Está en la página 1de 9

PROFESOR Luz Angela Chinome GRADO Sexto ASIGNATURA Lengua Castellana

OBJETIVOS Desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes para la producción de textos significativos en
Lengua Castellana

Texto de Lengua Castellana, páginas de Internet, video been, parlantes, computador portátil
RECURSOS

COMPONENTE COMPETENCIA ESTANDAR DBA SABER SABER HACER


 Organizo mis Crea textos literarios  Descripción de  Describe
Producción Textual Producción textual ideas para en los que articula lugares. oralmente
producir un texto lecturas previas e  Descripción de personas y lugares
oral, teniendo en impresiones sobre un personas utilizando las
Comprensión e Comunicativa cuenta mi realidad tema o situación.  Descripción de palabras
interpretación Textual y mis Propias personas, adecuadas y
experiencias. Construye textos animales y siguiendo un
Escritora  Comparo textos poéticos, empleando lugares, orden
Literatura narrativos, líricos algunas figuras estrategias de  Reconoce las
y dramáticos, literarias comprensión características y
teniendo en  Descripción de estructuras de un
cuenta algunos de Produce textos personas, texto descriptivo.
Medios de sus elementos atiendo a elementos animales y  Elabora un plan
comunicación y otros constitutivos. como el tipo de lugares estrategias para escribir un
sistemas simbólicos  Entiendo las obras público al que va de producción texto descriptivo
no verbales como dirigido, el contexto  Significado de las  Clasifica las
productos de las de circulación, sus palabras palabras según su
comunidades saberes previos y la homónimas y acento.
humanas. diversidad de homófonas  Reconoce el
formatos de la que  Función de las significado de los
dispone para su palabras homónimos con h
presentación  Escritura de y sin h
palabras  Identifica los
homófonas con h temas del género
y sin h lirico
 Poesías y coplas  Reconoce las
 Describe estructuras y las
oralmente características del
personas y lugares género lirico.
utilizando las
palabras
adecuadas y
siguiendo un
orden
 Reconoce las
características y
estructuras de un
texto descriptivo.
 Elabora un plan
para escribir un
texto descriptivo
 Clasifica las
palabras según su
acento.
 Reconoce el
significado de los
homónimos con h
y sin h
 Identifica los
temas del género
lirico
 Reconoce las
estructuras y las
Estructura del
verso y estrofa

TALLER DE PRODUCCION TEXTUAL

EJE CURRICULAR: Producción textual

TEMATICA: Texto Narrativo y comprensión lectora

ESTANDAR: reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo

INDICADORES DE LOGRO

CONCEPTUALES:

Reconocer el lenguaje como forma de pensamiento y con ello expresar ideas, pensamientos y sentimientos.

  Producir diferentes tipos de texto logrando integrarlos al lenguaje de manera significativa 

PROCEDIMENTALES

Produce textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la lectura y escritura.

Elabora textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su
elaboración.
 
ACTITUDINALES

Comprende texto mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Identifico textos que tengan diferentes finalidades, y que propicien la capacidad creativa y lúdica.

CUENTO

MARTÍN COLORIN.
Hacía tiempo cuando los animales hablaban. Había un grupo de elefantes, todos eran diferentes, pero todos eran felices y del
mismo color. Todos menos uno: Martín.
Martín era diferente, tenía muchos colores, era verde, rojo, azul, amarillo, negro, blanco y morado. Martín no era de color gris, el
color de los elefantes.
Una noche, Martín no podía dormir, estaba muy triste porque era diferente.
- ¿Dónde se ha visto un elefante de color verde, rojo, azul, amarillo, negro, blanco i morado?
Pensaba…
A la mañana siguiente, antes de que los otros se levantaran, Martín salió escondido, en silencio sin que ninguno se enterara.
Por la jungla, Martín se encontró a otros animales.
Se encontró con una rana y se acercó a saludarla:
Buenos días ranita, ¿tú de qué color eres?
Yo soy de color verde.
Yo también tengo el color verde, dijo Martín.
Martín siguió caminando y se encontró con una Mariquita y la saludó:
Buenos días mariquita, ¿tú de qué color eres?
Jo soy de color rojo.
Jo también tingo el color rojo, dijo Martín cada vez más feliz.
Martín se paró pera beber agua y vio a un pececito nadando, también lo saludo:
Buenos días pececito, ¿tú de qué color eres?
Yo soy de color azul.
Yo también tengo el color azul, dijo Martín.
Caminando y caminando por la jungla se encontró con un león i lo saludó:
Buenos días león, ¿tú de qué color eres?
Yo soy de color amarillo.
Yo también tengo el color amarillo dijo Martín muy muy contento, porque tenía el color de uno de los animales más fuertes de la
Jungla.
De repente apareció una cebra muy bonita y la saludó:
Buenos días cebra, ¿tú de qué color eres?
Yo soy de color negro y blanco.
Yo también tengo el color negro y blanco contestó Martín.
Por último se encontró con una mariposa y la saludó:
Buenos días mariposa, ¿tú de qué color eres?
Jo soy de color morado.
Yo también tengo el color morado. Estoy muy contento porque tengo los colores de muchos animales fuertes, grandes y bonitos,
dijo Martín.
Martín estaba tan contento, que llamó a todos los animales para qué volvieran con él a ver a sus amigos los elefantes. Cuando
llegaron celebraron el día de los colores. Todos los elefantes grises se pintaron de los colores de Martín: verde, rojo, azul, amarillo,
negro, blanco y morado. Todos juntos cantaron la canción de los colores.
Cuento contado cuento acabado.

TALLER
Título: Cuento, se presenta Martín Colorín.
Objetivo:
Comprender el texto "Se presenta Martín Colorín" mediante un sistema de preguntas demostrando amor por la familia.

1.  Marca con una X la respuesta correcta:


Martín Colorín tenía:
a) ___ un perro, un coche y dos hijos.
b) ___ dos hijos, un coche y un caballo.
c) ___ un coche, un perro y un caballo.
d) ___ un coche, un caballo, un perro y dos hijos.

2.  El personaje central de este texto se llama Martín Colorín porque:


a) ___ era el nombre apropiado.
b) ___ era un famoso pintor.
c) ___ quería que todo fuera de un mismo color.
d) ___ adoraba a los colores.

3. Ordena las ideas según ocurrieron.


a) ___ Pintó el coche desde las ruedas hasta las varas.
b) ___ Después de mirar el mar Martín Colorín deseó que todo fuera azul.
c) ___ Luego pintaron la ropa, el calzado, los sombreros y las pelucas.
d) ___ Metió a su perro sato en un cubo lleno de tabletas de azul añil.
e) ___ Tiñó las orejas, la barriga, la crin y la cola de su potro
f) ___ Salieron a darle la vuelta al mundo.

4. Contesta las siguientes preguntas

¿Cuál es el título del cuento al que pertenece?


¿Quiénes son los personajes del cuento?
¿Dónde vivían?
¿Qué idea tuvo Martín Colorín? ¿Por qué?
¿Qué fue lo primero que pintó?
¿Qué hizo luego?
¿Qué decidieron hacer?
¿Cómo se sentían?
¿Cuál fue su última decisión?
5. Se les pide a los estudiantes que narren el cuento teniendo en cuenta las partes del cuento:

Introducción:
-------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------

Desarrollo o nudo:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Desenlace o final:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

También podría gustarte