SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

TÌTULO: “Coordinamos nuestras habilidades motrices

específicas”.
I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa

1.2. Área

1.3. Grado

1.4. Docente Responsable

1.5. Duración

II. PROPÓSITO DE LA SESIÒN:

Coordina y regulas su tono muscular, postura, y equilibrio al realizar las habilidades motrices específicas del juego predeportivo de
su elección; demostrando seguridad y confianza

COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENT

/CAPACIDADES EVALUACIÓN (producto/actuación O DE
EVALUACIÓN

 Regula su tono muscular,  Adopta posturas Elabora una Lista de cotejo

postura y equilibrio teniendo adecuada al realizar
secuencia de Ficha de
como referencia la trayectoria las habilidades
motrices especificas movimientos autoevaluación
de objetos y de otras personas, y
sus propios desplazamientos al
del juego de su coordinados con
elección.
realizar habilidades motrices diferentes
 Realiza secuencia de
específicas en actividades materiales en un
movimientos
lúdicas, recreativas, coordinados del juego de su
predeportivas y deportivas. juego predeportivo preferencia.
de su elección.
 Coordina su cuerpo con  Se orienta en el
seguridad y confianza al realizar tiempo y el espacio
diversos movimientos en al realizar el juego
Se Desenvuelve De Manera predeportivo de su
diferentes situaciones y
Autónoma A Través De Su elección.
entornos
Motricidad.  Coordina sus
habilidades motrices
Comprende su cuerpo específicas del juego
predeportivo
Se expresa corporalmente seleccionado.

Se desenvuelve en entornos Elabora animaciones, videos y  Elabora un REEL de Presenta un video de

virtuales generados por las material interactivo en distintos una actividad dos minutos de
TICS. formatos con creatividad e predeportiva de su duración del juego
iniciativa, con aplicaciones de preferencia seleccionado.
modelado y multimedia

Crea objetos virtuales en

diversos formatos

VALORES ACTITUDES
 ✔ Respeto a toda forma de
ENFOQUE AMBIENTAL  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida
sobre la tierra, desde una mirada sistémica y global, revalorando los
vida saberes ancestrales. circunstancia.

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Organizar a los estudiantes en clase completa, grupos.  Pelotas de básquet, fútbol, vóley, pelotitas de trapo.
 Elaborar la ficha de autoevaluación y la lista de cotejo.  Ficha de autoevaluación.
 Conos, cintas, platillos, sogas.
 ficha de trabajo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

- Iniciamos la sesión dando la bienvenida y recordando a los estudiantes la indumentaria deportiva a utilizar, los
momentos de hidratación.
- Se recuerda las normas de convivencia establecidas para regular el comportamiento de los estudiantes.
- Recordamos lo realizado en la sesión anterior, y situamos al estudiante.
INICIO - Recoge y activa los saberes previos de los estudiantes, a través de preguntas ¿Mencione las habilidades motrices
20 minutos básicas? ¿Qué habilidades motrices realizas en tu vida cotidiana? anota las respuestas en la pizarra o papelote.
Motivación, - Comunica el propósito de la sesión/reto…
recuperación de Comunica la evidencia a presentar: Habilidades motrices específicas del juego predeportivo de su elección
saberes previos, - Socializa los criterios de evaluación:
problematización, Adopta posturas adecuada al realizar las habilidades motrices especificas del juego de su elección.
propósito del Realiza secuencia de movimientos coordinados del juego predeportivo de su elección.
aprendizaje Se orienta en el tiempo y el espacio al realizar el juego predeportivo de su elección.
Coordina sus habilidades motrices específicas del juego predeportivo seleccionado.
- Se genera el conflicto cognitivo: ¿En qué juego predeportivo muestro mi habilidad motriz específica? ¿Cuál es la
importancia del desarrollo de habilidades motrices específicas?
- Se realiza la activación corporal: Movimiento articular, enlongaciones, trote, ejercicios progresivos.
ESTRATEGIA: Jugar para mejorar
- Se organiza a los estudiantes en 3 equipos.
- Explicamos los juegos a realizar:
DESARROLLO  Juego 1: fulbito mano:
50 minutos “Se pone en práctica el juego propuesto
Gestión y  Juego 2: A elección de los estudiantes.
acompañamiento - “Ponen en práctica los juegos propuesto por los estudiantes.
del aprendizaje - Seleccionan el juego en el que se evidencie la coordinación de las habilidades motrices específicas.
- Presentan el juego elegido en la ficha de trabajo.
- Cada estudiante realiza su autoevaluación.
- Al finalizar, se realiza un análisis crítico reflexivo.
- Se realiza la relajación: Todos tumbados en el piso en posición prona relajan su cuerpo cerrando los ojos al conteo
descendente del 20 al 0.
CIERRE - Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué, has aprendido? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Es útil practicar las
20 minutos habilidades motrices específicas? ¿Qué has tenido en cuenta para practicar los juegos? ¿Cómo te sentiste al realizar
Evaluación los juegos? ¿Cómo lo podrás utilizar en tu vida diaria?
- Se realizan el aseo personal, para ingresar a la siguiente clase.

IV. BIBLIOGRAFÍA:

 secundaria MINEDU

Ocros, 08 de marzo de 2024

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DOCENTE DIRECTOR

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Evaluamos nuestro desempeño

Nombres y apellidos Grado y sección Fecha

Producción a evaluar: Juego que evidencia la práctica de la asertividad

Estimados estudiantes dialoguen, analicen y respondan con sinceridad y deseo de superación.

¿Qué es lo mejor que encuentran el juego creado
por sus compañeros?
Ahora marquen con un aspa según consideren conveniente:
N° Escala de valoración SÍ NO
1 Adopto posturas adecuada al realizar las habilidades motrices especificas en el juego de mi elección.
2 Realizo secuencia de movimientos coordinados del juego predeportivo de mi elección.
3 Me oriento en el tiempo y el espacio al realizar el juego predeportivo de mi elección.
4 Coordino mis habilidades motrices específicas en el juego predeportivo de mi elección.
5 Presenté un video de dos minutos de duración del juego seleccionado.

_________________________

Firma

DNI N°………………………………………….
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°

12
11
10
TÍTULO
TITULO

SESIÓN
UNIDAD
DOCENTE

Producción a evaluar:

(Desempeño)

APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIO DE EVALUACIÓN

SI
Adopto posturas adecuada al realizar las habilidades motrices
especificas en el juego de mi elección.

NO
SI
Realizo secuencia de movimientos coordinados del juego
CICLO

predeportivo de mi elección.

NO
VI

SI
LISTA DE COTEJO
HETEROEVALUACIÓN

Me oriento en el tiempo y el espacio al realizar el juego

predeportivo de mi elección.

NO
SI
Coordino mis habilidades motrices específicas en el juego
predeportivo de mi elección.
GRADO Y SECCIÓN

NO
2°

SI
“Coordinamos nuestras habilidades motrices

Presenté un video de dos minutos de duración del juego

seleccionado
NIVEL

NO
SESIÓN

NÚMERO DE SÍ
UNIDAD

NÚMERO
NÚMERO

VALORACIÓN
SECUNDARIA
13

14

15

FICHA DE OBSERVACIÓN

DOCENTE RESPONSABLE :

GRADO Y SECCIÓN :

VALORACIÓN :

INICIO C

PROCESO B

LOGRO ESPERADO A
N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES DE DESMPEÑO

1 AGURTO CARBAJAL RUSVELL MIGUEL

2 ALZAMORA ROMERO DEBORA GENESIS
3 CALERO PACHECO KAMILO JHOSEP
4 CAMPOS VILCA ROXANA ARACELI
5 CHIRCCA REQUEJO JIMENA
6 DAMIAN LIBERATO LIMBER LEONEL
7 DE LA CRUZ ROMAN STEFANY LIBERTAD
8 DEZA ANGELES CARLOS JOSE
JHOSTIMS
9 FLORES HUAYTALLA LUIS ANTONY
1
FLORIANO VALDIVIA IRIHANA DALLANA
0
1
GASPAR CALDERON LUIS KENNIDES
1
1
HERRERA VALDEZ YENY MARGOT
2
1
LEON CONEJO RUTH VELU DOMITILA
3
1
LOPEZ RODRIGUEZ GABRIEL EDUARDO
4
1
MATIAS CHUCHON PATRICIA MASSIEL
5
1
MEDINA RODRIGUEZ ALISON ALMENDRA
6
1
NAZARIO FERNANDEZ JHAN CARLOS
7
1
PALMA RIVAS YOSMEL ANIBAL
8
1
QUISPE MATOS MAGALI SOLEDAD
9
2
RODRIGUEZ ROMERO SHARIT HITATI
0
2 RUIZ GARIBAY DAFNE GRISEL
1
2
SOSA RIOS ARANXA PATRICIA
2
2 VENTOCILLA BARBOZA KIARA
3 MARICIELO
LOGRO DESTACADO AD.