Instituto de Estudios Superiores de Chiapas

Ciencias de la Educación
Materia:
Orientación vocacional y Profesional II
Trabajo Final:
Actividades para la orientación vocacional
Presentan:
María de Lourdes Díaz Santiz
Isis Italia Linares Onofre
Valeria Alejandra López Ruiz
Rebeca Palma Sánchez
Mar Cire Guadalupe Ramírez Hernández

Catedrática:
Maximina Coutiño Álvarez

04 de abril del 2024

Cetis 138
Centro
Tecnológico
Indrustrial de
Servicios No. 138

Orientación
Vocacional
Y PROFESIONAL II
 ÌNDICE
Introduccion 4

Alumnos (actividades) 5
1º y 2º semestre

Docentes (actividades) 6
!º y 2º semestre

Padres (actividades) 7
1º y 2º semestre

Alumnos (actividades) 8
3º y 4º semestre

Docentes (actividades)
3º y 4º semestre
9
Padres (actividades) 10
3º y 4º semestre

Alumnos (actividades) 11
5º y 6º semestre

Docentes (actividades)
12
5º y 6º semestre

Padres (actividades) 13
5º y 6º semestre

Conclusión 14

Anexo de Actividades
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 INTRODUCCIÒN
La orientación vocacional es crucial en la adolescencia ya que es la
etapa donde los jóvenes toman decisiones para su futuro.
Les ayuda a conocer y reconocer sus habilidades, gustos, intereses y
aptitudes; con estos conocimientos el adolescente será capaz de
plantearse metas y objetivos reales a corto, mediano y largo plazo.
Es así que en el presente trabajo se muestran estrategias y métodos
para implementar la orientación vocacional en los estudiantes,
maestros y padres de familia para todos los grados, adecuándolo a su
nivel educativo y motivando a los jóvenes a pensar sobre su futuro,
también ayudar a los docentes y tutores a reflexionar sobre la
importancia que ellos representan para el adolescente.
Para realizar nuestras actividades nos enfocamos en ayudar a los
jóvenes a tener pensamiento crítico, planear su proyecto de vida y que
se reconozcan como sujetos con derechos.
Las propuestas de trabajo posibles a ser implementadas en distintos
niveles, con el propósito de favorecer la elección y toma de decisión
de los estudiantes son las siguientes:

Mapa de identidad y proyecto de vida

Talleres para la elección de la orientación de la carrera.

Taller para padres e hijos.

Actividades extracurriculares

Obra de conflicto vocacional

Actividades descubriendo y recordando quien soy

Estas actividades se implementarán teniendo en cuenta las

prioridades de la institución, la necesidades y dificultades que suelen
a travesar los estudiantes en relación a la transición entre el
bachillerato, la universidad y la vida laboral.

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ALUMNOS
1° Y 2° SEMESTRE
Primera actividad: Mapa de identidad

Objetivo: Que el alumno pueda pueda tener conocimiento de sus

propios intereses y gustos.

Procedimiento: Se realizara un mapa donde ellos puedan expresarse

sobre sus pasatiempos, actitudes y habilidades, etc. Lo pueden
realizar escrito o con dibujos.

Segunda actividad: Proyecto de vida

Objetivo: Los alumnos logren identificar u/o organizar las áreas sobre
su persona.

Procedimiento: Se realizara un cuadro acerca de su vida profesional,

familia, amigos, país o la humanidad en un cierto lapso de tiempo de 1
mes a 5 años.

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DOCENTES
1° Y 2° SEMESTRE

Objetivo: Ayudar al alumno a encontrar sus habilidades,

gustos, aptitudes y preferencias, en forma de clases
extracurriculares y talleres.

Actividad: El docente podrá repartirles folletos fuera y dentro

de la escuela acerca de talleres o clases extracurriculares y en
cada curso o taller que asista el docente le regala puntos o
firmas.

6
PADRES
1° Y 2° SEMESTRE

Objetivo: Taller entre padres e hijos donde van a

desarrollar aptitudes y habilidades que tienen los hijos ya
sea hombre o mujer ante sus padres.

Primera actividad: Se realizará una actividad donde el

padre deberá poner en una hoja blanca acerca de las
habilidades de su hijo, después los alumnos deberán de
intercambiar las hojas con sus demás compañeros y los
padres de familia deben distinguir cual es la hoja de sus
hijos.

Segunda actividad: Se reunirán a los padres de familia

en un salón donde se realizara una actividad en hojas
blancas donde habrán preguntas como: ¿Qué le gusta?,
¿Qué quieren ser?, preguntas relacionadas sobre que
tanto sabe de su hijo y al final la hoja se lo dan al
alumno para que ellos sepan que dijeron sus padres.

7
ALUMNOS
3° Y 4° Semetre

Primera actividad: Obra de conflicto vocacional

objetivo: Que el alumno simpatice, haga conciencia de los conflictos que
las familias pueden vivir en el momento de la selección vocacional y
reflexione que no hay limites en el logro de sus metas.
Procedimiento:
Formar equipos 6 integrantes
A cada equipo se le dará una problemática vocacional, donde ellos
tendrán que hacer una obra de teatro representando el conflicto, la
obra terminara sin resolverse.
los alumnos tendrán que cuestionarse y debatir cual seria la mejor
toma de decisión para el personaje principal y que habrían hecho ellos
ante tal situación.
Conclusión: El éxito no se pide por los logros, si no por los obstáculos
vencidos

Segunda actividad: Expo-orientación y cataloga de carreras ayudar

objetivo: Que los alumnos conozcan las diferentes escuelas de nivel
superior, así como áreas de conocimiento que les ofrecen y ofertan
educativa. a fin de fortalecer la toma de decisión.
Procedimiento:
Se le pedirá al alumno que escriba en hojas blancas la carrera o
carreras que tenga en mente y el por que le gustaría estudiar estas
licenciaturas, después tendrá que hacer un listado de opciones de
universidades.
luego el docente tendrá que llevar folletos delas universidades que los
alumnos mencionaron y de ser fuera de chiapas buscar mas
información en linea.
Clonclusion: Una elección acertada te proyecta al éxito.

8
DOCENTES
3° Y 4° Semetre
Actividad: Descubriendo y recordando quien soy
Objetivo: encontrar mi verdadera vocación, en esta edad los alumnos
suelen estar perdidos, como docentes hay que ayudarlos a encontrar un
camino y definir sus gustos, habilidades y preferencias.
procedimiento:
hacerlos recordar que deseaban ser de niños.
darles instrucciones a los alumnos de cerrar los ojos y recordar a que
era la ocupación a la que mas jugaban y como se sentían , después de
eso, hacerlos anotar en su libreta que sintieron y si estudiarian algo
relacionado con eso.
Otra actividad podría ser, hacer platicas a los alumnos de lo
importante que es respetar su identidad y el ¿Quien soy?

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PADRES
3° Y 4° Semetre
Actividad:
platica a los padres de familia
¿Como converso con mis hijos sobre su futuro?
Objetivo: que los padres se cuestionen que desea hacer su hijo después
de salir del bachillerato y que sepan como acompañar de manera sana a
su hijo en este proceso.

El contenido de la platica sera recabado del PDF (Guía para trabajar

con padres)
link: Edusitioshttps://edusitios.colombiaaprende.edu.com.

Fragmento de la platica para los padres:

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 ALUMNOS
5° Y 6° Semestre

Periódico Mural/Elección de carrera profesional, campo laboral en mi estado.

Objetivo: Que las y los jóvenes tengan los elementos necesarios para que realicen una elección correcta
de carrera, tomando en cuenta su situación concreta, las opciones académicas y laborales del entorno.
Así como las actitudes de responsabilidad y calidad en el trabajo.

Procedimiento:
•Formar equipos de 5 integrantes
•Cada equipo determinará una licenciatura que sea de su interés.
•De acuerdo a la licenciatura que escogieron, deberán realizar un periódico mural en donde involucraran
los siguientes aspectos:
•Nombre de la licenciatura/carrera
•Fecha conmemorativa a nivel nacional de la licenciatura.
•En qué consta la licenciatura.
•Áreas que involucra la licenciatura.
•Habilidades que el egresado de la licenciatura deberá tener al concluir la carrera profesional.
•Si existe campo laboral en Chiapas de acuerdo a la licenciatura (especificar los lugares como: centros
de trabajo, escuelas, organizaciones, etc...) de no ser así, mencionar en que estados o países existe
campo laboral
•1 dato curioso de lo que deseen.

CONCLUSIÓN: Una elección acertada te proyecta al éxito

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DOCENTES
5° Y 6° Semestre

Implementando estrategias hacia la elección de carrera

Objetivo: El docente deberá acompañarlos durante su permanencia en la

Educación Media Superior, para el desarrollo de su proyecto de vida y de
una buena elección de carrera profesional.

•Elaboración de test vocacionales a los estudiantes.

•Desarrollo de talleres a través de la reflexión, el intercambio de criterios y
la apropiación de la concepción teórica, metodológica y práctica acerca de
la formación vocacional.
•Desarrollo de conversatorios, charlas, debates sobre la formación
vocacional.
•Reuniones de padres y en las comunidades sobre las carreras priorizadas
para el desarrollo local.

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PADRES
5° Y 6° Semestre

¿Cómo converso con mis hijos sobre su futuro?

Objetivo: Que los padres de familia reflexionen y analicen cómo sus hijos se
encuentran en el momento en que deben concretar algunos de sus sueños y
analizar las opciones respecto a lo que quieren hacer con su vida, se acercan a la
culminación de una etapa y necesitan del apoyo de todas las personas que se
encuentran en su contexto para tomar las mejores decisiones.

•Platica de parte de orientadores, psicólogos y/o trabajadores sociales con

respecto a conceptos clave que son:
◊ Qué es la orientación socio ocupacional.
◊ Conocerse a sí mismo: el autoconocimiento.
◊ Conocer las opciones de estudio: el mundo de la formación.
◊ Conocer las ocupaciones: el mundo del trabajo.
• Cierre con una motivación a los padres de familia para que continúen el trabajo
en casa.

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 CONCLUSIÓN
En conclusión , el ámbito de las actividades extraescolares y las
tutorías son el pilar fundamental de la educación integral de los
estudiantes de bachillerato, no sólo complementan la educación
académica sino que también contribuyen al desarrollo personal,
social y emocional de los jóvenes, permitiéndoles convertirse en
ciudadanos responsables y capaces en un mundo cambiante.
La orientación y la participación en una variedad de actividades
extracurriculares deben ser fundamentales para que los
estudiantes enfrenten con éxito los desafíos que se les presenten
en el aula y en su vida diaria; por lo tanto, es importante que
estas áreas reciban el reconocimiento y apoyo necesarios para
continuar mejorando la experiencia educativa y el desarrollo de
los jóvenes en el nivel bachillerato.
Es así que la orientación vocacional no sólo ayuda a los jóvenes a
explorar sus intereses, habilidades y valores, sino que también
les brindan la información y el apoyo que necesitan para tomar
decisiones profesionales informadas y significativas.
Finalmente, para los adolescentes, el éxito académico durante el
bachillerato es un momento crítico en sus vidas; y así para poder
tener éxito profesional los adolescentes tienen la oportunidad de
descubrir sus pasiones, desarrollar habilidades críticas y
aprovechar al máximo las oportunidades profesionales para
tomar decisiones informadas sobre su educación y su carrera. Es
así que se realizan actividades extracurriculares y se planifica su
futuro académico y profesional, los adolescentes pueden
determinar sus metas y objetivos para una carrera exitosa y
satisfactoria en el futuro.

14
 ANEXO DE
ACTIVIDADES

15
ANEXO DE ACTIVIDADES