Nombre:

Rosa Deli Vargas Familia

Matricula:
100026122

Materia:
Terapia de Aprendizaje

Facilitadora:
Olga Santana Del Rosario

Tarea:
Trabajo Final

Carrera:
Psicología Educativa

Fecha:
09/03/2024
 INDICE

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................3
CONTEXTO DE LA ASIGNACIÓN...............................................................................4
Como trabajo final realizaran la siguiente actividad.....................................................4
Presentación...................................................................................................................4
Descripción del caso......................................................................................................4
Tipo de Evaluación que realizo.....................................................................................4
Pruebas o instrumentos que aplico con sus respectivos resultados...............................5
Probable diagnóstico......................................................................................................5
Programa de intervención que desarrollo para el mismo...............................................5
Conclusión a la que llego:..............................................................................................5
Recomendaciones a seguir:............................................................................................6
CONCLUSIÓN.................................................................................................................7
REFERENCIAS.............................................................................................................8
ANEXOS.......................................................................................................................9

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INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es un proceso fundamental en el desarrollo humano y juega un papel

crucial en el éxito académico, social y emocional de los individuos. En el campo de la
Psicología Educativa, la comprensión de cómo se lleva a cabo el aprendizaje y cómo se
pueden abordar las dificultades que surgen en este proceso es esencial para promover un
ambiente de aprendizaje efectivo y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.

En este trabajo final de la materia de Terapia de Aprendizaje, se examina cómo la

Psicología Educativa y la Terapia de Aprendizaje se entrelazan para proporcionar un
enfoque integral para comprender y abordar las dificultades de aprendizaje.

A través del análisis de un caso práctico se discuten las implicaciones prácticas para los
profesionales de la educación y la salud mental que trabajan con estudiantes que
enfrentan desafíos en su proceso de aprendizaje.

En última instancia, este trabajo final busca proporcionar una visión integral de la
terapia de aprendizaje en el contexto educativo, destacando su importancia en la
promoción del bienestar y el éxito académico de los estudiantes, así como en la creación
de entornos de aprendizaje inclusivos y efectivos.

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CONTEXTO DE LA ASIGNACIÓN

Como trabajo final realizaran la siguiente actividad.

 Descripción del caso.
 Tipo de evaluación que realizo
 Pruebas o instrumentos que aplico con sus respectivos resultados
 Probable diagnóstico.
 Programa de intervención que desarrollo para el mismo
 Conclusión a la que llego
 Recomendaciones a seguir

Presentación
En el ámbito de la psicología es crucial contar con herramientas de evaluación efectivas
para abordar las necesidades de los individuos que presentan dificultades emocionales,
cognitivas o conductuales.
De acuerdo con Abad-Mas et al. (2013) “los niños con trastorno por déficit de
atención/hiperactividad (TDAH) presentan alteraciones en los mecanismos atencionales
y en los procesos de control inhibitorio (impulsividad e hiperactividad), que afectan de
distinta manera a su rendimiento académico, socioemocional y conductual, por lo que es
fundamental la consideración de estrategias de intervención en el ámbito
psicopedagógico que puedan incidir de forma favorable en el curso evolutivo de los
afectados”.

Descripción del caso

En este informe, nos adentraremos en el caso de Juan, un niño de 8 años que ha
mostrado signos de dificultades relacionadas con la atención y el comportamiento
hiperactivo en su entorno escolar.
Juan ha estado experimentando dificultades en la escuela. Sus maestros han observado
que tiende a distraerse con facilidad en clase, tiene dificultades para mantenerse
concentrado en las tareas y a menudo comete errores por descuido. Además, parece
inquieto y con dificultades para permanecer sentado durante períodos prolongados.
La presentación de las dificultades de Juan por parte de sus maestros ha suscitado
preocupaciones sobre la posibilidad de que pueda estar experimentando un trastorno por
déficit de atención e hiperactividad (TDAH) u otras dificultades relacionadas con la
atención. Es importante abordar estas preocupaciones mediante una evaluación
cuidadosa y sistemática que permita comprender mejor la naturaleza de los desafíos de
Juan y diseñar un plan de intervención adecuado para satisfacer sus necesidades.
Tipo de Evaluación que realizo
Se realizó una evaluación para investigar la posibilidad de un trastorno por déficit de
atención e hiperactividad (TDAH).

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Pruebas o instrumentos que aplico con sus respectivos resultados
 Se aplicó el Test de Atención D2 (Brickenkamp, Schmidt-Atzert & Liepmann,
2022), donde Juan muestra una baja capacidad para mantener la atención
selectiva y comete numerosos errores de omisión y comisión, indicando
dificultades significativas en el procesamiento visual y la atención sostenida.

 Además, utilizo la escala EDAH (Ferré & Narbona, 2021) para recopilar
información de los padres y maestros sobre los síntomas y el comportamiento de
Juan en diferentes entornos.
Probable diagnóstico
Basándome en los resultados de la evaluación, es probable que Juan presente un
trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), combinado con dificultades
en la atención selectiva.
Programa de intervención que desarrollo para el mismo
 Implementar estrategias de manejo conductual en el aula para ayudar a Juan a
mantenerse enfocado y organizado.
 Recomendar la terapia cognitivo-conductual para ayudarlo a desarrollar
habilidades de autorregulación y manejo del estrés.
 Colaborar con los padres y maestros para establecer un ambiente de apoyo que
promueva el éxito académico y social de Juan.
Conclusión a la que llego:
Basándome en la evaluación realizada y los resultados obtenidos, considero que Juan
podría beneficiarse de un enfoque multimodal de intervención que aborde tanto sus
dificultades de atención como su comportamiento hiperactivo.
Es evidente que Juan presenta dificultades significativas tanto en la atención selectiva
como en el comportamiento hiperactivo, lo que sugiere la necesidad de una intervención
integral que aborde ambos aspectos.
Un enfoque multimodal implica la implementación de diversas estrategias y técnicas de
intervención que se adaptan a las necesidades individuales de Juan. Esto podría incluir:
 Intervenciones conductuales en el aula: Trabajar en colaboración con los
maestros para implementar estrategias de manejo conductual que ayuden a
mejorar la atención y el comportamiento de Juan en el entorno escolar.
 Terapia cognitivo-conductual: Brindar a Juan sesiones de terapia cognitivo-
conductual centradas en el desarrollo de habilidades de autorregulación y
manejo del estrés.
 Apoyo familiar: Trabajar en estrecha colaboración con los padres de Juan para
proporcionarles educación y entrenamiento sobre cómo apoyar las necesidades
de su hijo en casa.

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  Evaluación médica adicional: Considerar la posibilidad de una evaluación
médica adicional para descartar otras posibles causas de los síntomas de Juan y
asegurar un enfoque integral de su atención.
Recomendaciones a seguir:
 Seguir de cerca el progreso de Juan y ajustar el plan de intervención según sea
necesario.
 Proporcionar capacitación y apoyo continuo a los padres y maestros para
implementar estrategias efectivas en casa y en la escuela.
 Considerar la posibilidad de una evaluación adicional, como una evaluación
neuropsicológica, para obtener una comprensión más completa de las fortalezas
y debilidades de Juan y adaptar el tratamiento en consecuencia.

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CONCLUSIÓN

En este trabajo final, se ha explorado el enfoque de la terapia de aprendizaje en el

contexto educativo, centrándonos específicamente en el abordaje de un caso práctico. A
través del análisis detallado del caso de Juan, un niño con posibles dificultades de
atención e hiperactividad, hemos demostrado cómo la terapia de aprendizaje puede
proporcionar un marco efectivo para comprender y abordar las necesidades individuales
de los estudiantes.
Al utilizar herramientas de evaluación como el Test de Atención D2, hemos identificado
las dificultades específicas de Juan en la atención selectiva y el comportamiento
hiperactivo. Basándonos en estos resultados, hemos propuesto un enfoque multimodal
de intervención que incluye estrategias conductuales en el aula, terapia cognitivo-
conductual y colaboración con los padres y maestros.
Este enfoque integrado reconoce la complejidad de las dificultades de aprendizaje de
Juan y proporciona una respuesta personalizada que aborda sus necesidades individuales
en diferentes áreas de su vida. Además, destaca la importancia de una evaluación
completa y una colaboración interdisciplinaria entre profesionales de la educación y la
salud mental para garantizar un abordaje holístico y efectivo.
Al finalizar este trabajo, queda claro que la terapia de aprendizaje desempeña un papel
crucial en la promoción del bienestar y el éxito académico de los estudiantes al
proporcionar intervenciones personalizadas que se adaptan a sus necesidades
específicas. Al centrarse en el caso práctico de Juan, hemos ilustrado cómo este enfoque
puede tener un impacto positivo en la vida de los estudiantes y en la creación de
entornos educativos inclusivos y efectivos.

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REFERENCIAS

Brickenkamp, R., Schmidt-Atzert, L. y Liepmann, D. (2022). d2-R. Test de Atención -

Revisado (B. Ruiz-Fernández, adaptadora). Hogrefe TEA Ediciones.
Ferré, A., & Narbona, J. (2021, February). Escala Edah Evaluación TDAH - Pediatras
Andalucia. Asociacion Andaluza de Pediatria de Atencion Primaria.
http://www.pediatrasandalucia.org/ayupedia/wp-content/uploads/2019/06/
EDAH_ESCALA_PARA_LA_EVALUACION_DEL_TRAST.pdf
Abad-Mas L, Ruiz-Andrés R, MorenoMadrid F, Herrero R, Suay E. Intervención
psicopedagógica en el trastorno por déficit de atención/ hiperactividad. Rev
Neurol 2013; 57 (Supl 1): S193-203.

ANEXOS

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