Planificación Anual-

Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera

Escuela Manuel Belgrano
FUNDAMENTACIÓN

El enfoque principal de esta asignatura es la “creación”, basada en la audición,

expresión, acción y la comprensión racional y critica.
La música inserta en la educación formal debe ocupar un lugar de relevancia ya
que favorece al desarrollo del individual social de cada alumno, permitiendo la
construcción de saberes técnicos y teóricos propios de la disciplina pero lo que es
mucho más importante dando lugar al desarrollo y reconocimiento de su identidad
y origen cultural. Al mismo tiempo por su carácter expresivo colabora con la
superación de resistencias e inhibiciones en su expresión,
uniendo así de un modo armónico sus funciones corporales con las del
pensamiento.
La actividad musical compromete el trabajo corporal, actividades sensorias
motrices, perceptivas e intelectuales, la capacidad expresiva y de comunicación.
El alumno podrá entonces expresar pensamientos, sensaciones, necesidades,
mediante la apropiación del nuevo lenguaje respetando el proceso de
organización lógica del hecho musical que es HACER, ESCUCHAR,
COMPRENDER, EJERCITAR, en permanente interacción.

OBJETIVOS GENERALES

 Disfrutar la música como una forma de goce estético para la vida, tanto
en el ámbito educativo como más allá de él, ya sea interpretándola o
participando como oyente reflexivo del hecho cultural o artístico.

 Acceder a la práctica musical en igualdad de oportunidades respetando

las condiciones personales, enriqueciendo sus medios de expresión.

 Percibir y explorar el mundo sonoro para expresar ideas, sentimientos y

vivencias.
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar la sensibilidad perceptiva y artística

 Reconocer las características del sonido según sus cualidades.

 Aceptar normas que rigen la interpretación individual y grupal.

 Acompañar canciones con determinados instrumentos folclóricos.

 Manifestar placer en la interpretación vocal individual y grupal cuidando

afinación, ritmo y melodía.

 Valorar las producciones musicales, disfrutando con su interpretación.

 Explorar las posibilidades sonoras de los objetos e instrumentos musicales,

manejándolos y, en su caso, construyéndolos, con fines expresivos,
comunicativos y lúdicos.

 Leer, escribir y entonar sencillos esquemas rítmicos y melódicos.

 Conocer nuestra cultura musical y la de otros pueblos, valorándolas y

respetándolas.
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR:

 Audición, discriminación y producción de sonidos.

 Interpretación en forma grupal e individual de canciones.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Audición y análisis de obras musicales.
 Investigación bibliográfica, Internet.
 Dinámicas grupales.
 Análisis de material fílmico y musical.
CONOCIMIENTOS A EVALUAR:
 CREATIVIDAD
 CONOCIMIENTO
 COMPROMISO Y RESPONSABOLODAD
 MANEJO DE TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES.
 ESFUERZO Y VOLUNTAD.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Observación directa de procesos y resultados.

 Trabajos terminados.
 Carpeta proceso, completa, prolija, ordenada.
 Pruebas escritas.
 Exposiciones grupales.

PERIODICIDAD DE LAS EVALUACIONES:

 Evaluaciones permanentes y cotidianas.

 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música
Escuela Manuel Belgrano
TITULO: Planificación Anual 1er Grado – 2016
EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y
sentimientos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.
En relación a la Práctica del
lenguaje
MARZO  Los sonidos del entorno
natural y social.
 Constantes métricos el
tiempo.
 Melodía: la canción
ABRIL  El sonido y sus
parámetros: el timbre
(materiales y objetos;
características y
propiedades).
 La intensidad.
 Ritmo libre; expresión
corporal
MAYO  Ubicación espacial del
sonido: procedencia y
distancia.
 El sonido y sus
parámetros: la Duración.
 El canto individual y
grupal. (El Himno
Nacional)
JUNIO  Los instrumentos: modos
de acción para producir
sonidos.
 Ritmo: métrica regular.
 Tiempo fuerte (o acento).
 Géneros musicales:
cancionero infantil
tradicional.
JULIO  Ritmo: métrica regular.
 Tiempo fuerte (o acento).
 El movimiento corporal:
 Juegos y rondas.
AGOSTO  Música infantil.
 La voz adulta: masculina
y femenina.
 Instrumentos realizados
con objetos de uso
cotidiano.
SETIEMBRE  El sonido y sus
parámetros: la altura
(grave – agudo).
 Textura musical
 La evocación sonora
OCTUBRE  Instrumentos musicales
aborígenes.
 La memoria musical y
sonora.
Prof : Leonardo Cabrera
En relación a la contextualización del lenguaje
 Reconocer, discriminar e imitar sonidos del
entorno natural y social.
 Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo.
 Entonar canciones infantiles en forma grupal.
 Explorar las posibilidades sonoras de diversos
materiales y objetos.
 Discriminar y producir niveles de intensidad
(fuerte, medio y suave)
 Recrear situaciones sonoras (la tormenta, el
campo, la ciudad, etc)
 Reconocer la ubicación de fuentes sonoras.
 Reconocer sonidos de diferentes duraciones.
 Interpretar canciones en forma individual y
grupal.
 Interpretar el Himno nacional Argentino.
 Explorar y nombrar diferentes modos de
acción para producir sonidos.
 Realizar instrumentaciones.
 Vivenciar y reconocer el tiempo fuerte con
movimientos y sonidos corporales.
 Interpretar canciones tradicionales en forma
grupal e individual.
 Adecuar el movimiento corporal al carácter y
estilo de la canción o trozo musical que
acompañe.
 Realizar coreografías grupales sencillas.
 Reconocer el tiempo de una obra o canción
 Conocer a grandes autores de la música
infantil.
 Discriminar voces masculinas y femeninas.
 Identificar algunas agrupaciones vocales.
 Construir cotidiáfonos.
 Vivenciar, reconocer y producir registros de
altura.
 Reconocer, identificar y producir distintos
planos sonoros.
 Cantar a dos voces (obstinatos y canon),
 Reconstruir situaciones sonoras a través de la
evocación.
 Conocer algunos instrumentos aborígenes.
 Reconocer la presencia o ausencia de
distintos timbres sonoros superpuestos.
 Reproducir e inventar motivos rítmicos
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
 Ritmo: la métrica regular sencillos.
y los motivos rítmicos.
NOVIEMBRE  Instrumentos musicales  Conocer y reconocer los instrumentos
folclóricos. folclóricos más habituales.
 Melodía: los movimientos  Cantar y reconocer motivos melódicos
sonoros ascendentes y ascendentes y descendentes.
descendentes; las  Escuchar y reconocer carnavalitos, baguala y
repeticiones, malambo.
 Música folclórica
argentina
 Motivos melódicos
DICIEMBRE  Integración de
aprendizajes

TITULO: Planificación Anual 2º Grado – 2016

EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y
sentimientos.
Realizar producciones musicales a partir del descubrimiento y la manipulación de materiales e
instrumentos partiendo de diversos recursos expresivos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.
Participar en actividades grupales respetando roles y trabajando solidariamente.

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
MARZO  Los sonidos del entorno
natural y social.
 Constantes métricos: el
tiempo.
 Melodía: la canción.
ABRIL  El sonido y sus parámetros:
el timbre (materiales y
objetos; características y
propiedades).
 La intensidad.
 Ritmo libre: expresión
corporal.
 Métrica regular: tiempo
fuerte.
MAYO  Ubicación espacial del
sonido: procedencia y
dirección.
 El sonido y sus parámetros;
duración.
 Forma ascendente y
descendente.
 El canto individual y grupal
(Himno Nacional
Argentino)
JUNIO  Los instrumentos, modo de
acción para producir
sonido.
 Relación entre material y
sonido.
 Ritmo: métrica regular.
Tiempo fuerte (acento).
 Géneros musicales:
cancionero infantil
tradicional.
JULIO  Ritmo: métrica regular;
 Reconocer, discriminar, evocar, imitar y
secuenciar sonidos del entorno natural y
social.
 Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo.
 Entonar canciones infantiles en forma
grupal.
 Explorar las posibilidades sonoras de
diversos materiales y objetos.
 Discriminar y producir grados de
intensidad (pp, p, mf, f, ff)
 Recrear situaciones sonoras teniendo en
cuenta una secuencia temporal.
 Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo
fuerte con sonidos corporales y con
instrumentos.
 Reconocer la ubicación de fuentes
sonoras.
 Identificar fuentes sonoras fijas y en
movimiento.
 Reconocer y graficar sonidos de diferentes
duraciones.
 Interpretar en la frase musical el
ascendente y el consecuente.
 Interpretar el Himno Nacional Argentino.
 Explorar diferentes modos de acción para
producía sonidos. Nombrarlos
correctamente.
 Realizar instrumentaciones como
acompañamiento del cancionero,
adecuadas a su estilo, carácter, etc.
 Vivenciar y reconocer el tiempo fuerte con
movimientos y sonidos corporales.
 Interpretar canciones tradicionales en
forma individual y grupal.
 Adecuar el movimiento corporal al carácter
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
tiempo fuerte (acento).
 El movimiento corporal:
juegos y rondas.
AGOSTO  Música infantil.
 La voz adulta: masculina y
femenina.
 Instrumentos realizados
con objetos cotidianos.
SEPTIEMBRE  El sonido y sus parámetros:
la altura (grave y agudo).
 Textura musical.
 La evocación sonora.
OCTUBRE  instrumentos musicales
aborígenes.
 La memoria musical y
sonora.
 Ritmo en la palabra.
NOVIEMBRE  Instrumentos musicales
folclóricos
 Melodía: los movimientos
sonoros ascendentes y
descendentes; las
repeticiones.
 Música folclórica
Argentina.
 Motivos melódicos.
DIDIEMBRE  Integración de
aprendizajes.
TITULO: Planificación Anual 3º Grado – 2016
EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y
sentimientos.
Realizar producciones musicales a partir del descubrimiento y la manipulación de materiales e
instrumentos partiendo de diversos recursos expresivos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.
En relación a la Práctica del
lenguaje
MARZO  Los sonidos del entorno
natural y social.
Organización temporal.
 Constantes métricos: el
tiempo.
 Melodía: la canción:
motivos melódicos
censillos en modo mayor.
ABRIL  El sonido y sus parámetros: el
timbre (materiales y objetos –
características y propiedades)
 La intensidad.
y estilo de la canción o trozo musical que
acompañe.
 Realizar coreografías grupales sencillas.
 Reconocer el tiempo de una obra o
canción.
 Vivenciar, reconocer y percutir la división
del tiempo.
 Conocer a grandes autores de la música
infantil.
 Discriminar voces femeninas de
masculinas.
 Identificar algunas agrupaciones vocales.
 Construir cotidiáfonos.
 Vivenciar, reconocer y producir registros
de altura.
 Reconocer, identificar y producir distintos
planos sonoros.
 Cantar a dos voces (ostinatos, canon y
quodlibet).
 Reconstruir situaciones sonoras a través
de su evocación
 Conocer algunos instrumentos aborígenes.
 Reconocer la presencia o ausencia de
distintos timbres sonoros superpuestos.
 Imitar, explorar y producir distintos ritmos
a través de la palabra hablada.
 Conocer y reconocer los instrumentos
folclóricos más habituales.
 Cantar y reconocer motivos melódicos
ascendentes y descendentes.
 Escuchar y reconocer carnavalito,
baguala, malambo y chacarera.
En relación a la contextualización del
lenguaje
 Reconocer, discriminar, evocar, imitar y
secuenciar sonidos del entorno natural y social.
 Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo.
 Entonar canciones infantiles en forma grupal.
 Entonar motivos sencillos en modo mayor.
 Explorar las posibilidades sonoras de diversos
materiales y objetos.
 Discriminar y producir grados de intensidad (pp,
p, mf, f, ff)
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
 Ritmo libre: expresión corporal.
 Ritmo: métrica regular: tiempo
fuerte.
MAYO  Ubicación espacial del sonido:
procedencia y dirección.
 El sonido y sus parámetros: la
duración.
 Forma: la frase musical.
 El canto individual y grupal.
(Himno Nacional Argentino –
Mi Bandera)
JUNIO  Los instrumentos: modos de
acción para producir sonidos.
Las partes de los instrumentos.
Los instrumentos mas conocidos
de la orquesta.
 Ritmo: métrica regular.
 Géneros musicales: cancionero
infantil tradicional.
JULIO  Ritmo: métrica regular: división
del tiempo.
 El movimiento corporal: juegos,
rondas y danzas folclóricas.
AGOSTO  Música infantil
 La voz adulta: masculinas y
femeninas.
 Instrumentos cotidiáfonos.
SEPTIEMBRE  El sonido y sus parámetros:
(altura) grave, medio y agudo.
 La melodía: movimientos
ascendentes y descendentes.
 Textura musical.
 La evocación sonora.
OCTUBRE  Instrumentos musicales
folclóricos.
 La memoria musical y sonora.
 Ritmo en la palabra.
NOVIEMBRE  Instrumentos musicales
folclóricos.
 Melodía: los movimientos
sonoros ascendentes y
descendentes; las repeticiones.
Música folclórica argentina.
 Recrear situaciones sonoras teniendo en cuenta
una secuencia temporal.
 Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo fuerte
con sonidos corporales y con instrumentos.
 Reconocer la ubicación de fuentes sonoras.
 Identificar fuentes sonoras fijas o en
movimiento.
 Reconocer y graficar sonidos de diferentes
duraciones.
 Interpretar canciones en forma individual y
grupal. Identificar en canciones la frase musical.
 Interpretar el Himno Nacional Argentino y Mi
Bandera.
 Explorar diferentes modos de acción para
producir sonidos. Nombrarlos correctamente.
 Realizar instrumentaciones como
acompañamientos del cancionero, adecuadas a
su estilo, carácter, etc.
 Reconocer en los instrumentos material vibrante,
cuerpo resonante, material excitante.
 Identificar y reconocer auditivamente algunos
instrumentos de la orquesta.
 Reproducir y proponer motivos rítmicos
sencillos.
 Interpretar canciones tradicionales en forma
individual y grupal.
 Adecuar el movimiento corporal al carácter y
estilo de la canción o trozo musical que
acompañe.
 Realizar coreografías grupales sencillas.
 Reconocer el tiempo de una obra o canción.
 Vivenciar, reconocer y percutir la división del
tiempo.
 Conocer a grandes autores de la música infantil
 Discriminar voces femeninas y masculinas
 Identificar algunas agrupaciones vocales.
 Construir cotidiáfonos.
 Vivenciar, reconocer y producir registros de
altura y variaciones continuas.
 Graficar con escritura analógica.
 Reconocer, imitar y graficar movimientos
melódicos ascendentes y descendentes.
 Reconocer, identificar y producir distintos
planos sonoros.
 Cantar a dos voces (ostinatos – canon –
quodlibet)
 Reconstruir situaciones sonoras a través de su
evolución.
 Conocer algunos instrumentos aborígenes.
 Reconocer la presencia o ausencia de distintos
timbres sonoros superpuestos.
 Imitar, explorar y producir distintos ritmos a
través de la palabra hablada.
 Conocer y reconocer lo instrumentos folclóricos
más habituales.
 Cantar y reconocer motivos melódicos
ascendentes y descendentes.
 Escuchar y reconocer carnavalito, baguala,
malambo y chacarera.
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
 Motivos melódicos.
DICIEMBRE Integración de aprendizajes.
TITULO: Planificación Anual 4º Grado – 2016.
EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y
sentimientos.
Realizar producciones musicales a partir del descubrimiento y la manipulación de materiales e
instrumentos partiendo de diversos recursos expresivos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.
Conocer y apreciar la música de nuestra provincia.
En relación a la Práctica del
lenguaje
MARZO  La Melodía: Canciones del repertorio
infantil y popular.
 El sonido y sus parámetros: Timbre e
Intensidad.
 Ritmo: Métrica regular (pulso y
acento)
ABRIL  El Sonido y sus parámetros: duración
 Sonido ascendente y descendente.
 Ritmo libre
 Carácter. Variaciones en función del
tiempo, dinámica y las formas de
ejecución.
 Clasificación de instrumentos. Partes y
modo de acción
MAYO  El canto a dos voces: ostinatos
 El sonido y sus parámetros: la altura
(registros)
 Instrumentos musicales: Instrumentos
de la banda rítmica
 Ritmo: división
 Textura: planos sonoros
JUNIO  El canto a dos voces: quodlibet
 El sonido y sus parámetros: altura
 Movimientos ascendentes y
descendentes.
 Géneros musicales: vocal e
instrumental.
JULIO  Música folclórica argentina: algunos
estilos.
 Forma: frase musical, introducción,
interludio y coda.
AGOSTO  El canto individual y grupal: El coro
 Ritmo: Ritmo de la melodía; motivos
En relación a la contextualización del
lenguaje
 Interpretar canciones pertenecientes a la
música infantil y popular.
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar
y producir sonidos con distintos timbres e
intensidades.
 Explorar y descubrir fuentes sonoras.
 Realizar ejecuciones (corporales e
instrumentales) en función de las
constantes métricas.
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar
y producir sonidos con distintas
duraciones.
 Leer notaciones musicales (analógicas)
 Recrear situaciones sonoras teniendo en
cuenta una secuencia temporal.
 Conocer, explorar y reconocer los
distintos tipos de instrumentos musicales.
 Conocer los sonidos de la escala de do
mayor en modo ascendente y descendente.
 Interpretar canciones con obstinatos.
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar
y producir sonidos con distintas alturas.
 Leer y graficar notaciones analógicas.
 Utilizar los instrumentos de la banda
rítmica en diversos contextos:
instrumentaciones – sonorizaciones.
 Reconocer y percutir la división del
tiempo.
 Discriminar y producir distintos planos
sonoros.
 Interpretar quodlibet
 Identificar movimientos ascendentes y
descendentes de altura.
 Apreciar la música de diversos géneros
musicales de nuestra provincia.
 Diferenciar músicas vocales de
instrumentales.
 Disfrutar escuchando música folclórica
 Reconocer algunos estilos.
 Conocer la estructura de la frase musical
(propuesta – respuesta).
 Reconocer en el discurso musical la
introducción, el interludio y la coda.
 Escuchar y apreciar diferentes
agrupaciones vocales.
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
rítmicos
 Música infantil
SETIEMBRE  Instrumentos realizados con objetos de
uso cotidiano; la evolución sonora
 La grabación del sonido. Textura
musical; relación entre planos sonoros:
Simultaneidad, alternancia, sucesión
OCTUBRE  Melodía: motivos en modo mayor y
menor
 Géneros y estilos: música folclórica de
la región
 Instrumentos folclóricos aborígenes
NOVIEMBRE  Canto a dos voces: canon
 Ritmos folclóricos
 Géneros y estilos: relaciones entre la
música folclórica y su entorno.
 El movimiento corporal: Danzas
folclóricas.
DICIEMBRE Integración de aprendizajes
 Realizar ejecuciones corporales e
instrumentales en función del ritmo.
 Imitar y crear motivos rítmicos.
 Construir cotidiáfonos.
 Reconstruir situaciones sonoras a través
de su evocación.
 Gravar sus propios resultados y corregir
errores.
 Reconocer y producir planos sonoros.
 Cantar canciones en modo mayor y
menor, de nuestro repertorio regional.
 Disfrutar escuchando música de diversos
estilos.
 Diferenciar géneros musicales.
 Conocer y reconocer instrumentos
musicales de diferentes comunidades
aborígenes.
 Interpretar cánones.
 Reconocer y percutir ritmos folclóricos.
 Conocer la música folclórica de su
entorno.
 Bailar algunas danzas foclóricas.

TITULO: Planificación Anual 5º Grado – 2016.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y
sentimientos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical y sus grafías convencionales.
Conocer y apreciar la música de nuestro país.
Conocer e identificar autores e intérpretes de la música popular folclórica.
Participar en actividades grupales respetando roles y trabajando solidariamente

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
MARZO  Melodía: canciones del repertorio
popular y folclórico.
 El sonido y sus parámetros,
timbre, intensidad.
 Ritmo: métrica regular ( pulso
acento)
ABRIL  El sonido y sus parámetros:
 Duración. Duración. Algunos
valores y silencios
 Ritmo propiamente dicho.
Motivos rítmicos.
 Carácter: variaciones en función
del tiempo, la dinámica y las
formas de ejecución.
 Figuras rítmicas
 Combinación de cualidades
MAYO  El canto a dos voces :ostinato
 El sonido y sus parámetros:
altura .(registros – grados)
 Instrumentos: Instrumentos de la
banda rítmica
 Ritmo: división, compases
binarios y ternarios.
 Interpretar canciones pertenecientes a la música popular folclórica.
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir sonidos con
diferentes timbres e intensidades.
 Explorar y descubrir fuentes sonoras
 Realizar ejecuciones (corporales e instrumentales) en función de las
constantes métricas
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir sonidos con
diferentes duraciones
 Leer notaciones musicales (analógicas y convencionales)
 Realizar ejecuciones corporales e instrumentales en función del ritmo
 Imitar y crear motivos rítmicos
 Interpretar obras teniendo en cuenta el carácter
 Reconocer figuras rítmicas
 Reconocer las combinaciones de cualidades (Intensidad y Duración)
 Interpretar canciones con ostinatos
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir sonidos con
diferentes alturas.
 Leer y grafica notación analógicas y convencionales.
 Conocer y reconocer las instrumentos de la banda rítmica y utilizarlos en
diversos contextos (instrumentaciones sonorizaciones)
 Reconocer y percutir división del tiempo
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
 Flauta dulce: interpretación.
JUNIO  El canto a dos voces: quodlibet -
canon
 El sonido y sus parámetros:
altura. Movimientos ascendentes
y descendentes. Repeticiones.
 Géneros y estilos: Vocal e
Instrumental
 Cancionero patrio: Aurora e
Himno a Sarmiento
JULIO  Música folclórica de Córdoba
con proyección al país
 Forma: frase musical A/B/A.
 Los instrumentos musicales:
Instrumentos de percusión.
Cuerdas y vientos
AGOSTO  El movimiento corporal: danzas
folclóricas
 El canto individual y grupal: el
coro. Diferentes registros de la
voz adulta
 Textura musical: relaciones entre
planos sonoros. Simultaneidad,
alternancia, sucesión.
 Compositores cordobeses, su
vida y obra
SETIEMBRE  Agrupaciones instrumentales de
acuerdo con géneros y estilos
musicales: folclore, rock, tango,
música de cámara y sinfónica
 Música popular y folclórica.
Grandes interpretes
 La grabación de sonidos
OCTUBRE  Canto: Interpretación vocal
 Género y estilo: Música
folclórica popular y académica
 Instrumentos folclóricos y
aborígenes
NOVIEMBRE  Canto a dos voces
 Ritmos folclóricos: relación entre
esta música y su entorno
 Interpretar obras en flauta dulce.
 Identificar quodlibet y canon
 Identificar movimientos ascendentes y descendentes de altura
 Apreciar la música de diversos géneros y estilos
 Diferenciar músicas vocales de instrumentales
 Disfrutar de la música folclórica de nuestra provincia. Reconocer algunos
estilos
 Conocer la estructura de la frase musical ( propuesta, respuesta).
Identificar partes iguales que cambian, que se repiten.
 Conocer y reconocer instrumentos y sus partes. Diferenciar modos de
acción
 Bailar algunas danzas folclóricas
 Escuchar y apreciar diferentes agrupaciones vocales.
 Conocer los registros de la voz adulta
 Reconocer y producir planos musicales
 Biografía de músicos de la provincia ( Icanovo, Jairo,etc.)
 Escuchar e identificar algunas agrupaciones instrumentales según su
género y estilo
 Escuchar e identificar algunos de los intérpretes más destacados de la
música popular folclórica
 Grabar producciones propias
 Interpretar canciones en grado creciente de dificultad
 Disfrutar de la escucha de música de diversos géneros y estilos
 Diferenciar diversos géneros musicales
 Conocer y reconocer diferentes instrumentos folclóricos y de distintas
comunidades aborígenes
 Interpretar canciones con segundas voces
 Reconocer y percutir ritmos folclóricos
 Conocer la música folclórica y su geografía

DICIEMBRE Integración de aprendizajes

TITULO: Planificación Anual 6º Grado – 2016

EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y
sentimientos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical y sus grafías convencionales.
Conocer y apreciar la música de nuestro país y América.
Conocer e identificar autores e intérpretes de la música popular folclórica.
Participar en actividades grupales respetando roles y trabajando solidariamente.

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
MARZO  Melodía: canciones del
repertorio popular y folclórico
 El sonido y sus parámetros;
timbre, intensidad.
 Ritmo :métrica regular ( pulso-
Acento)
 Interpretar canciones perteneciente a la música
popular folclórica
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir
sonidos con diferentes timbres e intensidad
 Explorar y descubrir fuentes sonoras
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
ABRIL  El sonido y sus parámetros:
Duración. Algunos valores y
silencios
 Combinación de cualidades
 Ritmo propiamentedicho.
Motivo rítmico
 Carácter: variaciones en función
del tiempo, la dinámica y las
formas de ejecución
MAYO  El canto a dos voces: ostinatos
 El sonido y sus parámetros:
altura ( registros- grados)
 Instrumentos de la banda rítmica
 Ritmo: división, compases,
binarios y ternarios
 Flauta dulce. Interpretación
JUNIO  El canto a dos voces: quodlibet –
canon
 El sonido y sus parámetros:
altura. Movimientos ascendentes
y descendentes. Repetición
 Géneros y estilos vocales e
instrumentales
 Cancionero patrio. Todas las
canciones patrias
JULIO  Música folclórica del país con
proyección en América
 Forma: frase musical A/B/A.
 Los instrumentos musicales:
Instrumentos de percusión,
cuerda y viento
AGOSTO  El canto individual y grupal: el
coro. Diferentes registros de la
voz adulta.
 Textura musical: relaciones entre
planos sonoros. Simultaneidad,
alternancia, sujeción.
 Compositores argentinos, su vida
y obra
SETIEMBRE  Agrupaciones instrumentales de
acuerdo con géneros y estilos
musicales: folclore, rock, tango,
música de cámara y sinfónica.
 Música popular y folclórica.
Grandes intérpretes.
 La grabación de sonidos.
OCTUBRE  Canto: interpretación vocal.
 Géneros y estilos: música
folclórica, popular y académica.
 Instrumentos folclóricos y
aborígenes.
 Realizar ejecuciones ( corporales e instrumentales)
en función de las constantes métricas
 Imitar , reconocer, discriminar, diferenciar y
producir sonidos con diferentes duraciones
 Combinar dos cualidades
 Leer notaciones musicales ( analógicas y
convencionales)
 Realizar ejecuciones corporales e instrumentales en
función del ritmo
 Imitar y crear motivos rítmicos
 Interpretar obras teniendo en cuenta el carácter
 Interpretar canciones con ostinatos
 Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir
sonidos con diferentes alturas
 Leer y graficar notaciones analógicas y
convencionales
 Conocer y reconocer los instrumentos de la banda
rítmica y utilizarlos en diferentes contextos(
instrumentaciones – sonorizaciones )
 Reconocer y percutir división del tiempo
 Interpretar obras en flauta dulce
 Interpretar quodlibet y canon
 Identificar movimientos ascendentes y descendentes
de altura
 Apreciar la música de diversos géneros y estilos
 Diferenciar músicas vocales de instrumentales
 Disfrutar de la música folclórica de nuestro país,
reconocer algunos estilos.
 Conocer la estructura de la frase musical ( propuesta
– respuesta)
 Conocer y reconocer instrumentos y sus partes
diferenciar modos de acción
 Escuchar y apreciar diferentes agrupaciones vocales.
 Conocer los registros de la voz adulta.
 Reconocer y producir planos musicales.
 Biografías de músicos del país (Piazzolla, Schifrin
Ginastera)..
 Escuchar e identificar algunas agrupaciones
instrumentales según su genero y estilo.
 Escuchar e identificar algunos de los interpretes mas
destacados de la música popular y folclórica.
 Grabar producciones propias.
 Interpretar canciones en grado creciente de
dificultad.
 Disfrutar de la escucha de música de diversos
géneros y estilos.
 Diferenciar diversos géneros musicales.
 Conocer y reconocer diferentes instrumentos
folclóricos y de distintas comunidades aborígenes.

 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
NOVIEMBRE  Canto a dos voces.  Interpretar canciones con segundas voces.
 Ritmos folclóricos: relación  Reconocer y percutir ritmos folclóricos.
entre esta música y su entorno.  Conocer la música folclórica y su geografía.
 El movimiento corporal: danzas  Bailar algunas danzas folclóricas.
folclóricas.
DICIEMBRE Integración de contenidos