CURSO ASIGNATURA EJE UNIDAD TIEMPO SEMANA NOMBRE PROFESOR

Terceros básicos Música Escuchar y apreciar 1 90 Semana 1 Carolina Concha Bustos

PROPÓSITO
El propósito de la clase es que los y las estudiantes sean capaces de conocer y luego distinguir las propiedades del sonido.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDADES

(OA1) Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical Distinguen las propiedades del sonido en distintos géneros musicales.
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas,
secciones, A-AB-BA), y representarlos de distintas formas.
(OA3) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: tradición
escrita-docta (música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo y música descriptiva), tradición oral
(folclor, música de pueblo originarios) y popular (fusión de jazz, rock con raíces folclóricas).

OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE EVALUACIÓN

.
“Conocer las propiedades del sonido”
● Clasifican sonidos y música según sus cualidades.
● Identifican y demuestran musicalmente, cambios de velocidad (tempo).
ACTIVIDAD ACTITUDES
INICIO
Escuchan brevemente la canción “Uptown funk” de Bruno Mars, donde la profesora les hace las  Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
siguientes preguntas: ¿Qué ocurre si subimos o bajamos el volumen? ¿Todos los sonidos son música.
iguales durante la canción? ¿Qué instrumentos reconoces? ¿Qué instrumentos tienen sonido más  Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos,
fuerte o más débil? mediante diversas formas de expresión musical.
 Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
DESARROLLO  Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades
Los estudiantes trabajan con la guía n°1 “Las propiedades del sonido”, realizan una lectura guiada grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical.
y destacan conceptos más importantes.

Las propiedades del sonido

La música se hace con sonidos, y estos tienen una serie de características que nos permiten tener
una mejor comprensión musical. Estas propiedades o cualidades son:
Altura o tono: se refiere a si el sonido es agudo o grave. (Se puede ejemplificar lo agudo con lo
pequeño como una hormiga y lo grave con algo grande como un elefante).
Duración: se refiere a si el sonido es corto o largo. (Escuchando una canción se les guía a los
alumnos a identificarlos y pueden girar en un sonido largo y saltar en un sonido corto).
Intensidad: indica si un sonido es fuerte o débil. (El ejemplo se puede realizar con una canción
conocida por los alumnos y se les hace escuchar una estrofa fuerte y la otra débil, luego se les
pide que ellos mismos canten una estrofa fuerte y la otra débil).
Timbre: es la cualidad que permite distinguir los sonidos producidos por distintos instrumentos.
(Se les permite escuchar una canción popular a los niños, como una cueca, en la que ellos puedan
distinguir instrumentos cuyo sonido les sea familiar).

CIERRE:
 Realizan mapa conceptual con las propiedades del sonido y un ejemplo aportado
por estudiantes escogidos de forma aleatoria.
 CURSO ASIGNATURA EJE UNIDAD TIEMPO SEMANA NOMBRE PROFESOR
Terceros básicos Música Escuchar y apreciar 1 90 Semana 2 Carolina Concha Bustos
PROPÓSITO
El propósito de la clase es que los y las estudiantes sean capaces de reconocer las distintas zonas de nuestro país, según la música propia correspondiente a cada cultura.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDADES

(OA1) Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del Escuchar música y asociarla a las distintas zonas de nuestro país.
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica,
tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de distintas formas.
(OA2) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
(OA3) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:
tradición escrita-docta (música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo y música
descriptiva), tradición oral (folclor, música de pueblo originarios) y popular (fusión de jazz, rock con
raíces folclóricas).
OBJETIVO DE LA CLASE INDICADORES DE EVALUACIÓN
Reconocer distintos sonidos y relacionarlos con una zona del país. ● Describen elementos evidentes del lenguaje musical en forma verbal.

● Representan ritmo y acentuaciones en forma corporal (danzas tradicionales, marchas,

etcétera).
● Identifican cambios de tempo y dinámica (intensidad) en forma verbal.

● Identifican una o más voces en músicas interpretadas y escuchadas.

ACTIVIDAD
INICIO.
La profesora recuerda con los alumnos las cualidades del sonido vistas la clase anterior,
luego les pide que imaginen el sonido de un tren.
A modo de que los alumnos se relajen con la asignatura, se les pide que despejen los
pasillos, luego que imaginen que cada uno de ellos es un tren. Van a imaginar que el tren
produce distintos sonidos, como el de partida, cuando toca la campana, como suena
cuando acelera, cuando frena, etc. Los alumnos van a imaginar estas situaciones y
producir ellos mismos los sonidos. Los alumnos pueden realizar la actividad en sus
ACTITUDES
● Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
● Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de expresión musical.
● Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
● Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de
audición, expresión, reflexión y creación musical.
puestos o caminando a través de la sala.

DESARROLLO.
La profesora les indica que como ya conocen este tren ahora realizarán un viaje por Chile
con este tren. Al ir viajando por Chile en el tren la profesora los irá guiando por distintas
zonas del país, el tren irá haciendo detenciones y en cada estación escucharán una
canción. Los alumnos deberán identificar a qué zona del país pertenece la canción (norte,
centro o sur) según las características que ellos conocen o si alguien ha escuchado
previamente la canción. Comentarán las emociones que les producen las canciones, si
conocen o imaginan a qué lugar pertenecen éstas y qué pueden imaginar con la letra de
la canción. Esta canción se repite con las 6 canciones (2 por zona). A su vez los alumnos
van a ir escribiendo en su mapa el nombre de la canción según la zona del país a la que
pertenece.
Luego de terminar la actividad, deben pegar el pasaporte-mapa en el cuaderno.

CIERRE:
Una vez terminada la actividad, ésta es revisada por la profesora en los cuadernos y se
orienta a los alumnos para que lo relacionen con sus conocimientos de las zonas del país
que fueron estudiados el curso anterior.