VRA-FR-044 Formato de Guía Práctica - Lógico-Matemática Presencial

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC
GUÍA DE PRÁCTICA
Aprobado con Resolución Decanal N° 00-2024-F**-UPSJB
ESTUDIOS GENERALES
ESCUELA PROFESIONAL Todas
SEMESTRE ACADÉMICO 2024-I
CICLO I
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Lógico-Matemática
Modalidad de Estudios Presencial
Elaborado por:
Aprobado por:
Equipo de docentes Revisado por:
Dr. Eddy Montañez Muñoz
Mg. Norka Ramos Vera
Dirección de Estudios Directora de DDCAE
Vicerrector Académico y de
Generales investigación
Fecha:28/02/2024 Fecha: 06/03/2024 Fecha: 17/03/2024
Preparando el camino…
VRA-FR-44 V.01
1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA
a. Facultad Todas
b. Escuela Profesional Todas
c. Semestre académico 2024-I
d. Nombre de la asignatura Lógico-Matemática

e. Ciclo I
f. Código 2411CG0102
g. Modalidad de Asignatura Presencial

h. Tipo de curso Obligatorio/General
i. Pre requisitos Ninguno
j. Créditos 3
k. Horas semanales Teóricas 2 Prácticas 2 Total 4
l. Duración del semestre Inicio 25/03/2024 Culminación 14/07/2024
1.2. DOCENTE
Apellidos y Nombres docente Correo electrónico

Sede/local responsable por Programa de institucional
Pregrado
Sede Lima – Local
Chorrillos
Sede Lima – Local
San Borja Oswaldo López Micheline Oswaldo.lopez@upsjb.edu.pe
Filial Ica
Filial Chincha
VRA-FR-44 V.2.0
1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS
Sede/Filial Teoría Práctica

[Código del ambiente [Código del ambiente
académico donde se académico donde se
Sede Lima - Chorrillos
desarrolla la Teoría en la Sede desarrolla la Práctica en la
Lima - Chorrillos] Sede Lima - Chorrillos]
Sede Lima - San Borja
desarrolla la Teoría en la Sede desarrolla la Práctica en la
Lima – San Borja] Sede Lima - San Borja]
Filial Ica
desarrolla la Teoría en la Filial desarrolla la Práctica en la
Ica] Filial Ica]
Filial Chincha
desarrolla la Teoría en la Filial desarrolla la Práctica en la
Chincha] Filial Chincha]
2. SUMILLA
La asignatura de Lógico-Matemática pertenece al área de formación general, es de naturaleza teórico-

práctico, de carácter obligatorio, su desarrollo es de manera Presencial, esta articulado a la competencia
general de “Gestión de la Información y Manejo de Datos”, alineado al atributo “Cálculo Matemático”, y tiene
como propósito, afianzar en los estudiantes los fundamentos de la lógica matemática, proporcionando las
herramientas conceptuales y técnicas necesarias para el razonamiento lógico y la resolución de problemas.
El objetivo principal de este curso es promover el pensamiento lógico y la capacidad de argumentación sólida,
habilidades esenciales en el ámbito académico y profesional.
Los estudiantes desarrollan una comprensión profunda de los principios fundamentales de la lógica
matemática y los aplican de manera efectiva en diversas áreas de estudio y resolución de problemas, a
través del estudio de proposiciones, argumentos y estructuras lógicas.
La asignatura se inicia con el desarrollo de la Primera Unidad se definirán los elementos de lógica
proposicional y se explicarán las leyes de la lógica proposicional así como de las inferencias lógicas, en la
Segunda Unidad se trabajan fundamentos del álgebra y la aritmética, aquí se explican las operaciones
básicas con fracciones y se fundamenta los métodos de resolución clásicos utilizados para resolver
ecuaciones lineales, cuadráticas y racionales. y en la Tercera Unidad se explicará funciones elementales y
modelamiento matemático.
Producto Formativo de la asignatura: Elaborar un proyecto de Resolución de Problemas Lógicos. Los

estudiantes deberán trabajar en un proyecto a lo largo del curso que les permita aplicar los conceptos y
técnicas aprendidas en clase. El proyecto se enfocará en la resolución de problemas lógicos y matemáticos
reales o teóricos propuestos por el docente del curso, y se espera que los estudiantes demuestren su
capacidad para utilizar la lógica matemática de manera efectiva en la toma de decisiones y la solución de
problemas planteados que tienen una vinculación con la realidad de su especialidad.
VRA-FR-44 V.2.0
3. INTRODUCCIÓN
La presente guía de práctica tiene como objetivo complementar el desarrollo de las

capacidades procedimentales y actitudinales en el curso de Lógico-Matemática,
basándose en los conocimientos teóricos y conceptuales de la asignatura. En este curso,
se estudiarán proposiciones lógicas, ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas,
funciones lineales y funciones cuadráticas.
Enfoque pedagógico: Considerando que el alumno es el centro del proceso de

enseñanza-aprendizaje, se desarrollarán actividades que promuevan la participación
activa y el trabajo colaborativo. Se busca fomentar en el estudiante el "Desarrollo del
pensamiento crítico".
Esta guía comprende el producto formativo de la asignatura y de las unidades

didácticas, los resultados del aprendizaje, el material didáctico, el desarrollo de la
práctica, el instrumento de evaluación y la bibliografía básica, complementaria y base de
datos.
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de: Analizar y evaluar proposiciones

lógicas utilizando conectivos lógicos y tablas de verdad. Resolver ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales, y aplicarlos a problemas prácticos. Resolver
ecuaciones cuadráticas utilizando diversos métodos, incluyendo la fórmula general.
Identificar las características y graficar funciones lineales y cuadráticas. Aplicar los
conceptos de funciones lineales y cuadráticas a situaciones de la vida real.
4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
(LRPD-Resultados que pueden denominarse: logros, productos, desempeños)

4.1. Producto formativo de la asignatura
LRPD Resolución de problemas matemáticos haciendo uso de la lógica proposicional,

de la teoría de ecuaciones, inecuaciones y funciones.
VRA-FR-44 V.2.0
4.2. Producto formativo de las unidades
Unidad Producto Formativo

Resuelve problemas relacionados a su especialidad haciendo uso de la lógica
I. proposicional, empleando métodos y estrategias formales que le permitan justificar
su procedimiento y respuesta obtenida.
Resuelve problemas del sistema de los números reales relacionados con la
especialidad, empleando métodos y estrategias aprendidas dentro de la unidad
II.
II, fundamentando procedimientos de cálculo e interpretando resultados través
de gráficos y esquemas que requiera la actividad a desarrollar.
Resuelve problemas relacionados a su especialidad aplicando la teoría de
sistemas de ecuaciones y funciones elementales, empleando métodos y
III. estrategias aprendidas dentro de la unidad III, fundamentando procedimientos de
cálculo e interpretando resultados través de gráficos y esquemas que requiera la
actividad a desarrollar.
4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio

Semana Práctica Producto Formativo
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 EXAMEN PARCIAL
9 8
10 9
11 10
12 11
13 12
14 13
15 14
16 EXAMEN FINAL
5. SISTEMA DE EVALUACION
[Especificar la medición del desempeño sólo de la practica]
Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación continua del

desempeño del estudiante en el proceso de desarrollo según exigencia académica de
la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo. Evalúa el saber hacer y las
actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes.
VRA-FR-44 V.2.0
6. BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica

Venero Baldeón, Jesús Armando (2016), MATEMÁTICA BÁSICA. Lima Perú Gemar
978-603-45216-0-5
Universidad Privada San Juan Bautista (2010) Matemática. Lima-Perú. Universidad

Privada San Juan Bautista 510/V45/2008
Lázaro Carrión, Moisés Simón (2007). MATEMÁTICA BÁSICA, Perú. Moshera 510/L32
Figueroa García, Ricardo (2006). Matemática Básica I. Perú. Editorial América
510/F49/2006ª
8.2 Bibliografía Complementaria
Barozzi, G., Bergamini, M., Boni, D. (2011). Matemática en la vida real. (1a ed.) España:
Octaedro.
Arnaz, J. (2007). Iniciación a la lógica simbólica. (3a ed.) México: Trillas.
Bustamante, A. (2009). Lógica y argumentación. México: Pearson Educación de México
S.A. de C.V.
Zubieta, G. (1971). Manual de lógica para estudiantes de matemáticas. (2a ed.) México:
Trillas.
Arya, J., Lardner, R. (2009). Matemática aplicada a la administración y a la economía.
(1ª ed.) México: Pearson Educación.
Díaz, A., Sevilla, J., Fiol, M. (2005). Matemáticas aplicadas a Negocios y Economía. (1ª
ed.) México: Pearson Educación.
Johonson, D., Mowry, T. (2000). Matemáticas finitas. Aplicaciones prácticas. (1a.ed.)
México: International Thomson editores.
Pérez, M. (2008). Matemática I. Algebra. (1a ed.) México: Alfaomega.
Budnick, F. (1997). Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y Ciencias
Sociales. (2ª ed.) México: Mc Graw Hill, Educación
García, M., Rivera, M., Durán, R. (1997). Matemáticas. Estrategias: teoría, problemas y
ejercicios. (2a.ed.) México: Esfinge.
Haeussler, E. (2003). Matemática para Administración y Economía. (10a.ed.) México:
Pearson educación.
Rodríguez, J., Matilla, M., García, M. (2010). Matemáticas aplicadas a las ciencias
sociales. España: Ediciones Académicas.
8.3 Base de Datos
E-Libro https://ebookcentral.proquest.com/lib/upsjb/home.action
Ebsco http://search.ebscohost.com/
Gale https://go.gale.com/
Vlex https://2019.vlex.com/
Uptodate https://www.uptodate.com/contents/search
Scopus https://www.scopus.com/search/form.uri?display=basic
Soluciones Laborales
http://dataonline.gacetajuridica.com.pe/CLP/login_soluciones.asp
VRA-FR-44 V.2.0
Actualidad Empresarial https://actualidadempresarial.pe/login?from=/
Webgrafía.
https://es.khanacademy.org/
7. GUÍAS PRÁCTICAS
GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1

LÓGICA PROPOSICIONAL
OBJETIVO El estudiante identifica las proposiciones lógicas simples, compuestas
y construya tablas de verdad.
LOGRO A MEDIR El estudiante adquiere habilidades y capacidades que permiten
resolver problemas y ejercicios de su especialidad donde deba usar las
proposiciones lógicas y los conectores lógicos.
Bienvenida, presentación de la asignatura, revisión del silabo, herramientas didácticas a utilizar,
normas del sistema de evaluación y socialización de los protocolos de seguridad y de Bioseguridad
vigentes que apliquen, a los ambientes que se utilizan.
HOJA DE TRABAJO
Conocimiento / Comprensión
Pregunta 1.
De los siguientes enunciados, ¿cuáles son proposiciones lógicas?
I. ¿Qué hora es?
II. 5 + 2 = 8
III. ¡Alto!
IV. Lima es la capital de Perú
V. Hola
Pregunta 2.
De los siguientes enunciados, ¿cuáles no son proposiciones lógicas?
I. 10 – 4 = 14
II. 6 < 3
III. ¡Qué hermoso día!
IV. Messi es peruano
V. ¿Cuál es tu nombre?
VI. Silencio
Pregunta 3.
De los siguientes enunciados, ¿cuáles son proposiciones lógicas?
VRA-FR-44 V.2.0
I. ¿Qué día es?
II. ¡Ayúdame!
III. La capital de Perú es Quito.
IV. Juan es doctor.
V. 2x = 10
Pregunta 4.
De las siguientes expresiones, ¿cuáles son proposiciones lógicas?
I. 5 es número par.
II. El auto es nuevo.
III. x + 3 = 5
IV. El gato es un mamífero.
V. ¿Qué hora es?
Pregunta 5.
De las siguientes expresiones, ¿cuáles son proposiciones lógicas?
I. x + 2 < 5
II. El perro ladra
III. ¿Te sientes bien?
IV. Mañana es jueves
Pregunta 6.
Determina cuántas son proposiciones lógicas.
I. Desearía ir a la playa.
II. ¡Aprobé aritmética!
III. Si 2 = 2, entonces 5 = 6.
IV. Pedro es doctor.
V. 3x > 19
Pregunta 7.
Determina cuántos no son proposiciones lógicas.
I. ¡Arriba Perú!
II. (√9 + 5 = 7) o (2 = 2)
VRA-FR-44 V.2.0
III. Tengo hambre
IV. Johana es delgado.
V. No es cierto que Michel estudia.
VI. Colombia es un país europeo.
Pregunta 8.
I. ¿Cuántas proposiciones son simples?
II. Maradona es peruano.
III. 23 < 24
IV. ¡Buenos días!
V. Si hoy es lunes entonces mañana es miércoles.
VI. Nancy y Ronald son hermanos.
Pregunta 9.
¿Cuántas proposiciones son simples?
• Claudio Pizarro no es peruano.
• Perú es un país europeo.
• Federer es futbolista o tenista.
• Farfán y Vargas son fútbol.
• Gastón Acurio es chef.
Pregunta 10.
¿Cuántas proposiciones son simples?
• Selena es cantante y Cristiano Ronaldo es futbolista.
• Lady Gaga y Madonna son cantantes.
• Perú y Chile están en América.
• Nadine y Ollanta son esposos.
• Pedro y Juan son hermanos.
Pregunta 11.
• ¿Cuántas proposiciones son compuestas?
• Gustavo es estadístico.
• Ronald es karateca y nadador.
VRA-FR-44 V.2.0
• Si Humberto es ingeniero entonces es profesional.
• No es cierto que Venezuela es un país europeo.
• 5 no es un número par.
Pregunta 12.
• ¿Cuántas proposiciones son atómicas?
• Juan y Miguel son cuñados.
• 12 < 12
• No es cierto que Alejandro estudie.
• ¡Me fallaste!
• Pedro y Ana son esposos.
Pregunta 13.
• ¿Cuántas proposiciones son moleculares?
• Quisiera vivir en Madrid.
• Perú no es un país asiático.
• La capital de Venezuela es Caracas.
• Humberto y Oswaldo son ingenieros.
• Si Patty estudia entonces aprobará el examen.
Pregunta 14.
Diga usted en forma justificada, si los siguientes enunciados son o no proposiciones

moleculares.
• América y África son continentes.
• Manuel es médico o abogado.
• Flor no es profesora.
• Si Cynthia estudia entonces aprobará el examen.
Síntesis / Evaluación
Pregunta 15.
Identifique cuales de las siguientes proposiciones son compuestas y cuales son simples.
1. Si trae el anuncio entonces tendrá el 25% de descuento.
2. Te compraré un celular sí y sólo sí tienes buenas calificaciones.
VRA-FR-44 V.2.0
3. Si aumenta la temperatura, se derriten los témpanos polares.
4. Debido a que la diabetes es irreversible, se debe medir y tomar la presión

constantemente.
5. Diana ingresa al cine si compra su boleto o gana una entrada.
Pregunta 16.
Determine el valor de verdad de la proposición [ ( p → q ) ∧ p ] → q.
Pregunta 17.
Si p ≡ V; q ≡ F y r ≡ V, determine el valor de verdad de la proposición:
{ [ ~ q → ( p ∨ ~ t ) ] ↔ ( ~ r → t ) }.
Pregunta 18.
Completa la siguiente tabla de valor de verdad.
p q [~ (p  q) → p ] → q
V V F V V V
V F V F V F F
F V F V V
F F V F F
Pregunta 19.
Determine cuáles de las siguientes expresiones son proposiciones lógicas, y su valor de

verdad colocando un aspa “x” en el recuadro correspondiente:
¿Es
Valor de
proposición verdad
N° lógica?
SI NO V F
El presidente Martin Vizcarra disolvió el
01
congreso.
02 ¡Alto!. Prohibido ingresar
El hábito de un ganador es decir no, sin sentir
03
pena
¿Se puede definir una conducta a partir de la
04
observación?
El sueldo de un docente de E.B.R. es de
05
S/28000.
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 20.
Marca con una “x” si las siguientes expresiones, son enunciados, proposiciones simples
o compuestas.
N° Expresiones Enunciado Proposición Proposición
simple compuesta
01 El dengue se propaga por la picadura del
sancudo Aedes Aegypti
02 La ingeniería de sistemas se encarga del diseño,
la programación, la implantación y el
mantenimiento de sistemas
03 Ministerio de la mujer, defensoría del niño y
adolescente
04 Ciro Alegría es autor de los perros hambrientos
05 La diabetes es una enfermedad incurable
Pregunta 21.
Complete los espacios en blanco con conectores para que los enunciados tengan sentido.
a. En segundo ciclo llevaré 20 créditos ……………………… apruebo todos los cursos del
primer ciclo.
b. Cada vez que las clínicas ……………………… los bancos están en bancarrota
presentan documentación requerida a la Bolsa de valores de Lima ………………………
este la cotiza de acuerdo al precio del mercado.
c. El lunes reviso los resúmenes de sus trabajos ……………………… no es la revisión

final.
d. Francisco terminará satisfactoriamente sus estudios de medicina ………………………

logra obtener muy buena calificación en su examen de graduación.
e. La contadora Garcia ……………………… el administrador López son esposos

……………………… no trabajan juntos.
f. ……………………… yo trabajo, gano dinero ……………………… no trabajo, no me

puedo divertir. ……………………… si trabajo gano dinero ……………………… me
divierto.
VRA-FR-44 V.2.0
IMPLICACIONES, EQUIVALENCIAS Y FORMALIZACIÓN LÓGICA
OBJETIVO El estudiante identifica y clasifica las proposiciones simples y construye
proposiciones compuestas por medio de los conectores lógicos.
LOGRO A MEDIR El estudiante adquiere habilidades y capacidades que permiten
resolver problemas y ejercicios de su especialidad donde deba usar
implicaciones lógicas, equivalencias lógicas y formalización de
proposiciones lógicas.
HOJA DE TRABAJO
Pregunta 1.
Indicar cuales de los siguientes enunciados son proposiciones:
a) Prohibido fumar.
b) Miguel Grau nació en Chile.
c) ¿Qué edad tienes?
d) Los Baños del Inca es una de las siete maravillas del mundo.
e) x es el presidente del Congreso de la República.
f) La llanta del auto.
Pregunta 2.
Utilizando variables y conectivos simbolizar en forma lógica las siguientes

proposiciones:
• Bolívar fue peruano o fue venezolano.
• O Alan García es el presidente del Perú o es el presidente del Congreso.
• Lima es la Ciudad de los Virreyes y Arequipa es la Ciudad Blanca.
• El perro aúlla desesperadamente ya que su dueño no está.
• Daniela vendrá si y sólo si ha recibido la carta, o vendrá porque está interesado

todavía en el asunto
• Si no estudio con empeño entonces desaprobare la asignatura.
• Carmen estudia los poliedros y Benito no es futbolista.
• Carlos va a trabajar en auto, o en bicicleta y tren.
• Si el clima es malo o muchos están enfermos, la fiesta no se hará.
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 3.
Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
• Adam Smith es el padre de la Economía y nació en Escocia.
• Ricardo Palma nació en Lima y su obra cumbre fue Diamantes y Perlas.
• La independencia del Perú fue en 1820 además fue proclamada por Don José de San
Martín.
• La Influenza tipo A (H1N1) es un virus contagioso y el cáncer también.
 
•  1 − 2 = 1   ( 2 + 3)2  ( 2 − 3)2    ( 2 − 6 )3  0
   

 2
Pregunta 4.
Construir una tabla de verdad para cada una de las siguientes proposiciones:
a) (p  ~ q) → (p → q)
b) [(~q  p)  p]→ (p  q)
c) (~p  ~q) ↔ ~r
d) [r  (~p  ~q)] → [(~p  ~q)  ~r]
Pregunta 5.
Formalizar:
“El jabalí es un mamífero y el murciélago también, por lo tanto, ambos son cuadrúpedos”
a) (q  p) → r c) (p  q) → (r  s) c) (p  q) → (r → s)
d) (p  q) → r e) (p  q) → (r  s)
Pregunta 6.
Simbolizar:
“Los soldados vencieron en el campo de batalla, pero no ganaron la guerra. Luego si no

vencieron en la batalla, no ganaron la guerra”
a) (p → q) → (q → r) c) (p → ~q)  (q → r) c) (p  ~q) → (~p → ~q)
d) (p  q) → (q → ~r) e) (p  ~q) → (~p  q)
Pregunta 7.
VRA-FR-44 V.2.0
De las expresiones siguientes, ¿cuántas son proposiciones?
• El Perú está en América.
• 2+ 3 = 5.
• Se siente frío.
• x + 2 = 3 + 4x.
• Lima es la capital del Perú.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Pregunta 8.
¿Cuántas de las siguientes expresiones no son proposiciones?
• ¡Que tal calor!
• ¿Será cierto eso?
•2+3=6
• Un cuadrado es un polígono
• Cuzco es la capital de Bolivia
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Pregunta 9.
De las siguientes expresiones ¿Cuáles no son proposiciones?
I. La sierra peruana limita con el Océano Pacífico.
II. ¡Que bueno!
III. 242 + 72 = 252
IV. La adición es una operación aritmética
V. Un metro es 50 centímetros.
a) II b) I y II c) I; II y III d) todas e) Ninguna
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 10.
Identifique cuales de los siguientes enunciados representa una proposición compuesta

y formaliza.
I. Me voy al cine o sino al teatro
II. No es cierto que Lima está en la costa
III. Si me caso, entonces no seré soltero
IV. 23 = 8 y además 24 = 16 .
V. Leo el módulo y aprendo la lección
a) I; II b) I; III; IV; V c) todas d) III; IV; V e) ninguna
Pregunta 11.
Elabora la tabla de verdad de cada una de las siguientes proposiciones compuestas y

determinar si se trata de una tautología, contradicción o contingencia.
1. ~(~p  q] → q
2. (p  q) → (p → q)
3. (p → q)  (~p  q)
4. ~ (p  q) ↔ (~p  ~q)
5. (p → q) ↔ (~p  q)
6. (p  q) ↔ (q  p)
7. [p  (q  r)] ↔ [(p  q)  (p  r)]
8. ~(p  q) → [(p  r) → q]
Pregunta 12.
Construir una tabla de verdad para: [(~p)  (p v q) ] → q, e indica de qué se trata:
a) Tautología b) Contradicción c) Composición
d) Contingencia e) Equipotencia
Pregunta 13.
Construir una tabla de verdad para: p  [(~p)  (~q) ] e indica de qué se trata:
a) Tautología b) Contradicción c) Composición
d) Contingencia e) Equipotencia
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 14.
Teniendo en cuenta lo siguiente: Si p ≡ V; q ≡ V ; r ≡ F y t ≡ V, determine el valor de

verdad de las proposiciones; Completando lo que falta en la solución:
   t → ( p   q )   (  r → t ) .
Solución
   t → ( p   q )   (  r → t ) .
  [ ( …… ) →( V ...... )   (  (F) → V ) }
 {[ F → ………   ( V→ V)}
 { [ V ] (………….) }  ………….
 La proposición    t → ( p   q )   (  r → t ) . es ……………………………….
Pregunta 15.
A partir de las proposiciones:
p: Roxana es radióloga q: Roxana va a una conferencia r: Roxana es ginecóloga
Formule 4 proposiciones compuestas y escriba el esquema lógico utilizando como

mínimo 3 conectores lógicos.
Ejemplo: No es cierto que, Roxana sea radióloga o ginecóloga, vaya a una conferencia.
Por lo tanto, no es radióloga Formalización: [~ (p  r)  q] → ~ p
1 ……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2 ……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3 ……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
VRA-FR-44 V.2.0
4 ……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Pregunta 16.
Dadas las proposiciones q: Estadística es un curso del segundo ciclo, p:

Matemática Básica no es curso de primer ciclo y r una proposición cualquiera;
que hace que el siguiente esquema molecular ¬ [ ( r  ~q ) → ( r → p ) ] es verdadero.
Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
a. r → ( ~ p  ~ q )
b. [ r ↔ (p  q ) ] ↔ (q  ~ p)
Pregunta 17.
Dadas las proposiciones:
p : Lenin aprueba sus cursos
q : Lenin va a la fiesta
r : Lenin estudia para su examen
Simbolizar:
“Si Lenin va a la fiesta entonces no estudiará para su examen, pero no es el caso que
vaya a la fiesta y aprueba sus cursos. De ahí que Lenin estudia para su examen”
a) [(q → r)  ~(q  q) ] → r
b) [ (q → ~r)  ~(q  p) ] → r
c) [(q → r)  ~(q  p) ] → ~r
d) [(q → r)  ~(qp) ] → ~r
e) [(q → r)  ~(qp) ] → r
Pregunta 18.
Formaliza:
• Siempre que una persona gane la lotería, entonces pagará sus deudas; sin embargo,
gana la lotería. Por tanto, pagará sus deudas.
• Si en Lima no hay basura, entonces no hay contaminación ambiental; en consecuencia,

no hay presencia de antimonio y azufre.
VRA-FR-44 V.2.0
• No es el caso que, si Mario Vargas Llosa no estudiaba Letras, no habría podido ser
escritor.
• Pablo es un ejecutivo sobresaliente y altamente competente, o yo soy un mentiroso.
• La Mesa Directiva del Congreso será elegida, si sus representantes tienen experiencia
política o han presidido comisiones importantes.
• Túpac Amaru II y Mateo Pumacahua son considerados próceres del Perú. Por tanto,
lucharon contra la dominación española en el Perú y contribuyeron al logro de la
independencia.
Pregunta 19.
Formaliza:
• El hígado es la glándula más grande del cuerpo humano además depura la sangre.
• Alguien, nadie, alguno, algo y cualquiera son pronombres indefinidos.
• De que una figura geométrica tenga cuatro lados iguales se deriva que es un cuadrado
o un rombo, pero si la figura geométrica tiene cuatro lados iguales, así como cuatro
ángulos rectos es obvio que es un cuadrado
• Es absurdo que la caja toráxica este formada por menos de 11 pares de costillas dado
que éstas se unen por delante al esternón.
VRA-FR-44 V.2.0
CUANTIFICADORES LÓGICOS Y LEYES DE INFERENCIA
OBJETIVO El estudiante identifica y clasifica las proposiciones por medio de los
cuantificadores lógicos y establece razonamientos correctos por medio
de las inferencias.
LOGRO A MEDIR El estudiante adquiere habilidades y capacidades que permiten resolver
problemas y ejercicios de su especialidad donde deba usar las
inferencias lógicas y los cuantificadores lógicos.
HOJA DE TRABAJO
Pregunta 1.
Dadas las premisas: “Si voy a la biblioteca entonces leeré con detenimiento”. “Voy a la
biblioteca”, se concluye que:
Pregunta 2.
Daniel escucha la siguiente afirmación “Si llueve hace frío”. En la siguiente “escena”,
Daniel observa llover, es decir “llueve”. ¿Qué puede concluir Daniel?
Pregunta 3.
Dadas las premisas:
Premisa 1: Si Julián estudia Ingeniería de sistemas a distancia, entonces él estudia en

la USJB.
Premisa 2: Julián estudia Ingeniería de sistemas a distancia.
se concluye que:
Pregunta 4.
Dadas las premisas:
Premisa 1: Si x + y = z, entonces, y + x = z.
Premisa 2: x + y = z
se concluye que:
Pregunta 5.
VRA-FR-44 V.2.0
Dadas las premisas:
Premisa 1: ~ p → s , Premisa 2: ~ p
se concluye que:
Pregunta 6.
Dadas las premisas:
Premisa 1: ~ r → ~ t  s , Premisa 2 : ~ r
se concluye que:
Pregunta 7.
Dadas las premisas:
Premisa 1: Si un ángulo de un triángulo es mayor de 90º, entonces la suma de los otros

dos ángulos es menor de 90º.
Premisa 2: La suma de los otros dos ángulos no es menor de 90º.
se concluye que:
Pregunta 8.
Dadas las premisas:
Premisa 1: q → ~ r , Premisa 2: ~ (~ r)
se concluye que:
Pregunta 9.
Dadas las premisas:
Premisa 1: p  q → r , Premisa 2: ~ r
se concluye que:
Pregunta 10.
Dadas las premisas:
Premisa 1: ~ b
Premisa 2: a → b
Premisa 3: ~ a → c.
se concluye que:
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 11.
Dadas las premisas:
Premisa 1: La energía interna de un átomo puede cambiar con continuidad o cambia

sólo a saltos.
Premisa 2: La energía interna de un átomo no puede cambiar con continuidad.
se concluye que:
Pregunta 12.
Dadas las premisas:
Premisa 1. Si el agua se hiela, entonces sus moléculas forman cristales.
Premisa 2. Si las moléculas forman cristales, entonces el agua aumenta de volumen.
se concluye que:
Pregunta 13.
Por medio del método abreviado indique usted si el siguiente razonamiento es correcto
o incorrecto.
“Si gana Gloria o Héctor, entonces pierden tanto Jorge como Kelly. Gloria gana. Por lo
tanto, pierde Jorge”.
Pregunta 14.
o incorrecto.
Si sigue lloviendo, entonces el río crecerá. Si sigue lloviendo. Si sigue lloviendo y el río
crece, entonces el puente será arrastrado por las aguas. Si la continuación de la lluvia
hace que el puente sea arrastrado por las aguas, entonces no será suficiente un solo
camino para toda la ciudad. O bien un solo camino es suficiente para toda la ciudad o
bien los ingenieros han cometido un error. Por tanto, los ingenieros han cometido un
error.
Pregunta 15.
o incorrecto.
Si un hombre se orienta siempre por su sentido del deber, tiene que renunciar al goce
de muchos placeres, y si se guía siempre por su deseo de placer, a menudo olvidará su
deber. O bien un hombre se guía siempre por su sentido del deber, o bien siempre se
orienta por su deseo de placer. Si un hombre se guía siempre por su sentido del deber,
no descuidará a menudo su deber, y si siempre se guía por su deseo de placer, no
VRA-FR-44 V.2.0
renunciará al goce de muchos placeres. Luego, un hombre debe renunciar al goce de
muchos placeres si y sólo si no descuida a menudo su deber.
Pregunta 16.
Dado el conjunto: A = { -1; -2; 1; 2} y las proposiciones:
p(x) : ∀ x ∈ A: x2 > 1
q(x) : ∃ x ∈ A/ 2x ≥ x2
Indica el valor de verdad de: ~p → ~q
Pregunta 17.
Dado el conjunto: A = {1; 2; 3; 4; 5}; determine el valor de verdad de las siguientes

proposiciones:
I.- ∃ x ∈ A/ x2 – 9 = 0
II.- ∃ x ∈ A/ x +3 > 7
III.- ∃ x ∈ A/ x + 5 < 4
Pregunta 18.
Señale el valor de verdad de cada uno de los siguientes enunciados:
a) x2 +1 < 0 , ∀ x ∈ 
b) x2 +1 > 0 , ∀ x ∈ 
c) e− x  0 , x 
d) ln ( x )  0 , x 
e) ln ( x )  1 , x 
f) !x  /0x2
g) x  / 2x = 1
Pregunta 19.
Por medio de las inferencias lógicas, obtenga usted la conclusión de cada una de las
siguientes afirmaciones:
1. Si voy a la biblioteca entonces leeré con detenimiento. Voy a la biblioteca, luego: ……
2. Si Eduardo termina su carrera, trabajará en su profesión. Pero Eduardo no trabajará

en su profesión. Por tanto: ………
3. Carlos nació en Chiclayo o en Trujillo. Carlos no nació en Trujillo. Por consiguiente:

……
VRA-FR-44 V.2.0
4. Si Mariela viaja a Cuzco, entonces visitará Machu Picchu. Si visita Machu Picchu
entonces conocerá la cultura inca. Luego: ………
5. Roberto tiene un comportamiento muy maduro y centrado, entonces: ………
6. Si estudio aprendo y si duermo descanso. Estudié o dormí. Luego: ………
7. El incendio de la fábrica Nicolini fue premeditado o se produjo por combustión

espontánea, si dicha fábrica contaba con las medidas de seguridad contra incendios.
Se sabe que dicha fábrica no contaba con las medidas de seguridad contra incendios.
En consecuencia: ………
8. Soy egresada de la Universidad San Juan Bautista y pertenezco a la red de

profesionales competitivos. En Conclusión: ………
9. Si se termina la obra del Proyecto Olmos, entonces la población tendrá mejores

campos de cultivo. Sin embargo, no se tendrá mejores campos de cultivo. Luego:
………
10. Si el sueldo mínimo disminuye, nos perjudicará en el presupuesto familiar; si nos

perjudicáramos en el presupuesto familiar, no podremos cumplir con pagar nuestras
cuentas. Por lo tanto: ………
VRA-FR-44 V.2.0
Sistemas de los números reales
OBJETIVO El estudiante identifica y clasifica los diferentes tipos de números reales
como racionales, enteros, naturales e irracionales, asimismo realiza
operaciones combinadas con los números racionales, por medio de
sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, potenciaciones y radicación
en .
problemas y ejercicios de su especialidad donde deba usar axiomas y
propiedades de los números reales.
HOJA DE TRABAJO
Pregunta 1.
8 15 −7
Simplificar: E = 3  3  3
329  3−14
Pregunta 2.
3  22n+1 + 2  32n +2
Reducir:
(
6 32n+1 + 22n )
Pregunta 3.
( ) ( )
6 3
Indicar el exponente final de “x” luego de reducir: x12  x4  x8  x6 , si se sabe que
x ≠ 0.
Pregunta 4.
1
 x +3 + 2x x
Reducir  2  , si se sabe que x ≠ 0.
 3x +2
 
Pregunta 5.
Calcular el valor de:

−1
 3 −1 −2 
40
( )
−1 2
☑ P= 2 −4
+4 −2
☑ R =   +    ☑ T = 53
 4   3  
−1
 3−1 + 3−2  −3−1
☑ S= ☑ M = 125−27
2 
 3 + 3 
Pregunta 6.
VRA-FR-44 V.2.0
( )
2 7 3
El profesor pide a Jorge simplificar la siguiente expresión: 35  328  312 . Jorge
procede a simplificar cada factor y finalmente escribe la respuesta. Si Ud. piensa que
cometió algún error en la simplificación de cada factor, escriba a la derecha lo que debió
hacer.
Lo que hizo Jorge: Lo que debió hacer Jorge:
( )
2 2
a) 35 = 35 = 325 a) ....................................................................
7
b) 328 = 328/7 = 328−7 = 321 b) ....................................................................
3 3 1 12
c) 312 = 3 = 3 312 = 34 c) ....................................................................
( )
2 7 3
d) 35  328  312 d) ....................................................................
= 325  321  34 .....................................................................
= 350 .....................................................................
Pregunta 7.
Halle el valor simplificado de M, siendo:

−1
 1  1  1 
 1 − 6  1 − 7  1 − 8  
M =    
 1  1  1 
 1 + 6  1 + 7  1 + 8  
 
Pregunta 8.
Mediante las operaciones aprendidas en clases, reduzca a su mínima expresión:
1 1 1 2 3
+ + 1− .
M= 2 3 4  3 5
3 1 3 2 15
. . .
8 3 2 5 5
Pregunta 9.
Un estudiante de los primeros ciclos de la USJB, afirma que, al realizar las operaciones
combinadas sobre N, se obtiene un número par. ¿Esta afirmación es correcta?
−1 −1
 1 − 5−1   1
N= − 1 − 1 − 
 5   5
 
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 10.
Obtenga el verdadero valor de E, siendo:
1
E =1−
1
1+
1
1−
8
Pregunta 11.
Juan es un abogado que está trabajando en un caso de fraude financiero. Durante la

investigación, descubre que el acusado ha estado ocultando dinero en varias cuentas
bancarias en el extranjero. Juan debe calcular el monto total del dinero oculto para
presentar la evidencia en el tribunal.
Las cuentas bancarias están codificadas de la siguiente manera:

13
170
1. La primera cuenta tiene un saldo de 52 .
2. La segunda cuenta tiene un saldo negativo de (1 / 7 ) .

−1
−2
−1 
3. La tercera cuenta tiene un saldo de   .
 8 
Para encontrar el monto total del dinero oculto, Juan debe sumar los saldos de las tres
cuentas. Ayuda a Juan a resolver este problema y determinar la cantidad total de dinero
que el acusado ha estado ocultando.
Pregunta 12.
María es una abogada especializada en derecho de patentes. Ella está trabajando en un

caso en el que su cliente, una empresa de tecnología, acusa a otra compañía de infringir
una de sus patentes. La patente en cuestión describe un algoritmo complejo que mejora
la eficiencia de un proceso de fabricación y cuyo resultado final se cuantifica en 9.
Para demostrar que la compañía acusada ha infringido la patente, María debe calcular
el valor numérico de una parte crucial del algoritmo, que se representa de la siguiente
manera:
0
−16 −2−6
−16
1 
 81 
 
Este valor es esencial para probar que el proceso de fabricación utilizado por la compañía
acusada es sustancialmente similar al algoritmo patentado por el cliente de María.
VRA-FR-44 V.2.0
Ayuda a María a calcular el valor numérico de esta expresión para que pueda presentar
una evidencia sólida en el tribunal y defender los derechos de patente de su cliente.
Pregunta 13.
El Dr. Ramírez es un investigador médico que está trabajando en un nuevo fármaco

para tratar una rara enfermedad genética. La enfermedad afecta la capacidad de las
células para producir una enzima crucial, lo que lleva a una acumulación tóxica de una
sustancia específica en el cuerpo.
El Dr. Ramírez ha descubierto que la efectividad del fármaco está relacionada con la
concentración de la enzima en las células. La concentración de la enzima (E) se puede
calcular usando la siguiente fórmula:
3 4 3 5
2−2 23 27 240
Si el valor de E está arriba de 1, no podrá determinar la dosis óptima del fármaco y si

está por debajo de 1 tampoco ya que esto podría causar daños severos en la salud de sus
pacientes. Indique usted si el Dr. Ramírez podrá o no determinar la dosis óptima de su
fármaco.
Pregunta 14.
Reduce e indica el exponente final de "x" en:

290 veces
29 29 29 29
x x x x
K=
3 3 3
5
x x x x x x
60 veces
Pregunta 15.
Al reducir la siguiente expresión

45 factores
3 3 3
x . x .......... x x −3
A= 
x . x .......... x x −1
44 factores
¿Se obtiene como resultado final?
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 16.
Cual es el valor del exponente final que tiene x, al simplificar:

48 radicales
8 8 8 8
x . x .......... x . x
F=
3 3 3
10 x x . x . x .......... x x
96 radicales
Pregunta 17.
Marque con un aspa a que conjuntos pertenece cada uno de los siguientes números:
18 3/7 0,25 1,2323...  √6 - 17 √49
Naturales
Enteros
Racionales
Irracionales
Reales
Pregunta 18.
Manuel ha ido de viaje, gastándose los 2/15 del dinero que tenía. Si le quedan 585 euros
¿cuánto tenía?
Pregunta 19.
Mil quinientos sesenta jóvenes que pertenecen a una federación se apuntan para
participar en tres disciplinas deportivas. Dos quintos de los jóvenes eligen fútbol; de los
restantes, 1/6 elige básquet y los demás vóley. ¿Cuántos jóvenes se han apuntado en
cada disciplina deportiva?
Pregunta 20.
Un grupo de estudiantes de comunicación organizan una pollada “Pro Viaje” y para ello
cuenta con S/ 1 200. Los 2/3 del dinero lo destinan a la compra de pollos. De lo que le
queda: la cuarta parte se gasta descartables, la mitad en papas y ensalada, y lo que
queda en condimentos y ajíes. ¿Cuánto dinero se invirtió en condimentos y ajíes?
Pregunta 21.
Un comerciante compra pepinos, berenjenas y fresas. De pepinos ha pedido 8/15 del total
y de berenjenas, 1/3. si el encargo ha sido de 420 Kg ¿Cuántos ha encargado de fresas?
VRA-FR-44 V.2.0
Porcentajes
OBJETIVO El estudiante comprende que el porcentaje es una forma de expresar
fracciones de una cantidad total, asimismo aplica conceptos de
porcentajes en situaciones cotidianas, calcula descuentos en compras,
aumentos y descuentos sucesivos sobre una cantidad inicial. Adquiere
herramientas necesarias para analizar y comparar diferentes ofertas o
situaciones comerciales.
problemas y ejercicios de su especialidad donde deba usar porcentajes.
HOJA DE TRABAJO
Pregunta 1.
a. Calcular 30% del 40% del 35% de 1500.
b. ¿Qué porcentaje es 48 de 160?
c. ¿Qué porcentaje de 95 es 57?
d. Calcula el 25% del 35% del 40% de 1800.
e. Calcula el 15% del 65% de 3200
Pregunta 2.
Ruperto gana S/. 1500 al mes. Si le aumentaran el 30% de su sueldo, ¿cuánto ganaría?
Pregunta 3.
a) Calcula el descuento único de dos descuentos sucesivos del 30% y 20%.
b) Calcula el aumento único de dos aumentos sucesivos del 30% y 40%.
Pregunta 4.
Después de descontarle el 20% al precio de un camión, se pagó S/. 800000. ¿En cuánto
se vendía inicialmente el camión?
Pregunta 5.
En un salón de clase del 1er ciclo de la USJB, el 30% son varones, si en total hay 60
alumnos, ¿cuántas mujeres hay en ese salón?
Pregunta 6.
En un almacén te hacen descuentos sucesivos del 40% y del 30%, ¿Cuál es el descuento
único?
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 7.
Alicia va de compras y ve un lindo vestido con oferta, con un descuento del 20% y si lo
paga con su tarjeta de crédito, hay un descuento adicional del 10%, ¿Cuál es el descuento
único si lo paga con su tarjeta?
Pregunta 8.
Un comerciante compró un televisor en S/. 400 y luego lo vendió ganando el 15% del
costo, ¿En cuánto vendió el televisor?
Pregunta 9.
☑ ¿El 20% de qué número es 12.2? ☑ ¿El 12% de qué número es 150?
☑ ¿De qué número es 36 el 5%? ☑ ¿De qué cantidad es 330 el 75%?
☑ ¿Qué porcentaje de 72 es 18? ☑ ¿Qué porcentaje de 850 de 646?
Pregunta 10.
En el primer ciclo de la escuela de estudios generales hay 350 alumnos, el 12% de los
ellos alcanzó la mejor nota. ¿De cuántos alumnos estamos hablando?
Pregunta 11.
Emily ha leído 60 páginas de un libro de 500 páginas de lógico matemático que le está
ayudando en su prelación profesional dentro de la USJB. ¿Qué tanto por ciento del libro
ha leído?
Pregunta 12.
Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
a) El 10% es equivalente a 0,01. ( ) b) El 35% es equivalente a 7/20. ( )
c) El 2%A + 5%A es el 7%A. ( ) d) El 2% de 300 es 6. ( )
e) El 20%M - 8%M es igual al 13%M. ( ) f) El 30% del 40% de 1 000 es 120. ( )
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 13.
Complete la siguiente tabla:
Tanto por Expresión Expresión

ciento fraccionaria decimal
25%
1/5
0.75
Pregunta 14.
Si un maletín de cuero cuesta S/.720 y me descuentan el 30% de su valor, el descuento

en soles equivale a: …………
Pregunta 15.
El precio de una computadora cuesta S/ 1800 en el supermercado Plaza Vea y lo ofertan

con un descuento del 20%, y por contar con tarjeta oh¡ le hacen un descuento adicional
de 10% sobre el precio de compra. ¿Cuál es el precio de la computadora luego de los
descuentos?
Pregunta 16.
Una empresa de venta de artículos electrónicos decide potenciar sus ventas realizando
2 descuentos sucesivos del 20% y 30%. Si Andrea pagó S/1400 por un dispositivo
electrónico. ¿Cuál fue el precio inicial (antes de los descuentos) del dispositivo?
Pregunta 17.
Juana es una joven con muchos sueños y retos. Ella desea emprender un negocio de
comida saludable con su prima, por lo que invertirá el 50% de su bono familiar brindado
durante la pandemia, y su prima, el 40% de su sueldo; ella trabaja en una tienda de
piñatería y le pagan el sueldo mínimo. ¿Qué porcentaje de sus capitales invierten
ambas?
Pregunta 18.
Un comerciante pretende atraer a sus clientes utilizando la siguiente estrategia:

primero incrementa el precio de un artículo en 30% y después anuncia una rebaja de
30% en su precio. ¿Cuál es la variación porcentual respecto al precio del artículo?
Pregunta 19.
Blanca es una comerciante que ha acudido a una distribuidora, y sobre un pedido de

S/1500, le ofrecen dos descuentos sucesivos: el primero es de 20 % y 20% y el segundo es
de 10 % y 30 %. Obviamente, escogiendo el mejor, ¿cuánto puede ahorrar Adela?
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 20.
Marcelo trabaja en una empresa distribuidora de comida rápida. Actualmente, su sueldo

es de S/ 950. Por su desempeño y puntualidad, el próximo mes tendrá un aumento de
sueldo del 10 %. Además, por sus años de servicio, su jefe le informó que recibirá un
aumento adicional del 5 %, antes de terminar el año. Teniendo en cuenta estas
condiciones, ¿Cuánto cobrará Marcelo a fin de año?
Pregunta 21.
Por fin de ciclo un padre de familia recompensa a sus dos hijas. Niurka recibió el 24%
del 15% de 750 soles y Jessica recibió el 32% del 12% de 625 soles. ¿Quién recibió más?
VRA-FR-44 V.2.0
Polinomios, Productos Notables y Factorización
OBJETIVO El estudiante comprende que los polinomios y productos notables se
utilizan para modelar una amplia gama de fenómenos en ciencias
naturales, ingeniería y economía. Asimismo, desarrolla habilidades
analíticas y de pensamiento crítico
problemas y ejercicios de su especialidad donde deba usar polinomios,
productos notables y criterios de factorización.
HOJA DE TRABAJO
Pregunta 1.
Resuelva:
• Calcula GR(x) + GR(y) + GA(P) en el siguiente monomio. P(x, y) = 8m7 x7 y8
• GR(m) – GR(n) + GA(Q) en el siguiente polinomio. Q(m, n) = 5x3y4 – 12x8 y6 + xy9
•Calcula: S = GR(x) – GR(y) – GR(z) en el siguiente polinomio.
P(x, y, z) = 14x8 y3 – 9x9 z3 y5 + 11z6
Pregunta 2.
Determina: a + b; si: P ( x,y ) = 12x 2a–1 y3b+2 . Además, GR(x) = 5; GR(y) = 5.
Pregunta 3.
Determina el valor de "m" si P es un polinomio lineal.
P(x) = 6x + (3m – 12)x2 – 7
Pregunta 4.
Señala el valor de "n" si Q es un polinomio lineal. Q(x) = –13 + (5n – 3)x2 + x
Pregunta 5.
Determina el valor de "n" si P es un polinomio cuadrático:
P(x) = 3x + (5 – 2n)x3 – 16x2 + 1
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 6.
¿Cuántas de las siguientes expresiones son polinómicas?
I. 8 + x + x4
9
II. 9x 6 y3 −
x
III. 13x3y4 – 2a + 7
IV. 10m2 − 13n4 + 9x1/2
Pregunta 7.
Determina el término independiente, en el siguiente polinomio:
P(x) = (3x – 2)4 + (x + 1)2 – 8
Pregunta 8.
P(1) + P( −1)
• Dado el polinomio: P(x) = 2x2(1 + x4) – 3x6 – 5. Calcula: E = .
P(0)
x x m −2
• Si el monomio: es de tercer grado, entonces el valor de “m” es…..
3
x m +2
n −2 3 n + 4
• Si el monomio: (x ) x es de cuarto grado, entonces el valor de “n” es…..
(x 2 )n
• Sabiendo que: P(x) = x2 + ax + bx + ab. Halle P(a)  P(b)  P(0)
Pregunta 9.
☑ Halla la suma de los siguientes términos semejantes: ( 5 + c ) x 4c −3 ; ( 2c ) x c +9

☑ Hallar “a + b” si los términos: 9x2a+1y7 ; −2x9y5b−3 ; son semejantes.
☑ Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = 2x + 2. Halle: P P(3) + Q(5) .
Pregunta 10.
Indicar cuál de las siguientes sumas de monomios es correcta:
I. 3x2 + 2x2 + bx2 = 7x2
II. 7x2 + 2x2 + 5x3 = 14x3
III. 3x2 + 5x3 + 7x4 = 15x9
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 11.
Determine la veracidad o falsedad de las siguientes proposiciones con respecto al

polinomio
𝑃(𝑥,𝑦) = 3𝑥2𝑦5 − 5𝑥𝑦 + 9𝑥3 − 8
a) Su grado es 7 ( ) c) El término independiente es -8 ( )
b) El grado relativo de x es 4 ( ) d) El grado relativo de y es 5 ( )
Pregunta 12.
Indique los términos semejantes de los siguientes enunciados
a) 2xy ; 3yx ; 5x; −6y
b) 3𝑥𝑦2; −15𝑥𝑦; 7𝑦𝑧; 4𝑥2𝑦; 3𝑦𝑧
Pregunta 13.
Resolver:
a) (5𝑥 + 3)2 = _______________________
b) (2𝑦 − 5𝑧)2 = _______________________
c) (2𝑎 + 5𝑏)(2𝑎 − 5𝑏) = ____________________
Pregunta 14.
Factorizar:
a) 10𝑎𝑏2 + 6𝑎5𝑏7
b) 25𝑥2 − 36
c) 3𝑥2 − 13𝑥 + 14
Pregunta 15.
Una compañía contrata a un grupo de (9𝑥2 − 5𝑥 + 25) expertos de marketing de tal

manera que puedan impulsar los productos A, B, C, D. Si contrató (2𝑥2 − 3𝑥 + 12)
expertos para que impulsen el producto A; (𝑥2 − 7𝑥 + 2) expertos para el producto B y
(𝑥2 − 2𝑥 + 6) expertos para el C. ¿Cuántos se debería contratar para que impulsen el
producto restante D?
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 16.
Se dispone de terreno para construir un negocio, cuya área es de: (10𝑥2 + 13𝑥 + 25) m2.
Al cabo de algunos días nos percatamos que junto a éste existe un terreno rectangular
cuyas dimensiones son: largo (3𝑥 + 2) m y ancho (3𝑥 − 2) m. Si compramos dicho terreno
a un precio de (9𝑥2 − 4) nuevos soles el m2 ¿Cuál es el valor del terreno adquirido?
¿Cuánto espacio tenemos para construir el negocio?
Pregunta 17.
Un estudiante egresado de la facultad de derecho de la USJB desea alquilar una oficina

para instalar su despacho en una zona exclusiva de Lima, si el espacio tiene un área de
(x2+28x+192) m2. Determine cuánto mide el largo y el ancho de la oficina. Si al largo se
le añade la medida de (x+2). Cuál sería el área nueva del terreno.
Pregunta 18.
Una empresa construye estructuras prediseñadas para casas y edificios. Si x representa

el número de estructuras y los costos de producción son: x2 + 12x − 1200 para las casas
y 3x2 + x + 2000 para los edificios, ¿Cuál es el costo total de producción de la compañía?
Pregunta 19.
El largo de un terreno en metros lo determina la expresión 2a2 + 3a + 2 y su ancho lo

representa 2a − 1, ¿cuál es la superficie del terreno en metros cuadrados?
Pregunta 20.
Una empresa obtiene con la venta de un artículo un ingreso de 3x2 – 7x + 6400 y sus
costos de producción son de 2x2 – 9x + 2000. ¿Cuál es la utilidad que obtiene dicha
compañía?
VRA-FR-44 V.2.0
Ecuaciones Lineales o de Primer grado
OBJETIVO El estudiante Comprende los conceptos fundamentales de las
ecuaciones lineales, incluyendo términos como coeficientes, variables y
constantes, domina métodos de resolución de ecuaciones lineales,
como traslación y cancelación, asimismo desarrolla habilidades para
aplicar las ecuaciones lineales en situaciones del mundo real, como
problemas de proporcionalidad, modelado financiero, problemas de
optimización y análisis de datos.
problemas y ejercicios de su especialidad donde deba usar ecuaciones
lineales y racionales.
HOJA DE TRABAJO
Pregunta 1.
Resuelva cada una de las siguientes ecuaciones:
• 4 – (3x – 2) = 12
• 3x – 4(x + 3) = 8x+6
•8x – 15x – 30x – 51x = 53 +31x −172
•(5 – 3x) – (-4x+6) = (8x+11) – (3x – 6)
Pregunta 2.
Calcule el valor de x, en cada una de las siguientes igualdades:
x − 2 1 5x x 5x 3
☑ x− + = ☑ + 2x + 1 = −
2 7 14 6 12 4
4x 1 2x + 1 2(x + 1) x − 6
☑ − = ☑ =
9 3 5 15 4
(x − 4) 3x + 2 x + 3 3x − 2 4x
☑ 2x − + ☑ + =
3 15 2 7 3
Pregunta 3.
Al resolver la ecuación (2k − 1) x + 4 ( x − k ) = 3 , se obtuvo como solución x = −2.

Determina el valor de “k”.
VRA-FR-44 V.2.0
Pregunta 4.
Si x1 es la solución de la ecuación: 5x(8 –x) – 3x(5 – 3x) = –26 – 2x(7 – 2x). Halle el valor
4
de E = + 55 .
( x1 )2
Pregunta 5.
Resuelva: 1  x − 7  − 1  x − 7  + 1  x − 7  = 0
2 3 3 4 4 5
Pregunta 6.
Se han vendido 1/3; 1/4 y 1/6 de una pieza de paño, de la cual quedan todavía 15 metros.
Búsquese la longitud de la pieza.
Pregunta 7.
Se reparte 100 soles entre 3 personas, de manera que la primera reciba 5 soles más que
la segunda, y que ésta reciba 10 soles más que la tercera. ¿Cuánto recibe la tercera
persona?
Pregunta 8.
Dividir el número 46 en 2 partes tales, que 1/7 de una, más 1/3 de la otra sumen 10.
Hallar o indicar la mayor de las partes.
Pregunta 9.
¿Cuál es el número cuyos 3/4 menos 8, y la mitad más 5, dan 122?
Pregunta 10.
Repartirse 90 dólares entre 3 personas, de manera que la tercera reciba 5 dólares menos
que la segunda y ésta 10 dólares más que la primera. ¿Cuánto recibe la segunda?
Pregunta 11.
Una empresa discográfica realiza una inversión inicial de 5 000 dólares para preparar
canciones de un álbum musical. El costo de fabricación y grabación de cada disco es de
4 dólares. Además, la discografía debe pagar al cantante 1 dólar por cada disco por
derecho de autor. Se decide que el precio de venta del disco sea 15 dólares.
a. Determinar la ecuación utilidad de la empresa en función de los discos vendidos.
b. Halle el precio y cantidad de equilibrio.
c. Determinar el número de discos que deben venderse para que la empresa tenga una
ganancia de 100 000 dólares.
VRA-FR-44 V.2.0
d. ¿Cuáles son los beneficios si se venden solo 200 discos?
Pregunta 12.
Una compañía va a entregar mensualmente 6000 lámparas a un precio de s/ 620 por

unidad. Si el precio es de s/ 420 por unidad ofrece solo 4500 unidades. Determinar la
ecuación de oferta para dicho producto.
Pregunta 13.
Una compañía fabrica sus productos con un costo de S/. 12 cada uno y los vende a S/. 30
la unidad. Si los costos fijos para dicha empresa son S/. 36 000.
a) Encuentre la ecuación del costo total C y el ingreso total R de producir “x” unidades.
b) ¿Cuál es la pérdida o ganancia de la compañía si sólo se producen y venden 1000

unidades al mes?
c) ¿Cuál es la pérdida o ganancia de la compañía si sólo se producen y venden 3 500

unidades al mes?
d) Encuentre el precio y cantidad de equilibrio.
Pregunta 14.
9
La fórmula F = C + 32 expresa los grados Fahrenheit en función de los grados Celsius.
5
a) Calcule la temperatura en la cual ambas escalas indican el mismo valor numérico.
b) Despeje en la fórmula dada los grados Celsius.
c) Calcule la temperatura en que la lectura en Fahrenheit es el doble de la lectura en

Celsius.
Pregunta 15.
Un vendedor compró una docena de lápices negros por S/4800 y desea vender cada
unidad a S/600.
a) Si “x” denota la cantidad de lápices vendidos, obtenga la ecuación ingreso I, en

términos de “x”.
b) Determine la ecuación utilidad.
Pregunta 16.
Responda a las siguientes interrogantes:
a) El ingreso es…………………………………………..
b) El costo fijo es……………………………………………………
c) El costo variable es …………………………………
d) El costo total es igual a……………………………………
VRA-FR-44 V.2.0
e) La utilidad es igual a…………………………………………..
Pregunta 17.
Juan es un estudiante de Matemática Básica de USJB, y ha decidido iniciar un negocio

de fabricación y venta de camisetas de la selección peruana, por motivo de los partidos
amistosos de nuestra selección, para lo cual ha realizado su estudio de mercado y se ha
dado cuenta que: tiene costos fijos de S/6000 y que producir cada camiseta le cuesta S/10,
y lo vende a S/30. Determine las ecuaciones de costo e ingreso en función de la venta de
camisetas.
Pregunta 18.
Un fabricante puede vender cierto producto a S/110 la unidad. El costo total está
formado por costos indirectos fijos de S/7500 más costos de producción de S/60 por
unidad. Suponga que “x” es el número de unidades vendidas.
a) Halle la ecuación de costo total, ingreso total y utilidad.
b) ¿Cuál es la utilidad o la pérdida del fabricante si se venden 100 unidades?
c) ¿Cuántas unidades debe vender el fabricante para obtener una utilidad de S/1250?
e) ¿Cuántas unidades debe vender el fabricante para alcanzar el punto de equilibrio?
Pregunta 19.
Un egresado de la Escuela de Negocios posee una empresa que produce limpiadores

aromatizantes, teniendo como costos fijos S/3 600 y un costo de producción de S/1,20 por
cada botella de 648 ml. Además, se sabe que cada botella se vende a S/3.
a. Determina la ecuación del costo total para la producción de “x” productos
b. Determina la ecuación del ingreso para la producción y venta de “x” productos
c. Determina la ecuación de la ganancia o utilidad
d. ¿Para qué cantidad de productos, la utilidad es cero?
VRA-FR-44 V.2.0

VRA-FR-044 Formato de Guía Práctica - Lógico-Matemática Presencial

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

VRA-FR-044 Formato de Guía Práctica - Lógico-Matemática Presencial

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

SEMESTRE ACADÉMICO 2024-I

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Lógico-Matemática

Modalidad de Estudios Presencial

Fecha:28/02/2024 Fecha: 06/03/2024 Fecha: 17/03/2024

b. Escuela Profesional Todas

c. Semestre académico 2024-I

d. Nombre de la asignatura Lógico-Matemática

g. Modalidad de Asignatura Presencial

i. Pre requisitos Ninguno

k. Horas semanales Teóricas 2 Prácticas 2 Total 4

l. Duración del semestre Inicio 25/03/2024 Culminación 14/07/2024

Apellidos y Nombres docente Correo electrónico

Sede/Filial Teoría Práctica

La asignatura de Lógico-Matemática pertenece al área de formación general, es de naturaleza teórico-

Producto Formativo de la asignatura: Elaborar un proyecto de Resolución de Problemas Lógicos. Los

La presente guía de práctica tiene como objetivo complementar el desarrollo de las

Enfoque pedagógico: Considerando que el alumno es el centro del proceso de

Esta guía comprende el producto formativo de la asignatura y de las unidades

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de: Analizar y evaluar proposiciones

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE

(LRPD-Resultados que pueden denominarse: logros, productos, desempeños)

LRPD Resolución de problemas matemáticos haciendo uso de la lógica proposicional,

Unidad Producto Formativo

4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio

Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación continua del

8.1 Bibliografía Básica

Universidad Privada San Juan Bautista (2010) Matemática. Lima-Perú. Universidad

8.2 Bibliografía Complementaria

8.3 Base de Datos

GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1

De los siguientes enunciados, ¿cuáles son proposiciones lógicas?

I. ¿Qué hora es?

IV. Lima es la capital de Perú

De los siguientes enunciados, ¿cuáles no son proposiciones lógicas?

III. ¡Qué hermoso día!

IV. Messi es peruano

De los siguientes enunciados, ¿cuáles son proposiciones lógicas?

III. La capital de Perú es Quito.

IV. Juan es doctor.

De las siguientes expresiones, ¿cuáles son proposiciones lógicas?

II. El auto es nuevo.

IV. El gato es un mamífero.

V. ¿Qué hora es?

De las siguientes expresiones, ¿cuáles son proposiciones lógicas?

II. El perro ladra

III. ¿Te sientes bien?

IV. Mañana es jueves

Determina cuántas son proposiciones lógicas.

II. ¡Aprobé aritmética!

IV. Pedro es doctor.

Determina cuántos no son proposiciones lógicas.

IV. Johana es delgado.

V. No es cierto que Michel estudia.

VI. Colombia es un país europeo.

I. ¿Cuántas proposiciones son simples?

II. Maradona es peruano.

IV. ¡Buenos días!

V. Si hoy es lunes entonces mañana es miércoles.

VI. Nancy y Ronald son hermanos.

¿Cuántas proposiciones son simples?

• Claudio Pizarro no es peruano.

• Perú es un país europeo.

• Federer es futbolista o tenista.