Planificación Clase A Clase Unidad 3 e 4 Sexto Tecnologia

CURSO: 6º básico CLASE: 1 MES: ___________________ FECHA: ___________________
SECTOR: Tecnología EJE: Hacer UNIDAD 3: experimentando y probando

TIEMPO: 45 minutos PROFESORA: Valeria Riquelme SUBUNIDAD: ¿Cómo es la materia en su interior?
Habilidad: Recursos: Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):

 Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
- Experimentar  ½ pliego de cartón divergentemente.
- Analizar  3 cajas de te  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
- Explicar pequeñas y respetando los derechos de autor.
- Cortar  Tijera  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Modelar  Lápices de colores
Contenido:  Pegamento Objetivo de la clase:
 Plastilina de tres  Construir un modelo de la estructura de la materia
- Modelo corpuscular de la materia colores  Develar mediante modelos, que la materia está formada por partículas en movimiento y que se puede
encontrar en la naturaleza en estado líquido y gaseoso.
Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de evaluación:
OA 3. Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar  Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, tijeras, lijas, entre otras).
oportunidades, seleccionando y demostrando  Usan las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales (medir, mezclar, lijar, entre
dominio en el uso de: otras).
› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar,  Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico (maderas, fibras, metales,
mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras entre otros).
› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos,  Elaboran un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas apropiados.
metales, desechos, entre otros  Elaboran un producto según necesidades específicas o generales de los usuarios o consumidores.
OA 12. Explicar a partir de modelos, que la materia está formada por partículas
en movimiento en sus estados sólidos, líquidos y gaseosos. Ciencias
Inicio: Desarrollo: Cierre:

El docente presenta el objetivo de la clase: Los alumnos planifican su proyecto y anotan los materiales para realizarla la próxima clase.
Construir un modelo de la estructura de la Los alumnos explican que
materia y explicarla. aprendieron en la clase.
El docente pregunta a los alumnos:
¿Cómo es la materia en su interior?
Los alumnos ven una presentación donde se da a
conocer la naturaleza de la materia y sus
estados.
Observaciones:

Habilidad: Recurso: Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):

- Cortar  Tijeras  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
- Modelo corpuscular de la materia colores  Develar mediante modelos, que la materia está formada por partículas en movimiento y que se puede
encontrar en la naturaleza en estado líquido y gaseoso.

El docente da la instrucción como elaborar el modelo de la estructura de la materia.
El docente pregunta: Los alumnos explican que
¿Cómo es la materia en su interior? aprendieron en la clase y que
¿Qué movimientos realiza las partículas? técnicas y herramientas
¿El estado sólido realiza movimientos? utilizaron el a elaboración del
proyecto.
Observaciones:


- Cortar  Tijeras  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
- Modelo corpuscular de la materia colores  Develar mediante modelos, que la materia está formada por partículas en movimiento y que se
puede encontrar en la naturaleza en estado líquido y gaseoso.

El docente da la instrucción de terminar el modelo de la estructura de la materia.
El docente pregunta: El docente evalúa la planificación del proyecto, trabajo hecho en clase y presentación final del trabajo. Los alumnos explican que
¿Cómo es la materia en su interior? aprendieron en la clase.
¿Qué movimientos realiza las partículas?
¿El estado sólido realiza movimientos?
Observaciones:


- Investigar  Computador divergentemente.
- sintetizar  Internet  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
 Cuaderno y respetando los derechos de autor.
 Lápices  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
Contenido: Objetivo de la clase:

 Reproducir el edificio donde ocurrió la primera junta de gobierno.
- Historia del Edificio Real Tribunal del Consulado de
Santiago
Los alumnos comentan sobre lo Investigan sobre el palacio de los Tribunales de Justicia de Santiago. Los alumnos contestan a la
que saben del Palacio de los pregunta ¿qué aprendieron hoy?
Tribunales de Justicia de 1. ¿Qué instituciones alberga?
2. ¿Cuándo fue declarado monumento histórico nacional
Santiago, donde esta ubicad, en
3. ¿En qué año fue construido
que año fue declarado 4. ¿Qué propiedades era ocupadas antes en ese sector
Monumento Histórico Nacional. 5. ¿Qué evento importante se celebró en el edificio real tribunal del consulado de Santiago?
6. Dibuja el trabajo final de tu proyecto
7. Planifica que herramientas y materiales utilizaran para construir tu maqueta.
Observaciones:


- Seleccionar  Plastilina divergentemente.
- Cortar  Cartulina  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
- Modelar  Palos de helado y respetando los derechos de autor.
- Pegar  Cartón piedra  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
 Cajas chicas (de fosforo o
Contenido: de remedio) Objetivo de la clase:
 Scotch  Reproducir el edificio donde se realizó la primera junta de gobierno
- Historia del edificio real tribunal del  Tijera
consulado de Santiago  Cola fría
 Adornos variados
El docente repasa lo aprendido Construyen una maqueta del real tribunal del consulado de Santiago. El docente pregunta
la clase anterior a través de ¿Qué aprendieron hoy?
preguntas ¿Qué técnicas y herramientas
utilizaron para elaborar la
maqueta?
Observaciones:


- Seleccionar  Plastilina divergentemente.
- Cortar  Cartulina  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
- Modelar  Palos de helado y respetando los derechos de autor.
- Pegar  Cartón piedra  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
 Cajas chicas (de
Contenido: fosforo o de Objetivo de la clase:
remedio)  Reproducir el edificio donde se realizó la primera junta de gobierno
- Historia del edificio real tribunal del consulado de  Scotch 
Santiago  Tijera
sdañklfa  Cola fría
 Adornos variados
El docente repasa lo aprendido la Terminan la maqueta del real tribunal del consulado de Santiago Los alumnos exponen sus
clase anterior a través de Se evalúa el proyecto trabajos.
preguntas dirigidas.
Observaciones:

SECTOR: Tecnología EJE: Diseñar UNIDAD 4: Creación de objetos tecnológicos
TIEMPO: 45 minutos PROFESORA: Valeria Riquelme SUBUNIDAD: buscando la necesidad

- Crear  Internet divergentemente.
- Analizar  Computadores  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
- Diseñar  Cuaderno y respetando los derechos de autor.
- Investigar  Lápices  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
 Crear un diseño de objetos tecnológicos.
- Objetos tecnológicos
- Resolución de problema
- Ciborgs y exoesqueletos
OA1. Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para resolver  Recogen información alusiva al diseño que requieren implementar, como necesidad a cubrir, ventajas y
problemas o aprovechar oportunidades: desventajas que ofrece el diseño actual.
› desde diversos ámbitos tecnológicos determinados y tópicos de otras  Muestran las soluciones tecnológicas mediante representaciones a mano alzada, modelos tecnológicos
asignaturas o TIC.
› representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o
usando TIC
› innovando con productos.
Los alumnos conversan sobre Los alumnos piensan en algún problema que exista en su entorno o en sus hogares (pieza, cocina, etc); se les dan algunos ejemplos: linterna El docente explica que lo deben
los ciborgs y exoesqueletos a casera, ventilador hecho con material reciclado, auto con botellas de plásticos, minilavadora, mano robótica, cajero automático, etc. traer la próxima clase.
través de preguntas que realiza Luego eligen el modelo en que trabajarán, deberán crear o proponer ideas de mejorar un modelo tecnológico existente.
el profesor. El docente entrega las instrucciones:
1. El trabajo se entrega escrito a la clase siguiente.
2. El modelo debe ser un nuevo concepto o mejora de un diseño existente.
3. Deben responder a la pregunta: ¿qué problema resuelven?
4. Escribir una breve descripción de la propuesta como solución.
5. Dibujar de forma individual un boceto de la solución.
6. Dibujar las vistas principales de la solución propuesta, ALZADO/ELEVACIÓN ( de frente ) LATERAL/PERFIL IZQUIERDO (de
lado), PLANTA (vista desde arriba)
Observaciones:

SECTOR: Tecnología EJE: Hacer UNIDAD 4: Creación de objetos tecnológicos
TIEMPO: 45 minutos PROFESORA: Valeria Riquelme
- Investigar  Internet divergentemente.
- Describir  Computadores  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
 Cuaderno y respetando los derechos de autor.
 Lápices  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

 Planificar
- Planificación de un objeto tecnológico
OA2. Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos, incorporando  Indican los pasos para elaborar objetos o servicios tecnológicos, considerando criterios como
la secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos materiales, herramientas, presupuestos, tiempos, costos y recursos necesarios, entre otros.
para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y  Establecen las acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarios para
sociales de los elementos considerados. lograr el resultado deseado.
 Plantean las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
Una vez elegido el objeto a investigar, señalan y enumeran las tareas a realizar para elaborar el objeto en
Los alumnos comentan sobre cuánto y tiempo y función de los recursos, el tiempo y los costos. El docente explica que lo deben
costo tendrían la elaboración de objeto mobiliario y los Describen materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad para la elaboración del objeto. traer la próxima clase.
recursos que se necesitan para la elaboración. Completan el plan de construcción de acuerdo un cuadro:
Se les muestra un video de las fases del proceso tecnológico, de la pantera rosa, (7:28)
Describen las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
Observaciones:

- Crear  Material requerido divergentemente.
para el objeto  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
planificado. y respetando los derechos de autor.
 Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

 Elaborar objeto planificado
- Elaboración del objeto tecnológico planificado
OA3. Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar  Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.
oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:  Usan herramientas necesarias para elaborar un producto, como reglas, lápices, tijeras, lijas, prensas, entre otras.
› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar,  Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas, como medir, marcar, cortar, pegar, lijar,
mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras pintar, entre otras, para elaborar un objeto o sistema tecnológico.
› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales,
desechos, entre otros
Los alumnos se organizan para la Elaboran el objeto, utilizando los materiales, herramientas, técnicas y procedimientos incorporados en el plan de construcción. Guardan y anotan lo que falta
elaboración del objeto terminar para la próxima clase.
tecnológico.
Observaciones:
CURSO: 6º básico CLASE: MES: ___________________ FECHA: ___________________


- crear  divergentemente.
 Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
y respetando los derechos de autor.
 Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

 Elaborar objeto planificado
- Elaboración del objeto tecnológico planificado
OA3. Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar  Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.
oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:  Usan herramientas necesarias para elaborar un producto, como reglas, lápices, tijeras, lijas, prensas, entre otras.
› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar,  Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas, como medir, marcar, cortar, pegar, lijar,
mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras pintar, entre otras, para elaborar un objeto o sistema tecnológico.
› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales,
desechos, entre otros
Organizan los materiales para Los alumnos terminan la construcción del objeto tecnológico. Los alumnos guardan y exponen
proseguir con la construcción del sus trabajos.
objeto
Observaciones:
CURSO: 6º básico CLASE: MES: ___________________ FECHA: ___________________

SECTOR: Tecnología EJE: Probar UNIDAD 4: Creación de objetos tecnológicos
TIEMPO: 90 minutos PROFESORA: Valeria Riquelme SUBUNIDAD:
- Evaluar  Cuaderno divergentemente.
- Describir  lápiz  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
 trabajo realizado y respetando los derechos de autor.
anteriormente  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

 Probar y evaluar el objeto tecnológico.
- Herramientas de evaluación
OA4. Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de › Explican el resultado del proceso de construcción o elaboración de un producto.
forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, › Prueban productos elaborados, usando criterios de criterios de funcionamiento, técnicos,
técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, dialogando sobre medioambientales, estéticos y de seguridad.
sus resultados y aplicando correcciones según corresponda. › Plantean los aspectos que se pueden mejorar en un objeto tecnológico.

Los alumnos explican cómo funciona el objeto construido y sus partes.
Los alumnos describen y Prueban el objeto construido y completan la tabla: Comentan con sus compañeros
conversan sobre sus trabajos sus anotaciones.
Considerando la prueba del objeto, escriben las correcciones que realizarán al objeto.
Elaboran un nuevo plan de construcción que incorpore lo aprendido para aplicar mejoras al objeto y lo llevan a cabo.
Terminan de realizar la evaluación.
Prueban el objeto y reflexionan en torno a:
› el cumplimiento del objetivo propuesto
› la relación entre el diseño y el resultado obtenido
› los procedimientos técnicos aplicados
› la calidad del trabajo realizado
› la participación de todos los integrantes del grupo en su elaboración.
Observaciones:

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Inicio: Desarrollo: Cierre:

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Habilidad: Recurso: Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):

Inicio: Desarrollo: Cierre:

CURSO: 6º básico CLASE: 8 MES: ___________________ FECHA: ___________________

Contenido: Objetivo de la clase:

Habilidad: Recurso: Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):

Contenido: Objetivo de la clase:

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Habilidad: Recurso: Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):

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Contenido: Objetivo de la clase:

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