Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo

Habilidades del Pensamiento 2° “B”

1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

0. INTEGRANTES

I. INTRODUCCIÓN
Existen varios métodos de enseñanza que sirven para los estudiantes puedan comprender
los temas que les brindan de una manera fácil y eficiente. Además, son una guía flexible y
consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de los
conocimientos.
Aprender significa tener la capacidad de reflexionar detenidamente sobre la forma en
cómo se estudia y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de
aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas, que se transfieran y
adaptan a nuevas situaciones. Conociendo lo mencionado anteriormente, las estrategias de
aprendizaje son esenciales a la hora de conseguir el objetivo que se ha planteado, por
ejemplo, pasar un examen semestral o entender contenido de alguna materia que se le
dificulta para el estudiante.
Estas estrategias están asociadas a diversos procesos cognitivos, cuyo propósito,
enmarcado en la formación estratégica, es promover que estas sean acciones efectivas para
el estudio, existen algunas estrategias de aprendizaje como la formulación de buenas
preguntas, las súper notas, mapas conceptuales, redes conceptuales, la “uve” de Gowin,
ámbitos de flujo, etc. Las cuales le sirven al estudiante a desarrollar su mente, puesto que
cada uno de los seres humanos tiene una manera diferente de procesar los conocimientos
que se ven día y día.

1/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

II. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

SÍNTESIS

Como es bien sabido, el ser humano aprende de distintas maneras y que al aprender se
adquieren diferentes destrezas, pueden ser motoras o cognitivas. Pero, ¿porque el ser
humano tiene el afán de aprender? Existen diferentes factores que influyen en el
aprendizaje, como son:

 La necesidad de adquirir información para resolver problemas

 La motivación que se tenga
 La curiosidad innata
 La función del maestro
 La personalidad del alumno

Es importante mencionar que, a pesar de estos factores, se han descubierto técnicas que
facilitan al alumno a que aprenda más rápido las cosas, sin embargo, estas técnicas no
funcionan en todos los sentidos, depende mucho del alumno y de lo que se pretende
aprender. De hecho, existen 3 variables establecidas que se deben considerar al momento
de poner en practica alguna estrategia, las cuales son: El conocimiento, la motivación y el
control que se tiene de ambos.

Algunas de las técnicas más importantes o comunes para mejorar nuestra forma de
aprendizaje son:

 Cuestionarse, preguntarse cosas para tratar de responderlas

 Analizar temas como centros de interés
 Realizar investigaciones
 Estudiar y analizar casos
 Explicar con tus propias palabras
 Elaborar mapas conceptuales
 Estructurar mapas mentales
 Construir una V de Gowin

2/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

 Hacer resúmenes y cuadros sinópticos

 Hacer prácticas de campo

BASES TEORICAS DE LAS ESTRATEGIAS

Algunos conceptos que sustentan las estrategias utilizadas para el aprendizaje son: la
comprensión que consiste en distinguir las ideas básicas de las secundarias, las palabras
clave que son aquellas que expresan las ideas fundamentales, después esta la expresión
creativa la cual se encarga de desarrollar la creatividad por medio de esquemas.

Además de los conceptos, existen otras frases que conforman a las bases teóricas, las cuales
son fundamentales para el aprendizaje, tales como:

1. Aprender lo fácil antes de lo difícil.

2. Aparta las excepciones y anomalías hasta que entiendas la regla general.
3. Aprende una sola cosa a la vez y lo más común primero.
4. Trata de comprender primero las ideas para que esto ayude a desarrollar el
siguiente nivel de dificultad.
5. Primero aclarar lo que se malentienda

ALGUNAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Plantea y responde preguntas relacionadas al tema. -Como su nombre lo dice, se deben
aclarar las dudas sobre el tema estudiado para que así se continúe aprendiendo su
contenido. Las preguntas que se vayan a plantear deben ser breves, de lo que se considere
más importante y con una respuesta clara, por lo que existen diferentes tipos de preguntas,
como son:

Preguntas de definición: ¿Qué es?, ¿Quién?, ¿Cuándo? ¿Dónde? Etc.

Preguntas de análisis: ¿Por qué?, ¿para qué?, ¿Cuáles son las razones?, ¿Cuáles son las
causas?, ¿Cuál es el principal problema?, etc.

Preguntas de hipotesis: Si esto ocurriera, ¿Qué pasaría?, ¿Qué hubiese cambiado?, etc.

3/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

Mapas conceptuales. -Joseph D. Novak ideó la estrategia del mapa mental que consiste en
realizar una especie de esquema que contiene las ideas principales de forma jerárquica.
Dicho esquema pone a los conceptos en óvalos, un concepto por figura, unidos por líneas,
de acuerdo a la relación que tengan los conceptos será el orden y la unión entre ellos.

Para elaborar un mapa mental se comienza por establecer la idea principal, después
enumerar las ideas de las mas principales hasta las menos importantes, siguiendo por
acomodar dichas ideas de forma ordenada y dentro de los óvalos o rectángulos. Es
importante mencionar que un mapa conceptual debe ser sencillo, con una clara relación
entre las ideas y conceptos y con buena claridad.

Mapa Mental. – Es un tipo de esquema que comienza con el titulo en el centro de la hoja,
del cual se conectan diferentes ideas principales descritas solo con palabras clave y en tono
que resalte, después, estas ideas se ramifican en subtemas representados preferentemente
por símbolos, imágenes o ilustraciones.

El Mapa mental tiene como ventajas el simplificar la información de manera precisa,

ahorrarse tiempo incluso para memorizar los temas, permite captar las relaciones entre las
ideas principales de una manera mas clara e interesante. Aunque también presenta
desventajas como el acomodar de manera homogénea y ordenada los temas, así como el
cuidar la cantidad de palabras y de imágenes para que no se vuelva confuso.

La “V” de Gowin. – Para realizar correctamente esta técnica es necesario conocer la

pregunta central o el planteamiento del problema, la identificación de los acontecimientos,
la interpretación tanto de lo observado como de los resultados y la pertinencia de los
juicios valorados.

A pesar de que existen distintas técnicas para mejorar el aprendizaje, no a todos les
funcionan igual, algunos comprenden mejor los esquemas, otros se cuestionan lo
suficiente para entender el tema, etc. Sin embargo, dentro de las técnicas o estrategias, se
presenta algo llamado “meditación guiada” la cual, aunque no sea una estrategia como tal,
tiene el objetivo de relajar y despejar la mente para que este preparada al momento de
adquirir conocimientos o cuando se hace algún trabajo. Estas técnicas ayudan mucho para
comprender mejor las clases.

4/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

II.1 ACTIVIDAD A DESARROLLAR

ALGUNAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
El objetivo central de esta activad fue poder enseñar y explicar las estrategias de
aprendizaje, esto con el fin de que las personas pudieran desarrollarlas y pudieran
llevarlas a cabo, esto para que cuenten con las herramientas necesarias para así mejorar su
estilo de aprendizaje, de estudio e inclusive en algunos casos la memorización.

En la actualidad se cuenta con múltiples estrategias de aprendizaje, entre ellas se

encuentran la planteación de las preguntas referentes a aspectos del contenido o del tema
que se estudia, las supernotas, los mapas conceptuales, mapas mentales, la “uve” de
Gowin, los ámbitos de flujo y la meditación guiada, todas estas tienen un único y fin
específico, el cual es facilitar u organizar la información para así sintetizarla de tal manera
que a la persona no se le dificulte el aprendizaje.

La primera estrategia es la planteación de las preguntas referentes a aspectos del

contenido o del tema que se estudia, primero que nada, el fin en específico de realizar
preguntas es para poder obtener información que se desconoce o que se desea obtener más
detalles sobre algún tema de interés o sobre un tema que se desee saber más.

Existen varios tipos de preguntas, entre ellas el tipo de definición y resumen, el cual tiene
el fin de obtener más información acerca de autores, época, lugares, hechos y razones,
ejemplos de este tipo de preguntas son, ¿Qué es? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Cuándo? ¿Cuánto? y
¿Dónde?; después están las preguntas de análisis que son con el fin de obtener ejemplos,
los fines y razones, algunos ejemplos de esas son, ¿Cómo sucedió? ¿Porque? ¿Para?
¿Cuáles? ¿Qué otros?; en tercer lugar, están las preguntas de hipótesis las cuales son
suposiciones, algunos ejemplos de este tipo son, ¿Qué pasaría? ¿Qué aspectos serían
diferentes?; finalmente se tienen las preguntas de evaluación con el objetivo de verificar si
se está equivocado o en todo caso en lo correcto, ejemplos de estas son, ¿Por qué esto es
correcto? ¿Qué otros objetos intervienen? ¿Por qué esto es así?

También están las supernotas que es una técnica creada por la Dr. Trinidad Hunt en el año
de 1997, que lo define como “un método que aprovecha la forma natural en el que el
cerebro procesa la información”; esta técnica consiste en hacer gráficos, dibujos o viñetas

5/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

que guardan una secuencia de las ideas fundamentales que se exponen en una reunión,
conferencia o una clase.

Las características principales de las supernotas son, primero captar la esencia ósea el
núcleo, en segundo lugar, poner en secuencia las ideas clave, en tercer lugar, la creación de
estructuras de conocimiento luego que se encadenan, en cuarto lugar, es la selección de la
información por temas, en quinto lugar, la aplicación de la imaginación y la expresión
gráfica y finalmente la integración diversas percepciones.

Dentro de sus ventajas permite identificar las ideas importantes, ofrecen una secuencia,
convierten el aprendizaje en interpretación personal, facilitan la memorización,
desarrollan la capacidad creativa y la habilidad del dibujo y es diseñada para evitar
distracciones durante la conferencia que se expone.

Otra estrategia es la de los mapas conceptuales ya que esta estrategia ayuda a sintetizar la
información sobre determinado tema, fue ideada por Joseph D. Novak en 1984; estos se
componen de enunciados formados por conceptos y palabras clave para poder
comprender de una mejor forma, la forma correcta para elaborarlos es primero eligiendo
un tema principal el cual ira en la parte superior, después de esto es escribe la información
en óvalos o rectángulos en letras mayúsculas, luego se acomodan estos de tal forma que
queden en orden de jerarquía y finalmente se le agregan palabras enlaces afuera de los
rectángulos para lograr comprender de una mejor manera la información.

También está la técnica de los mapas mentales, la cual fue creada por Tony Buzán en 1999,
está basada en la representación gráfica basada en la alegoría de un árbol visto desde su
cenit; puede considerarse como un “organigrama o estrategia gráfica”.

Para su elaboración se necesita creatividad, la idea principal se coloca en el centro y

derivan en ramas palabras clave o temas importantes, cada tema diferente se diferencian
en ramas de diferente color y de preferencia las ramas principales con mayúsculas para
diferenciarse de igual manera son característico de relacionar el concepto con imágenes.

Dentro de sus ventajas va que ahorran tiempo en memorizar los contenidos, gracias a esta
técnica puede sintetizarse hasta un libro completo, fomenta el empleo del cerebro total y
son útiles para proyectarse al público, sin embargo, existen desventajas dentro de pues en

6/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

ocasiones es difícil repartir los espacios para elaborarse, se emplean títulos breves y en
caso de exagerar en su representación puede generar confusión.

La “uve” de Gowin es un recurso que se utiliza principalmente en la investigación

científica, sin embargo, se puede emplear en otras ramas, pero es un poco complejo ya que
esta estrategia conecta términos teóricos con la práctica o también conocido como
experimental; lo característico de esta estrategia es su peculiar forma de “v” en la cual en
cada parte tiene un fin específico, en el vértice inferior se anotan los acontecimientos y
objetos que intervienen, arriba en el centro de la abertura se coloca la pregunta central o el
tema principal, en el lado izquierdo se coloca los aspectos teóricos en cambio en el lado
derecho se coloca las comprobaciones obtenidas de la práctica.

También se tiene la técnica de los ámbitos de flujo, la cual fue una técnica creada por
Edward Bono, la razón de su diseño es porque no siempre podemos encontrar una causa a
los problemas, sin embargo, más que analizar es diseñar como salir del problema o vivir
con él.

Con la estrategia de los ámbitos de flujo se puede estimar la importancia de la percepción

sistemática como práctica que explica mejor las situaciones y conceptos, comenzar a
utilizar la lógica fluida y clarificar la percepción de situaciones cuya solución se posterga.

Para su elaboración es elegir un tema para su diseño, segundo paso escribir en una lista y
en líneas separadas cada uno de los aspectos, ideas, detalles, rasgos y factores que se nos
vayan ocurriendo mientras consideramos la situación, el tercer paso es el más importante
de todos y en él se implica la cuestión del “flujo”, si tomamos los puntos de la
enumeración uno por uno, veremos a qué otro punto “fluye” el punto que se ha escogido.
No se trata de una cuestión de causa y efecto, sino de lo “primero que venga a la mente”;
el cuarto paso trazar el ámbito de flujo utilizando las letras para representar los puntos
donde una letra fluye a otra.

Finalmente se tiene la meditación guiada, que si bien no es una estrategia como tal, en
algunas ocasiones funciona, esta conviene practicarla en ocasiones importantes como es el
caso de la presentación de exámenes u otras actividades importantes, cuenta con una serie
de pasos peculiares como lo es, primero se debe grabar los pasos a seguir con un fondo

7/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

musical agradable, en segundo lugar es conseguir un lugar cómodo en el cual no sea

interrumpido durante un periodo de aproximadamente 30 minutos, en tercer lugar se
debe de costar o recostar en el lugar elegido y relajarse, después se debe de inhalar y
exhalar mientras va sintiendo como se expande su abdomen y después los pulmones,
volvemos a respirar profundamente, cerramos los ojos y se empieza a imaginar que se está
examinando el cuerpo, se vuelve a respirar profundamente y se sigue examinando todo el
cuerpo desde los pies hasta la cabeza y cada vez que se imagina una parte del cuerpo se
inhala y se exhala, así de continua hasta que se consiga el estado de relajación deseado.

Entonces, cada uno de estos métodos o estrategias de aprendizaje cuentan con una serie de
ventajas y desventajas que se pueden desarrollar según las diferentes necesidades u
habilidades de la persona, sin embargo, todas cumplen un mismo fin, el cual es brindar
facilidad para memorizar y estructurar el conocimiento que se desea estudiar.

8/12
Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

2.2 MAPA MENTAL DE ALGUNAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

9/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

2.3 CUESTIONARIO
1.- ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
R= Son técnicas que puedes aprovechar para estudiar y aprender mejor.
2.- ¿Qué factores influyen en el aprendizaje?
R= 1- la necesidad de conocimiento, 2- la curiosidad, 3- la motivación, 4- la personalidad y
5- la atención, recepción, la memoria, y el esfuerzo de aprendizaje.
3.- ¿Cuáles son las variables que se deben de considerar para aplicar las estrategias de
aprendizaje adecuadamente?
R= El conocimiento, la motivación y es dominio y tanto del conocimiento como de la
motivación.
4.- Menciona 5 estrategias de aprendizaje:
R= Elaborar mapas conceptuales, tomar súper notas, hacer resúmenes y cuadros
sinópticos, cuestionar: elaborar preguntas para tratar de responderlas.
5.- ¿A que se traduce la motivación?
R= En que quieras realmente aprender, que estés incentivado a motivarte, que hayas
interiorizado el interés.
6. ¿Qué refleja el dominio del conocimiento y la motivación?
R= Una armoniosa orquestación entre los contenidos, los objetivos y los recursos.
7.- ¿Cuáles son las características de principales de las súper notas?
R= Captar la esencia, poner en secuencia las ideas, crear estructuras de conocimiento,
seleccionar la información por temas, aplicar la imaginación e integrar diversas
percepciones.
8.- ¿Cuáles son las desventajas que tienen los mapas conceptuales?
R= Es difícil repartir ponderadamente el espacio, se impone el empleo de títulos muy
breves y si se exagera, puede llegar a causar confusión.
9.- ¿Cómo se define la “uve” de Gowin?
R= Se define como conectar términos teóricos con las actividades (práctica).
10.- ¿Qué son los ámbitos de flujo?
R= Es una propuesta que destaca la flexibilidad de la mente en el desarrollo del
aprendizaje y la construcción del conocimiento.

10/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

III. CONCLUSIÓN
Como ya se ha mencionado, el ser humano aprende de distintas maneras y al aprender
adquiere diferentes destrezas que pueden ser motoras o cognitivas, existen diferentes
factores que influyen en el aprendizaje, aunque estos factores no determinan que el
aprendizaje del alumno sea completo, pues depende en gran medida de el mismo y su
disposición para adquirir un buen conocimiento, es por eso que debe influir la manera en
que los docentes motivan a sus alumnos por medio de diversos trabajos, por ejemplo la
elaboración de mapas mentales, conceptuales entre otras cosas. Aunque existen infinidad
de estrategias de aprendizaje, no a todas las personas les funcionan de la misma manera,
ya que todos cuentan con una distinta manera de aprender, por ejemplo la visual,
auditiva, la lectora, etc.
Finalmente es de suma importancia que el alumno conozca cada una de las estrategias de
aprendizaje pues de esta manera podrá mejorar en todos los ámbitos que le sean posibles.

11/12
 Equipo 1 Químico Farmacéutico Biólogo
Habilidades del Pensamiento 2° “B”
1.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 21/02/2020

REFERENCIAS
Camarero Suárez, F. J., del Buey, M., de Asís, F., & Herrero Díez, F. J. (2000). Estilos
y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12 (4).
Llera, J. B. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de educación, 332, 55-73.
Monereo, C., Castelló, M., Clariana, M., Palma, M., & Pérez, M. L. (2000).
Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Graó.

12/12