CO LEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

www.colegiosanantoniodematilla.cl
“E spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Música Nivel: NB4 Semestre: I
Unidad didáctica: Describir la música escuchada e interpretada de los elementos del lenguaje Clase Nº: 1 Horas: 1
musical
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Describir, escuchar, interpretar, expresar.  Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
Observar, escuchar y manifestar
Cantar, improvisar, presentar, presentar.  Demostrar disposición comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas
conocimientos de instrumentos formas de expresión musical.
musicales. Explicar, relacionar, interpretar, escuchar,
reflexionar, crear, autocritica.  Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.

 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales

de audición, expresión y creación musical.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)

Expresar espontáneamente, sensaciones, Los estudiantes son invitados a escuchar e  Describir música escuchada e interpretada en base a elementos del lenguaje musical
impresiones, emociones e ideas que les identificar sonoridades de un instrumento
sugieran diversas manifestaciones musical presente en América y conocido por (Reiteraciones /contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos,
artísticas. ellos (por ejemplo la guitarra). Se variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA, otras y texturas) y
recomienda la audición de varios ejemplos su propósito expresivo.
en obras o canciones muy diversas y de
diferentes países, por ejemplo: guitarra
flamenca, guitarra barroca, mariachis o
Contenido(s) guitarra con diferentes afinaciones
(traspuesta). Los estudiantes comentan y
Música e instrumentos musicales en comparan cómo se utiliza un instrumento de
américa diferentes maneras según la cultura que se
lo apropia y la importancia en cada una de
ellas.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Se declara el objetivo de la clase, mediante lluvia de idea comentan - PC  Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas
acerca de los conocimientos previos de los instrumentos musicales de - Data americanas escuchadas e interpretadas
 Nombran expresiones musicales relacionadas con
cuerda. - Ppt América
Desarrollo:
Escuchan y reconocen instrumentos musicales.
Escuchan canciones folclóricas y reconocen instrumentos musicales vistos
anteriormente.
Comprenden, escriben y reconocen esquemas rítmicos y ritmo presentes en
las interpretaciones de las canciones, escuchadas.
Identifican propósito de la interpretación.
- Radio  Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes
(instrumentos, idiomas, cantos de ave, etcétera)
 Identifican patrones rítmicos característicos en música
de América
 Identifican propósitos expresivos en la música
escuchada

Cierre:
Reflexión y opiniones de las canciones e interpretaciones vistas en la clase,
se invita a los alumnos y alumnas a manifestar opiniones y emociones
surgidas durante la actividad.
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“E spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Música Nivel: NB4 Semestre: I
Unidad didáctica: Describir la música escuchada e interpretada de los elementos del lenguaje Clase Nº: 2 Horas: 2
musical
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Describir, escuchar, interpretar, expresar.
Comprender, representar palabras
Cantar, improvisar, presentar, presentar.
en diferentes idiomas.
Explicar, relacionar, interpretar, escuchar,
reflexionar, crear, autocritica.
 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
 Demostrar disposición comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de expresión musical.
 Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.

 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales

de audición, expresión y creación musical.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)

Expresar espontáneamente, sensaciones, Los alumnos son invitados a decir palabras  Describir música escuchada e interpretada en base a elementos del lenguaje musical
impresiones, emociones e ideas que les en diferentes idiomas que se hablan en
sugieran diversas manifestaciones América (con su pronunciación, inflexión de (Reiteraciones /contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos,
artísticas. voz, acentuación, etcétera). Se identifica el variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA, otras y texturas) y
origen y se analiza su sonoridad. Se puede su propósito expresivo.
comenzar con algo directo y sencillo como
saludar, o palabras como mamá y papá. Se
les pide escucharse atentamente y notar
Contenido(s) semejanzas y diferencias. Cada alumno elige
una o más palabras y describe en forma oral
Música e instrumentos musicales en o escrita la sensación que le produce su
américa sonoridad. Se invitará a los estudiantes a
descubrir los idiomas y “acentos regionales”
de personas que ellos conozcan o que
pueden encontrar en internet

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Se declara el objetivo de la clase, mediante lluvia de idea comentan - PC  Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas
acerca de las actividades vistas la clase anterior. - Data americanas escuchadas e interpretadas
 Nombran expresiones musicales relacionadas con
Desarrollo: - Ppt
Escuchan canción “Himno de la alegría” en 3 (más idiomas) - Radio
Cantan e interpretan según la pronunciación de cada idioma.
Identifican el idioma en que está interpretada la canción.
Escriben canción en el cuaderno y canta, siguiendo la letra de la canción.
Buscan en internet canciones que tengan más de una traducción.
Cierre:
Revisión y corrección de la actividad, comentan acerca de que les pareció la
actividad.
América
 Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes
(instrumentos, idiomas, cantos de ave, etcétera)
 Identifican patrones rítmicos característicos en música
de América
 Identifican propósitos expresivos en la música
escuchada
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“E spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Música Nivel: NB4 Semestre: I
Unidad didáctica: Describir la música escuchada e interpretada de los elementos del lenguaje Clase Nº: 3 Horas: 1
musical
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Describir, escuchar, interpretar, expresar.
Cantan, comprenden y analizan
Cantar, improvisar, presentar, presentar.
aspectos relevantes de la canción.
Explicar, relacionar, interpretar, escuchar,
reflexionar, crear, autocritica.
 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
 Demostrar disposición comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de expresión musical.
 Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.

 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales

de audición, expresión y creación musical.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)

Expresar preguntas, dudas e inquietudes y
para superar dificultades.
Contenido(s)
Música e instrumentos musicales en
américa
A partir de la actividad anterior, los  Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones
estudiantes escuchan la lectura de un texto o e ideas que les sugieren los sonidos y la música escuchada e interpretada, usando diversos
letra de una canción en el idioma trabajado. medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Retoman las observaciones anteriores sobre
las sensaciones que les produce ese idioma,
acentuación y aspectos de su sonoridad
(suave, fuerte, duro, dulce, acentuado hacia
el final de la frase, etcétera). Posteriormente,
escuchan una canción tradicional o popular
en ese idioma y comparan las características
musicales con las del idioma comentado.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Se declara el objetivo de la clase, mediante lluvia de idea comentan - PC Se expresan corporalmente a partir de música de origen
acerca de las actividades vistas en las clases anteriores. - Data americano (de tradición oral y escrita)
 Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones
- Ppt e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal,
Desarrollo: - Radio visual)
Leen y escuchan letra de canción “los prisioneros el baile de los que sobran”  Se expresan en forma oral y escrita (narración,
comentan y analizan información implícita extraída del texto. poema, cuento entre otros) a partir de música de
Comentan y opinan acerca de las emociones que surgen a partir de la origen americano
canción.  Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras músicas escuchadas o
Escuchan canción folclórica tradicional “ayúdame valentina, Violeta Parra” y interpretadas
“ayúdame Valentina, Los Bunkers” realizan comparación.
Cantan canción y analizan aspectos relevantes de la canción.
Cierre:
Revisión y corrección de la actividad, comentan acerca de las sensaciones
surgidas de la actividad.
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“E spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Música Nivel: NB4 Semestre: I
Unidad didáctica: Describir la música escuchada e interpretada de los elementos del lenguaje Clase Nº: 4 Horas: 2
musical
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Describir, escuchar, interpretar, expresar.
Escuchan, comprenden y
Cantar, improvisar, presentar, presentar.
representar canción folclórica.
Explicar, relacionar, interpretar, escuchar,
reflexionar, crear, autocritica.
 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
 Demostrar disposición comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de expresión musical.
 Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.

 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales

de audición, expresión y creación musical.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)

Expresar espontáneamente, sensaciones, Los estudiantes aprenden una canción que Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:
impresiones, emociones e ideas que les esté inspirada en América y su pueblo tales  Tradición escrita (docta)
sugieran diversas manifestaciones como “Si Somos Americanos” de Rolando  Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
artísticas. Alarcón o “América” de P. Herreros y L.  Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)
Armenteros. El profesor separa al curso en
Contenido(s) grupos de a seis u ocho y les invita a crear
una coreografía para la canción. Se preparan
y presentan ante el curso. El profesor y los
Música e instrumentos musicales en compañeros evalúan destacando fortalezas y
américa áreas de crecimiento. Si se mantiene el
interés se puede invitar a los estudiantes a
crear una escenografía y buscar elementos
de vestuario que les ayude a complementar
su coreografía.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Se declara el objetivo de la clase, mediante lluvia de idea comentan - PC  Manifiestan interés y disposición a escuchar a (través
acerca de las actividades realizadas las clases anteriores. - Data de comentarios, manifestando preferencias,
proponiendo escuchar alguna música en especial)
- Ppt  Escuchan atentamente expresando sus impresiones
Desarrollo: - Radio por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
Forman equipos de trabajo de 4 a 5 alumnos (as)
Leen y cantan canción “ si somos americanos”
Inventan coreografía para representar frente a sus compañeros.
Cierre:
Evaluación directa y de proceso, presentan su coreografía frente a sus
compañeros, se sugiere que implementen vestuario para la presentación.
musicales)
 Establecen comparaciones entre las diferentes
audiciones
 Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras músicas escuchadas o
interpretadas en forma escrita y oral
 Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar
sobre lo escuchado