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Primera Etapa.
Profesora Claudia Alexandra Meza.
Año 2017.
RED DE ASIGNATURA.
Materia: Guaraní. Año: 2017
Grado: Segundo.
Profesora: Claudia Alexandra Meza.
GUARANÍ.
Dicción
Vocabulario RESPONSABILIDAD:
Fluidez verbal
Puntualidad.
Socialización
Tener autonomía.
Saber dialogar. SOLIDARIDAD:
Saber convivir
Participación.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES. EXPRESIÓN ORAL. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. EXPRESIÓN ESCRITA.
Representación gráfica de
Instrucciones breves para realizar Emisión de diferentes Predicción de contenido de los ideas, sentimientos.
determinadas acciones. formas de saludo, textos apoyados de soporte visual. Reconoce y utiliza grafía:
Comprende informaciones contenidas
presentación personal y a Comprende la información sonidos (grafemas) y
en canciones, cuentos y fabulas
sus compañeros, contenidas en textos. asociación con las palabras.
Asocia las palabras a dibujos, mímicas,
despedida; expresiones de Significado de vocablos. Asocia sonidos con las
pinturas u otros.
Preguntas breves sobre el contenido del cortesía en sus diálogos. Responde preguntas breves sobre letras que correspondan.
texto. Aplicación en situaciones el contenido del texto.
Inferencia de temas de textos fáciles simuladas de diálogos: Secuencia hechos ocurridos en
apoyados con soporte visual. acuerdos, desacuerdos, textos leídos.
Secuencia básica de hechos que ocurran Personajes del texto.
actitud emocional.
en un texto sencillo: diálogo, narración,
Reproducción de
descripción e instrucciones.
Personajes principales y su actitud mensajes orales, poesías,
emocional. rimas, canciones,
Identificación de valores y antivalores en adivinanzas,
textos breves escuchados. dramatizaciones (mímicas,
títeres)
PLA
N T DE LA PRIMERA ETAPA.
Materia: Guaraní. Año: 2017
Grado: Segundo.
Profesora: Claudia Alexandra Meza.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.
Instrucciones breves para realizar determinadas acciones.
Comprende informaciones contenidas en canciones, cuentos y Razonamiento lógico
fabulas
Asocia las palabras a dibujos, mímicas, pinturas u otros. Interpretación de órdenes e instrucciones dadas
Preguntas breves sobre el contenido del texto. (actividades lúdicas y juegos)
Inferencia de temas de textos fáciles apoyados con soporte Identificación de los elementos principales de una
visual. narración: personajes principales y su actitud
Secuencia básica de hechos que ocurran en un texto sencillo:
emocional, el lugar, el momento y las acciones,
diálogo, narración, descripción e instrucciones.
Personajes principales y su actitud emocional. valores, antivalores.
Identificación de valores y antivalores en textos breves Predicción de informaciones.
escuchados. Comprensión de vocabulario.
Secuencia de hechos: diálogos, narración,
EXPRESIÓN ORAL.
descripción e instrucciones.
Emisión de diferentes formas de saludo,
Inferencia de tema del texto.
presentación personal y a sus compañeros,
despedida; expresiones de cortesía en sus
diálogos. Expresión Oral
Aplicación en situaciones simuladas de diálogos: Lectura oral y expresiva de diferentes tipos de
acuerdos, desacuerdos, actitud emocional. textos.
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, Reproducción de mensajes orales, canciones,
canciones, adivinanzas, dramatizaciones (mímicas, cuentos y fabulas.
títeres) Emisión de comentarios, opiniones.
Expresión Escrita
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Producción de textos literarios y no literarios.
Predicción de contenido de los textos apoyados de
soporte visual. Socialización
Comprende la información contenidas en textos. Elaboración y ejecución de proyectos.
Significado de vocablos.
Responde preguntas breves sobre el contenido del
texto.
Secuencia hechos ocurridos en textos leídos.
Personajes del texto.
EXPRESIÓN ESCRITA.
RESPETO:
Razonamiento Lógico
Tolerancia.
Analizar textos
Sabe escuchar.
Expresión oral y escrita Autocontrol.
Socialización Puntualidad.
Pedir permiso (puedo) /prestar algo y necesidades básicas: ir al baño, tomar agua,
pedir alimentos, estados de salud.
Describe la merienda
PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA.
MATERIA: Guaraní.
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Razonamiento Lógico TAREA 1 VALOR: Solidaridad.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Comprensión de textos orales.
Análisis de textos orales.
Analizar textos.
21/03 Inicio: Responde preguntas RSA. Crea un
Capacidad MEC. Preguntas breves Conversando con Ña Lolo. breves sobre el ambiente
sobre el contenido RUTINA contenido del texto. que
del texto. favorece el
Responde preguntas Carpeta de
Desarrollo: trabajo en
breves sobre el evidencias.
1. Leyendo el texto en forma global y equipo.
contenido del texto.
comprensivamente para responder las preguntas.
2. Determinando el significado contextualizado de las
palabras desconocidas. Prueba
3. Identificando en cada párrafo ideas principales y escrita.
secundarias.
4. Detectando la organización interna del texto.
5. Construyendo un organizador gráfico del texto, Lista de
recogiendo su estructura y el contenido de cada cotejo.
parte.
Cierre:
Valorando la actividad realizada.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Comprensión de textos orales
Análisis de textos orales.
Analizar textos.
21/03 Inicio: Identifica el tema de RSA. Crea un
Capacidad MEC. Inferencia de temas Observando un video. textos fáciles ambiente
de textos fáciles Conversando con Ña Lolo. apoyados con que
apoyados con soporte RUTINA favorece el
Infiere el tema de textos visual. soporte visual. Carpeta de
trabajo en
fáciles apoyados por evidencias.
Desarrollo: equipo.
soportes visuales.
1. Leyendo el texto en forma global y
comprensivamente para identificar temas e inferir
en textos fáciles con soporte visual. Prueba
2. Determinando el significado contextualizado de las escrita.
palabras desconocidas.
3. Identificando en cada párrafo ideas principales y
secundarias. Lista de
4. Detectando la organización interna del texto. cotejo.
5. Construyendo un organizador gráfico del texto,
recogiendo su estructura y el contenido de cada
parte.
Cierre:
Valorando la actividad realizada.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Comprensión de textos orales
Análisis de textos orales.
Analizar textos.
Secuencia básica de Inicio: Identifica la RSA. Crea un
Capacidad MEC. hechos que ocurran 6/04 Conversando con Ña Lolo. secuencia básica de ambiente
en un texto sencillo: RUTINA que
descripción hechos que ocurran
Establece la secuencia en un texto sencillo. Carpeta de favorece el
Desarrollo: trabajo en
básica de los hechos evidencias.
1. Leyendo el texto en forma global y equipo.
que ocurren en un texto
comprensivamente para identificar la secuencia en
sencillo: dialogo, la descripcion.
narración, descripción, 2. Determinando el significado contextualizado de las Prueba
e instrucciones. palabras desconocidas. escrita.
3. Identificando en cada párrafo ideas principales y
secundarias.
4. Detectando la organización interna del texto. Lista de
5. Construyendo un organizador gráfico del texto, cotejo.
recogiendo su estructura y el contenido de cada
parte.
Cierre:
Valorando la actividad realizada.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Comprensión de textos orales
Análisis de textos orales.
Analizar textos.
Secuencia básica de 18/04 Inicio: Identifica la RSA. Crea un
Capacidad MEC. hechos que ocurran Conversando con Ña Lolo. secuencia básica de ambiente
en un texto sencillo: RUTINA que
instrucciones hechos que ocurran
Establece la secuencia en un texto sencillo. Carpeta de favorece el
sencillas.
Desarrollo: trabajo en
básica de los hechos evidencias.
1. Leyendo el texto en forma global y equipo.
que ocurren en un texto
comprensivamente para identificar la secuencia
sencillo: dialogo, básica en instrucciones sencillas.
narración, descripción, 2. Determinando el significado contextualizado de las Prueba
e instrucciones. palabras desconocidas. escrita.
3. Identificando en cada párrafo ideas principales y
secundarias.
4. Detectando la organización interna del texto. Lista de
5. Construyendo un organizador gráfico del texto, cotejo.
recogiendo su estructura y el contenido de cada
parte.
Cierre:
Valorando la actividad realizada.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Comprensión de textos orales
Análisis de textos orales.
Analizar textos.
25/04 Inicio: Identifica valores y RSA. Crea un
Capacidad MEC. Identificación de Observando un video referente al tema. antivalores en textos ambiente
valores y antivalores Conversando con Ña Lolo. breves escuchados. que
en textos breves RUTINA favorece el
escuchados. Carpeta de
trabajo en
Identifica valores y evidencias.
Desarrollo: equipo.
antivalores en textos
1. Leyendo el texto en forma global y
breves escuchados comprensivamente para identificar valores y
antivalores en el texto. Prueba
2. Determinando el significado contextualizado de las escrita.
palabras desconocidas.
3. Identificando en cada párrafo ideas principales y
secundarias. Lista de
4. Detectando la organización interna del texto. cotejo.
5. Construyendo un organizador contenido gráfico
del texto, recogiendo su estructura y el de cada
parte.
Cierre:
Valorando la actividad realizada.
Analizar Inicio:
Comprende la 2/05 Cantando con Ña Lolo canciones conocidas. Proceso RSA. Entrega la
Capacidad MEC información RUTINA Identifica la tarea en
contenidas en información tiempo y
Comprende la textos. Desarrollo: contenida en un Prueba forma.
1. Leyendo el texto en forma global y
información contenida texto. escrita.
comprensivamente un texto para identificar
en textos tales como: información contenida en el mismo.
rimas, adivinanzas, 2. Determinando el significado contextualizado de las
poesías, canciones, palabras desconocidas y silabas compuestas en Lista de
cuentos, descripciones, estudio. cotejo.
fábulas, diálogos y 3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan
etiquetas. combinaciones compuestas.
4. Detectando la organización interna del texto y
subrayando palabras que llevan combinaciones
compuestas en estudio.
Cierre:
Trabajando en el cuaderno con ejercicios de fijación y
aplicación.
Analizar Inicio:
Significado de 4/05 Jugando Ña Lolo con las letras y repasando oralmente el Identifica el Proceso RSA. Entrega la
Capacidad MEC vocablos. alfabeto en L2. significado de tarea en
Trabajando con las tarjetas de palabras y buscando el vocablos. tiempo y
significado de cada palabra.
Comprende el Prueba forma.
RUTINA
significado de vocablos escrita.
que se refieren a su Desarrollo:
contexto inmediato. 1. Leyendo el texto en forma global y
comprensivamente identificando significados de Lista de
vocablos cotejo.
2. Determinando el significado contextualizado de las
palabras desconocidas y silabas compuestas en
estudio.
3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan
combinaciones compuestas.
4. Detectando la organización interna del texto y
subrayando palabras que llevan combinaciones
compuestas en estudio.
Cierre:
Trabajando en el cuaderno con ejercicios de fijación y
aplicación.
Analizar Inicio:
Responde 9/05 Conversando con la profesora sobre historias conocidas en Responde preguntas Proceso RSA. Entrega la
Capacidad MEC preguntas breves Guarani. breves. tarea en
sobre el contenido RUTINA tiempo y
Responde preguntas del texto. Prueba forma.
Desarrollo:
sencillas sobre el escrita.
1. Leyendo el texto en forma global y
contenido del texto. comprensivamente un texto para responder
preguntas breves.
2. Determinando el significado contextualizado de las Lista de
palabras desconocidas y silabas compuestas en cotejo.
estudio.
3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan
combinaciones compuestas.
4. Detectando la organización interna del texto y
subrayando palabras que llevan combinaciones
compuestas en estudio.
Cierre:
Trabajando en el cuaderno con ejercicios de fijación y
aplicación.
Analizar Inicio:
11/05 Cantando canciones en L2. Identifica hechos Proceso RSA. Entrega la
Capacidad MEC Secuencia hechos RUTINA ocurridos en textos tarea en
ocurridos en textos breves. tiempo y
leídos. Desarrollo: Prueba forma.
1. Leyendo el texto en forma global y
Discrimina la secuencia escrita.
comprensivamente un texto para identificar
de los hechos que hechos ocurridos.
ocurren en un texto. 2. Determinando el significado contextualizado de las
palabras desconocidas y silabas compuestas en Lista de
estudio. cotejo.
3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan
combinaciones compuestas.
4. Detectando la organización interna del texto y
subrayando palabras que llevan combinaciones
compuestas en estudio.
Cierre:
Trabajando en el cuaderno con ejercicios de fijación y
aplicación.
Analizar Inicio:
16/05 Jugando con Ña Lolo Proceso RSA. Entrega la
Capacidad MEC Personajes del RUTINA Identifica personajes tarea en
texto. en textos breves. tiempo y
Identifica los personajes Desarrollo: Prueba forma.
1. Leyendo el texto en forma global y
del texto escrita.
comprensivamente un texto para identificar
personajes.
2. Determinando el significado contextualizado de las
palabras desconocidas y silabas compuestas en Lista de
estudio. cotejo.
3. Identificando en cada párrafo palabras que llevan
combinaciones compuestas.
4. Detectando la organización interna del texto y
subrayando palabras que llevan combinaciones
compuestas en estudio.
Cierre:
Trabajando en el cuaderno con ejercicios de fijación y
aplicación.
PLAN CORTO DE LA PRIMERA ETAPA.
MATERIA: Guaraní.
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Expresion oral y escrita. TAREA 2 VALOR: Solidaridad.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Expresión escrita.
Elaboración de textos literarios y no literarios.
Inicio:
ELABORACIÓN DE Observando un video referente al tema.
Comentando lo observado.
TEXTOS LITERARIOS Y NO Representación 18/05 Representa Análisis de Crean un
RUTINA
LITERARIOS gráfica de ideas, gráficamente ideas y tarea. ambiente
sentimientos. Desarrollo: sentimientos. que
Capacidad MEC 1. Dando lluvia de temas Proceso RSA. favorece el
2. Seleccionando el tema esquelas. trabajo en
Reconoce expresiones 3. Determinando el propósito del texto para representar
Lista de equipo.
que denotan estado de gráficamente ideas y sentimientos.
4. Determinando las ideas y sentimientos. cotejo.
ánimo, emociones o 5. Estableciendo ideas para tratar acerca del tema
sensaciones. 6. Definiendo un plan de la representación.
7. Ordenando las ideas de acuerdo al plan para la
representación.
8. Revisando y reflexionando sobre los diversos aspectos
del texto.
Cierre:
Trabajando en el cuaderno de con la representación grafica.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Expresión escrita.
Interpretación de categorías ortográficas contenidas en diferentes contextos.
Cierre:
Valorando la actividad realizada.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Expresión oral.
Lectura oral y expresiva de diferentes tipos de textos.
Reproducción de mensajes orales, poesías, rimas, canciones, cuentos.
Emisión de comentarios, opiniones.