Segundo Grado

Primera Etapa
Profesora: Claudia Alexandra Meza

Materia: Comunicación
Grado: Segundo
Profesora: Claudia Alexandra Meza
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ORALES
Anticipa posibles informaciones que
puede contener un texto antes de
escucharlo.
Establece relación entre sus
predicciones y el contenido del texto.
Comprende el mensaje de distintos
tipos de textos.
Interpreta el significado de palabras
de textos escuchados.
Reconoce los elementos básicos de
textos narrativos:
personajes y su actitud emocional,
acciones, lugares, tiempo y ambiente.
Identifica sentimientos y emociones a
partir de elementos que los
evidencian tales como: tonalidad de la
voz, acento y ritmo.
Reconoce el contenido del texto:
Temas
Determina la secuencia de los hechos
acontecidos en un texto.
RED DE ASIGNATURA
COMUNICACIÓN CASTELLANO
EXPRESIÓN ORAL
Utiliza diferentes formas de saludo, presentación personal y
despedida.
Describe las actividades que realiza durante el día: a la
mañana, a la tarde y a la noche.
Reproduce trabalenguas, chistes, rimas, poesías, canciones,
descripciones e instrucciones breves como reglas de juego y
recetas de cocina, considerando el tono de la voz, la fluidez
y el ritmo.
Recrea cuentos, fábulas, leyendas, mitos, diálogos y
noticias provenientes de los medios de comunicación,
considerando el tono de la voz, la fluidez y el ritmo.
Emite opiniones sobre temas vistos, leídos y/o escuchados
en su contexto cotidiano y en los diferentes medios de
comunicación.
Expresa y fundamenta su acuerdo / desacuerdo ante
hechos e ideas.
Describe las características de los personajes y del
ambiente donde se lleva a cabo la acción.
Narra atendiendo acciones, hechos, personajes y ambiente.
Dramatiza situaciones ficticias o escenas de la vida
cotidiana.
Describe personas, paisajes, animales, plantas, objetos
y situaciones de su vida cotidiana.
Establece secuencia de manera lógica las ideas.
Aplica nociones básicas de concordancia de género y
número.
Utiliza formas verbales usuales para indicar el pasado, el
presente y el futuro.
Año: 2020
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EXPRESIÓN ESCRITA
Predice informaciones que pueden contener el texto. Escribe esquelas, tarjetas, adivinanzas,
Determina la relación entre sus predicciones y el contenido poemas, diálogos, descripciones (de
del texto. personajes de textos, paisajes, animales,
Interpreta el significado de palabras en un contexto dado. plantas, objetos y situaciones) y
Reconoce los elementos principales de una narración: narraciones breves.
los personajes y su actitud emocional, el ambiente, las acciones, Utiliza palabras precisas según su
el lugar y el tiempo. intención comunicativa.
Reconoce en un texto: Secuencia de manera lógica las ideas.
Temas Utiliza la grafía correspondiente para
Determina la secuencia de los hechos acontecidos en un representar sonidos.
texto. Regula su escritura en cuanto a:
Identifica imágenes sensoriales. Proporción y tamaño de cada una de las
Infiere si los enunciados corresponden a hechos posibles letras.
o imaginarios. Alineación e inclinación de letras y
Reconoce los diferentes momentos significativos de las palabras.
narraciones: Espaciado regular entre las letras y las
comienzo, desarrollo y final. palabras.
Reconoce recursos utilizados en un texto como: personificación, Aplica normas acerca del uso de:
comparación y repetición. Las letras. Las mayúsculas.
Comprende el significado de abreviaturas, símbolos y siglas de La tilde en palabras agudas, llanas y
uso común esdrújulas, en el castellano.
Asocia los sonidos con las letras que les corresponden. Los signos de puntuación.
Reconoce: Aplica normas básicas de
Sonidos iguales que pueden escribirse con dos o más
concordancia de los tiempos
letras (c, k, qué; b, v), en el caso de castellano.
verbales.
Sonidos parecidos (pero diferentes) que se escriben con
grafías distintas (y, ll) en castellano. Utiliza correctamente la
Letras que representan dos sonidos (c, g, y, r), concordancia en género, en
Lee oralmente con fluidez, tono adecuado y postura correcta. castellano.
 PLAN T DE ASIGNATURA
Materia: Comunicación Año: 2020
Grado: Segundo
Profesora: Claudia Alexandra Meza

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
 Anticipa posibles informaciones que puede contener un texto antes de Razonamiento Lógico
escucharlo.
 Establece relación entre sus predicciones y el contenido del texto.
1. Análisis de textos orales y escritos.
 Comprende el mensaje de distintos tipos de textos.
 Interpreta el significado de palabras de textos escuchados.
2. Interpretación de categorías gramaticales y
 Reconoce los elementos básicos de textos narrativos: ortográficas contenidas en diferentes contextos.
 personajes y su actitud emocional, acciones, lugares, tiempo y ambiente.
 Identifica sentimientos y emociones a partir de elementos que los Expresión Oral
evidencian tales como: tonalidad de la voz, acento y ritmo.
 Reconoce el contenido del texto: 3. Lectura oral y expresiva de diferentes tipos de
 Temas
textos.
 Determina la secuencia de los hechos acontecidos en un texto.
4. Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas,
EXPRESIÓN ORAL
canciones, cuentos.
 Utiliza diferentes formas de saludo, presentación personal y despedida.
5. Emisión de comentarios, opiniones.
 Describe las actividades que realiza durante el día: a la mañana, a la tarde
y a la noche.
 Reproduce trabalenguas, chistes, rimas, poesías, canciones, Expresión Escrita
 descripciones e instrucciones breves como reglas de juego y recetas de
cocina, considerando el tono de la voz, la fluidez y el ritmo. 6. Producción de textos literarios y no literarios.
 Recrea cuentos, fábulas, leyendas, mitos, diálogos y noticias provenientes
de los medios de comunicación, considerando el tono de la voz, la fluidez
Socialización
y el ritmo.
 Emite opiniones sobre temas vistos, leídos y/o escuchados en su contexto
cotidiano y en los diferentes medios de comunicación.
7. Elaboración y ejecución de proyectos.
 Expresa y fundamenta su acuerdo / desacuerdo ante hechos e ideas.
 Describe las características de los personajes y del ambiente donde se
lleva a cabo la acción.
 Narra atendiendo acciones, hechos, personajes y ambiente.
 Dramatiza situaciones ficticias o escenas de la vida cotidiana.
 Describe personas, paisajes, animales, plantas, objetos y situaciones de su
vida cotidiana.
 Secuencia de manera lógica las ideas.
 Aplica nociones básicas de concordancia de género y número.
 Utiliza formas verbales usuales para indicar el pasado, el presente y el
futuro.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
 Predice informaciones que pueden contener el texto.
 Determina la relación entre sus predicciones y el contenido del texto.
 Interpreta el significado de palabras en un contexto dado.
 Reconoce los elementos principales de una narración:
 los personajes y su actitud emocional, el ambiente, las acciones,
el lugar y el tiempo.
 Reconoce en un texto:
 Temas
 Determina la secuencia de los hechos acontecidos en un
 texto.
 Identifica imágenes sensoriales.
 Infiere si los enunciados corresponden a hechos posibles
 imaginarios.
 Reconoce los diferentes momentos significativos de las narraciones:
 comienzo, desarrollo y final.
 Reconoce recursos utilizados en un texto como: personificación,
 comparación y repetición.
 Comprende el significado de abreviaturas, símbolos y siglas de
 uso común
 Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
 Reconoce:
 Sonidos iguales que pueden escribirse con dos o más
 letras (c, k, q; b, v), en el caso de castellano.
 Sonidos parecidos (pero diferentes) que se escriben con
 grafías distintas (y, ll) en castellano.
 Letras que representan dos sonidos (c, g, y, r),
 Lee oralmente con fluidez, tono adecuado y postura correcta.
EXPRESIÓN ESCRITA
 Escribe esquelas, tarjetas, adivinanzas, poemas, diálogos, descripciones
(de personajes de textos, paisajes, animales, plantas, objetos y
situaciones) y narraciones breves.
 Utiliza palabras precisas según su intención comunicativa.
 Secuencia de manera lógica las ideas.
 Utiliza la grafía correspondiente para representar sonidos.
 Regula su escritura en cuanto a:
 Proporción y tamaño de cada una de las letras.
 Alineación e inclinación de letras y palabras.
 Espaciado regular entre las letras y las palabras.
 Aplica normas acerca del uso de:
 Las letras. Las mayúsculas.
 La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas, en el castellano.
 Los signos de puntuación.
 Aplica normas básicas de concordancia de los tiempos verbales.
 Utiliza correctamente la concordancia en género, en castellano.

CAPACIDADES / DESTREZAS VALORES/ACTITUDES

Razonamiento Lógico
 Analizar textos RESPETO:
 Interpretar y aplicar normas ortográficas y
gramaticales.  Tolerancia
 Autocontrol
Expresión oral y escrita
 Dicción
 Vocabulario RESPONSABILIDAD:
 Fluidez verbal
 Elaboración de textos literarios y no literarios.  Puntualidad

Socialización
 Tener autonomía. SOLIDARIDAD:
 Saber dialogar.
 Saber convivir  Participación
 Integrarse en el medio: Proyecto.

Materia: Comunicación
Grado: Segundo
Profesora: Claudia Alexandra Meza
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
 Anticipa posibles informaciones
que puede contener un texto antes
de escucharlo.
 Establece relación entre sus
predicciones y contenido del texto.
 Mensaje de distintos tipos de
textos.
 Significado de palabras de textos
escuchados.
 Elementos básicos de textos
narrativos (personajes y su actitud
emocional, acciones, lugares,
tiempo y ambiente.
 Sentimientos y emociones a partir
de elementos que lo evidencian
(tonalidad de la voz, acento y
ritmo).
 Contenidos textuales: temas, idea
principal.
 Secuencia los hechos acontecidos
en un texto.
RED DE LA PRIMERA ETAPA
COMUNICACIÓN CASTELLANO
EXPRESIÓN ORAL
 Diferentes formas de saludo: presentación y
despedida.
 Actividades que realiza durante el día:
mañana, tarde y noche.
 Trabalenguas, chistes, rimas, poesías,
canciones, cuentos considerando el tono de
la voz, la fluidez y el ritmo.
 Opiniones sobre temas vistos, leídos y/o
escuchados.
 Acuerdos y desacuerdos.
 Describe las características de los
personajes y del ambiente donde se lleva a
cabo la acción.
 Narra las acciones, hechos, personajes y
ambiente.
 Secuencia lógica de sus ideas.
 Nociones de concordancia de género y
número.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
 Lectura oral.
 Predicción de informaciones.
 Relación de predicciones y el contenido del
texto.
 Significado de palabras a través del
contexto, sinónimos y antónimos.
 Elementos principales de una narración: los
personajes y su actitud emocional, el
ambiente, las acciones, el lugar y el tiempo.
 Reconoce el tema y las ideas principales y
secundarias del texto.
 Secuencia los hechos.
 Imágenes sensoriales.
 Hechos posibles e imaginarios.
 Momentos narrativos: comienzo, desarrollo
y cierre.
 Recursos literarios: personificación,
comparación.
 Asocia los sonidos con las letras que les
corresponden: br, bl, cr, cl, fr, fl, dr, tr, tl, gr,
gl, pr, pl.
 Sonidos iguales que pueden escribirse con
dos o más letras: c, k, qu, b, v.
Año: 2020
EXPRESIÓN ESCRITA
 Esquelas, tarjetas, adivinanzas,
poemas, diálogos.
 Palabras precisas según su intención
comunicativa: sustantivos propios y
comunes, masculinos y femeninos, el
artículo, el adjetivo.
 Secuencia de manera lógica las ideas.
 Utiliza la grafía correspondiente para
representar sonidos.
 Regula su escritura en cuanto a:
Proporción y tamaño de letras.
Alineación e inclinación de letras y palabras.
Espacio regular entre letras y palabras.
 Aplica normas acerca del uso de:
Las letras.
Tiempos verbales presente
Signos de interrogación y exclamación.
Las mayúsculas y el punto.
La tilde: en las palabras agudas, llanas o
graves y esdrújulas
 PLAN T DE LA PRIMERA ETAPA
Materia: Comunicación Año: 2020
Grado: Segundo
Profesora: Claudia Alexandra Meza

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

 Anticipa posibles informaciones que puede contener un
texto antes de escucharlo. Razonamiento Lógico
 Establece relación entre sus predicciones y contenido
del texto. 1. Análisis de textos orales y escritos.
2. Interpretación de categorías gramaticales y
 Mensaje de distintos tipos de textos.
ortográficas contenidas en diferentes contextos.
 Significado de palabras de textos escuchados.
 Elementos básicos de textos narrativos (personajes y su Expresión Oral
actitud emocional, acciones, lugares, tiempo y ambiente.
 Sentimientos y emociones a partir de elementos que lo 3. Lectura oral y expresiva de diferentes tipos de
textos.
evidencian (tonalidad de la voz, acento y ritmo).
4. Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas,
 Contenidos textuales: temas, idea principal. canciones, cuentos.
 Secuencia los hechos acontecidos en un texto. 5. Emisión de comentarios, opiniones.
EXPRESIÓN ORAL
 Lectura oral. Expresión Escrita
 Diferentes formas de saludo: presentación y despedida.
6. Producción de textos literarios y no literarios.
 Actividades que realiza durante el día: mañana, tarde y
noche. Socialización
 Trabalenguas, chistes, rimas, poesías, canciones, cuentos
considerando el tono de la voz, la fluidez y el ritmo. 7. Elaboración y ejecución de proyectos.
 Opiniones sobre temas vistos, leídos y/o escuchados.
 Acuerdos y desacuerdos.
 Descripción de personajes y del ambiente.
 Narración de acciones, hechos, personajes y ambiente.
 Secuencia lógica de sus ideas.
 Nociones de concordancia de género y número.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
 Predicción de informaciones.
 Relación de predicciones y el contenido del texto.
 Significado de palabras a través del contexto, sinónimos
y antónimos.
 Elementos principales de una narración: los personajes y
su actitud emocional, el ambiente, las acciones, el lugar
y el tiempo.
 Tema, ideas principales y secundarias del texto.
 Secuencia los hechos acontecidos en el texto.
 Imágenes sensoriales.
 Hechos posibles e imaginarios.
 Momentos narrativos: comienzo, desarrollo y cierre.
 Recursos literarios: personificación, comparación.
 Asocia los sonidos con las letras que les corresponden:
br, bl, cr, cl, fr, fl, dr, tr, tl, gr, gl, pr, pl.
 Sonidos iguales que pueden escribirse con dos o más
letras: c, k, qu, b, v.
EXPRESIÓN ESCRITA
 Esquelas, tarjetas, adivinanzas, poemas, diálogos.
 Palabras precisas según su intención comunicativa:
sustantivos propios y comunes, masculinos y femeninos,
el artículo, el adjetivo.
 Secuencia de manera lógica las ideas.
 Utiliza la grafía correspondiente para representar
sonidos.
 Regula su escritura en cuanto a:
Proporción y tamaño de letras.
Alineación e inclinación de letras y palabras.
Espacio regular entre letras y palabras.
 Aplica normas acerca del uso de:
Las letras.
Signos de interrogación y exclamación.
Las mayúsculas y el punto.
La tilde: en las palabras agudas, llanas o graves y esdrújulas.

CAPACIDADES / DESTREZAS VALORES/ACTITUDES

Razonamiento Lógico

 Analizar textos RESPETO

 Interpretar y aplicar normas ortográficas y gramaticales.  Tolerancia

Sabe escuchar.
Expresión oral y escrita
 Autocontrol
 Dicción
Cuida sus expresiones verbales y no verbales.
 Vocabulario

 Fluidez verbal RESPONSABILIDAD

 Elaboración de textos literarios y no literarios  Puntualidad

Socialización Entrega las tareas en tiempo y forma.

 Tener autonomía
SOLIDARIDAD
 Saber dialogar
 Participación
 Saber convivir
Crea un ambiente que favorece el trabajo en equipo.
 Integrarse en el medio: Proyecto.
 PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA
MATERIA: Comunicación Castellano
GRADO: Segundo AÑO: 2020
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Razonamiento Lógico TAREA 1 VALORES: Respeto, responsabilidad, solidaridad
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Analizar textos
Silabas Inicio: RESPETO
Capacidad MEC inversas Cantando una canción conocida con ayuda del proyector. Predice Carpeta de  Tolerancia
Reproduce canciones. Ar,er,ir,or La mar estaba serena informaciones evidencias. Sabe escuchar.
Predice informaciones que puede
que puede contener el , ur.  Autocontrol
Desarrollo: contener el Cuida sus expresiones verbales y no
texto.
texto. Proceso
Interpreta el significado 1. Leyendo el texto en forma global y comprensivamente letra verbales.
de palabras de la música La mar estaba serena textos cortos prediciendo (R.S.A)
Dramatiza situaciones informaciones futuras. Identifica
ficticias o escenas de la
RESPONSABILIDAD
2. Determinando el significado contextualizado de las palabras silabas Prueba  Puntualidad
vida real.
Reconoce que debe desconocidas, serena, mar inversas ar, er, escrita.
utilizar diferentes 3. Identificando en cada párrafo ideas principales de la música. ir, or, ur. Entrega las tareas en tiempo y
estrategias de lectura. 4. Detectando la organización interna del texto La mar estaba
Reconoce la
forma.
correspondencia entre serena
letras y sonidos. SOLIDARIDAD
Regula la escritura en Cierre:  Participación
cuanto a proporción y Defendiendo posturas socializando acerca del contenido del
tamaño de las letras.
texto leído manifestando lo aprendido. Crea un ambiente que favorece el
Cantando La mar estaba serena. trabajo en equipo.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio:
Analizar textos 2 clases Leyendo el texto mi colegio en el 2040. RESPETO
Silabas Libro y Identifica la  Tolerancia
inversas cuadern Desarrollo: relación entre Carpeta de Sabe escuchar.
Capacidad MEC.
Reproduce canciones. an, o 1. Leyendo el texto Mi colegio en el 2040 en forma predicciones y evidencias  Autocontrol
Predice informaciones Cuida sus expresiones verbales y no
en,in,on,u global y comprensivamente textos cortos el contenido
que puede contener el verbales.
texto. n. prediciendo informaciones futuras. textual. Proceso
Interpreta el significado Sinonimo 2. Determinando el significado contextualizado de Identifica (R.S.A) RESPONSABILIDAD
de palabras
Dramatiza situaciones
s y las palabras desconocidas con silabas inversas an, silabas  Puntualidad
ficticias o escenas de la antonimo en, in,on, un inversas an, Prueba
vida real. s 3. Identificando en cada párrafo ideas principales de en,in,on,un. escrita Entrega las tareas en tiempo y
Reconoce que debe
utilizar diferentes mi colegio en el 2040 forma.
estrategias de lectura. 4. Detectando la organización interna del texto,
Reconoce la personajes, ambiente, secuencia. SOLIDARIDAD
correspondencia entre  Participación
letras y sonidos.
Regula la escritura en Cierre:
cuanto a proporción y Crea un ambiente que favorece el
Defendiendo posturas socializando acerca del contenido
tamaño de las letras. trabajo en equipo.
del texto leído manifestando lo aprendido.
Creando un mural con los trabajos de predicción de la lectura.
 Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Analizar textos Dialogo. Inicio: RESPETO

Silaba 2 clases Observando un video sobre una biblioteca. Identifica el Carpeta de  Tolerancia
compuesta libro y Comentando detalle a detalle lo observado, extrayendo mensaje de evidencias. Sabe escuchar.
Capacidad MEC elementos de la biblioteca.
Bl cuaderno distintos tipos de  Autocontrol
Sinonimo, textos. Cuida sus expresiones verbales y
Reproduce canciones. Proceso
Desarrollo: Identifica grupo no verbales.
Predice informaciones antonimo (R.S.A)
que puede contener el 1. Leyendo el texto en forma global y consonántico Bl
texto. comprensivamente textos cortos prediciendo Aplica estrategias RESPONSABILIDAD
Interpreta el significado informaciones futuras en la Biblioteca. de lectura predecir, Prueba  Puntualidad
de palabras
Dramatiza situaciones
2. Determinando el significado contextualizado de las conexiones escrita.
ficticias o escenas de la palabras desconocidas silabas compuestas Bl. personales Entrega las tareas en tiempo y
vida real. 3. Identificando en cada párrafo ideas principales y forma.
Reconoce que debe secundarias
utilizar diferentes
estrategias de lectura.
4. Detectando la organización interna del texto, SOLIDARIDAD
Reconoce la personajes, ambiente, secuencia.  Participación
correspondencia entre
letras y sonidos.
Cierre: Crea un ambiente que favorece el
Regula la escritura en
cuanto a proporción y Dibujando el mensaje del texto en hojas y exponiendo en el trabajo en equipo.
tamaño de las letras. mural de la sala de clases.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Analizar textos Inicio: RESPETO

Interpreta Observando un video sobre Normas de convivencia. Identifica el Carpeta de  Tolerancia
el significado de evidencias. Sabe escuchar.
Capacidad MEC
significado Desarrollo: palabras a partir del  Autocontrol
de reconocimiento Cuida sus expresiones verbales y
1. Leyendo el texto Normas de convivencia en Proceso
palabras: contextual. no verbales.
Reproduce canciones. forma global y comprensivamente textos (R.S.A)
Predice informaciones contextual
cortos para interpretar el significado de Identifica silabas RESPONSABILIDAD
que puede contener el
texto. Silabras palabras en su contexto. compuestas Br. Prueba  Puntualidad
Interpreta el
compuestas 2. Determinando el significado contextualizado escrita.
significado de palabras
Dramatiza situaciones Br,. de las palabras desconocidas. Entrega las tareas en tiempo y
ficticias o escenas de la 3. Identificando en cada párrafo ideas principales. forma.
vida real. 4. Detectando la organización interna del texto Rubrica.
Reconoce que debe
SOLIDARIDAD
utilizar diferentes
estrategias de lectura. Cierre:  Participación
Reconoce la
correspondencia entre
Trabajando en hojas sobre el tema estudiado, palabras
Crea un ambiente que favorece el
letras y sonidos. a partir del reconocimiento contextual.
trabajo en equipo.
Regula la escritura en
cuanto a proporción y
tamaño de las letras.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio: RESPETO
Analizar textos Interpreta Jugando con los compañeros y leyendo consejos para un niño Identifica el uso  Tolerancia
el de segundo grado. frecuente de la Y Sabe escuchar.
significado Proceso  Autocontrol
Capacidad MEC
de Desarrollo: Cuida sus expresiones verbales y
(R.S.A)
palabras: 1. Leyendo el texto Consejos para un niño del segundo no verbales.
Reproduce canciones.
Predice informaciones según el grado en forma global y comprensivamente textos
contexto cortos para interpretar el significado de palabras Prueba RESPONSABILIDAD
que puede contener el
texto. dado según su contexto. escrita.  Puntualidad
Interpreta el significado
2. Determinando el significado contextualizado de las
de palabras
Dramatiza situaciones Uso palabras desconocidas. Lista de Entrega las tareas en tiempo y
ficticias o escenas de la frecuente 3. Identificando en cada párrafo ideas principales cotejo. forma.
vida real. de la Y. 4. Detectando la organización interna del texto en la
Reconoce que debe
utilización del conector Y SOLIDARIDAD
utilizar diferentes
estrategias de lectura.  Participación
Reconoce la Cierre:
correspondencia entre Exponiendo los dibujos en el mural utilizando el conector Y Crea un ambiente que favorece el
letras y sonidos.
trabajo en equipo.
Regula la escritura en
cuanto a proporción y
tamaño de las letras.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio: RESPETO
Analizar textos Interpreta Dibujando una predicción de lo que vamos a leer. Carpeta de  Tolerancia
el Identifica palabras evidencias. Sabe escuchar.
significado Desarrollo: escritas con Ir  Autocontrol
Capacidad MEC
de Cuida sus expresiones verbales y
Reproduce en forma 1. Leyendo el texto El sapo Nino en forma global y Narra Proceso
oral narraciones palabras no verbales.
comprensivamente textos cortos para espontáneamente (R.S.A)
Reconoce el contenido escritas
del texto, los con ir interpretar el significado de palabras según el lo escuchado RESPONSABILIDAD
personajes y los lugares
Narracion contexto dado Escribe textos Prueba  Puntualidad
Comprende textos
escritos. Escritura 2. Determinando el significado contextualizado cortos acordes con escrita.
Reconoce que debe de textos de las palabras desconocidas. el propósito Entrega las tareas en tiempo y
utilizar diferentes cortos. 3. Identificando en cada párrafo ideas principales comunicativo. Lista de forma.
estrategias de lectura.
Reconoce la y secundarias. cotejo
correspondencia entre 4. Detectando la organización interna del texto. SOLIDARIDAD
letras y sonidos.  Participación
Escribe textos breves
Predice informaciones Cierre:
Crea un ambiente que favorece el
que contienen los Trabajando en el cuaderno con ejercicios de fijación y
textos trabajo en equipo.
aplicación.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio: RESPETO
Analizar textos Identifica Conversando sobre los mensajes o afiches que vemos Identifica textos  Tolerancia
elementos en las calles , hospitales, supermercados, etc. cortos afiche. Proceso Sabe escuchar.
principales (R.S.A)  Autocontrol
Capacidad MEC de un Identifica palabras Cuida sus expresiones verbales y
Reproduce en forma Desarrollo:
oral narraciones afiche. con silaba inversa In. no verbales.
1. Leyendo el texto de un afiche en forma global y Prueba
Reconoce el contenido
del texto, los personajes Distingue comprensivamente textos cortos para escrita. RESPONSABILIDAD
y los lugares
temas y identificar elementos de una narración.  Puntualidad
Comprende textos
escritos. elementos personajes
Reconoce que debe de textos 2. Determinando el significado contextualizado de Entrega las tareas en tiempo y
utilizar diferentes narrativos las palabras desconocidas con silaba inversa In. forma.
estrategias de lectura.
Reconoce la 3. Identificando en cada párrafo las emociones y
correspondencia entre los sentimientos que contengan SOLIDARIDAD
letras y sonidos. 4. Detectando la organización interna del texto  Participación
Escribe textos breves
Predice informaciones corto Afiche.
Crea un ambiente que favorece el
que contienen los
textos trabajo en equipo.
Cierre:
Exponiendo un afiche creado por cada uno.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos
 Inicio:
Analizar textos Dibujando la predicción de lo que leeremos. RESPETO
Capacidad MEC Palabras Observando un video sobre un cumpleaños  Tolerancia
Reproduce en forma escritas Identifica palabras Proceso Sabe escuchar.
oral narraciones con or Desarrollo: escritas con la (R.S.A)  Autocontrol
Reconoce el contenido Cuida sus expresiones verbales y
del texto, los personajes 1. Leyendo el texto Sorpresa para Lorna en forma combinación Or
y los lugares no verbales.
global y comprensivamente textos cortos para Prueba
Comprende textos
escritos. identificar sentimientos y emociones. escrita. RESPONSABILIDAD
Reconoce que debe 2. Determinando el significado contextualizado de  Puntualidad
utilizar diferentes
estrategias de lectura.
las palabras desconocidas escritas con la
Reconoce la combinación Or. Entrega las tareas en tiempo y
correspondencia entre 3. Identificando en cada párrafo las emociones y forma.
letras y sonidos.
Escribe textos breves los sentimientos que contengan en el texto.
Predice informaciones 4. Detectando la organización interna del texto. SOLIDARIDAD
que contienen los  Participación
textos
Cierre:
Crea un ambiente que favorece el
Exponiendo los trabajos en el mural
trabajo en equipo.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos
 RESPETO
Analizar textos Grupo Inicio: Identifca grupo Proceso  Tolerancia
consonántico Prediciendo el texto por medio de dibujos y consonántico Pl (R.S.A) Sabe escuchar.
Pl comentando  Autocontrol
Capacidad MEC
Escritura de Cuida sus expresiones verbales y
Escribe textos Prueba
no verbales.
Reproduce en forma textos cortos Desarrollo: cortos. escrita.
oral narraciones
1. Leyendo el Limerick (poema chistoso) en RESPONSABILIDAD
Reconoce el contenido
del texto, los forma global y comprensivamente para  Puntualidad
personajes y los reconocer el contenido.
lugares
Comprende textos
2. Determinando el significado Entrega las tareas en tiempo y
escritos. contextualizado de las palabras forma.
Reconoce que debe desconocidas.
utilizar diferentes
3. Identificando en cada párrafo ideas SOLIDARIDAD
estrategias de lectura.
Reconoce la principales.  Participación
correspondencia entre
letras y sonidos.
4. Detectando la organización interna del
Crea un ambiente que favorece el
Escribe textos breves texto.
trabajo en equipo.
Predice informaciones
que contienen los
textos Cierre:
Exponiendo los trabajos en el mural de la sala de
clases

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos
 Grupo
consonántico Inicio: RESPETO
Analizar textos Pr. 2 clases Iniciando una conversación sobre la secuencia de las Identifica grupo Proceso  Tolerancia
Palabras de estaciones del años consonántico Pr y (R.S.A) Sabe escuchar.
uso de uso frecuente de  Autocontrol
Capacidad MEC
y con Cuida sus expresiones verbales y
Reproduce en forma frecuente Desarrollo: Prueba
oral narraciones no verbales.
con y de 1. Leyendo el texto haikus ( genero poético de escrita.
Reconoce el contenido Identifica secuencia
del texto, los origen japonés) en forma global y de ideas RESPONSABILIDAD
personajes y los Secuencia de comprensivamente para reconocer el Rubrica.  Puntualidad
lugares
Comprende textos
ideas contenido y la secuencia de hechos en el
escritos. mismo. Entrega las tareas en tiempo y
Reconoce que debe 2. Determinando el significado forma.
utilizar diferentes
estrategias de lectura. contextualizado de las palabras con Pr y
Reconoce la palabras de uso frecuente de y con. SOLIDARIDAD
correspondencia entre
3. Identificando la secuencia de hechos en el  Participación
letras y sonidos.
Escribe textos breves texto.
Crea un ambiente que favorece el
Predice informaciones 4. Detectando la organización interna del
que contienen los trabajo en equipo.
textos texto con relación a la secuencia de los
hechos sucedidos en el mismo.

Cierre:

Exponiendo los textos cortos escritos en hojas para

nuestro portafolio.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
 Análisis de textos orales y escritos

Inicio: Identifica grupo RESPETO

Analizar textos
Grupo 2 clases Observando imágenes y conversando sobre lo que consonántico Cr Carpeta de  Tolerancia
Capacidad MEC consonántico predecimos que vamos a leer evidencias. Sabe escuchar.
Identifica la causa y Cr Identifica palabras  Autocontrol
el efecto en textos Palabras de Cuida sus expresiones verbales y
Desarrollo: de uso frecuente Proceso
literarios uso no verbales.
1. Leyendo el texto La leyenda del Tajy en dijo (R.S.A)
Comprende el frecuente
mensaje de distintos dijo. forma global y comprensivamente . RESPONSABILIDAD
tipos de textpos 2. Determinando el significado contextualizado Identifica causa y Prueba  Puntualidad
Reconoce que debe Causa y de las palabras desconocidas. efecto escrita.
utilizar diferentes 3. Identificando imágenes sensoriales.
efecto Entrega las tareas en tiempo y
estrategias de
lectura 4. Detectando la organización interna del forma.
Secuencia de texto. Lista de
manera lógica las cotejo SOLIDARIDAD
ideas Cierre:  Participación
Reproduce recetas
de cocina
Exponiendo nuestro trabajo del Tajy en el mjural de
Crea un ambiente que favorece el
Utiliza la grafica la sala
trabajo en equipo.
correspondiente
para representar
sonidos

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
 Análisis de textos orales y escritos

Silabas
compuesta Inicio: Identifica silabas RESPETO
Analizar textos Cl Conversando sobre mitos conocidos del Paraguay compuestas Cl Proceso  Tolerancia
2 Desarrollo: (R.S.A) Sabe escuchar.
Hechos clases 1. Leyendo el texto Jasy Jatere en forma global y Identifica hechos  Autocontrol
Capacidad MEC posibles e Cuida sus expresiones verbales y
Identifica la causa y posibles e comprensivamente. Prueba
imaginarios no verbales.
el efecto en textos imaginarios 2. Determinando el significado contextualizado escrita.
literarios de las palabras desconocidas e identificando
Comprende el RESPONSABILIDAD
mensaje de distintos hechos posibles e imaginarios  Puntualidad
tipos de textpos 3. Identificando en cada párrafo hechos posibles Rubrica.
Reconoce que debe e imaginarios. Entrega las tareas en tiempo y
utilizar diferentes 4. Detectando la organización interna del texto. forma.
estrategias de
lectura
Cierre: SOLIDARIDAD
Secuencia de manera
lógica las ideas Trabajando en el libro con los ejercicios de  Participación
Reproduce recetas completacion
de cocina Crea un ambiente que favorece el
Utiliza la grafica trabajo en equipo.
correspondiente
para representar
sonidos
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Grupo Inicio: RESPETO

consonan Cantando canciones conocidas con ayuda del Identifica grupo Proceso  Tolerancia
Analizar textos
tico Mb proyector. consonántico Mb (R.S.A) Sabe escuchar.
 Autocontrol
Capacidad MEC Cuida sus expresiones verbales y no
Identifica la causa y Hechos Desarrollo: Identifica hechos Prueba
verbales.
el efecto en textos posibles e 1. Leyendo el texto El patito embustero en posibles e escrita.
literarios imaginari forma global y comprensivamente. imaginarios
Comprende el
RESPONSABILIDAD
os 2. Determinando el significado contextualizado  Puntualidad
mensaje de distintos
tipos de textpos de las palabras desconocidas del grupo
Reconoce que debe consonántico Mb Entrega las tareas en tiempo y
utilizar diferentes 3. Identificando en cada párrafo ideas forma.
estrategias de lectura principales El patito embustero.
Secuencia de manera SOLIDARIDAD
lógica las ideas
4. Detectando la organización interna del texto.
 Participación
Reproduce recetas
de cocina Cierre:
Utiliza la grafica Crea un ambiente que favorece el
Trabajando en el libro con ejercicio de fijación, luego
correspondiente para trabajo en equipo.
en el cuaderno con un ejercicio de aplicación.
representar sonidos
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio:
Analizar textos 2 Jugando a comparar los vocablos con objetos Identifica Proceso RESPETO
Combinaci clases conocidos creando una receta de una ensalada de combinaciones as, (R.S.A)  Tolerancia
ones as, frutas. es, is, os, us Sabe escuchar.
Capacidad MEC es, is, os,  Autocontrol
Identifica la causa y Prueba
us Cuida sus expresiones verbales y no
el efecto en textos
receta Desarrollo: Identifica la receta escrita.
literarios verbales.
1. Leyendo la receta en forma global y
Comprende el comprensivamente. RESPONSABILIDAD
mensaje de distintos
tipos de textpos 2. Determinando el significado contextualizado  Puntualidad
Reconoce que debe de las palabras desconocidas y vocablos con
utilizar diferentes combinaciones as, es, is, os, us Entrega las tareas en tiempo y
estrategias de lectura 3. Identificando en cada párrafo ideas forma.
Secuencia de manera
lógica las ideas
principales
4. Detectando la organización interna del texto. SOLIDARIDAD
Reproduce recetas
de cocina  Participación
Utiliza la grafica Cierre:
correspondiente para Crea un ambiente que favorece el
Trabajando en el libro con ejercicio de fijación, luego
representar sonidos trabajo en equipo.
en el cuaderno con un ejercicio de aplicación.
Destreza Contenido Tiemp Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
o verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Analizar textos Combinaciones Inicio: Proceso RESPETO

ad, ed, id, od, ud Jugando repitiendo acciones dentro de una Identifica (R.S.A)  Tolerancia
oración de señales de transito combinaciones Sabe escuchar.
Capacidad MEC  Autocontrol
ad, ed, id, od,ud Prueba
Causa y efecto Cuida sus expresiones verbales y no
Identifica la causa y Desarrollo: escrita.
verbales.
el efecto en textos 1. Leyendo el texto de señales de transito Identifica causa y
literarios en forma global y comprensivamente. efecto
Comprende el
RESPONSABILIDAD
2. Determinando el significado  Puntualidad
mensaje de distintos
tipos de textpos contextualizado de las palabras
Reconoce que debe desconocidas. Entrega las tareas en tiempo y
utilizar diferentes 3. Identificando en cada párrafo ideas forma.
estrategias de principales.
lectura SOLIDARIDAD
Secuencia de
4. Detectando la organización interna del
texto.  Participación
manera lógica las
ideas
Reproduce recetas Crea un ambiente que favorece el
Cierre:
de cocina trabajo en equipo.
Trabajando en el libro con ejercicio de fijación,
Utiliza la grafica
correspondiente luego en el cuaderno con un ejercicio de
para representar aplicación
sonidos
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

2 Inicio: RESPETO
Analizar textos clases Observamos un video referente al tema. Identifica Proceso  Tolerancia
Combinac. Comentando lo observado. combinaciones ca, (R.S.A) Sabe escuchar.
ca, co, cu co, cu  Autocontrol
Capacidad MEC
Cuida sus expresiones verbales y no
Reproduce trabalenguas Desarrollo: Prueba
Predice informaciones Identifica grupo verbales.
1. Leyendo el trabalenguas en forma global y escrita.
que puede contener el consonántico Tr
Grupo comprensivamente. RESPONSABILIDAD
texto
Reconoce que debe Consonan 2. Determinando el significado contextualizado  Puntualidad
utilizar diferentes Tico Tr de las palabras desconocidas. Lista de
estrategias de lectura 3. Identificando en cada párrafo ideas cotejo Entrega las tareas en tiempo y forma.
Reconoce la principales y secundarias.
correspondencia entre SOLIDARIDAD
letras y sonidos
4. Detectando la organización interna del texto
comienzo, desarrollo y final. Rubrica.  Participación
Escribe textos breves
Reconoce los paratextos
de un libro infantil Cierre: Crea un ambiente que favorece el
trabajo en equipo.
Trabajando en el libro, luego en el cuaderno con
ejercicios de fijación y aplicación.
 PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA
MATERIA: Comunicación Castellano
GRADO: Segundo AÑO: 2020
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Razonamiento Lógico TAREA 1 VALOR: Responsabilidad.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio: RESPETO
Silabas Jugando con las tarjetas de letras Identifica  Tolerancia
Analizar Repasando las letras y el sonido de las mismas en el abecedario, pasamos
Análisis de
pa, pe, a escribir algunas palabras con ellas.
combinaciones tarea. Sabe escuchar.
Capacidad MEC pi ,po pu pa, pe, pi, po,  Autocontrol
Reproduce Desarrollo: pu Cuida sus expresiones verbales
Prueba
trabalenguas 1. Leyendo el texto Noticias del campo en forma global y y no verbales.
escrita.
Predice comprensivamente un texto. Identifica
Grupo
informaciones que 2. Determinando el significado contextualizado de las palabras RESPONSABILIDAD
puede contener el consonan desconocidas y silabas pa, pe, pi, po, pu en estudio. grupo RSA.  Puntualidad
texto tico nd 3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan consonántico
Reconoce que debe combinaciones compuestas nd. nd Entrega las tareas en tiempo y
utilizar diferentes 4. Detectando la organización interna del texto y subrayando
forma.
estrategias de lectura palabras que llevan combinaciones compuestas en estudio.
Reconoce la
correspondencia Cierre: SOLIDARIDAD
entre letras y sonidos Trabajando en el libro, luego en el cuaderno con ejercicios de fijación y  Participación
Escribe textos breves aplicación.
Reconoce los Realizando dictado de oraciones cortas. Crea un ambiente que favorece
paratextos de un el trabajo en equi
libro infantil
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio: RESPETO
Analizar Silabas sa, repasando el alfabeto en castellano con ayuda de las tarjetas. Identifica silabas Análisis de  Tolerancia
se, si, so, Repasando las silabas sa, se, si ,so, su y el sonido de las mismas, sa, se, si, so, su tarea. Sabe escuchar.
su pasamos a escribir algunas palabras con ellas.  Autocontrol
Capacidad MEC
Reproduce Identifica palabra Cuida sus expresiones verbales y
Desarrollo: Prueba
trabalenguas de uso frecuente no verbales.
Palabra 1. Leyendo el texto en forma global y comprensivamente escrita.
Predice después
de uso un texto.
informaciones que RESPONSABILIDAD
puede contener el frecuente 2. Determinando el significado contextualizado de las RSA.  Puntualidad
texto después palabras desconocidas y silabas compuestas en estudio.
Reconoce que debe 3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan Entrega las tareas en tiempo y
utilizar diferentes combinaciones compuestas. forma.
estrategias de lectura 4. Detectando la organización interna del texto y
Reconoce la
subrayando palabras que llevan combinaciones SOLIDARIDAD
correspondencia
entre letras y sonidos compuestas en estudio.  Participación
Escribe textos breves
Reconoce los Cierre: Crea un ambiente que favorece
paratextos de un Trabajando en el libro, luego en el cuaderno con ejercicios de el trabajo en equipo.
libro infantil fijación y aplicación.
Realizando dictado de oraciones cortas.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio: RESPETO
Analizar Palabra Jugando con las letras y repasando oralmente el alfabeto en Identifica palabra Análisis de  Tolerancia
de uso castellano de uso frecuente tarea. Sabe escuchar.
Capacidad MEC frecuente luego  Autocontrol
Desarrollo: Cuida sus expresiones verbales y
luego Prueba
1. Leyendo el texto Como hacer un Xilofono en forma no verbales.
Reproduce escrita.
global y comprensivamente un texto.
trabalenguas
Predice 2. Determinando el significado contextualizado de las RESPONSABILIDAD
informaciones que palabras desconocidas y silabas compuestas en estudio. RSA.  Puntualidad
puede contener el 3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan
texto combinaciones compuestas. Entrega las tareas en tiempo y
Reconoce que debe 4. Detectando la organización interna del texto y forma.
utilizar diferentes subrayando palabras que llevan combinaciones
estrategias de lectura compuestas en estudio. SOLIDARIDAD
Reconoce la
correspondencia  Participación
Cierre:
entre letras y sonidos
Escribe textos breves Trabajando en el libro, luego en el cuaderno con ejercicios de Crea un ambiente que favorece
Reconoce los fijación y aplicación. el trabajo en equipo.
paratextos de un
libro infantil
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microempresa
verificación
Eje temático: Comprension de textos orales, Expresion oral, Comprension de textos escritos y Expresion escrita.
Análisis de textos orales y escritos

Inicio: RESPETO
Analizar Paratextos Jugando con las letras y repasando oralmente el Identifica el Análisis  Tolerancia
de un libro alfabeto en castellano. paratextos de un de tarea. Sabe escuchar.
libro  Autocontrol
Capacidad MEC
Cuida sus expresiones verbales y
Desarrollo: Prueba
no verbales.
1. Leyendo el texto de formato de indicadores de escrita.
Reproduce un libro en forma global y comprensivamente
trabalenguas
RESPONSABILIDAD
un texto. RSA.  Puntualidad
Predice
informaciones que 2. Determinando el significado contextualizado
puede contener el de las palabras desconocidas y silabas Entrega las tareas en tiempo y
texto compuestas en estudio. forma.
Reconoce que debe 3. Identificando en cada párrafo palabras que
utilizar diferentes llevan combinaciones compuestas. SOLIDARIDAD
estrategias de 4. Detectando la organización interna del texto y  Participación
lectura subrayando palabras que llevan combinaciones
Reconoce la compuestas en estudio.
correspondencia Crea un ambiente que favorece el
entre letras y trabajo en equipo.
sonidos Cierre:
Escribe textos breves Trabajando en el libro, luego en el cuaderno con
Reconoce los ejercicios de fijación y aplicación.
paratextos de un Realizando dictado de oraciones cortas.
libro infantil
 PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA
MATERIA: Comunicación Castellano
GRADO: Segundo AÑO: 2020
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Expresion oral y escrita TAREA 2 VALORES: Respeto, responsabilidad, solidaridad
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral.
Lectura oral y expresiva de diferentes tipos de textos

Dicción Inicio: Lee con RESPETO

Lectura oral Leyendo textos cortos y comentando lo leído. fluidez. Lista de  Tolerancia
Capacidad cotejo Sabe escuchar.
MEC Desarrollo: Lee con tono  Autocontrol
adecuado. Cuida sus expresiones verbales y
1. Articulando las palabras leídas
no verbales.
Lee 2. Dando ritmo a las palabras leídas. Proceso RSA
Lee
oralmente  Pausas. (Puntuación) atendiendo la RESPONSABILIDAD
considerando  Compás articulación.  Puntualidad
la buena 3. Entonando el
pronunciación
 Volumen Pronuncia Entrega las tareas en tiempo y
de los sonidos
 Inflexiones ortográficas (sílabas tónicas y átonas) correctamente forma.
y la postura
 las palabras.
del cuerpo
Cierre: SOLIDARIDAD
Mantiene  Participación
Eescuchando otras lecturas respetando las reglas
buena
puestas y tratando de mejorar cada paso.
postura. Crea un ambiente que favorece el
trabajo en equipo.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Lectura oral y expresiva de diferentes tipos de textos.
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos.
Emisión de comentarios, opiniones.

Vocabulario Inicio: RESPETO

Narración de Conversando sobre actividades que realizamos en Describe Lista de  Tolerancia
Capacidad actividades nuestra vida cotidiana. situaciones de cotejo. Sabe escuchar.
MEC. cotidianas. su vida  Autocontrol
Desarrollo: cotidiana. Cuida sus expresiones verbales y
Narra las 1. Con claridad y facilidad de comprensión seguimos no verbales.
Proceso RSA.
actividades conversando con los compañeros/as sobre
que realiza RESPONSABILIDAD
actividades realizadas durante el día: de mañana,
durante el  Puntualidad
de tarde y de noche. Carpeta de
día: a la 2. Con precisión y rigurosa exactitud comentando
mañana, a la evidencias. Entrega las tareas en tiempo y
cada momento de las actividades realizadas forma.
tarde y a la
noche. durante el día: de mañana, de tarde y de noche.
3. Expresando con gran viveza un pensamiento, un SOLIDARIDAD
sentimiento o emoción que realizamos en los  Participación
momentos del día y la noche.
Crea un ambiente que favorece el
Cierre: trabajo en equipo.
Trabajando en una ficha dibujando las acciones que
realizamos durante los momentos del día y la noche.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos.
Emisión de comentarios, opiniones.

Dicción Inicio: RESPETO

Leyendo textos cortos de trabalenguas y comentando Reproduce Lista de  Tolerancia
Capacidad Trabalenguas lo leído. Trabalenguas cotejo. Sabe escuchar.
MEC considerando el  Autocontrol
tono de la voz, Cuida sus expresiones verbales y
Desarrollo:
la fluidez y el no verbales.
1. Articulando las palabras leídas ritmo. Proceso RSA.
Reproduce 2. Dando ritmo a las palabras leídas. RESPONSABILIDAD
Trabalenguas,  Pausas. (Puntuación)  Puntualidad
chistes, rimas,  Compás Carpeta de
poesías,
3. Entonando el evidencias. Entrega las tareas en tiempo y
canciones,
cuentos  Volumen forma.
considerando el  Inflexiones ortográficas (sílabas tónicas y
átonas) SOLIDARIDAD
tono de la voz,
la fluidez y el   Participación
ritmo. Cierre:
Crea un ambiente que favorece el
Escuchando otros trabalenguas respetando las reglas
trabajo en equipo.
puestas y tratando de mejorar cada paso.
Trabajando en fichas.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Miccroactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos
Emisión de comentarios, opiniones

Dicción Inicio: RESPETO

Chistes Contando chistes cortos en gran diversión escuchando Reproduce Lista de  Tolerancia
Capacidad otros chistes contados por la profesora. chistes cotejo. Sabe escuchar.
MEC considerando el  Autocontrol
tono de la voz, Cuida sus expresiones verbales y
Desarrollo:
la fluidez y el no verbales.
1. Articulando las palabras leídas ritmo. Proceso RSA.
Reproduce 2. Dando ritmo a las palabras leídas. RESPONSABILIDAD
Trabalenguas,  Pausas. (Puntuación)  Puntualidad
chistes, rimas,  Compás Carpeta de
poesías,
3. Entonando el evidencias. Entrega las tareas en tiempo y
canciones,
cuentos  Volumen forma.
considerando el  Inflexiones ortográficas (sílabas tónicas y
átonas) SOLIDARIDAD
tono de la voz,
la fluidez y el   Participación
ritmo. Cierre:
Crea un ambiente que favorece el
Pintando las figuras que contienen cada chiste.
trabajo en equipo.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos
Emisión de comentarios, opiniones

Dicción Inicio: RESPETO

Rimas Leyendo rimas cortas y comentando lo leído. Reproduce Lista de  Tolerancia
Capacidad rimas cotejo. Sabe escuchar.
MEC Desarrollo: considerando el  Autocontrol
tono de la voz, Cuida sus expresiones verbales y
1. Articulando las palabras leídas
la fluidez y el no verbales.
2. Dando ritmo a las palabras leídas. ritmo. Proceso RSA.
Reproduce  Pausas. (Puntuación) RESPONSABILIDAD
Trabalenguas,  Compás  Puntualidad
chistes, rimas, 3. Entonando el Carpeta de
poesías,
 Volumen evidencias. Entrega las tareas en tiempo y
canciones,
cuentos  Inflexiones ortográficas (sílabas tónicas y forma.
considerando el átonas)
 SOLIDARIDAD
tono de la voz,
la fluidez y el Cierre:  Participación
ritmo. Escuchando otras rimas respetando las reglas puestas y
Crea un ambiente que favorece el
tratando de mejorar cada paso.
trabajo en equipo.
Trabajando en fichas.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos
Emisión de comentarios, opiniones

Dicción Inicio: RESPETO

Poesías Disfrutando de proyecciones poéticas, leyendo otras Reproduce Lista de  Tolerancia
Capacidad poesías con ayuda de la profesora. poesías cotejo. Sabe escuchar.
MEC. considerando  Autocontrol
Desarrollo: el tono de la Cuida sus expresiones verbales y
1. Articulando las palabras leídas voz, la fluidez Proceso RSA. no verbales.
Reproduce 2. Dando ritmo a las palabras leídas. y el ritmo.
Trabalenguas,  Pausas. (Puntuación) RESPONSABILIDAD
chistes, rimas,  Compás Carpeta de  Puntualidad
poesías, 3. Entonando el evidencias.
canciones,  Volumen Entrega las tareas en tiempo y
cuentos  Inflexiones ortográficas (sílabas tónicas y forma.
considerando átonas)
el tono de la  SOLIDARIDAD
voz, la fluidez Cierre:  Participación
y el ritmo. Escuchando otras poesías respetando las reglas puestas
y tratando de mejorar cada paso. Crea un ambiente que favorece
Trabajando en fichas. el trabajo en equipo.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos

Dicción Inicio:
canciones Cantando canciones conocidas con ayuda del proyector Reproduce Lista de RESPETO
Capacidad canciones cotejo.  Tolerancia
MEC. Desarrollo: considerando Sabe escuchar.
 Autocontrol
1. Articulando las palabras leídas el tono de la
Cuida sus expresiones verbales y no
2. Dando ritmo a las palabras leídas. voz, la fluidez Proceso RSA.
verbales.
Reproduce  Pausas. (Puntuación) y el ritmo.
Trabalenguas,  Compás RESPONSABILIDAD
chistes, rimas, 3. Entonando el Carpeta de  Puntualidad
poesías,  Volumen evidencias.
canciones,  Inflexiones ortográficas (sílabas tónicas y Entrega las tareas en tiempo y forma.
cuentos átonas)
considerando SOLIDARIDAD
el tono de la Cierre:  Participación
voz, la fluidez Escuchando otras canciones respetando las reglas
Crea un ambiente que favorece el
y el ritmo. puestas y tratando de mejorar cada paso.
trabajo en equipo.
Dibujando lo que más nos gustó de las canciones
aprendidas.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos

Dicción Inicio:
Cuentos Contando cuentos cortos con ayuda de la profesora. Reproduce Lista de RESPETO
Capacidad cuentos cotejo.  Tolerancia
MEC. Desarrollo: considerando Sabe escuchar.
 Autocontrol
1. Articulando las palabras leídas el tono de la
Cuida sus expresiones verbales y no
2. Dando ritmo a las palabras leídas. voz, la fluidez Proceso RSA.
verbales.
Reproduce  Pausas. (Puntuación) y el ritmo.
Trabalenguas,  Compás RESPONSABILIDAD
chistes, rimas, 3. Entonando el Carpeta de  Puntualidad
poesías,  Volumen evidencias.
canciones,  Inflexiones ortográficas (sílabas tónicas y Entrega las tareas en tiempo y forma.
cuentos átonas)
considerando SOLIDARIDAD
el tono de la Cierre:  Participación
voz, la fluidez Escuchando otros cuentos respetando las reglas
Crea un ambiente que favorece el
y el ritmo. puestas y tratando de mejorar cada paso.
trabajo en equipo.
Trabajando en fichas.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

 verificación
Eje temático: Expresión oral
Lectura oral y expresiva de diferentes tipos de textos.
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos.
Emisión de comentarios, opiniones.

Fluidez Inicio:
verbal. Leyendo recortes de periódicos con temas de preferencia, Emite Lista de RESPETO
Opiniones pedidos con anticipación a los alumnos. opiniones cotejo.  Tolerancia
Capacidad sobre temas sobre temas Sabe escuchar.
vistos, leídos Desarrollo. leídos, vistos y  Autocontrol
MEC.
y/o 1. Observando con detenimiento el entorno o un contexto o escuchados. Cuida sus expresiones verbales y no
determinado. Proceso RSA.
escuchados. verbales.
Emite 2. Seleccionando las ideas fundamentales de temas vistos,
opiniones leídos o escuchados. RESPONSABILIDAD
sobre temas 3. Organizando la información obtenida.  Puntualidad
vistos, leídos 4. Estructurando mentalmente de forma lógica las ideas.
y/o 5. Verbalizando lo que se siente, se hace o se piensa con Entrega las tareas en tiempo y forma.
escuchados seguridad y confianza.
en su 6. Vocalizar con adecuado tono de voz y entonación. SOLIDARIDAD
contexto  Participación
Cierre:
cotidiano y en
Describiendo en forma oral unos de los libros que usamos el Crea un ambiente que favorece el
los diferentes más gusta a cada alumno. trabajo en equipo.
medios de
comunicación.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes

verificación
Eje temático: Expresión oral
 Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos
Emisión de comentarios, opiniones

Fluidez Inicio:
verbal. Conversando sobre características individuales de una Describe Lista de RESPETO
persona. oralmente cotejo.  Tolerancia
Capacidad Descripción Describiendo a un amigo/a personas. Sabe escuchar.
 Autocontrol
MEC. oral de
Cuida sus expresiones verbales y no
personas. Desarrollo. Proceso RSA.
verbales.
Describe 1. Observando con detenimiento el entorno o un
oralmente contexto determinado. RESPONSABILIDAD
personas, 2. Seleccionando las ideas fundamentales de la  Puntualidad
animales, descripción de personas.
objetos, 3. Organizando la información obtenida de las Entrega las tareas en tiempo y forma.
plantas y demás descripciones
situaciones de 4. Estructurando mentalmente de forma lógica las SOLIDARIDAD
su vida ideas y describiendo a las personas.  Participación
cotidiana. 5. Verbalizando lo que se siente, se hace o se
Crea un ambiente que favorece el
piensa con seguridad y confianza.
trabajo en equipo.
6. Vocalizar con adecuado tono de voz y
entonación.

Cierre:
Describiendo en forma oral a un compañero/a.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microempresa
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos
Emisión de comentarios, opiniones

Fluidez Inicio:
verbal. Saliendo al patio escolar y observar la vegetación que Describe Lista de RESPETO
rodea, describiendo a la planta que más nos gusto oralmente cotejo.  Tolerancia
Capacidad Descripción plantas. Sabe escuchar.
 Autocontrol
MEC. oral de Desarrollo.
Cuida sus expresiones verbales y no
plantas 1. Observando con detenimiento el entorno o un Proceso RSA.
verbales.
Describe contexto determinado.
oralmente 2. Seleccionando las ideas fundamentales de la Carpeta de RESPONSABILIDAD
personas, descripción de plantas evidencias.  Puntualidad
animales, 3. Organizando la información obtenida de las
objetos, demás descripciones Entrega las tareas en tiempo y forma.
plantas y 4. Estructurando mentalmente de forma lógica las
situaciones de ideas y describiendo a las plantas. SOLIDARIDAD
su vida 5. Verbalizando lo que se siente, se hace o se  Participación
cotidiana. piensa con seguridad y confianza.
Crea un ambiente que favorece el
6. Vocalizar con adecuado tono de voz y
trabajo en equipo.
entonación.

Cierre:
Trabajando en fichas describiendo a una planta.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos.
Emisión de comentarios, opiniones.

Fluidez Inicio:
verbal. Observando un video referente al tema Describe Lista de RESPETO
Describiendo a la mascota preferida. oralmente cotejo.  Tolerancia
Capacidad Descripción animales. Sabe escuchar.
 Autocontrol
MEC. oral de Desarrollo.
Cuida sus expresiones verbales y no
animales. 1. Observando con detenimiento el entorno o un Proceso RSA.
verbales.
Describe contexto determinado.
oralmente 2. Seleccionando las ideas fundamentales de la Carpeta de RESPONSABILIDAD
personas, descripción de animales evidencias.  Puntualidad
animales, 3. Organizando la información obtenida de las
objetos, demás descripciones Entrega las tareas en tiempo y forma.
plantas y 4. Estructurando mentalmente de forma lógica las
situaciones de ideas y describiendo a los animales SOLIDARIDAD
su vida 5. Verbalizando lo que se siente, se hace o se  Participación
cotidiana. piensa con seguridad y confianza.
Crea un ambiente que favorece el
6. Vocalizar con adecuado tono de voz y
trabajo en equipo.
entonación.

Cierre:
Recortando pegando figura de un animal en una hoja.
Describiendo en forma oral al animal.

PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA

MATERIA: Comunicación Castellano
GRADO: Segundo AÑO: 2020
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Expresion oral y escrita TAREA 2 VALORES: Respeto, responsabilidad, solidaridad
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión escrita
Elaboración de textos literarios y no literarios

Elaborar Inicio: Observando un video referente al tema.

textos Esquelas Comentando lo observado. Identifica las Lista de
literarios y no Desarrollo: partes de cotejo. RESPETO
literarios. 1. Dando lluvia de temas una esquela:  Tolerancia
2. Seleccionando el tema esquelas. fecha, Sabe escuchar.
Capacidad 3. Determinando el propósito del texto para destinatario, Proceso RSA.  Autocontrol
MEC. elaborar la esquela mensaje, Cuida sus expresiones verbales y no
4. Determinando destinatarios. emisor. verbales.
Escribe 5. Estableciendo ideas para tratar acerca del
esquelas, tema RESPONSABILIDAD
tarjetas, 6. Definiendo un plan de redacción  Puntualidad
diálogos. 7. Ordenando las ideas de acuerdo al plan de
redacción Entrega las tareas en tiempo y forma.
8. Determinando ideas secundarias para cada
idea principal SOLIDARIDAD
9. Redactando borrador de la esquela.  Participación
10. Revisando y reflexionando sobre los
diversos aspectos del texto (ortografía, Crea un ambiente que favorece el
puntuación, estructura, vocabulario y trabajo en equipo.
coherencia.
11. Redactando versión definitiva
Cierre: Trabajando en el cuaderno de análisis de
tarea con la esquela.
 Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/Microactituudes
verificación
Eje temático: Expresión oral
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos
Emisión de comentarios, opiniones

Fluidez verbal. Inicio:

Observando un video referente al tema. Describe Lista de RESPETO
Capacidad Comentando lo observado. oralmente de cotejo.  Tolerancia
MEC. Descripción situaciones de Sabe escuchar.
oral de Desarrollo. su vida  Autocontrol
Describe situaciones 1. Observando con detenimiento el entorno o un cotidiana. Proceso RSA. Cuida sus expresiones verbales y
oralmente de su vida contexto determinado. no verbales.
personas, cotidiana. 2. Seleccionando las ideas fundamentales de la
animales, descripción de situaciones cotidianas de su vida. RESPONSABILIDAD
objetos, plantas 3. Organizando la información obtenida de las  Puntualidad
y situaciones de demás descripciones
su vida 4. Estructurando mentalmente de forma lógica las Entrega las tareas en tiempo y
cotidiana. ideas y describiendo situaciones de su vida forma.
cotidiana.
5. Verbalizando lo que se siente, se hace o se piensa SOLIDARIDAD
con seguridad y confianza.  Participación
6. Vocalizar con adecuado tono de voz y entonación.
Cierre: Crea un ambiente que favorece el
Trabajando en el cuaderno describiendo situaciones de trabajo en equipo.
nuestra vida cotidiana.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Miccroactitudes

verificación
Eje temático: Expresión escrita
Elaboración de textos literarios y no literarios
 Inicio: Jugando con el sapo Pepe recibiendo tarjetas
Elaborar de fe litación de distintos motivos.
textos Tarjetas. Comentando lo realizado. Identifica las Lista de RESPETO
literarios y no Desarrollo: partes de cotejo.  Tolerancia
literarios. 1. Dando lluvia de temas una tarjeta. Sabe escuchar.
 Autocontrol
2. Seleccionando el tema de la tarjeta.
Cuida sus expresiones verbales y no
Capacidad 3. Determinando el propósito del texto para Proceso RSA.
verbales.
MEC. elaborar la tarjeta.
4. Determinando destinatarios. RESPONSABILIDAD
Escribe 5. Estableciendo ideas para tratar acerca del Rubrica.  Puntualidad
esquelas, tema
tarjetas, 6. Definiendo un plan de redacción Entrega las tareas en tiempo y forma.
diálogos. 7. Ordenando las ideas de acuerdo al plan de
redacción SOLIDARIDAD
8. Determinando ideas secundarias para cada  Participación
idea principal
Crea un ambiente que favorece el
9. Redactando borrador de la tarjeta.
trabajo en equipo.
10. Revisando y reflexionando sobre los
diversos aspectos del texto (ortografía,
puntuación, estructura, vocabulario y
coherencia.
11. Redactando versión definitiva
Cierre: Trabajando en el cuaderno de análisis de
tareas con la tarjeta.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes/ Microactitudes
verificación
Eje temático: Expresión escrita
Elaboración de textos literarios y no literarios

Inicio: Jugando con el pato Renato dentro de un

Elaborar dialogo de armonía y felicidad
textos diálogos Comentando lo realizado. Identifica las Lista de RESPETO
literarios y no Desarrollo: partes de un cotejo.  Tolerancia
literarios. 1. Dando lluvia de temas dialogo. Sabe escuchar.
 Autocontrol
2. Seleccionando el tema de la tarjeta.
Cuida sus expresiones verbales y no
Capacidad 3. Determinando el propósito del texto para Proceso RSA.
verbales.
MEC. elaborar el dialogo
4. Estableciendo ideas para tratar acerca del RESPONSABILIDAD
Escribe tema Rubrica.  Puntualidad
esquelas, 5. Definiendo un plan de redacción
tarjetas, 6. Ordenando las ideas de acuerdo al plan de Entrega las tareas en tiempo y forma.
diálogos. redacción
7. Determinando ideas secundarias para cada SOLIDARIDAD
idea principal  Participación
8. Redactando borrador del dialogo con ayuda
Crea un ambiente que favorece el
de la profesora.
trabajo en equipo.
9. Revisando y reflexionando sobre los
diversos aspectos del texto (ortografía,
puntuación, estructura, vocabulario y
coherencia.
10. Redactando versión definitiva.
Cierre: Trabajando en el cuaderno de análisis de
tareas realizando el dialogo.