ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué es lo que siento por dentro? Cuando ganó un premio,

Te lo voy a decir me sorprendo así
Con mi cara y con mi cuerpo ah!..ah!..ah!
Yo te lo digo así cuando suena un trueno
me asusto y tiemblo así
Cuando estoy contento entonces me escondo
yo me veo así y no quiero salir
y cuando estoy triste luego recuerdo ser valiente
me pongo así y así vuelvo a salir.
a veces lloro
y hago así Cuando mis amigos
buah, buah , buah no quieren compartir
luego mi mami me consiente ni jugar conmigo
y vuelvo a estar feliz. me pongo así
entonces me aburro
y me veo así
luego viene otro amigo
y bailamos así

Dialogamos sobre el contenido de la canción. ¿Qué emociones se mencionan en la

canción?, ¿Cómo se manifiestan las emociones?

ANTES DE LA LECTURA
Se sientan formando una medialuna.
Se da a conocer el propósito de la lectura: leer un texto para identificar información e
intercambiar ideas acerca de este.
Observan el texto en silencio por unos minutos. Responden estas interrogantes:
¿Conocen este tipo de texto?, ¿Qué diferencias tiene dicho texto con un cuento o
con otros textos que han leído?, ¿Para qué se habrá escrito?, ¿Cuál es el título?,
¿La imagen que se ha incluido tiene relación con el título?, ¿Por qué?, ¿De qué
tratará?
Se anotan las hipótesis en la pizarra para que sean confrontadas después de la
lectura.

Título:

¿Para qué se habrá ¿De qué tratará este La imagen que se ha

escrito este texto? texto? incluido, ¿Tiene relación
con la lectura?, ¿Por qué?
DURANTE LA LECTURA
Se entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y leen el texto en
silencio.
Leen el texto párrafo por párrafo con calma, tratando de entender lo que dice cada
párrafo.
Subrayan o rodean con un círculo las palabras que no entienden. Vuelven a leer el
párrafo dónde están esas palabras y traten de formular una hipótesis respecto de
qué significado podrían tener.
Lee el texto en voz alta y con una entonación adecuada, enfatizan los puntos que
crean convenientes.
Leen las hipótesis que plantearon antes de la lectura y que contrastan la lectura con
las hipótesis.

Las emociones
Cuando nos preguntan "¿Cómo te sientes?", tendemos siempre a contestar, "¡Bien!",
pero... ¿realmente es así? Las emociones están con nosotros desde que nacemos,
aunque no siempre a nuestra edad podemos verbalizar o decir lo que estamos sintiendo.
En la medida en que vamos creciendo, experimentamos diferentes emociones. Cuando
somos pequeñitos, por ejemplo, sentimos mucho miedo a lo desconocido; cuando
tenemos alrededor de dos o tres años, nos molestamos porque creemos que todo nos
pertenece y, cuando no nos dan lo que pedimos, hacemos grandes pataletas. Sucede lo
mismo cuando queremos hacer algo y no nos sale bien. Como a los cinco años sentimos
temor a la oscuridad, pero también nos sentimos muy orgullosos cuando vamos
aprendiendo cosas nuevas y las podemos hacer solos.
 Las emociones pueden ser expresadas de diversas maneras. Si, por ejemplo, nos regalan
una mascota, nosotros debemos asumir varias responsabilidades para su cuidado.
Cuando ella está bien, nosotros nos sentimos felices, jugamos y reímos con ella; pero
cuando le pasa algo nos ponemos muy tristes y en ocasiones hasta podemos llorar de
tristeza. Si alguien nos pisa, solemos reaccionar con enfado y gritar. Si nos calmamos y
quiero que no me vuelvan a pisar, puedo decir a la persona: "Por favor, ten más cuidado
que me has pisado".
Ahora que estamos en tercer grado, poco a poco iremos aprendiendo qué son las
emociones y por qué es tan importante que aprendamos a identificarlas y verbalizarlas.
Identificar cómo nos sentimos hará que nos conozcamos mejor; de esta forma, también
podremos manejar mejor cómo expresamos nuestras emociones.
Adaptado de Lendoiro, G. (13 de junio de 2015). La importancia de educar en las
emociones. ABC. Recuperado de http://www.abc.es/familia-padres-hiios/20150613/abci-
padres-hiiosemociones-201506111701.html

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Opinan libremente sobre el contenido del texto, respondiendo a las preguntas a
continuación: ¿De qué trata este texto?, ¿Para qué se habrá escrito? Contrastan las
respuestas con las respuestas que dieron al inicio de la lectura.
Señalan las palabras del texto que no entendieron; por ejemplo: “verbalizarlas”.
responden: ¿Qué querrá decir verbalizarlas? Vuelven a leer el fragmento donde está
la palabra, para deducir el significado por el contexto. Repiten la estrategia para
otras palabras de significado desconocido o dudoso.
Completan las actividades de comprensión de lectura:

COMPRENDO LO QUE LEÍ

1. Marca la respuesta correcta:

A) Las emociones están con nosotros desde:

 La adultez
  La vejez
 Desde que nacemos

2. Relaciona las emociones que vamos sintiendo según la lectura

Orgullo cuando vamos aprendiendo
 Cuando somos pequeñitos nuevas cosas
 Alrededor de los dos o tres años
Miedo a lo desconocido
 A los cinco años
Hacemos pataletas porque creemos que
todo nos pertenece.

3. Según el texto ¿Cuál es el significado de la palabra “verbalizar”?

Identificar las emociones

Expresar lo que siento con palabras

Autorregular las emociones.

4. Marca las respuestas correctas.

A) El propósito del texto es:

Contar una historia sobre las emociones.

Explicar cómo se van manifestando las emociones a medida que crecemos.

Dar instrucciones para regular las emociones

5. Representa mediante un dibujo de que trata el texto de “Las

emociones”
6. Expresa tus opiniones:

A) ¿Por qué es importante aprender a identificar y verbalizar nuestras

emociones?

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B) ¿Cuándo reacciones con enfado y gritamos, ¿Qué consecuencias

podría tener?

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 FICHAS
Lee el texto “Hugo tiene un poco de miedo” y responde a las preguntas del
cuestionario.

Hugo tiene un poco miedo

Hugo tiene 2 años y aunque es un niño muy valiente hoy
ha pasado un poco de miedo. Su papá lo ha llevado a la
feria y se ha montado en un carrusel, al principio todo ha
ido muy bien pero cuando el tiovivo ha empezado a
moverse Hugo se ha asustado y ha empezado a llorar. Su
papá lo ha bajado del carrusel y lo ha abrazado muy
fuerte para calmarlo. Después han ido al tren de la bruja,
allí se han montado los dos juntos y Hugo por fin se lo
ha pasado genial, le han regalado un globo y ha conseguido quitarle la
escoba a la bruja y le han dado un pase para
montarse de nuevo.

Preguntase
1. ¿Dónde ha pasado miedo Hugo?
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2. ¿Cómo lo ha calmado su padre?
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3- ¿Qué le han regalado en el tren de la bruja?
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4. ¿Por qué no ha llorado Hugo al montarse en el tren?
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