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Asignatura
Psicología de la adultez y senectud
Unidad 1. Conceptualización de la
edad adulta
Clave: MCU130
 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta

Índice

Presentación de la unidad 3
Propósito 3
Caso práctico 4
1.1. Adultez temprana 5
1.2. Desarrollo físico en la adultez temprana 8
1.3. Inteligencia fluida y cristalizada de Raymond Catell 9
1.4. Prueba de Inteligencia Catell 10
Escenarios de aplicación 11
Para saber más 12
Cierre de la unidad 13
Fuentes de consulta 14

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta

Presentación de la unidad

¡Bienvenido a la unidad 1!
En esta primera unidad de la materia de Psicología de la adultez y la senectud entenderás
el concepto de edad adulta, es decir, los criterios que se han considerado para saber que
una persona ha llegado a la adultez.

Revisarás, en primera instancia, el desarrollo característico de los seres humanos en

la adultez temprana, y de ahí, identificarás los aspectos físicos como la resistencia, la
audición, la fuerza y la movilidad de extremidades.

Posteriormente, analizarás la inteligencia en esta etapa y la diferencia entre la inteligencia

fluida y la cristalizada desde la óptica de Raymond Catell. Finalmente, identificarás una
de las pruebas más reconocidas y utilizadas en la evaluación de la inteligencia, la prueba
del Factor G de Catell.

Reconocer las características de la adultez temprana es fundamental, ya que

constantemente trabajarás con personas que se encuentran en este grupo de edad.

Propósito

Al término de esta unidad lograrás:

Analizar el concepto de edad adulta y los aspectos que marcan el inicio de esta etapa,
así como reconocer el tipo de destrezas, audición e inteligencia característicos de este
período.

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta
Caso práctico
Para reconocer los diferentes roles y responsabilidades que asume un adulto, Sandoval
(2012) comparte este caso para analizar.

“El tiempo −no hay nunca suficiente tiempo para hacer todo lo que yo quiero y
todo lo que yo debería hacer−”. Habla un estudiante de último año de universidad
que trata de entrar en todos los cursos necesarios para prepararse a la escuela de
médicos. También expresan los sentimientos de una mujer joven que recientemente
ha sido contratada como abogada, que trabaja 80 horas a la semana mientras
trata de encontrar tiempo para su vida personal, la que incluye ver a su novio y
correr cinco millas al día. Expresan el dilema de un hombre joven que ha llegado
a la administración de nivel medio y cuyo jefe cuestiona su compromiso con la
carrera cuando él deja el trabajo lo suficientemente temprano para comer con sus
niños. Y reflejan las presiones de una madre soltera que, abrumada por el estrés
de criar un bebé, sola (sic) y arreglárselas para que todo le alcance, siente que
esto la conduce a fumar mucho y a comer muy poco. (p.93).

Reflexiona:

¿Cuándo comenzarán tales

responsabilidades?

¿Todas las personas que atraviesan

por la etapa adulta lo vivirán de
manera similar?

¿Será necesario para un psicólogo

reclutador reconocer estas
situaciones en las personas que
contrata?

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de la edad adulta

1.1. Adultez temprana

“¿Qué es un adulto? Un niño inflado por la edad.”
Simone de Beauvoir

La adultez es un período en el que una persona ha alcanzado el desarrollo pleno, sin

embargo, como lo verás en esta primera unidad, tal plenitud considera los aspectos
tanto biológicos y psicológicos como los sociales de la persona, además de que está
relacionada con la culminación de etapas previas como la infancia, la adolescencia y la
juventud.

¿Cuándo es que inicia la edad adulta?

En diferentes sociedades o culturas se puede llegar a considerar como adulto a toda
aquella persona que llega a cierta edad, sin embargo, Hensen (2003) opina que no hay
una edad específica que marque el inicio de la adultez y señala que más bien se trata de:

Una aceptación de
Cambios en los
Una independencia la responsabilidad
roles y en las
de los padres. de las propias
responsabilidades.
acciones.

A pesar de que se han establecido etapas para el inicio de la edad adulta, en realidad se
relaciona con la adquisición de ciertos roles o responsabilidades.

Así, por ejemplo, una persona de

18 años que inicia su paternidad o
maternidad, a pesar de su edad,
se espera que desempeñe los
roles de un adulto; mientras que
algunas personas de 24 años siguen
estudiando y dependiendo de los
padres sin adquirir estos roles.

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta

Concretamente, Schaie y Willis (2003) consideran que algunos cambios que indican el
inicio de la edad adulta se relacionan con:

1. El final de la escolarización.
2. Vivir independientemente de la familia.
3. La paternidad o maternidad.
4. El trabajo e independencia económica.
5. La vida en pareja o matrimonio.

Monreal, Marco y Amador (2001) presentan la teoría de Levinson quien distingue tres
períodos de la adultez:

Temprana Intermedia Tardía

Adultez temprana
La adultez temprana abarca de los 17 a los 45 años y está determinada por la enorme
vitalidad y máxima potencialidad, así como por un mayor grado de tensión y estrés. Se
considera que esta etapa indica la culminación del período vital en el ámbito biológico y
refiriere que la adultez temprana es una época para materializar los sueños de la juventud
como:

Seleccionar una profesión.

Conseguir un lugar en la
sociedad.
Fundar y crear la propia familia.
Adquirir una ideología propia.

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta
Adultez Intermedia

Abarca de los 45 a los 65 años.

En el aspecto psíquico y social
es el momento de la generación
dominante y del liderazgo a
niveles políticos, industriales,
científicos, religiosos y artísticos.

Adultez tardía

Abarca de los 65 años en

adelante y según Havighurst
citado en Monreal, Marco y
Amador (2001) es la etapa en la
que se presenta la aceptación
y adaptación a la jubilación, el
reconocimiento de la muerte
de conocidos y del propio
conyugue, adhesión a grupos
de su edad y la necesidad de
hacer frente a deficiencias
físicas.

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de la edad adulta
1.2. Desarrollo físico en la adultez temprana
Sandoval (2012) describe las características físicas de la adultez temprana de la siguiente
manera:

1. “El adulto joven típico es un

espécimen físicamente bueno. Fuerza,
energía y resistencia están en su mejor
momento.
El punto máximo de la fuerza muscular
ocurre algún día entre los 25 y los 30
años de edad.” (p. 91).

2. “La destreza manual es más eficiente

en los adultos jóvenes; la agilidad de
los dedos y los movimientos de las
manos empiezan a disminuir después
de la mitad de los 30 años.” (Troll,
1985, citado en Sandoval, 2012, p. 94).

3. “Una pérdida gradual de la audición

empieza típicamente antes de los 25
años; después de los 25, la pérdida
llega a ser más real, especialmente en
la habilidad para oír sonidos de tono
más alto.” (p. 94).

4. “El gusto, el olfato y la sensibilidad al

dolor y a la temperatura generalmente
no muestran ninguna disminución
hasta cerca de los 45 a los 50 años.”
(p. 94).

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de la edad adulta
1.3. Inteligencia fluida y cristalizada de
Raymond Catell Sabías que…
Un aspecto importante en la madurez temprana es
la inteligencia que podemos entenderla como una
capacidad mental que permite imaginar, organizar
ideas, razonar, planificar, resolver problemas,
comprender el mundo, el aprendizaje e incluso, el
almacenamiento de experiencias para usarlas como
referencia en situaciones y decisiones futuras.

El psicólogo Raymond Catell (citado en Craig, 2001)

propuso la presencia de dos tipos de inteligencia
presentes en la adultez temprana:

Inteligencia Inteligencia
fluida cristalizada
(Staffordshire,
1905-Honolulu, 1998)
Psicólogo inglés
Inteligencia fluida que estableció un
método experimental
Refiere a “una habilidad heredada para pensar y
y cuantitativo para el
razonar de un modo abstracto”. (Cattell, citado en
estudio de la personalidad
Regader, sf). “La inteligencia fluida se ha vinculado
y la motivación humana.
al componente neurológico y con la velocidad de
En sus primeras
procesamiento y la memoria; e incluye los procesos
investigaciones aisló 16
mentales básicos necesarios para comprender
factores de personalidad,
cualquier tema, especialmente si se tiene un
los cuales agrupó en un
conocimiento previo, se refiere a la estructura
test denominado 16PF.
cognitiva cerebral, que se halla más influida por el
Fue el investigador más
componente biológico.” (Maccarone y Monchietti,
famoso en el campo de las
2009).
teorías de la personalidad
basadas en la clasificación
de los sujetos según sus
“rasgos”.

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta

Inteligencia cristalizada
Sabías que…
“Nace de la experiencia y encarna el nivel de
aculturación, educación y aprendizaje.” (Regader, Estudios concluyen que
sf). De acuerdo con Craig (2001), se piensa que la con la edad no aumenta la
inteligencia cristalizada refleja las capacidades rapidez cognitiva, pero sí se
mentales que dependen de la experiencia con presenta en mayor medida
el mundo y con la educación en sentido amplio, la inteligencia cristalizada.
incluyendo la escolarización formal y las experiencias
de aprendizaje informal de la vida diaria, es decir, se
asocia con el lenguaje y el bagaje del conocimiento
acumulado durante el proceso de educación y
socialización y a la pragmática de la inteligencia que
se adquieren durante el curso de vida en la interacción
con el entorno y está influida por la experiencia y la
cultura (Maccarone y Monchietti, 2009).

1.4. Prueba de Inteligencia Catell

Dentro de las pruebas que existen para evaluar la
inteligencia se encuentra la prueba de Inteligencia de
Catell, conocida como “Test de factor g” que busca
medir la inteligencia concebida como una capacidad
mental general o “factor g” y eliminar la influencia
de habilidades ya cristalizadas mediante tareas no
verbales (Test de inteligencia, 2020).

Los test de Catell constan de tres versiones, la

tercera versión es la que puede ser usada en adultos
y adolescentes a partir de los 15 años. En esta escala
hay pruebas no verbales donde el sujeto sólo debe
percibir la posibilidad de relación entre figuras y
formas y están compuestas por cuatro subtests:
series, clasificación, condiciones y matrices (Test de
inteligencia, 2020).

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta
Escenarios de aplicación
Hasta este momento has revisado a la inteligencia en la edad adulta y la diferencia entre
la inteligencia fluida y la cristalizada desde la óptica de Raymond Catell, por lo que es
importante que estudies y comprendas cada concepto para que puedas llevar a cabo una
adecuada intervención en cualquiera de los siguientes escenarios:

En el ámbito social
Para el psicólogo o pedagogo es importante contar con estos conocimientos para
entender que por el hecho de que alguien tenga cierta edad ya es una persona adulta
responsable de sus acciones, pero como lo revisaste a través de las teorías, ello no
depende de la edad si no de la manera en la que el individuo asuma las propias
responsabilidades.

En el ámbito organizacional
En el área de Recursos Humanos podrías pensar que al contratar personal joven tendrás
más posibilidades de contar con mayor compromiso o potencial de aprendizaje, pero
son muchos más los aspectos que hay que considerar y que pueden influir en el
compromiso de un empleado como la independencia, la manera en la que asume los
roles, sus relaciones de pareja y familiares, la paternidad, la inteligencia cristalizada y
otros factores que revisamos en esta unidad.

En el ámbito clínico y profesional

Como psicólogo o pedagogo debes comprender cualquier situación en la que puedas
enfrentarte, por ejemplo: Un adulto recién egresado de la carrera tiene cambios
constantes de humor, tristeza, sentimientos de alegría, decepción y decide acudir
a una asesoría al departamento de Psicología del Trabajo de su empresa con el
psicólogo en turno, y es ahí cuando inicia tu trabajo al analizar los diferentes cambios
y responsabilidades que recientemente ha tenido que asumir a partir de su integración
al campo laboral.

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta

Para saber más

Para saber más sobre los temas vistos en esta unidad revisa los siguientes materiales:

Facultad de ciencias de la salud. Video clases. Psicología-Adulto Joven.

Con este video podrás conocer más acerca de las diversas teorías que hablan de las etapas del
desarrollo de la edad adulta.
https://www.youtube.com/watch?v=rvjUrXdBlME

La transición a la edad adulta en Colombia: una lectura relacional, de Daniela Marzana, Andrés
Pérez, Elena Marta y María González.

Con este artículo podrás saber más sobre la transición a la vida adulta de los jóvenes.
http://www.scielo.org.co/pdf/apl/v28n1/v28n1a9.pdf

Tareas del desarrollo en la edad adulta, de R. Zapata, A. Cano y J. Moyá.

En la siguiente lectura se toca el tema de las tareas de la edad adulta propuestas por los autores
más representativos del área evolutiva y del ciclo vital.
http://madrid.quned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4805/bienestarivj2.pdf

Carki Productions. Historia de una vida (desarrollo humano) en 10 minutos.

Observa el siguiente video en donde podrás identificar las etapas del desarrollo del ser humano.
https://www.youtube.com/watch?v=9Q1GJr6hAWc

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta

Cierre de la unidad

Hasta este momento puedes reconocer que la etapa adulta es tan extensa que incluso los
teóricos han propuesto la división en subetapas para su estudio, identificando a la adultez
temprana, madura y tardía, y que, entre otras clasificaciones, ésta es la que sintetiza a
grandes rasgos esta importante etapa del ser humano.

Identificaste que el inicio de la edad adulta no tiene mucho que ver con la edad sino con
los roles que se asumen, con la independencia y algunos aspectos como la maternidad o
paternidad, situaciones que incitan a los individuos a actuar de manera distinta a como
lo venían haciendo. También comprendiste las características físicas y cognitivas de los
individuos que se encuentran en la adultez temprana.

En la siguiente unidad estudiarás las características de la adultez madura, el desarrollo

cognitivo, el pensamiento, sus características y cambios en este período.

¡Felicidades!
Has concluido la unidad 1, continúa esforzándote.

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 Unidad 1. Conceptualización
de la edad adulta

Fuentes de consulta

Amador, J., Forns, M. y Kirchner, T. (sf). Test de factor g y factoriales.

[archivo en Word]. Dipósit Digital de la Universidad de Barcelona.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/344/1/145.pdf
Arbeláez, J. (11 de noviembre de 2009). Desarrollo cognitivo
adulto intermedio. Procesos psicológicos humanos IV. http://
procesospsicologicosiv.blogspot.mx/2009/11/desarrollo-cognitivo-
adulto-intermedio.html
Carki Productions. (17 de marzo de 2018). Historia de una vida (desarrollo
humano) en 10 minutos [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/
watch?v=9Q1GJr6hAWc
Cogniland. (5 de septiembre de 2014). Inteligencia fluida vs. Inteligencia
cristalizada. Cogniland. https://cogniland.com/inteligencia-fluida-vs-
inteligencia-cristalizada/
Craig, G. (2001). Desarrollo psicológico. Prentice Hall.
Hansen, B. (2003). Desarrollo en la edad adulta. Manual Moderno.
Maccarone, S. y Monchietti, A. (2009). Análisis de las dimensiones fluida y
cristalizada de la inteligencia, en adultos mayores. Uso de tiempo libre
en subescalas de ejecución. I Congreso Internacional de Investigación
y Práctica Profesional en Psicología XVI Jornadas de Investigación
Quinto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR.
Buenos Aires, Argentina. https://www.aacademica.org/000-020/276.
pdf
Montreal, C., Marco, M. y Amador, L. (2001). El adulto, etapas y
consideraciones para el aprendizaje. Dialnet plus. https://dialnet.
unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1183063
Regader, B. (sf). Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada ¿qué son?
Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/inteligencia/
inteligencia-fluida-inteligencia-cristalizada
Shaie, W. y Willis, S. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Pearson.
Sandoval, SA (2009). Psicología del desarrollo humano II. Universidad
Autónoma de Sinaloa. http://uaprepasemi.uas.edu.mx/libros/6to_
SEMESTRE/64_Psicologia_del_Desarrollo_Humano_II.pdf
Test de inteligencia. (2020). Test de Factor g de Cattell. http://
testdeinteligencia.com.ar/test-factor-g-cattell/

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de la edad adulta

Fuentes de consulta

Ureña, I. (sf). Enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul Baltes.
Psicologizando. http://psicologizandohoy.blogspot.mx/2013/05/
enfoque-del-desarrollo-del-ciclo-vital.html
Ramírez, R., Torres, R. y Amor, V. (2016). Contribución única de la
inteligencia fluida y cristalizada en el rendimiento académico. Revista
Chilena de Neuropsicología, (11) 2, 1-5. DOI: 10.5839/rcnp.2016.11.02.01
https://www.redalyc.org/pdf/1793/179348853004.pdf

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