les hará comprender los saberes asociados al fenómenos descrito.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
En el experimento "Masa para pan", ¿qué estrategia se puede utilizar para que los
estudiantes reconozcan que la levadura es la variable que debe ser manipulada?

Seleccione una:
a. Preguntarles cuál de los productos es sospechoso de afectar la masa. 
Al encontrar la supuesta causa, se estaría ubicando la variable que va a ser manipulada en
los experimentos.

b. Preguntarles qué instrumento se usa para medir el cambio de la masa.

c. Preguntarles cómo se ve afectada en el experimento la cantidad de masa.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
En el experimento "Masa para pan", un estudiante preguntó: ¿por qué en todos los casos
siempre se utiliza harina, agua y sal en la misma cantidad?
¿Cómo puede el profesor orientar la comprensión sobre este hecho?

Seleccione una:
a. Explicar que si varían las cantidades, también afectarían los resultados. 
De acuerdo: las variables controladas deben permanecer iguales para permitir la
comparación; de lo contrario, no se podría saber si un incremento o disminución de algún
material podría causar un efecto en la masa.

b. Explicar que así lo indica el procedimiento del experimento en la lectura.

c. Explicar que es necesario ahorrar los costos de los materiales del experimento.

Retroalimentación
Respuesta correcta