Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

En el Valle de Sula.

Tema: Habilidades y problemas en el aprendizaje

Actividad: Análisis de video

Asignatura:

Psicología de la Educación

Catedrático:
MARLEN RAJO LOPEZ

Alumno:

Dany Andres Barillas Mejia

Cuenta:
20211720002

Fecha:
19-02-2023
 Impresiones relacionado al tema
 El TDHA/H es un trastorno neurológico. El niño presenta problema a la hora de prestar
atención (por ejemplo, cuando está en la escuela), problemas en terminas tareas (ya sea
en el hogar o escuela), problemas de concentración, problemas de hiperactividad,
problemas de comunicación e interacción social (entre otros). Estos problemas pueden
generar en el niño situaciones de ansiedad, depresión, baja autoestima, entre otras,
producto de que no les demuestran el apoyo que necesitan.

 Otra impresión que generan los niños que padecen este trastorno es que son demasiado
inquietos, tiene dificultad para mantener fija la atención en actividades de trabajo y
juegos, se aburren cuando la maestra imparte la clase, en ciertas ocasiones olvidan lo que
dicen o hacen, hay niños que pierden constantemente sus artículos personales como ser
sus útiles escolares o juguetes. Normalmente en el salón de clase dan respuestas sin
esperar su turno. Estos factores mencionados influyen en las relaciones con los
compañeros y familiares, y que pueden provocar trastornos disóciales y negativitas.

 El trastorno de Hiperactividad y Déficit de Atención, no solo afecta a los niños y niñas,

también afecta en la edad adulta.
El trastorno de Hiperactividad y Déficit de Atención, ADHA, Suele comenzar en la edad
infantil, puede persistir hasta la edad adulta, lo cual ocasiona baja autoestima, problemas
para relacionar con otras personas, dificultad en la escuela y el trabajo.

 Los niños con TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas
impulsivas (pueden actuar sin pensar cuál será el resultado) o ser excesivamente activos.
Es normal que a los niños les cueste concentrarse y comportarse bien de vez en cuando.
Sin embargo, los niños con TDAH no van dejando atrás esas conductas a medida que
crecen. Los síntomas continúan y pueden provocar dificultades en la escuela, el hogar o
con los amigos.
 Estrategias de como detectar el problema de aprendizaje
 En el área de educación, el docente puede utilizar la Observación para detectar el
trastorno. Mediante esto el maestro distingue lo síntomas del trastorno, es importante que
la observación se haga en un periodo de 6 meses, si el niño sigue presentando los
síntomas el docente puede considerar que el niño padece del trastorno TDHA/H y así
informarles a los padres de la situación que se esta presentando.
 Como docentes; sabemos que en muchos casos, justo antes que exista un diagnóstico
médico, podemos visualizar con tiempo distintos aspectos que pueden alertar de factores
que están impidiendo el buen desempeño y rendimiento académico de los alumnos y
alumnas y si estamos alerta a estos indicios podemos a ayudar nuestros estudiantes que
sufren de este trastorno, conversar con el niño o niña que presenta sospechas de TDHA ,
mantener constantemente nuestra atención en lo que realiza y la forma en que socializa
será de mucha ayuda para ir detectando el trastorno.

 El maestro de aula de clase, debe ser observador en los avances de cada niño o niña,
durante el desempeño educativo.

Identificar que educando presenta dificultad en el desarrollo de las actividades propuesta;

en aquellos alumnos que presenten dificultad en su desempeño, requiere implementar un
registro anecdótico, para registro del desempeño.
Al tener incidencia de falta de concentración y dificultad en el desarrollo de las
actividades dadas. Esto indica, que ocupará una mayor atención del docente, al momento
de que el educando realice sus tareas.

El docente debe estar presto a pregúntale si tienen algún problema con ella, ya que suelen
tener miedo a verbalizarlo.

 Un paso del proceso de diagnosticar, implica realizar un examen médico, que incluye
pruebas auditivas y de la visión, para descartar otros problemas con síntomas similares a
los del TDAH.
 Otra parte del proceso puede incluir completar una lista de verificación para calificar los
síntomas del TDAH y recolectar los antecedentes del niño por parte de los padre y por
parte del docente mediante la observación del comportamiento dentro del aula, cuando
esta relacionándose con sus compañeros y lo más importante ver si esta llevando un
avance en el proceso enseñanza-aprendizaje, se puede detectar problemas en el
aprendizaje si el educando hace memorización incorrecta de los textos, es desorganizado
con sus materiales (inconscientemente), suele ser apresurado en sus actividades, se le
dificulta mantenerse prestando atención y sueña despierto, o sea esta fuera de lugar con
demasiada frecuencia.

Sugerencias de acciones de que hacer con los niños de TDHA/H

 El docente puede utilizar metodologías diferentes con el niño que presenta el trastorno,
no para curarlo, sino para demostrarle el apoyo, y así evitar que el niño caiga en
situaciones que en su futuro le afectara. El maestro debe de mostrar paciencia, apoyo y
motivación.

 El docente debe involucrar a los demás estudiantes en actividades que motiven al niño o
niña que padece de este trastorno, si se sabe o existe sospecha que hay TDHA debemos
realizar actividades de aprendizaje de la mano con actividades lúdicas que el niño
disfrute, para evitar el aburrimiento, aislamiento y distracción y de esta forma la clase
resultara satisfactoria y lograra aprender a su manera lo más pertinente.

 Las actividades escolares para los educandos con trastorno de hiperactividad y déficit de
atención, deben ser diseñadas, para poder estimular el de aprendizajes y la ejercitación de
su memoria y concentración.

Se deben implementar estrategias innovador, que despierte el interés y la motivación para

el desarrollo de las actividades educativas.
 Podríamos enlistar unas sugerencias que el docente aplique para ayudar en el proceso al
estudiante con TDAH:
1. Anticipar: Hacerle una lista de actividades y los materiales que necesitará en cada
asignación dentro del salón y en casa, de esta manera no lo olvidará.
2. Planificar: estudiar las estrategias que aplicará para facilitar el aprendizaje en cada
actividad que realizará el estudiante.
3. Monitorear: para desarrollar la capacidad del alumno se debe monitorear su
actuación durante el proceso, por ejemplo, que instrucciones sigue al momento de
desarrollar una tarea. Se puede monitorear durante hace la tarea o después de
haberla realizado.
4. Organizar: agendar las actividades pendientes, enlistar los materiales necesarios,
de esta forma ayudarle a estudiante y recordarle sus deberes.
5. Evaluaciones: Adaptar las evaluaciones para que les sea más sencillo completar
los exámenes es una medida que puede tener un impacto muy positivo en sus
resultados. Por ejemplo, dejarles un poco más de tiempo para terminarlo, dejar
que hagan los exámenes en un entorno más tranquilo o dejar que se levante cada
cierto tiempo.
6. Rutinas: Establecer una buena rutina puede:
a) Facilitar la interiorización de una estructura que permita la diferenciación
entre cada asignatura, profesor y aula.
b) Ayudar a que el niño esté a tiempo en clase con los deberes y materiales
adecuados.
c) Favorecer que el niño esté más centrado y le resulte más sencilla la
consecución de tareas.
 BIBLIOGRAFIA

Sulkes, S. B. (2020). Manual MSD. Obtenido de

https://www.msdmanuals.com/es/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-
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tdah

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https://bemebo.wordpress.com/2007/01/10/impresiones-sobre-el-tdah/

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Farré, A., & Narbona, J. (s.f.). Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con
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https://pseaconsultores.com/wp-content/uploads/2020/12/EDAH-Evaluacio%CC%81n-
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Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). (s.f.). Obtenido de

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/adhd-in-the-classroom.html