PLANEACIÓN Grado y Grupo 3o Mes SEPTIEMBRE Tiempo 2 semanas

Fecha 18 al 28 de septiembre
Jardín de Niños Guillermo Prieto C.C.T. 10DJN0281M
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las
personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y
los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Conozca y comprenda conmemoraciones cívicas que se realizan en su país, participando en diversas
actividades culturales fortaleciendo así su identidad nacional.
ESTÁNDARES
Estándares de Español
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las
ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.
3.13. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
Estándares de Matemáticas.
1.4. Patrones y relaciones numéricas.
1.4.5. Anticipa lo que sigue en un patrón e identifica elementos faltantes. 1.4.6. Identifica patrones
en una serie usando criterios de repetición e incremento.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Participa en eventos culturales,
*Exploración y *Distingue algunas conmemoraciones cívicas y festividades
conocimiento del expresiones de la cultura nacionales y de su comunidad, y sabe por qué
mundo. se hacen.
propia y de otras, y *Se forma una idea sencilla, mediante relatos,
Aspecto: muestrarespeto hacia la testimonios orales o gráficos y objetos de
diversidad. museos, de qué significan y a qué se refieren
Cultura y vida social. las conmemoraciones de fechas históricas.
*Respeta los símbolos patrios.
*Escucha la narración de anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fábulas; expresa qué
*Lenguaje y sucesos o pasajes le provocan reacciones
*Escucha y cuenta relatos
comunicación. como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
literarios que forman parte
Aspecto: *Escucha, memoriza y comparte poemas,
de la tradición oral.
Lenguaje oral. canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
*Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
*Pensamiento *Distingue la regularidad en patrones.
*Identifica regularidades en *Anticipa lo que sigue en patrones e identifica
matemático.
una secuencia, a partir de elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo
Aspecto: Forma,
criterios de repetición, cualitativo o cuantitativo.
espacio y medida. *Distingue, reproduce y continúa patrones en
crecimiento y ordenamiento
forma concreta y gráfica.
*Desarrollo físico y *Mantiene el control de *Participa en juegos que implican habilidades
salud. movimientos que implican básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
fuerza, velocidad y saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
Aspecto:
flexibilidad en juegos y en espacios amplios, al aire libre o en espacios
Coordinación, fuerza
actividades de ejercicio
y equilibrio. cerrados.
físico.
*Desarrollo personal *Establece relaciones *Muestra disposición a interactuar con niños y
y social. positivas con otros, basadas niñas con distintas características e intereses,
Aspecto: Relaciones en el entendimiento, la al realizar actividades diversas. Apoya y da
aceptación y la empatía. sugerencias a otros.
interpersonales.
*Interpreta canciones de distinta complejidad
*Expresa su sensibilidad, por su ritmo, extensión y letra.
*Expresión y imaginación e inventiva al *Describe lo que siente, piensa e imagina al
apreciación artísticas. interpretar o crear canciones escuchar una melodía o un canto.
y melodías. *Escucha piezas musicales de distintas épocas,
Aspecto:
*Comunica las sensaciones y regiones de su entidad, del país o de otros
Expresión y los sentimientos que le países, y comenta cuáles le gustan más y por
apreciación musical. producen los cantos y la qué.
música que escucha *Escucha melodías de distinto género, canta
y/o baila acompañándose de ellas.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Conmemoraciones
cívicas. *Describe.
*Reproducción de *Expresa.
patrones. *Comunica. *Dispuesto.
*Patriotismo.
*Piezas musicales *Distingue. *Colabora.
*Respeto.
típicas. *Anticipa. *Participa.
*Colaboración.
*Símbolos patrios. *Escucha. *Juega.
*Festividades de su *Baila.
comunidad. *Canta.

*Trabajar en la libreta: “TRABAJANDO CON MI NOMBRE”.

Las siguientes actividades para trabajar el nombre propio serán las siguientes:
ACTIVIDADES
-Identificar quiénes de sus compañeros inician con la misma letra de su
PERMANENTES
nombre. Copiar los nombres de sus gafetes a la libreta.
-Inventar patrones con las letras de su nombre.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*La tómbola de colores patrios. Esta actividad se desarrollará de la siguiente manera: se reunirán
fichas de colores patrios, colocarlos dentro de un recipiente oscuro y por turnos pasarán a tomar
una ficha introduciendo su mano sin ver, reconocer el color que les tocó y buscar a un
compañero que tenga el mismo, serán varios los que coincidan porque solo son tres colores. Sin
embargo, tendrán que elegir entre esos compañeros. Las binas realizarán actividades diversas
durante la jornada dentro y fuera del aula, al final del día, conversar sobre cómo se sintieron, qué
fue lo que les gustó o no les agradó del compañero y por qué. Repetir la misma actividad al
siguiente día y así sucesivamente durante la situación de aprendizaje. Observar la disposición y la
interacción entre los niños y niñas con distintas características e intereses. Nota: es importante
observar que no se repitan las binas y hacer los ajustes necesarios.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima.
*Registro de asistencia por mes. Realizarla en una cartulina cuadriculada, para que de manera
individual y conforme al pase de lista registre con color su asistencia.
Detener y revertir el abandono escolar.
*Realizar pláticas informativas con los padres de familia del programa de educación preescolar.
Llevar una carpeta de reuniones con padres de familia.
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Elaborar el encuadre grupal y escolar en conjunto con los alumnos y padres de familia.
Elaborarlo en lona y colocarlo de manera visible en lugares estratégicos de la escuela.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Trabajar el nombre en la libreta de evidencia.
*Trabajar actividades para desarrollar los principios básicos del conteo. Implementar una libreta
para el campo de pensamiento matemático específicamente.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Inventar patrones de forma, tamaños, color, utilizando materiales diversos.
*Distinguir la regularidad en patrones en una secuencia con tablitas pintadas de los colores de la
bandera.
*Anticipar lo que sigue en patrones e identificar elementos faltantes en ellos en una secuencia,
específicamente con los colores de la bandera, utilizando papeles rectangulares.Realizar trabajos
gráficos donde coloreen dependiendo el patrón.
*Reproducir y continuar patrones en forma concreta, elaborar collares con figuras de foamy de
los colores patrios.
* Reproducir y continuar patrones en forma concreta con algunas rodajas o trozos de frutas
(verde: pepino, manzana verde, kiwi, uvas, blanco: plátano, pera, rojo: fresa, manzana roja,
sandía)
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Música: Seguir patrones escuchando algunas canciones por su ritmo, utilizar algunos
instrumentos, como tambores, claves, cornetas, panderos (siguiendo este patrón de instrumentos
o inventar otro).

Física: Participar en juegos siguiendo patrones que impliquen habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire
libre o en espacios cerrados.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
*Actividad del libro de 2º. ¿Cómo suena?. Lee sonidos. Ordena la secuencia.
*Actividad del libro de 3º. De la música, me gusta…

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SOY MEXICANO
INICIO:
Nota: Registrar en el friso de aprendizaje en la parte de inicio las ideas que expresaron los niños.
Este friso es la evidencia grupal de la situación de aprendizaje.

*Observar el periódico mural que se encuentra en la escuela. Conversar cómo está conformado,
qué les llama su atención, si tiene letras, números, imágenes con respecto a que. Indagar acerca
de lo qué es el periódico y lo que se coloca. Explicar que mensualmente se realiza con las
efemérides del mes.

Invitarlos a elaborar el periódico mural del mes de septiembre, que fechas son las que se pueden
registrar. Conversar sobre: ¿qué se conmemora? y ¿dónde lo podemos investigar?

DESARROLLO:
Nota: Registrar en el friso de aprendizaje en la parte de desarrollo, las ideas que expresaron los
niños.

*Indagar en libros, cromos, internet sobre las fechas cívicas que se conmemoran en el mes de
septiembre, en especial resaltar los días 13, 15 y 16. Registrar la información en su libreta de
investigaciones.

*Narrar la historia de la toma del castillo de Chapultepec y la defensa heroica de los niños
héroes. Proponer la representación del suceso con títeres elaborados por ellos mismos. Estos
títeres pueden servir para colocarlo en el periódico mural para apoyar la fecha.

*Relatar la historia de la independencia en México, formarse una idea sencilla de lo que significa
esta fecha histórica. Expresar qué sucesos o pasajes le provocaron reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza. Elaborar el estandarte de la virgen de Guadalupe y la bandera actual
de México, platicar acerca de que en esos tiempos no existía el símbolo patrio y conforme el paso
del tiempo hasta la actualidad se conformó la bandera nacional, como símbolo patrio.

*Organizar al grupo en 2 equipos para elaborar las imágenes y escribir de acuerdo a sus
posibilidades la información de las fechas cívicas. Un equipo trabajará con la fecha del 13 y el
otro de la del 15 y 16. Los dos ordenarán secuencias de imágenes basándose en los sucesos de
los dos relatos. Para después exponerlos y colocarlos en el periódico mural.

*Investigar ¿Cómo conmemoran y celebran la independencia de México en el lugar donde vive?

Y elaborar un dibujo de como participan en la celebración.

*Identificar los adornos patrios que se encuentra en su comunidad. Elaborar algunos para el
salón.

*Investigar las características que identifican a los mexicanos, su idioma, dialectos, vestimenta,
bailes, comidas, costumbres. Realizar de manera grupal, un mapa mental con estas
características. El cual se va exponer en el periódico mural.

*Identificar los tres símbolos patrios de la nación. Conversar en donde los observamos. Por qué
se les debe tener respeto y hacer honores, por qué se llaman símbolos patrios. Elaborar un dibujo
de cómo puede respetarlos, colocarla en el periódico mural. Escuchar el himno nacional,
identificar su ritmo, extensión y letra. Dibujar los sentimientos y emociones que le produce.
*Realizar una pintura acerca del patriotismo en la escuela. Exponerla en el periódico mural.

*Escuchar algunas canciones que hablen de México y las emociones que se expresan. Tierra del
Sol, México en la piel, México, lindo y querido. Interpretar las canciones, identificar su ritmo,
extensión y letra.

*Describir lo que siente, piensa e imagina al escuchar una de las melodías o un canto mexicano.

*Escucha piezas musicales de regiones de su país y de otros países. Comentar cuáles le gustan
más y por qué. Cantar y bailar acompañándose de ellas.

CIERRE:
Nota: Registrar en el friso de aprendizaje las actividades a realizar para cerrar la situación y como
se llevaron a cabo.

*Organizar una mañana mexicana:

-Exponer el periódico mural.
-Cantar un popurrí mexicano.
-Llevar a cabo el grito de independencia, con los personajes representados por los niños.
-Participar en una verbena popular.
-Jugar juegos tradicionales.

EVALUACIÓN:
Nota: Registrar en el friso, los aprendizajes que manifestaron los niños.

*Retroalimentar acerca de lo que aprendieron, cómo lo aprendieron y para qué lo aprendieron.

Registrar en la evaluación general de la situación

INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Lista de cotejo. *Aprendizajes esperados planificados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Registro de asistencia.
*Carpeta de reuniones con padres de familia.
*Libreta del pensamiento matemático.
*Libreta del trabajo del nombre.
*Mapa mental.
*Periódico mural.
*Registros gráficos (dibujos, investigaciones).
*Friso de aprendizaje.
*Planeación.
*Diario.
RECURSOS
*Papeles de colores, material de ensamble, libreta, lápices, discos, grabadora, tambores,
cornetas, claves, panderos, imágenes de los tres símbolos patrios, imágenes de los sucesos de la
 independencia de México, periódico mural, imágenes de la defensa del castillo de Chapultepec,
imágenes de los niños héroes.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Encausar las actividades según los estilos de aprendizaje, haciendo énfasis según su canal, los
que se son visuales trabajo con imágenes, kinestésicos en actividades de representación o
juegos, auditivos escuchando música regional.
OBSERVACIONES GENERALES
*La carpeta de reuniones, es un recurso útil para llevar un registro del orden del día de la
reunión, los acuerdos y compromisos, así como lo que se trató.
*Las libretas de investigación, nombre y pensamiento matemático, serán las evidencias del
proceso de aprendizaje que llevaron los alumnos.
*El periódico mural se colocará no al inicio del mes, porque se estará trabajando en el los
primeros días.

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FIRMA DE LA EDUCADORA

Vo. Bo. Directora

__________________
FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños: Grado y grupo:

C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caritas el nivel de dominio de los criterios de
aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa durante el
desarrollo de la situación de aprendizaje.
El propósito de este instrumento es recabar información sobre el proceso que llevan los alumnos
en la adquisición de los aprendizajes esperados.

 Lo hace  no lo hace :/ a veces

CRITERIO Participa en Se forma una idea Respeta Escucha la narración Escucha, Narra anécdotas,
eventos culturales, sencilla, mediante los de anécdotas, memoriza y cuentos, relatos,
conmemoraciones relatos, orales o símbolos cuentos, relatos, comparte leyendas y
cívicas y gráficos, de qué patrios. leyendas y fábulas; poemas, fábulas
festividades significan y a qué expresa qué sucesos o canciones, siguiendo la
nacionales y de su se refieren las pasajes le provocan adivinanzas, secuencia de
comunidad, y sabe conmemoraciones reacciones como trabalenguas y sucesos.
por qué se hacen. de fechas gusto, sorpresa, miedo chistes.
históricas. o tristeza.
ALUMN@

OBSERVACIONES:

CRITERIO Distingue la Anticipa lo que sigue Distingue, Participa en juegos Muestra Apoya y da
regularidad en en patrones e reproduce y que implican disposición a sugerencia a
patrones. identifica elementos continúa habilidades interactuar con otros.
faltantes en ellos, ya patrones en básicas, como niños y niñas con
sean de tipo forma gatear, reptar, distintas
cualitativo o concreta y caminar, correr, características e
cuantitativo. gráfica. saltar, lanzar. intereses, al
ALUMN@ realizar actividades
diversas.
 OBSERVACIONES:

CRITERIO Interpreta canciones de Describe lo que Escucha piezas Comenta cuáles Escucha melodías
distinta complejidad por siente, piensa e musicales de distintas canciones le de distinto género,
su ritmo, extensión y imagina al escuchar épocas, regiones de su gustan más y por canta y/o baila
ALUMN@ letra. una melodía o un entidad, del país o de qué. acompañándose
canto. otros países. de ellas.
OBSERVACIONES:

Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

 EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:
Niños con mayor participación Niños con menor participación

Logros: Dificultades:

¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del

grupo?
¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en
funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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