PROYECTO ORGANIZADOR

¨JUEGO TRADICIONAL¨

J.I.N N° 25 ¨NIÑO JESUS¨

¨RAYITOS DE SOL¨

SALITA DE 4 Y 5 AÑOS

SECCION A4

AÑO: 2023
  FORMATO DE JUEGO: Juego tradicional

 TITULO: 1, 2, 3 ¡listos para jugar!

FUNDAMENTACION

El inicio escolar conlleva una organización didáctica de características peculiares,

que lo diferencian del resto de las propuestas que se planifican en el transcurso
del año.

El valor y el lugar del juego en la vida de los niños pequeños será la base de la
que se partirá para el enriquecimiento y la complejización de la mirada que tengan
sobre el ambiente que los rodea.

Estos juegos ofrecen al niño la posibilidad interactuar con otros compañeros,

aprender contenidos vinculados con los distintos campos de conocimiento y/o
aspectos de desarrollo, aprender aspectos particulares según los diferentes
juegos, acatar regla, esperar turnos, respetar al otro entre otras acciones.

OBJETIVOS

 Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a través del

diseño de itinerarios y secuencias variadas y dando lugar a la expresión
libre de los niños.

 Generar espacios de juego con los niños y las familias considerando sus
propias posibilidades lúdicas y las tradiciones culturales de la comunidad.

 Promover la transmisión de los juegos tradicionales y los juegos

particulares de cada cultura y contexto.

 AREA: COMUNICACIÓN
 Capacidades a desarrollar

 Desarrollo de habilidades sociales en situaciones de interacciones

grupales
 Desarrollo de la creatividad en relación con la música y el juego
 Desarrollo de las capacidades exresivas y comunicativas.

 Ejes transversales

 ESI

 Construcción de normas de convivencia vinculada al cuidada de si

mismo y de los otros .

 EDUCACION EMOCIONAL

 Elaboración de estrategias para canalizar las emociones.

 ALFABETIZACION INICIAL

 Disfrute del juego tradicional.

CAMPO DE SABERES ESTRATEGIAS DE

EXPERIENCIA PRIORIZADOS ENSEÑANZA
*Participación en diversas +Leer con y para los
situaciones comunicativas. niños textos narrativos
COMUNICACIÓN tradicionales.
*Conversación e intercambio
de experiencias de la vida *Promover espacios de
LITERATURA cotidiana. conversaciones
naturales.
LECTURA
*Exposición de Relatos de
historias de personas *Inventar e incorporar
conocidas del entorno personajes a partir de los
próximo. relatos.

ESCRITURA
*Participación asidua y
sistemática en escucha de *Lectura de cuentos
relatos con distintas tradicionales.
 finalidades: renarrar, describir.
*Presentar imágenes con
*Observación de imágenes los diferentes juegos
tradicionales.

*Exploración y contacto con *Utilizar diferentes

diferentes materiales.
ORALIDAD
*Recopilación de información.
recursos para la lectura
de cuento: libros
gigantes, mandiles,
títeres.
*Se solicitara imágenes
de revistas o bajadas de
internet donde se
observen niños jugando a
juegos tradicionales.

*realizar un libro que

contenga imágenes e
información de los
*realización de un libro con los juegos tradicionales.
juegos tradiconales

 AREA: SOCIOCULTURAL, NATURAL Y TECNOLOGICO

 Capacidades a desarrollar :

 Desarrollo de la observación e identificación.

 Desarrollo de habilidades para escuchar , participar y de verbalizar.
 Desarrollo de actitudes de cooperación y trabajo con otros.

 Ejes transversales

 E.S.I
 Conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidado
de la salud e higiene.

 Construcción de valores de convivencia vinculados con el cuidado de

sí mismo, y de los otros.

 EDUCACION EMOCIONAL:
  Construcción progresiva de la valoración de las acciones propias y
de los otros.

 ALFABETIZACION INICIAL

 Iniciación en la alfabetización a través del desarrollo de capacidades

y actitudes de observación, exploración, comunicación.

CAMPOS DE SABERES PRIORIZADOS POSIBLES ESTRATEGIAS

EXPERIENCIA
*Observación e indagación *Recorrer el jardín conociendo
en el espacio que los rodea: espacios.
el jardín, la escuela,
ambientes cercanos. *Realizar larga vistas, para
explorar los espacios.
AMBIENTE *Iniciación en la percepción
espacial a partir d juego, *Visitar ambientes cercanos al
caminatas, visitas y la jardín
búsqueda de objetos.
*la docente invitara a que los
*Recolección de información niños pregunte en sus casa a
SOCIOCULTURAL que juegos jugaban cuando
*Iniciación en la eran niños.
construcción de la identidad
a través de la identificación *invitamos a un familiar a que
de los grupos del ambiente nos cuente, sobre los juegos
cotidiano: familia, vecinos, que realizaba en su infancia.
amigos, personas que
trabajan en la institución *confeccionar el libro viajero
escolar. para conocernos y entablar
lazos con la familia
*Identificación y
reconocimiento de objetos y *Realizar juegos tradicionales:
costumbres en la vida arroz con leche, huevo
cotidiana actual y pasada. podrido, el lobo esta , la
escondida, el gallito ciego, el
*Explicación de las reglas juego de la silla, el elástico,
de los juegos. veo veo , el anillo, Simón dice.
Entre otros.
 *Realización de juegos.

*Manipulación y utilización *Construir juguetes

de materiales tradicionales: balero, tatetí,
lotería, rayuela.

CAMPOS DE SABERES PRIORIZADOS POSIBLES ESTRATEGIAS

EXPERIENCIA
*Observación, exploración *indagar espacios naturales
AMBIENTE de animales y platas del cercanos al jardín.
ambiente cotidiano.
*observar el ambiente
NATURAL *Apreciación, respeto y natural.
cuidado por los seres vivos
y el medio ambiente. *Reconocer características
comunes de las plantas.
*Comparación e
identificación de algunas
características comunes de *Entonar diferentes melodías
las plantas. que propicien el
reconocimiento del cuerpo y
*Iniciación en el sus partes.
reconocimiento del propio
cuerpo.
*Prevenir enfermedades a
*Conocimiento y través del lavado de mano
adquisición de hábitos y
conductas relacionados con
el cuidado de la salud.

AMBIENTE Exploración , observación y Incentivar a la utilización

TECNOLOGICO descubrimiento del uso y adecuada y pertinente de las
funcionamiento de objetos Tablet.
tecnológicos

 AREA: EL LENGUAJE Y SUS RELACIONES CON LOS

OBJETOS , EL ESPACIO,EL TIEMPO Y LA MEDIDA

 Capacidades a desarrollar:
  Promoción de los desarrollos de los niños que implica el
conocimiento del mundo que los rodea.
 Resolución de problemas ante las propuestas planteadas.

 Ejes trasversales:

 E.S.I

 Utilización del mismo espacio para juegos y deportes de los niños.

 Construcción de normas a partir de situaciones de juego.

 EDUCACION EMOCIONAL:

 Curiosidad y apertura ante situaciones de aprendizajes.

 Respeto por os otros.

 ALFABETIZACION INICIAL

 Promoción del desarrollo cognitivo del niño sentando las bases para
el aprendizaje de los números, su cardinalidad.

CAMPOS DE SABERES POSIBLES

EXPERIENCIAS PRIORIZADOS ESTRATEGIAS
*Exploración, *Presentar diferentes
manipulación y elementos y
EL NUMERO experimentación con materiales para que
materiales concretos. los niños puedan
*Relación entre los manipular, explorar y
objetos concretos, diferenciar los
estableciendo materiales.
experiencias como:
comparar, reunir,
comparar. *utilizar elementos
 que nos brinda la
*utilización de los naturaleza, para
números en situaciones realizar el conteo,
variadas que implica poner comparar.
en juego el conteo.

*presentar panel del

EL ESPACIO *Uso del tiempo para tiempo.
delimitar: días dela
Y EL semana, las estaciones, *presentar y utilizar
día y noche. Uso del el calendario.
TIEMPO calendario.

*realizar juegos
tradicionales al aire
*Respeto por las reglas de libre como también
juegos en la sala.
LA MEDIDA
*Participación en juegos
grupales y colectivos
tradicionales con reglas
establecidas.

 AREA: ARTES VISUALES

 Capacidades desarrollar

 Desarrollo de la creatividad , la imaginación y la expresión a través

del lenguaje visual
 Desarrollo de habilidades comunicativas a partir de los saberes
inherentes a las artes visuales.

 Ejes transversales

 E.S.I

 Desarrollo de la confianza, de la libertad y seguridad en los niños

para poder expresar sus ideas.
  Adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para nombrar
adecuadamente las partes del cuerpo.

 ALFABETIZACION INICIAL

 Apropiarse de los signos que componen el lenguaje visual.

CAMPOS DE SABERES POSIBLES ESTRATEGIAS

EXPERIENCIAS PRIORIZADOS
*Exploración de las *Entrega de materiales para que
ARTES posibilidades de los niños puedan manipular,
expresión de las artes comparar y expresarse libremente
VISUALES visuales.

*combinación de diversas *realización de un mural ( afiche

técnicas pegado en la pared) allí los niños
dibujaran con pinceles y
*desarrollo de la temperas.
imaginación la
creatividad y la *expresión plástica libre
exploración sensorial de
lo cotidiano. *Re coleccionar diferentes tipos
de hojas de los árboles.
*Exploración , uso y
combinación de distintos *sellado con corchos.
materiales
*Utilizar diferentes técnicas de
*observación del entorno. pintura: con dedos, sorbetes .

 AREA: LENGUAJE ARTISTICO MUSICA

 Capacidades a desarrollar:

 Desarrollo de las posibilidades expresivas d la voz, del cuerpo .

 Desarrollo de la imaginación, la creatividad y la sensibilidad estética
a partir del juego, de las experiencias musicales.
 Ejes transversales

 E.S.I

 Exploración de las posibilidades motoras y expresivas de a través de

juegos musicales.
 Construcción cooperativa de normas a partir del respeto y dialogo
sobre situaciones cotidianas

 Educación emocional:

 Percepción de las emociones propias y ajenas, su expresión y la

respuesta adecuada.

 Alfabetización inicial

 Expresión de sentimientos e ideas propias a través de la música.

 Comunicación a través del uso de la voz hablada y cantada para el
desarrollo de la escucha atenta y exploración del mundo que lo
rodea.

CAMPOS DE SABERES PRIORIZADOS POSIBLES

EXPERIENCIAS
*Exploración sonora del
espacio y reconocimiento
LENGUAJE de los sonidos del entorno
social y natural.
ESTRATEGIAS
* escuchar y reconocer
sonidos del ambiente.

*Exploración de las *Imitar diferentes tipos de

posibilidades vocales sonidos naturales
como: voz hablada, voz escuchados en el
cantada, imitación de ambiente exterior.
ARTISTICO sonidos.

*Sincronía entre palabra, *Exploración del cuerpo a

MUSICAL gesto y movimiento en través de canciones
sencillos juegos bailadas.
tradicionales.
 *Exploración
descubrimiento y
experimentación de las
posibilidades que ofrecen la
voz, el cuerpo e
instrumentos musicales
*Fabricar instrumentos
musicales
*Crear sonidos.
*Reproducir sonidos

 EVALUACION

 Dimensión pedagógica- didáctica

 Reconoce los ambientes cercanos y lejanos

 Demuestra interés y respeto por el cuidado de los seres vivos
y elementos del entorno social y natural.
 Practica hábitos saludables
 Demuestra interés por la exploración de diferentes objetos y
materiales.
 Participa de manera activa en las diferentes situaciones
comunicativas.
 Percibe, escucha , diferencia sonidos del ambiente natural y
social.
 Demuestra interés y respeto por los seres vivos.
 Participa.
 Interpreta consignas.

 Dimensión sociocultural.
 Participa en cada una de las actividades propuesta.
 Sostiene vínculos entre la docente y la escuela.

 Recursos humanos:
 Personal directivo.
 Docente
  Niño
 Familia

 Recursos materiales:

 Lápices, borrador hojas, cajas ( chicas, medianas y grandes),broches

, telas, recortes , tijeras, goma de pegar, cintas ( de papel y scotch)
goma eva( lisa-brillosa) afiche, cartulina, hoja de color, pegamento,
entre otros.

 Recursos tecnológicos:
 Celular, Tablet, computadora, pendrive, equipo de sonido.

 Recursos bibliográficos:

 Diseño curricular del nivel inicial. Provincia de Formosa 2019

 Núcleos de aprendizajes Prioritarios
 Resolución n° 314/12
 Resolución n° 536
 Cuadernillo de juego del nivel inicial n° 8. Juego tradicional. Patricia
Sarle.
 Tiempo : desde marzo a fines de junio

 Responsable:
 Muñoz, Rocío Micaela