Segundo Grado.

Primera Etapa.
Profesora Claudia Alexandra Meza.
Año 2017.
RED DE ASIGNATURA.
Materia: Matemática.
Grado: Segundo.
Prof. Claudia Alexandra Meza.
EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES.
LEE Y ESCRIBE NÚMEROS:
- Numerales hasta la decena de mil.
-Relaciones de equivalencias entre: u, d, c, UM y
DM.
-Relaciones numéricas de orden.
- Conjuntos, equivalentes y no equivalentes.
- Unión de conjuntos. Subconjuntos de un conjunto.
- Valor posicional, valor absoluto y valor relativo de
las cifras.
- Números ordinales hasta el vigésimo.
- Algoritmo y propiedades de la adición y la
sustracción de números naturales con y sin
dificultades de reagrupación.
- Monedas y billetes hasta la decena de mil.
- Multiplicación como adición de sumandos
repetidos (de 2, 5 y 10)
- Propiedad conmutativa de la multiplicación.
- Pasos de George Polya.
-Formula situaciones problemáticas con datos
reales.
- Lee, comprende y utiliza notación y vocabulario
matemático adecuados al contexto.
-Reconoce la importancia de conocer diferentes
estrategias para la solución de situaciones
Año: 2017
MATEMÁTICA.
LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA. LOS DATOS Y LA ESTADISTICA.
- Unidades no estándares de longitud, masa, capacidad y -Utiliza técnicas sencillas de recopilación de
tiempo. datos.
-El metro y el centímetro, el litro, el kilogramo y la hora -Organiza en tablas sencillas un conjunto de
como unidades de medidas estándares de longitud,
datos según características.
capacidad, masa y tiempo.
-Representa datos recopilados del entorno
- Fracciones usuales (1, ½, ¼, ¾) aplicadas al metro, al litro,
mediante pictogramas.
al kilogramo y a la hora.
- Relaciones entre las unidades de medidas de tiempo: hora, -Interpreta datos representados en pictogramas.
día, semana, mes, año. -Emplea la terminología y notación matemática
- Relaciones de equivalencia entre las fracciones usuales apropiada al contexto.
aplicadas a las unidades de medidas estándares. -Reconoce la importancia de organizar y
- Cuerpos redondos y poliedros. Características. representar datos en tablas o pictogramas.
-Regiones poligonales: circulares, cuadradas, rectangulares y
triangulares. Características y elementos de las regiones
poligonales.
- Región interior, exterior y frontera de las regiones
poligonales.
-Concepto de perímetro de regiones poligonales como la
suma de las medidas de sus lados.
- Formula situaciones problemáticas con datos reales.
-Pasos de George Polya.
-Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación matemática
adecuados al contexto.
-Reflexiona sobre los resultados, las dificultades y los
métodos empleados.
 PLAN T DE ASIGNATURA.
Materia: Matemática.
Grado: Segundo. Año: 2017
Prof. Claudia Alexandra Meza.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES.
LEE Y ESCRIBE NÚMEROS:
- Numerales hasta la decena de mil. Razonamiento Lógico
-Relaciones de equivalencias entre: u, d, c, UM y DM.
-Relaciones numéricas de orden.
1. Análisis, interpretación de los
- Conjuntos, equivalentes y no equivalentes.
- Unión de conjuntos. Subconjuntos de un conjunto. números y las operaciones en
- Valor posicional, valor absoluto y valor relativo de las cifras. diferentes contextos.
- Números ordinales hasta el vigésimo.
2. Análisis e interpretación de
- Algoritmo y propiedades de la adición y la sustracción de números
naturales con y sin dificultades de reagrupación. conjuntos.
- Monedas y billetes hasta la decena de mil. 3. Aplicación de operaciones básicas
- Multiplicación como adición de sumandos repetidos (de 2, 5 y 10)
para la resolución de situaciones
- Propiedad conmutativa de la multiplicación.
- Pasos de George Polya. problemáticas.
-Formula situaciones problemáticas con datos reales. 4. Análisis de figuras geométricas.
- Lee, comprende y utiliza notación y vocabulario matemático adecuados
5. Aplicación de fórmulas para la
al contexto.
-Reconoce la importancia de conocer diferentes estrategias para la resolución de situaciones
solución de situaciones planteadas. problemáticas.
LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA. 6. Análisis y aplicación de las unidades
- Unidades no estándares de longitud, masa, capacidad y tiempo.
-El metro y el centímetro, el litro, el kilogramo y la hora como unidades de
de medida según su equivalencia.
medidas estándares de longitud, capacidad, masa y tiempo. 7. Interpretación y aplicación de
- Fracciones usuales (1, ½, ¼, ¾) aplicadas al metro, al litro, al kilogramo y procedimientos básicos de
a la hora.
- Relaciones entre las unidades de medidas de tiempo: hora, día, semana,
estadística.
mes, año.
- Relaciones de equivalencia entre las fracciones usuales aplicadas a las OTE
unidades de medidas estándares.
- Cuerpos redondos y poliedros. Características. 8. Representación gráfica de conjuntos.
-Regiones poligonales: circulares, cuadradas, rectangulares y triangulares. 9. Representación gráfica de figuras
Características y elementos de las regiones poligonales.
geométricas.
- Región interior, exterior y frontera de las regiones poligonales.
-Concepto de perímetro de regiones poligonales como la suma de las
medidas de sus lados.
Socialización
- Formula situaciones problemáticas con datos reales. Aplicación de técnicas de trabajo grupal para
-Pasos de George Polya. propiciar la integración y la socialización.
-Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación matemática adecuados al
contexto.
-Reflexiona sobre los resultados, las dificultades y los métodos empleados.
LOS DATOS Y LA ESTADISTICA.
-Utiliza técnicas sencillas de recopilación de datos.
-Organiza en tablas sencillas un conjunto de datos según características.
-Representa datos recopilados del entorno mediante pictogramas.
-Interpreta datos representados en pictogramas.
-Emplea la terminología y notación matemática apropiada al contexto.
-Reconoce la importancia de organizar y representar datos en tablas o
pictogramas.

CAPACIDADES / DESTREZAS VALORES/ACTITUDES

Razonamiento Lógico

 Analizar RESPETO:

 Aplicar  Tolerancia.

 Resolver problemas  Autocontrol.

OTE
RESPONSABILIDAD:
 Representar graficamente
 Puntualidad.
 Elaborar

Socialización
SOLIDARIDAD:
 Tener autonomía
 Participación.
 Saber dialogar

 Saber convivir

Integrarse en el medio.
 RED DE LA PRIMERA ETAPA.
Materia: Matemática.
Grado: Segundo Año: 2017
Prof. Claudia Alexandra Meza. MATEMÁTICA.

EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES. LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.

Representación de conjuntos.
-En Diagrama y llave – cardinalidad. - Unidades no estándares de longitud y masa.
- Conjuntos, equivalentes y no equivalentes. -El metro y el centímetro, y el kilogramo como unidades de medidas
- Unión de conjuntos. Subconjuntos de un conjunto. estándares de longitud y masa – Sus equivalencias.
- Situaciones problemáticas de conjuntos. - Fracciones usuales (1, ½, ¼, ¾) aplicadas al metro y al kilogramo.
- Relaciones de equivalencia entre las fracciones usuales aplicadas a
Lee y escribe números. las unidades de medidas estándares.
- Numerales hasta 10 000. - Formula situaciones problemáticas con datos reales.
-La docena. -Pasos de George Polya.
-Relaciones de equivalencias entre: u, d, c, y UM. -Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación matemática
-Relaciones numéricas de orden. adecuados al contexto.
- Valor posicional, valor absoluto y valor relativo de las cifras. -Reflexiona sobre los resultados, las dificultades y los métodos
- Composición y descomposición. empleados.
-Antecesor y sucesor.
-Números pares e impares.
- Números ordinales hasta el vigésimo.
- Algoritmo y propiedades de la adición y la sustracción de números naturales con
y sin dificultades de reagrupación, de una, dos y tres cifras.
-Elemento neutro de la suma.
- La resta como operación inversa de la suma – comprobaciones.
- Monedas y billetes hasta la decena de mil.
- Dictado de números.
- Situaciones Problemáticas.
- Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 PLAN T DE LA PRIMERA ETAPA.
Materia: Matemática.
Grado: Segundo. Año: 2017
Prof. Claudia Alexandra Meza.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES.
Representación de conjuntos. Razonamiento Lógico
-En Diagrama y llave.
- Conjuntos, equivalentes y no equivalentes. 1. Análisis, interpretación de los números y
- Unión de conjuntos. Subconjuntos de un conjunto.
- Situaciones problemáticas de conjuntos. las operaciones en diferentes contextos.
Lee y escribe números. 2. Análisis e interpretación de conjuntos.
- Numerales hasta 6000. 3. Aplicación de operaciones básicas para la
-Relaciones de equivalencias entre: u, d, c, y UM.
-La docena. resolución de situaciones problemáticas.
-Relaciones numéricas de orden. 4. Análisis de figuras geométricas.
- Valor posicional, valor absoluto y valor relativo de las cifras. 5. Aplicación de fórmulas para la resolución
- Composición y descomposición.
-Antecesor y sucesor. de situaciones problemáticas.
-Números pares e impares. 6. Análisis y aplicación de las unidades de
- Números ordinales hasta el vigésimo. medida según su equivalencia.
- Dictado de números.
- Algoritmo y propiedades de la adición y la sustracción de
7. Interpretación y aplicación de
números naturales con y sin dificultades de reagrupación, de una, procedimientos básicos de estadística.
dos, tres y cuatro cifras.
-Elemento neutro de la suma. OTE
- La resta como operación inversa de la suma – comprobaciones.
- Monedas y billetes hasta la decena de mil. 8. Representación gráfica de conjuntos.
- Situaciones Problemáticas.
9. Representación gráfica de figuras
- Formula situaciones problemáticas con datos reales.
geométricas.

Socialización
LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.
- Unidades no estándares de longitud y masa. Aplicación de técnicas de trabajo grupal para
-El metro y el centímetro, y el kilogramo como unidades de propiciar la integración y la socialización.
medidas estándares de longitud y masa – Sus equivalencias.
- Fracciones usuales (1, ½, ¼, ¾) aplicadas al metro y al kilogramo.
- Relaciones de equivalencia entre las fracciones usuales aplicadas
a las unidades de medidas estándares.
- Formula situaciones problemáticas con datos reales.
-Pasos de George Polya.
-Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación matemática
adecuados al contexto.
-Reflexiona sobre los resultados, las dificultades y los métodos
empleados.
 CAPACIDADES / DESTREZAS VALORES/ACTITUDES
Razonamiento Lógico

 Analizar
RESPETO:
 Aplicar
 Tolerancia.
 Resolver problemas
Sabe escuchar.
OTE
 Autocontrol.
 Representar graficamente
Cuida sus expresiones verbales y no verbales.
 Elaborar RESPONSABILIDAD:

Socialización  Puntualidad.

 Tener autonomía Entrega las tareas en tiempo y forma.

 Saber dialogar SOLIDARIDAD:

 Saber convivir  Participación.

Integrarse en el medio. Crea un ambiente que favorece el trabajo en equipo.

 PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA.
MATERIA: Matemática.
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Razonamiento Lógico TAREA 1 VALOR: Respeto.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: El número y las operaciones

Análisis, interpretación de conjuntos.

2/03 Inicio:
Analizar Conjuntos, Formando grupos, armando conjuntos con materiales Identifica conjuntos Carpeta de Sabe
diferenciando por color, tamaño, cantidad de elementos, etc.
equivalentes. equivalentes. evidencias. escuchar.
Capacidad MEC. Desarrollo:
1. Identificando el hecho o situación por analizar conjuntos. Proceso RSA.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis los conjuntos.
Reconoce conjuntos 3. Identificando las partes que componen el todo. Lista de
4. Describiendo el hecho o situación.
equivalentes y no cotejo.
5. Relacionando las partes de los conjuntos.
equivalentes. Resumiendo.
Prueba de
Cierre: proceso.
Realizando ejemplos de conjuntos equivalentes en fichas de
trabajo.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: El número y las operaciones
Análisis, interpretación de conjuntos.

Conjuntos no Inicio: Carpeta de

Analizar equivalentes. 6/03 Formando grupos, armando conjuntos con materiales Identifica conjuntos no evidencias. Sabe
diferenciando por color, tamaño, cantidad de elementos, etc.
equivalentes. escuchar.
Capacidad MEC. Desarrollo: Proceso RSA.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
conjuntos. Lista de
Reconoce conjuntos 2. Estableciendo una perspectiva de análisis los conjuntos. cotejo.
3. Identificando las partes que componen el todo.
equivalentes y no
4. Describiendo el hecho o situación.
equivalentes. 5. Relacionando las partes de los conjuntos. Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Realizando ejemplos de conjuntos equivalentes y no equivalentes.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: El número y las operaciones
Análisis, interpretación de conjuntos.

Inicio: Identifica la unión de Carpeta de

Analizar Unión de 7/03 Formando grupos, armando conjuntos con materiales conjuntos. evidencias. Sabe
diferenciando por color, tamaño, cantidad de elementos, etc.
conjuntos. escuchar.
Capacidad MEC. Desarrollo: Proceso RSA.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
conjuntos. Lista de
Unión de conjuntos. 2. Estableciendo una perspectiva de análisis los conjuntos. cotejo.
3. Identificando las partes que componen el todo.
Subconjuntos de un
4. Describiendo el hecho o situación.
conjunto. 5. Relacionando las partes de los conjuntos. Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Realizando ejemplos de conjuntos equivalentes y no equivalentes.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: El número y las operaciones
Análisis, interpretación de conjuntos.

Inicio: Carpeta de
Analizar Subconjuntos de un 8/03 Formando grupos, armando conjuntos con materiales evidencias. Cuida sus
diferenciando por color, tamaño, cantidad de elementos, etc.
conjunto. Identifica subconjuntos expresiones
Capacidad MEC. de un conjunto dado. Proceso RSA. verbales y
Desarrollo:
1. Identificando el hecho o situación por analizar no
conjuntos. Lista de verbales.
Unión de conjuntos. 2. Estableciendo una perspectiva de análisis los conjuntos. cotejo.
3. Identificando las partes que componen el todo.
Subconjuntos de un
4. Describiendo el hecho o situación.
conjunto. 5. Relacionando las partes de los conjuntos. Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Realizando ejemplos de conjuntos equivalentes y no equivalentes.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: El número y las operaciones
Análisis, interpretación de conjuntos.

Inicio: Carpeta de
Analizar Unión de 21/03 Formando grupos, armando conjuntos con materiales Identifica la operación evidencias. Cuida sus
diferenciando por color, tamaño, cantidad de elementos, etc.
conjuntos. de unión de conjuntos. expresiones
Capacidad MEC. Desarrollo: Proceso RSA. verbales y
1. Identificando el hecho o situación por analizar no
Unión de conjuntos. conjuntos. Lista de verbales.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis los conjuntos. cotejo.
3. Identificando las partes que componen el todo.
4. Describiendo el hecho o situación.
5. Relacionando las partes de los conjuntos. Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Realizando ejemplos de conjuntos equivalentes y no equivalentes.
 PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA.
MATERIA: Matemática.
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Razonamiento Lógico TAREA 1 VALOR: Responsabilidad
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio: Entrega las

Analizar. Numerales hasta 22/03 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Lee numerales hasta Proceso RSA. tareas en
10 000. números propiciando la integración y la socialización. 1000. tiempo y
Capacidad MEC. 28/03 forma.
Desarrollo: Escribe numerales Lista de
Lectura y escritura. 1. Identificando el hecho o situación por analizar los hasta 1000. Cotejo.
números
Lee y escribe 2. Estableciendo una perspectiva de análisis de
comprensivamente numerales
números naturales 3. Identificando las partes que componen el todo. Prueba de
hasta una decena de 4. Describiendo el hecho o situación. proceso.
mil. 5. Relacionando las partes
Resumiendo.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. Numerales hasta 23/03 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Identifica números Proceso RSA. Entrega las
10 000. números propiciando la integración y la socialización. mayores de menores. tareas en
Capacidad MEC. 30/03 tiempo y
Desarrollo: Identifica números Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar menores de mayores.
Lee y escribe Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
comprensivamente 3. Identificando las partes que componen el todo.
números naturales 4. Describiendo el hecho o situación.
hasta una decena de 5. Relacionando las partes Prueba de
mil. Resumiendo. proceso.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. Signos mayor 27/03 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Compara numerales Proceso RSA. Entrega las
que, menor que o números propiciando la integración y la socialización. con los signos ˃ ˂ o =. tareas en
Capacidad MEC. igual. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
Relaciones de Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
equivalencias entre: 3. Identificando las partes que componen el todo.
unidades, decenas, 4. Describiendo el hecho o situación.
docenas, centenas, 5. Relacionando las partes Prueba de
unidades de mil y Resumiendo. proceso.
decenas de mil.
Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. 28/03 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Determina Proceso RSA. Entrega las
Antecesor y números propiciando la integración y la socialización. equivalencias entre tareas en
Capacidad MEC. sucesor. valores posicionales. tiempo y
Desarrollo: Identifica el antecesor Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar y sucesor.
Relaciones de Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
equivalencias entre: 3. Identificando las partes que componen el todo.
unidades, decenas, 4. Describiendo el hecho o situación.
docenas, centenas, 5. Relacionando las partes Prueba de
unidades de mil y Resumiendo. proceso.
decenas de mil.
Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. La docena. 29/03 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Identifica el valor de la Proceso RSA. Entrega las
números propiciando la integración y la socialización. docena. tareas en
Capacidad MEC. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
Relaciones de Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
equivalencias entre: 3. Identificando las partes que componen el todo.
unidades, decenas, 4. Describiendo el hecho o situación.
docenas, centenas, 5. Relacionando las partes Prueba de
unidades de mil y Resumiendo. proceso.
decenas de mil.
Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. Relaciones 30/03 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Identifica el valor Proceso RSA. Entrega las
numéricas de números propiciando la integración y la socialización. absoluto y relativo de tareas en
Capacidad MEC. orden, valor las cifras. tiempo y
absoluto y relativo. Desarrollo: Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
Relaciones numéricas Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
de orden. 3. Identificando las partes que componen el todo.
4. Describiendo el hecho o situación.
5. Relacionando las partes Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. Valor posicional, 3/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Identifica el valor Proceso RSA. Entrega las
valor absoluto y números propiciando la integración y la socialización. posicional. tareas en
Capacidad MEC. valor relativo de las tiempo y
cifras. Desarrollo: Identifica el valor Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar absoluto y relativo de
Valor posicional, valor Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis. cifras.
absoluto y valor relativo 3. Identificando las partes que componen el todo.
de las cifras. 4. Describiendo el hecho o situación.
5. Relacionando las partes Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Composición y Inicio:
Analizar. descomposición 4/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Compone y descompone Proceso RSA. Entrega las
números propiciando la integración y la socialización. aditivamente. tareas en
Capacidad MEC. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
Relaciones de Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
equivalencias entre: 3. Identificando las partes que componen el todo.
unidades, decenas, 4. Describiendo el hecho o situación.
docenas, centenas, 5. Relacionando las partes Prueba de
unidades de mil y Resumiendo. proceso.
decenas de mil.
Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. Números pares e 5/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Identifica números pares Proceso RSA. Entrega las
impares. números propiciando la integración y la socialización. e impares. tareas en
Capacidad MEC. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
Relaciones de Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
equivalencias entre: 3. Identificando las partes que componen el todo.
unidades, decenas, 4. Describiendo el hecho o situación.
docenas, centenas, 5. Relacionando las partes Prueba de
unidades de mil y Resumiendo. proceso.
decenas de mil.
Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio:
Analizar. 6/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Lee y escribe números Proceso RSA. Entrega las
Números ordinales números propiciando la integración y la socialización. ordinales hasta el tareas en
vigésimo.
Capacidad MEC. hasta el vigésimo. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
Números ordinales Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
hasta el vigésimo. 3. Identificando las partes que componen el todo.
4. Describiendo el hecho o situación.
5. Relacionando las partes Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Análisis, interpretación de los números y las operaciones en diferentes contextos.

Inicio: Identifica la posición que

Analizar. Números ordinales 17/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los indican los números Proceso RSA. Entrega las
números propiciando la integración y la socialización. ordinales.
hasta el vigésimo. tareas en
Capacidad MEC. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Identificando el hecho o situación por analizar
Números ordinales Cotejo.
2. Estableciendo una perspectiva de análisis.
hasta el vigésimo. 3. Identificando las partes que componen el todo.
4. Describiendo el hecho o situación.
5. Relacionando las partes Prueba de
Resumiendo. proceso.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Algoritmo y Inicio:
Aplicar. propiedades de 18/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Identifica el algoritmo de la Proceso RSA. Entrega las
números propiciando la integración y la socialización. adición.
la adición y la tareas en
Capacidad MEC. sustracción de tiempo y
números Desarrollo: Lista de forma.
1. Determinando el objeto de aplicación.
Algoritmos y naturales con y Cotejo.
2. Confirmando el dominio de los conocimientos que se
propiedades de la sin dificultades de pretenden aplicar al objeto.
adición y sustracción de reagrupación, de 3. Caracterizando la situación u objeto concreto en que se
números naturales con una, dos y tres pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
y sin dificultades de cifras. 4. Interiorizando los conocimientos con las características proceso.
reagrupación. del objeto de aplicación.
Elaborando conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Algoritmo y Inicio:
Aplicar. propiedades de 19/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Identifica el algoritmo de la Proceso RSA. Entrega las
números propiciando la integración y la socialización. sustracción sin reagrupación.
la adición y la tareas en
Capacidad MEC. sustracción de tiempo y
números Desarrollo: Lista de forma.
1. Determinando el objeto de aplicación.
Algoritmos y naturales con Cotejo.
2. Confirmando el dominio de los conocimientos que
propiedades de la dificultades de se pretenden aplicar al objeto.
adición y sustracción de reagrupación, de 3. Caracterizando la situación u objeto concreto en
números naturales con una, dos y tres que se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
y sin dificultades de cifras. 4. Interiorizando los conocimientos con las proceso.
reagrupación. características del objeto de aplicación.
Elaborando conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Algoritmo y Inicio:
Identifica el algoritmo de la
Aplicar. propiedades de 20/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Proceso RSA. Entrega las
adición de números de una
la adición y la números propiciando la integración y la socialización. cifra con reagrupación. tareas en
Capacidad MEC. sustracción de tiempo y
números Desarrollo: Lista de forma.
1. Determinando el objeto de aplicación.
Algoritmos y naturales con y Cotejo.
2. Confirmando el dominio de los conocimientos que
propiedades de la sin dificultades de se pretenden aplicar al objeto.
adición y sustracción de reagrupación, de 3. Caracterizando la situación u objeto concreto en
números naturales con una, dos y tres que se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
y sin dificultades de cifras. 4. Interiorizando los conocimientos con las proceso.
reagrupación. características del objeto de aplicación.
Elaborando conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Algoritmo y Inicio:
Aplicar. propiedades de 24/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Proceso RSA. Entrega las
la adición y la números propiciando la integración y la socialización. tareas en
Capacidad MEC. sustracción de Identifica el algoritmo de la tiempo y
números Desarrollo: adición de números de dos,
Lista de forma.
tres y cuatro cifras con
1. Determinando el objeto de aplicación.
naturales con y dificultades de reagrupación. Cotejo.
2. Confirmando el dominio de los conocimientos que
Algoritmos y sin dificultades de se pretenden aplicar al objeto.
propiedades de la reagrupación, de 3. Caracterizando la situación u objeto concreto en
adición y sustracción de una, dos y tres que se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
números naturales con cifras. 4. Interiorizando los conocimientos con las proceso.
y sin dificultades de características del objeto de aplicación.
reagrupación. Elaborando conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Algoritmo y Inicio:
Aplicar. propiedades de 25/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Proceso RSA. Entrega las
la adición y la números propiciando la integración y la socialización. tareas en
Capacidad MEC. sustracción de Identifica el algoritmo de la tiempo y
números Desarrollo: sustracción sin reagrupación.
Lista de forma.
1. Determinando el objeto de aplicación.
Algoritmos y naturales con y Cotejo.
2. Confirmando el dominio de los conocimientos que
propiedades de la sin dificultades de se pretenden aplicar al objeto.
adición y sustracción de reagrupación, de 3. Caracterizando la situación u objeto concreto en
números naturales con una, dos y tres que se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
y sin dificultades de cifras. 4. Interiorizando los conocimientos con las proceso.
reagrupación. características del objeto de aplicación.
Elaborando conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Algoritmo y Inicio:
Aplicar. propiedades de 26/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Proceso RSA. Entrega las
la adición y la números propiciando la integración y la socialización. tareas en
Capacidad MEC. sustracción de tiempo y
números Desarrollo: Identifica el algoritmo de la Lista de forma.
1. Determinando el objeto de aplicación. adición de números de una
Algoritmos y naturales con y cifra con reagrupación. Cotejo.
2. Confirmando el dominio de los conocimientos que
propiedades de la sin dificultades de se pretenden aplicar al objeto.
adición y sustracción de reagrupación, de 3. Caracterizando la situación u objeto concreto en
números naturales con una, dos y tres que se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
y sin dificultades de cifras. 4. Interiorizando los conocimientos con las proceso.
reagrupación. características del objeto de aplicación.
Elaborando conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Algoritmo y Inicio:
Aplicar. propiedades de 27/04 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Proceso RSA. Entrega las
la adición y la números propiciando la integración y la socialización. Identifica el algoritmo de la tareas en
adición de números de dos,
Capacidad MEC. sustracción de tres y cuatro cifras con tiempo y
números Desarrollo: dificultades de reagrupación. Lista de forma.
1. Determinando el objeto de aplicación.
Algoritmos y naturales con y Cotejo.
2. Confirmando el dominio de los conocimientos que se
propiedades de la sin dificultades de pretenden aplicar al objeto.
adición y sustracción de reagrupación, de 3. Caracterizando la situación u objeto concreto en que
números naturales con una, dos y tres se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
y sin dificultades de cifras. 4. Interiorizando los conocimientos con las proceso.
reagrupación. características del objeto de aplicación.
Elaborando conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Inicio:
Aplicar. Elemento neutro de 2/05 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Aplica el elemento Proceso RSA. Entrega las
la suma. números propiciando la integración y la socialización. neutro en la adición. tareas en
Capacidad MEC. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Determinar el objeto de aplicación.
Algoritmos y Cotejo.
2. Confirmar el dominio de los conocimientos que se
propiedades de la pretenden aplicar al objeto.
adición y sustracción de 3. Caracterizar la situación u objeto concreto en que
números naturales con se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
y sin dificultades de 4. Interiorizar los conocimientos con las proceso.
reagrupación. características del objeto de aplicación.
5. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos
que explican el objeto y que enriquecen los
conocimientos anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Inicio:
Aplicar La resta como 3/05 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los números Aplica la resta como Proceso Entrega
operación inversa propiciando la integración y la socialización. operación inversa de RSA. las tareas
de la suma – la suma.
Capacidad MEC. Comprobaciones. en
Desarrollo: tiempo y
1. Determinar el objeto de aplicación. Identifica la
Algoritmos y Lista de forma.
2. Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden comprobación de la
propiedades de la aplicar al objeto. Cotejo.
sustracción.
adición y sustracción 3. Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende
de números aplicar los conocimientos.
naturales con y sin 4. Interiorizar los conocimientos con las características del objeto de Prueba de
dificultades de aplicación. proceso.
reagrupación. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el
objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales concretos (cartel de
valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Inicio:
Aplicar. Monedas y billetes 4/05 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los números Identifica el valor de los Proceso Entrega
hasta la decena de propiciando la integración y la socialización. billetes del Paraguay.
RSA. las tareas
mil.
Capacidad MEC. Aplica el valor de los en
Desarrollo: billetes en situaciones tiempo y
1. Determinar el objeto de aplicación. problemáticas.
Reconoce monedas y Lista de forma.
2. Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden
billetes. aplicar al objeto. Cotejo.
3. Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende
aplicar los conocimientos.
4. Interiorizar los conocimientos con las características del objeto de Prueba de
aplicación. proceso.
Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto
y que enriquecen los conocimientos anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales concretos (cartel de
valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

Inicio:
Aplicar 8/05 Formando grupos para trabajar con las tarjetas de los Escribe dictado de Proceso RSA. Entrega las
Dictado de números. números propiciando la integración y la socialización. números. tareas en
Capacidad MEC. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Determinar el objeto de aplicación.
Relaciones de Cotejo.
2. Confirmar el dominio de los conocimientos que se
equivalencias entre: pretenden aplicar al objeto.
unidades, decenas, 3. Caracterizar la situación u objeto concreto en que
docenas, centenas, se pretende aplicar los conocimientos. Prueba de
unidades de mil y 4. Interiorizar los conocimientos con las proceso.
decenas de mil. características del objeto de aplicación.
Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.

Cierre:
Contando y repasando los números con materiales
concretos (cartel de valores)
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.
Inicio:
RESOLVER PROBLEMAS Jugando en la despensa del aula en la compra y venta de
9/05 productos. Resuelve situaciones Proceso RSA. Entrega las
Capacidad MEC. Situaciones problemáticas de adición tareas en
Problemáticas de Desarrollo: y sustracción con
diferentes dificultades. tiempo y
adición y sustracción. 1. Comprendiendo el problema.
Comprende el Lista de forma.
2. Concibiendo un plan.
problema enunciado;  Desarrollando hipótesis de las posibles vías para
Cotejo.
Identifica estrategias encontrar una solución.
requeridas para la 3. Ejecutando el plan. Poniendo a prueba las hipótesis.
solución de problemas;  Reuniendo los indicadores o datos. Prueba de
Ejecuta el plan de  Buscando soluciones directas o indirectas. proceso.
solución  Probando el ensayo-error.
Examina la solución 4. Verificando el resultado.
obtenida al problema  Evaluando
planteado, aplicando:
Algoritmos y Cierre:
propiedades de la Trabajando en el cuaderno.
Compartiendo lo aprendido con los compañeros/as.
adición y sustracción de
números naturales con
y sin dificultades de
reagrupación.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Lee y escribe números.
Aplicación de operaciones básicas para la resolución de situaciones problemáticas.

RESOLVER PROBLEMAS Inicio:

Formula situaciones 10/05 Jugando en la despensa del aula en la compra y venta de Resuelve situaciones Proceso RSA. Entrega las
problemáticas con productos. problemáticas con tareas en
datos reales. datos reales.
Capacidad MEC. tiempo y
Desarrollo: Lista de forma.
1. Comprendiendo el problema.
Comprende el Cotejo.
2. Concibiendo un plan.
problema enunciado;  Desarrollando hipótesis de las posibles vías para
Identifica estrategias encontrar una solución.
requeridas para la 3. Ejecutando el plan. Poniendo a prueba las Prueba de
solución de problemas; hipótesis. proceso.
Ejecuta el plan de  Reuniendo los indicadores o datos.
solución  Buscando soluciones directas o indirectas.
Examina la solución  Probando el ensayo-error.
obtenida al problema 4. Verificando el resultado.
planteado, aplicando:  Evaluando
Algoritmos y
propiedades de la Cierre:
Trabajando en el cuaderno.
adición y sustracción de
Compartiendo lo aprendido con los compañeros/as.
números naturales con
y sin dificultades de
reagrupación.
 PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA.
MATERIA: Matematica.
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Razonamiento Lógico TAREA 1 VALOR: Solidaridad.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.

Análisis y aplicación de las unidades de medida según su equivalencia.

Analizar. Unidades no Inicio:

estándares de 11/05 Pesándonos en una balanza y algunos objetos. Identifica unidades Proceso RSA. Crea un
longitud y masa. Midiéndonos los brazos con un centímetro.
Capacidad MEC. Valorando la actividad realizada por los compañeros.
no estándares de ambiente
longitud y masa. que
Unidades no estándares Desarrollo: Lista de favorece el
de longitud, masa, 1. Identificando la unidad de medida de masa. Cotejo. trabajo en
capacidad y tiempo. 2. Estableciendo la equivalencia de la unidad masa. equipo.
3. Identificando las unidades de capacidad: gramo, Prueba de
kilogramo masa.
4. Relacionando las unidad de masa y longitud según según
proceso.
su equivalencia.
Aplicando las unidad de medida de masa realizando distintos
ejercicios de conversión. Prueba
escrita.
Cierre:
Resumiendo la información mediante la elaboración de un mapa
conceptual sobre la unidad de masa.
Reflexionando sobre las aplicaciones de los conocimientos
adquiridos
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.
Análisis y aplicación de las unidades de medida según su equivalencia.
Inicio:
Pesándonos en una balanza y algunos objetos.
Midiéndonos los brazos con un centímetro.
Analizar. El metro y el 16/05 Identifica unidad de Proceso RSA. Crea un
Valorando la actividad realizada por los compañeros.
centímetro. medida del metro y ambiente
Capacidad MEC. Desarrollo: el centímetro. que
1. Identificando la unidad de medida de masa. Lista de favorece el
2. Estableciendo la equivalencia de la unidad masa. Cotejo. trabajo en
El metro y el 3. Identificando las unidades de capacidad: gramo, equipo.
kilogramo masa.
centímetro, el litro, el 4. Relacionando las unidad de masa y longitud según su
Prueba de
kilogramo y la hora equivalencia. proceso.
como unidades de Aplicando las unidad de medida de masa realizando distintos
medidas estándares de ejercicios de conversión.
longitud, capacidad, Prueba
masa y tiempo Cierre: escrita.
Resumiendo la información mediante la elaboración de un mapa
conceptual sobre la unidad de masa.
Reflexionando sobre las aplicaciones de los conocimientos
adquiridos
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.
Análisis y aplicación de las unidades de medida según su equivalencia.
Inicio:
Relaciones de Pesándonos en una balanza y algunos objetos.
equivalencia entre: Midiéndonos los brazos con un centímetro.
Analizar. 17/05 Valorando la actividad realizada por los compañeros.
Identifica las Proceso RSA. Crea un
1m, ½m, ¼m y ¾ relaciones de ambiente
Capacidad MEC. m. equivalencia entre que
Desarrollo:
1. Identificando la unidad de medida de masa. 1m, ½m, ¼m y ¾ m. Lista de favorece el
2. Estableciendo la equivalencia de la unidad masa. Cotejo. trabajo en
El metro y el 3. Identificando las unidades de capacidad: gramo, equipo.
kilogramo masa.
centímetro, el litro, el 4. Relacionando las unidad de masa y longitud según según
Prueba de
kilogramo y la hora su equivalencia. proceso.
como unidades de Aplicando las unidad de medida de masa realizando distintos
medidas estándares de ejercicios de conversión.
longitud, capacidad, Prueba
masa y tiempo Cierre: escrita.
Resumiendo la información mediante la elaboración de un mapa
conceptual sobre la unidad de masa.
Reflexionando sobre las aplicaciones de los conocimientos
adquiridos
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.
Análisis y aplicación de las unidades de medida según su equivalencia.
Inicio:
Pesándonos en una balanza y algunos objetos.
Midiéndonos los brazos con un centímetro.
Analizar. Relaciones de 18/05 Identifica relaciones Proceso RSA. Crea un
Valorando la actividad realizada por los compañeros.
equivalencia entre: de equivalencia ambiente
Capacidad MEC. El kilo, ½ k ¼ k y ¾ entre El kilo, ½ k ¼ k y que
m. Desarrollo:
1. Identificando la unidad de medida de masa. ¾ m. Lista de favorece el
El metro y el 2. Estableciendo la equivalencia de la unidad masa. Cotejo. trabajo en
centímetro, el litro, el 3. Identificando las unidades de capacidad: gramo, equipo.
kilogramo masa.
kilogramo y la hora 4. Relacionando las unidad de masa y longitud según su
Prueba de
como unidades de equivalencia. proceso.
medidas estándares de Aplicando las unidad de medida de masa realizando distintos
longitud, capacidad, ejercicios de conversión.
masa y tiempo Prueba
Cierre: escrita.
Resumiendo la información mediante la elaboración de un mapa
conceptual sobre la unidad de masa.
Reflexionando sobre las aplicaciones de los conocimientos
adquiridos
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.
Unidades de medidas de longitud, masa y sus equivalencias en la resolución de situaciones cotidianas.

Resolver Problemas. Inicio:

Resolución de 22/05 Jugando en la despensa del aula en la compra y venta de Sigue el proceso para Proceso RSA. Crea un
Capacidad MEC. problemas sobre productos. resolver problemas de ambiente
Comprende el problema unidades de unidades de medidas y que
enunicado; medidas y Desarrollo: longitud. Lista de favorece el
1. Comprendiendo el problema.
Identifica estrategias longitud. Cotejo. trabajo en
2. Concibiendo un plan.
requeridas para la 3. Desarrollando hipótesis de las posibles vías para equipo.
solución de pro encontrar una solución. Prueba de
blemas; 4. Ejecutando el plan. Poniendo a prueba las proceso.
Ejecuta el plan de hipótesis.
solución;  Reuniendo los indicadores o datos.
Examina la solución  Buscando soluciones directas o indirectas. Prueba
obtenida al problema  Probando el ensayo-error. escrita.
planteado; 5. Verificando el resultado.
aplicando: El metro y el  Evaluando
centímetro, el litro, el
kilogramo y la hora Cierre:
Trabajando en el cuaderno.
como unidades de
Compartiendo lo aprendido con los compañeros/as.
medidas estándares de
longitud, capacidad,
masa y tiempo

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes

 verificación
Eje temático: LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.
Unidades de medidas de longitud, masa y sus equivalencias en la resolución de situaciones cotidianas.

Inicio:
Resolver Problemas. Equivalencias de 23/05 Jugando en la despensa del aula en la compra y venta de Proceso RSA. Crea un
medidas de productos. Aplica equivalencias de ambiente
Capacidad MEC. longitud. medidas de longitud en que
Comprende el problema Desarrollo: la resolución de Lista de favorece el
1. Comprendiendo el problema. problemas.
enunicado; Cotejo. trabajo en
2. Concibiendo un plan.
Identifica estrategias 3. Desarrollando hipótesis de las posibles vías para equipo.
requeridas para la encontrar una solución. Prueba de
solución de pro 4. Ejecutando el plan. Poniendo a prueba las proceso.
blemas; hipótesis.
Ejecuta el plan de  Reuniendo los indicadores o datos.
solución;  Buscando soluciones directas o indirectas. Prueba
Examina la solución  Probando el ensayo-error. escrita.
obtenida al problema 5. Verificando el resultado.
planteado;  Evaluando
aplicando: El metro y el
centímetro, el litro, el Cierre:
Trabajando en el cuaderno.
kilogramo y la hora
Compartiendo lo aprendido con los compañeros/as.
como unidades de
medidas estándares de
longitud, capacidad,
masa y tiempo

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes

 verificación
Eje temático: LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.
Unidades de medidas de longitud, masa y sus equivalencias en la resolución de situaciones cotidianas.

24/05 Inicio:
Resolver Problemas. Equivalencias de Jugando en la despensa del aula en la compra y venta de Aplica equivalencias de Proceso RSA. Crea un
medidas de masa. productos. medidas de masa en la ambiente
Capacidad MEC. resolución de que
Comprende el problema Desarrollo: problemas. Lista de favorece el
1. Comprendiendo el problema.
enunicado; Cotejo. trabajo en
2. Concibiendo un plan.
Identifica estrategias 3. Desarrollando hipótesis de las posibles vías para equipo.
requeridas para la encontrar una solución. Prueba de
solución de pro 4. Ejecutando el plan. Poniendo a prueba las proceso.
blemas; hipótesis.
Ejecuta el plan de  Reuniendo los indicadores o datos.
solución;  Buscando soluciones directas o indirectas. Prueba
Examina la solución  Probando el ensayo-error. escrita.
obtenida al problema 5. Verificando el resultado.
planteado;  Evaluando
aplicando: El metro y el
centímetro, el litro, el Cierre:
Trabajando en el cuaderno.
kilogramo y la hora
Compartiendo lo aprendido con los compañeros/as.
como unidades de
medidas estándares de
longitud, capacidad,
masa y tiempo
 PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA.
MATERIA: Matematica.
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: OTE. TAREA 2 VALOR: Respeto.

Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes

verificación
Eje temático: Representar gráficamente.
Representación gráfica de conjuntos.

Representar Representación de 25/05 Inicio:

gráficamente. conjuntos en: Jugando a la ronda con los compañeros/as. Representa conjuntos Proceso RSA. Sabe
Desarrollo: en diagrama de Venn. escuchar.
Capacidad MEC. Diagrama de Venn 1. Observando la representación de diferentes conjuntos.
2. Identificando diferentes maneras de representación de Lista de
conjuntos.
Conjuntos equivalentes Cotejo.
3. Elaborando conjuntos.
y no equivalentes, unión
4. Interpretando datos sacados de lo analizado.
de conjuntos, Prueba de
Cierre:
subconjunto. proceso.
Demostrando lo aprendido con diferentes ejemplos e
ideas. Trabajando en el libro de apoyo.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Representar gráficamente.
Representación gráfica de conjuntos.

Representar Representación de Inicio: Proceso RSA.

gráficamente. conjuntos en: 29/05 Jugando a la ronda con los compañeros/as. Representa conjuntos Cuida sus
Desarrollo: en llaves. expresiones
Capacidad MEC. llaves 1. Observando la representación de diferentes Lista de verbales y
conjuntos.
Cotejo. no
2. Identificando diferentes maneras de
Conjuntos equivalentes representación de conjuntos. verbales.
y no equivalentes, 3. Elaborando conjuntos. Prueba de
unión de conjuntos, 4. Interpretando datos sacados de lo analizado. proceso.
subconjunto. Cierre:
Demostrando lo aprendido con diferentes ejemplos e
ideas. Trabajando en el libro de apoyo.