UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE PSICOLOGIA

INTEGRANTES:

 Diaz Barboza, Alexandra Aliz

 Fernández La Chira, Heyddy Yaquelyn
 Guerrero Delgado, Fatima
 Sono Arboleda, Ccori Alejandra
 Santisteban Salazar, Juana Marisol

DOCENTE:

Vásquez Espinoza, Gabriela

Programa para mejorar la concentración y cumplir las normas de
convivencia en los estudiantes del 6to c de la institución de la I. E. "JUAN
TOMIS STACK"

I. INTRODUCCION

La realización de diagnósticos situacionales desde la perspectiva psicológica,

pertenece al ámbito científico que permite realizar una exploración y análisis del
comportamiento y cognición de un sujeto o grupo; por ello es indispensable
disponer de métodos, técnicas e instrumentos como parte del procedimiento y perfil
del explorador. (Ballesteros, 1996)

Las exploraciones deben de tener un fin y un propósito como el de responder a

demandas, establecer guías, parámetros o diagnósticos para posteriores toma de
acciones. Es así como se concibe la importancia de fijar parámetros y estructuras de
evaluación que competen al ámbito, lugar o institución como a la población interna
que se desea investigar. En el campo de la actividad escolar tenemos muchos retos
que cumplir, uno de ellos es el problema de la falta de atención de nuestros
estudiantes, siendo un problema complejo que forma parte del cada día de los niños
de las diferentes instituciones, es por ello que la atención viene siendo estudiada
desde hace mucho tiempo. Esta es la gran motivación de haber elegido el tema de
nuestra investigación, partiendo del hecho de que la atención influye en el
aprendizaje y el rendimiento escolar, sabiendo además que nuestros estudiantes,
según diversos reportes de evaluaciones nacionales e internacionales, obtienen
pobres resultados y a pesar del esfuerzo desde el gobierno, docentes, todavía no
logramos revertir el problema atención.

Nuestro estudio tuvo como propósito probar la eficacia de un programa diseñado

para mejorar la atención selectiva y concentración en los alumnos del sexto grado
“C” de la I. E. "JUAN TOMIS STACK" Chiclayo-2022, direcciona un camino en el
que a partir de un diagnostico situacional y un plan de intervención en alumnos
permitan el buen desarrollo y aprendizaje dentro del aula. Es así como para dar
lugar al diagnostico situacional actual.
Esperando que la información que se presenta a posterior sea de gran valor, tanto en
la importancia del tema como en la realidad empirica, se procede al desarrollo de
tal diagnostico situacional en los alumnos del sexto grado de educación primaria de
la I. E. "JUAN TOMIS STACK" Chiclayo-2022 con la finalidad de brindar
estrategias que les beneficie a los alumnos en su desempeño y conducta escolar.

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Durante la observación de los alumnos del 6to “C” del colegio "JUAN
TOMIS STACK" Chiclayo. Por un lado, en el primer grupo se observó que
el grupo de estudiantes son alumnos hiperactivos, se faltan el respeto entre
ellos como también le faltan el respeto al docente, se apreció la
desconcentración durante la clase. Asimismo, se presenció que no tenían una
participación activa respecto al tema dado por el profesor. Además, las
cuatro alumnas de la sección “C” son tranquilas, sin embargo, una de ellas
no presta interés a la clase, ya que se desconcentraba constantemente,
también se presenció la falta de unión entre ellos, además se solían poner
apodos hirientes mencionando calificativos y se lanzaban los objetos. En el
segundo grupo se presenció que una parte de los alumnos eran extrovertidos,
no respetaban las participaciones de sus compañeros. Sin embargo, eran
responsables con las tareas indicadas por su maestro. Finalmente, se constató
que tanto el primer grupo como en el segundo grupo hubo la falta de
integración entre ellos, falta de cumplimiento de normas de convivencia y
falta de concentración durante la clase.

III. OBJETIVOS

A) GENERAL
- Brindar estrategias para mejorar su conducta y rendimiento académico de los
alumnos del sexto grado “C” de educación primaria de la I. E. "JUAN
TOMIS STACK" Chiclayo-2022.

B) ESPECIFICOS
- Favorecer la participación y compromiso de los estudiantes durante la
clase.
- Aumentar la capacidad de concentración de los alumnos durante la clase.
 - Incentivar a que los estudiantes respeten las normas de convivencia
dentro de aula.

IV. Descripción del público objetivo

Nuestra población de estudio son los alumnos del 6to grado “C” de la I. E.
"JUAN TOMIS STACK” ubicada en la ciudad de Chiclayo lo cual busca
plantear ciertas estrategias para contrarrestar los conflictos que se
evidenciaron en el aula provocando la desunión entre ellos y la falta de
comunicación; también se constató la falta de concentración y el
incumplimiento de las normas de convivencia. El grupo de estudio estuvo
formado por 22 niños y 8 niñas que presentan problemas de conducta lo cual
se ve reflejado en el desorden y bulla que realizan dentro del aula, además de
que se distraen constantemente y hacen caso omiso a las indicaciones por el
docente. Para ello, se organizará diferentes dinámicas para mejorar el
aprendizaje en los alumnos del sexto grado de educación primaria los cuales
se llevará a cabo para identificar la falta de atención durante la clase, además
reforzar las normas de convivencia en aula y fomentar la participación
activa.

V. Desarrollo metodológico
Primeramente, se realizó la observación al grupo de estudio mencionado
anteriormente con la finalidad conocer la problemática de los estudiantes y a
la vez se pretende recopilar información de aquellas conductas no adecuadas
en ellos donde posteriormente se realizó un análisis del caso, esto también
permitió entablar un ambiente de confianza donde nos permitió observar su
manera de actuar durante la clase del docente. A partir de ello, se planteó
realizar el plan de intervención la cual estuvo formado por tres sesiones. En
la primera sesión se planteó con el propósito de favorecer la participación y
compromiso de los estudiantes durante la clase, para ello se inicio con el
saludo respectivo de los integrantes del grupo que estuvo a cargo de las
sesiones, nos presentamos con nuestro nombre y mencionamos algo que nos
agrada realizar, después, cada uno de ellos se presentara de la misma forma,
una vez que terminen todos se continuara a preguntar al azar sobre el nombre
de un compañero y qué cosas le gusta hacer con el fin de saber si estuvieron
atentos. En la parte del desarrollo se realizará la dinámica llamada “Charadas
para unir” donde se dividirán en dos grupos lo cual un integrante de cada
grupo deberá interpretar mediante gestos y movimientos de su cuerpo una
actividad o frase para que sus demás compañeros que forman parte del grupo
puedan adivinar donde el primer grupo en descifrar la frase será el ganador.
Para finalizar la sesión se le pedirá a cada niño que explique cómo se
sintieron y que es lo que aprendieron al realizar la dinámica y al final se dará
una breve reflexión acerca de lo que se trabajó y así se dará por finalizada la
sesión.

La segunda sesión se llevó a cabo con el fin de aumentar la capacidad de

concentración en los alumnos durante la clase, cuya sesión se llamó
“¿Entendí lo que pasó? Primeramente, se realizará un rapport de lo que se
abarco en la sesión anterior y se dará una introducción de la explicación de la
dinámica donde se leyó en voz alta diferentes cuentos o fábulas donde se les
formulo una serie de preguntas en la cual ellos deberían interpretar según lo
narrado permitiendo desarrollar su capacidad de análisis y de aprendizaje; a
su vez se pretende mejorar su escucha activa, concluyendo con la sesión se
realizó una breve reflexión y comentarios con los alumnos y docente.

Finalmente, la última sesión se buscó incentivar que los estudiantes respeten

las normas de convivencia dadas dentro de aula, se dio una breve
introducción del tema de normas de convivencia y a su vez se mostró un
video informativo que duro 10 minutos, luego a cada estudiante se le dara la
opción de elegir una letra para que pueda mencionar 3 valores suyos y luego
se intercambiara la hoja con su compañero y describirá tres frases positivas
acerca de su compañero de a lado que posteriormente se unieron para formar
una canción utilizando las frases anteriores creadas por ellos mismos y lo
cantaran, para concluir se le brindara una breve conclusión respecto al tema
propuesto y al objetivo de esta sesión. Se finalizará con la redacción de
frases positivas de acuerdo al valor asignado, así como normas de
convivencia que ellos mencionarán y en relación a ello deberán cumplirlo,
aplicarlo en el aula y en su vida cotidiana.
• Reforzar lo aprendiendo en la dinámica de las actividades desarrolladas.

VI. Lecciones aprendidas

VII. Conclusiones
VIII. Recomendaciones
IX. Anexos
X. Referencias bibliográficas

5. ¿Con que? Medios de apoyo

Los medios de apoyo para la elaboración del taller se empleará materiales como hojas
de colores, plumones, afiches, lapiceros de colores entre otros materiales, etc.

6. ¿Cuándo? Fechas y tiempo disponible

El taller se realizará en el colegio “Juan Tomis Stack” en el aula del 6to c, para ello se
realizará cinco dinámicas que se organizaran en cinco sesiones, cuyas fechas se
desarrollara en las fechas de 2, 9,16,23 y 30 de junio correspondiente, cuyo tiempo es de
aproximadamente de 60 minutos.

7. ¿Dónde? Lugar

El lugar que se realizara las dinámicas en 5 sesiones es en la Institución Educativa “Juan

Tomis Stack”.
 Este taller busca a que los alumnos puedan respetar las normas de convivencia, para que
haya un respeto entre compañeros, haya una atención en las actividades en clase y
puedan tener un buen aprendizaje.

Nombre de la Actividad Tiempo Materiales Procedimiento

sesión

 se iniciará con el saludo

 PPT respectivo de los integrantes
Inicio 10 minutos del grupo, nos presentaremos
con nuestro nombre y
mencionaremos algo que nos
agrada realizar, después, cada
uno de ellos se presentara de la
misma forma con la finalidad de
entablar confianza con cada
uno de ellos, una vez que
terminen todos se continuara a
Sesión 1 preguntar al azar sobre el
nombre de un compañero y qué
“Somos
unidos” cosas le gusta hacer con el fin
de saber si estuvieron atentos

 se realizará la dinámica llamada

“Charadas para unir” donde se
dividirán en dos grupos lo cual
un integrante de cada grupo
 Imágenes
Desarrollo 20 minutos deberá interpretar mediante
gestos y movimientos de su
cuerpo una actividad o frase
para que sus demás
compañeros que forman parte
del grupo puedan adivinar
donde el primer grupo en
descifrar la frase será el
ganador

 Al finalizar la sesión se le pedirá

Cierre 5 minutos a cada niño que explique cómo
se sintieron y que es lo que
aprendieron al realizar la
dinámica y al final se dará una
breve reflexión acerca de lo que
se trabajó y así se dará por
finalizada la sesión.
Nombre de la Actividad Tiempo Materiales Procedimiento
sesión

10 minutos   Se realizará un rapport de lo

que se abarco en la sesión
Inicio
anterior y se dará una
introducción de la explicación
de la dinámica
Sesión 2  Formación de grupos entre
 Hojas de alumnos.
“¿Entendí lo Desarrollo 20 minutos colores
que pasó?  Crear una historia junto con su
 Plumones
grupo con la palabra formada y
 Colores
así todos exponerlo.
 Crear un dibujo acerca de la
historia creada.

 Al concluir la sesión se realizó

una breve reflexión y
Cierre 10 minutos comentarios con los alumnos y
docente.

Nombre de la Actividad Tiempo Materiales Procedimiento

sesión

 Video Se dio una breve

Inicio 15 minutos informativo introducción del
Sesión “N°3” tema de normas
“Que tan de convivencia y a
importante es su vez se mostró
respetar la un video
opinión de mi informativo
compañero”  Papelotes En el desarrollo al
Desarrollo 20 minutos  Hojas de estudiante se le
color dara la opción de
 Plumones elegir una letra
de colores para que pueda
mencionar 3
valores suyos y
luego se
intercambiara la
hoja con su
compañero y
describirá tres
frases positivas
acerca de su
compañero de a
lado que
posteriormente se
unieron para
formar una
canción utilizando
las frases
anteriores creadas
por ellos mismos y
lo cantaran,
5 minutos Se finalizará con la
Cierre redacción de
frases positivas de
acuerdo con el
valor asignado, así
como normas de
convivencia que
ellos mencionarán
y en relación a
ello deberán
cumplirlo,
aplicarlo en el
aula y en su vida
cotidiana.