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INSTITUCION EDUCATIVA 82001- SAN RAMON CAJAMARCA-

SESION DE APRENDIZAJE N
1. NOMBRE DE LA SESION : CONOCEMOS Y ESCRIBIMOS EL
ANTECESOR Y SUCESOR DE UN NUMERO
2. PROPOSITO: Que los nios representen en material concreto y
simblicamente al antecesor y sucesor de un numero hasta el orden de
las centenas.
3. SELECCIN DE LAS COMPETENCIAS E IDICADORES.
COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad

CAPACIDAD
Matematiza

problemas
de
cantidades
discretas
y
continuas
Comunica
y
representa
el
significado de los
nmeros
y
operaciones en la
resolucin
del
problema.

Elabora
y
usa
estrategias,
y
procedimientos que
involucran
relaciones entre el
nmero
y
sus
operaciones,
Razona y
argumenta acerca
de la validez y
pertinencia de sus
procesos y
resultados

INDICADORES

Utiliza
los
signos >, < o =
para expresar
los resultados
de
la
comparacin de Ficha de
aplicacin
nmeros
naturales hasta
999 a partir de
situaciones
cotidianas.}
Escribe
el
antecesor
y
sucesor de un
numero en una
partiendo
de Prueba escrita.
situaciones
reales de su
familia.

4. DESARROLLO DE LOS PROCESO PEDAGOPGICOS DEL


APRENDIZAJE.

PROFESORA : NOEMI CASANOVA GUTIERREZ


SEGUNDO GRADO C

INSTRUM. DE
EVALUACION

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PROCESOS
PEDAGOGIC
OS

ACTIVIDADE
S DE INICIO

ACTIVIDADE
S DE
DESARROLL
O

ESTRATEGIAS

Dialogamos con los nios sobre los


gastos generados en su familia.
Saben cunto gasta su mama para
pagar el recibo de luz?
Saben cunto gasta en medicamentos
cuando ustedes se enferman?.......
Escribimos las respuestas en un papelote
hecho con anticipacin.
Representamos las cantidades dichas en
material concreto ( bacos, tarjetas,
yupana, base diez, etc
Por filas representan los nmeros, luego
Ordenamos las cantidades en el baco,.
Un representante de cada fila saldr al
frente con sus tarjetas segn el criterio de
orden.
preguntamos:
Cul es el mayor gasto de la mama de
Kevin?
Qu numero estar antes de.?
Qu numero estar despus de..?
Qu hacemos para saber?
Comunicamos que le propsito de la
sesin es conocer y escribir el antecesor
y sucesor de un nmero.

Expresamos el antecesor y sucesor de


cada cantidad de los gastos de la mama
de Kevin en material concreto y luego lo
escribimos en la pizarra.
Explicamos que: Antecesor es el nmero
que esta inmediatamente antes y que
para encontrarla se resta la unidad.
Sucesor: es el nmero que esta
inmediatamente despus y para
encontrarla se suma la unidad as como
se plasma en el ejemplo.

PROFESORA : NOEMI CASANOVA GUTIERREZ


SEGUNDO GRADO C

RECURS
OS Y
MATERIAL
ES

TIE
MP
O

Papelote y
plumones

30
min.

Tarjetas,
yupana,
material
base diez,
abaco, etc.

Pizarra y
plumones

bacos,
material
base diez,
tarjetas,
etc

Pizarra y
plumones

40
min
utos

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Los nios escriben en su cuaderno de


matemticas.
Realizamos ejercicios de la pgina 68 y
69 del libro de matemtica

ACTIVIDADE
S DE CIERRE

Realizamos una autoevaluacin en


forma oral utilizando una ficha de meta
cognicin
Los nios resuelven una ficha de
aplicacin.
Actividades de extensin.

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SEGUNDO GRADO C

Cuaderno
y lpices
Libro de
matemtic
a

Palabra
20
hablada
min
Hoja de
utos
papel bond
impresa

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ANEXOS
Escribimos los gastos de la mama de Kevin
LOS GASTOS DE LA MAMA DE KEVIN

GASTOS

RECIB
O DE
LUZ

RECIB
O DE
AGUA

MEDI
CINAS

REC.D
E
TELEF
.

ALIME
NTACI
ON

VESTID
O

RECR OTR
EACIO OS
N

CANTIDA
D
EN
NUEVOS
SOLES
Ordenamos los nmeros de mayor a menor.

Ordenamos los nmeros de menor a mayor.


.....................
CONOCEMOS Y ESCRIBIMOS EL ANTECESOR Y SUCESOR DE UN
NMERO.
RECUERDA QUE:
Antecesor es el nmero que esta inmediatamente antes y que para encontrarla
se resta la unidad.
Sucesor: es el nmero que esta inmediatamente despus y para encontrarla se
suma la unidad as como se plasma en el ejemplo.

Escribimos el antecesor y sucesor de los gastos ocasionados por la mama de


Kevin.
Resolvemos la pgina 68 y 69 del libro de matemtica

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FICHA DE APLICACIN

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SESION DE APRENDIZAJE N
TTULO: DESCRIBIMOS A UN MIEMBRO DE NUESTRA FAMILIA
PROPOSITO: Describir a los miembros de su familia teniendo en cuenta
las pautas para escribir un texto de este tipo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes con cuadros para la planificacin, revisin y autocorreccin,


Plumones de colores o colores, Tiras de papel, Cinta masking tape

APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR DE LOGRO
Produce reflexivamente Planifica la produccin de Propone, con ayuda, un plan de
diversos tipos de textos
diversos tipos de texto.
escritura para organizar sus
escritos en variadas
ideas de acuerdo con su
situaciones
propsito comunicativo.
comunicativas,
con Textualiza experiencias, Se mantiene en el tema,
coherencia y cohesin,
ideas,
sentimientos,
evitando
vacos
de
utilizando vocabulario
empleando
las
informacin y digresiones,
pertinente
y
las
convenciones
del
aunque
puede
presentar
convenciones
del
lenguaje escrito.
repeticiones.
lenguaje
escrito, Reflexiona el proceso de Revisa si se mantiene en el
mediante procesos de
produccin de su texto
tema, evitando vacos de
planificacin,
para
mejorar
su
informacin y digresiones,
textualizacin
y
prctica como escritor.
aunque
puede
presentar
revisin.
repeticiones.
MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO: (10 minutos)


EN GRUPO CLASE
Entregamos a los nios una lectura sobre una descripcin con algunas
interrogantes: (ver anexo)
Preguntamos a los nios
Qu tipo de texto es?
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De quin se habla?
Cmo est organizado el texto?
Recordamos con los nios aspectos sobre la descripcin.
.
Los textos descriptivos nos sealan las caractersticas y cualidades de
objetos, personas, animales, etc.
Los textos descriptivos se organizan en prrafos y en cada uno de ellos se
aborda un aspecto como: caractersticas, cualidades, preferencias, etc.
Presntales la agenda del da: Describirse ante un compaero y describir
al miembro de familia que hemos entrevistado.

DESARROLLO: (70 minutos)


En parejas
Nos describimos a un compaero
Pide a los estudiantes que organizados en parejas, realicen la actividad 1, de
la pgina 145 del Cuaderno de Trabajo de Comunicacin. Indcales que
comenten con su compaero sobre su nombre, edad, aspecto fsico (cabello,
contextura, estatura, etc.).
Lee en voz alta y explica el texto de la pgina 145. Puedes usar estas
palabras, para que los nios y las nias tengan en cuenta las palabras que
usamos para designar las caractersticas fsicas de las personas (color de
ojos, cabello, estatura, contextura, etc.)
Asimismo, dialoguen sobre qu significan los adjetivos que usamos para
sealar cualidades. Por ejemplo, qu significa ser amistoso, alegre, amable,
generoso, etc. Para ello puedes leer con los nios y las nias el cuadro que
aparece en la parte superior de la pgina 146.
Escribe y pega en tiras de papel, ejemplos de palabras que nos permiten
caracterizar a las personas.
En parejas
Escuchamos la descripcin de un compaero y le hacemos preguntas.
Organiza a los estudiantes en pequeos grupos, en ellos pide que uno de
los estudiantes se presente a sus compaeros.
Da indicaciones para que los nios y las nias formulen preguntas al
compaero que se est describiendo. Por ejemplo, pueden preguntarle, cul
es tu juego favorito, cmo te diste cuenta que eres creativo, etc.
Puedes orientar a los estudiantes leyendo y explicando el cuadro que
aparece en la actividad 2, de la pgina 146 del Cuaderno de Trabajo.
En grupo clase
Describimos a un familiar ms querido por los alumnos
Planificacin

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SEGUNDO GRADO C

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Ahora que ellos mismos se han descrito ante sus compaeros, planifiquen
la produccin de un texto descriptivo sobre el familiar que han entrevistado.
Pdeles que lean la ficha "Nos preparamos para describir a uno de nuestros
familiares",
Dialoga con los nios y las nias para que realicen la planificacin del texto,
puedes usar un cuadro como el siguiente:

Qu
vamos a
escribir?

A quin
vamos a
escribir?

Un texto
descriptiv
o

Al familiar
que hemos
entrevistado

Quines
leern
nuestro
cartel?
Nuestros
padres y
familiares,
nuestro
maestro.

Para qu vamos a
escribir?

Dnde vamos
a colocar
nuestro texto?

Para que nuestros


compaeros y
familias del aula
conozcan a uno de
nuestros familiares.

En el libro de
producciones
"Compartimos
tiempo en
familia".

Mantn el cuadro de planificacin al alcance los nios y las nias para que
puedan visualizarlo durante el proceso de produccin.
Textualizacin
Dales indicaciones para que cada uno escriba el texto que va a producir.
Puedes proponerles completar un esquema como el que aparece a
continuacin, antes de la elaboracin de su primer borrador.
Cmo se llama?

Cules son sus


caractersticas
fsicas?

Cul es su parentesco
conmigo?
Cuntos aos tiene?
Dibujo del
familiar
elegido

Cules son sus


cualidades?

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SEGUNDO GRADO C

Cules son sus gustos


o preferencias?
Qu actividades
realiza?

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Dales indicaciones para que completen la informacin en base a lo que


conocen del familiar que han escogido describir. en base a la ficha "Nos
preparamos para describir a uno de nuestros familiares".
Pdeles que teniendo en cuenta el esquema, inicien la escritura de su texto.
Pasa por los lugares para que observes cmo estn realizando el proceso
de textualizacin, si escriben presentando oraciones completas, si enuncian
las caractersticas de la persona elegida, si se orientan con las preguntas
planteadas en los recuadros.
Dales el tiempo necesario para que desarrollen su primer borrador.
Revisin
En esta ocasin, proponles corregir su texto valindose de una ficha de
autocorreccin, plantales solo algunos aspectos prioritarios. Al inicio,
puedes presentar esta forma de revisin del texto solo a algunos nios y
nias y luego paulatinamente ir considerando a un nmero cada vez mayor
de estudiantes.
La autocorreccin plantea que el docente acuerde con los estudiantes
algunos cdigos que corresponden a determinados aspectos priorizados.
Los nios y las nias al identificar el cdigo en el margen izquierdo, podrn
reconocerlo y determinar el tipo de error que deben buscar en esa lnea. Por
ejemplo:
Mi mam se llama Mara, ella tiene elcabello largo
y lacio, lo amarra en una cola. Mi perrita Laica
tambin tiene una cola.
Sus ojos son negros y su sonrisa es bonita.
Mi mam trabaja en elmercado vendiendo
condimentos. A ella le gusta ver televisin y pasear

Adicionalmente, puedes entregar una ficha de revisin del texto a los nios y
las nias que no estn usando las fichas de autocorreccin.
En la descripcin de mi familiar:
SI N
O
Habl del familiar que haba escogido?
Seal su nombre, edad y otros datos importantes?
Coloqu cmo es fsicamente?
Seal sus cualidades, gustos o preferencias?
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Coloqu puntos al final del texto y de prrafos?


Escrib con mayscula los nombres de personas y
lugares?
*Si lo crees conveniente puedes desarrollar esta secuencia en dos sesiones.
CIERRE: (10 minutos) VALORACION DEL APRENDIZAJE
Elaboren un listado de las actividades que han realizado el da de hoy,
tengan en cuenta lo que han aprendido, a escribir un texto descriptivo,
organizar la informacin en un esquema, corregir el texto a travs de
diferentes formas: cuadros de correccin, fichas de autocorreccin.
EVALUACIN:
Evaluamos utilizando el anexo.

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SEGUNDO GRADO C

O
R
D
E
N
ALUMNOS

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SEGUNDO GRADO C

Predice el tipo de texto y su contenido a


partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras conocidas, silueta del
texto, ndice, ttulo) para predecir su

Localiza informacin ubicada entre los


prrafos de textos descriptivos de estructura

simple, con imgenes y sin ellas.

Produce diversos tipos de textos

contenido (formular hiptesis).

Revisa si se mantiene en el tema, evitando

Mantiene en el tema, evitando vacos de

formacin y digresiones, aunque puede

de informacin y digresiones, aunque

Propone, con ayuda, un plan de escritura

organizar sus ideas de acuerdo con su

Utiliza vocabulario de uso frecuente, al

Revisa el contenido del texto en relacin a lo

participar en juegos y conversaciones

planificado.

comunicativa. Escribe textos diversos, en el nivel


alfabtico, de acuerdo a la situacin

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LISTA DE COTEJO-COMUNICACIN

DESCRIBIMOS A UN MIEMBRO DE NUESTRA FAMILIA

Competencias: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en


variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas


situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
Comprende
diversos tipos de
textos
O
b
s
.

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Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.


Sabe hacerlo,
pero con nuestro apoyo.X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para
mejorar).

Contesta a las siguientes preguntas:


1.
2.
3.
4.
5.

Quin es?..................................................................
Cmo se llama?.......................................................
Cmo es por fuera?.................................................
A qu se dedica?...........................................................
conoces a alguien que haga lo
mismo?..........................................................

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Nos preparamos para describir a uno de nuestros familiares


Escoge un familiar que quieras describir y dibjalo.

Responde las siguientes preguntas


a. Cmo se llamas?
b. Cul es el parentesco conmigo?

c. Cules sus tus caractersticas fsicas?

d. Cules son sus cualidades?

e. Cules son sus gustos o preferencias?

f. Qu actividades realiza?

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Qu
vamos a
escribir?
Un texto
descriptiv
o

A quin
vamos a
escribir?
Al familiar
que hemos
entrevistado

Quines
leern
nuestro
cartel?
Nuestros
padres y
familiares,
nuestro
maestro.

Para qu vamos a
escribir?

Dnde vamos
a colocar
nuestro texto?

Para que nuestros


compaeros y
familias del aula
conozcan a uno de
nuestros familiares.

En el libro de
producciones
"Compartimos
tiempo en
familia".

En la descripcin de mi familiar:

SI

N
O

Habl del familiar que haba escogido?


Seal su nombre, edad y otros datos importantes?
Coloqu cmo es fsicamente?
Seal sus cualidades, gustos o preferencias?
Coloqu puntos al final del texto y de prrafos?
Escrib con mayscula los nombres de personas y
lugares?

Qu
vamos a
escribir?
Un texto
descriptiv
o

A quin
vamos a
escribir?
Al familiar
que hemos
entrevistado

Quines
leern
nuestro
cartel?
Nuestros
padres y
familiares,
nuestro
maestro.

Para qu vamos a
escribir?

Dnde vamos
a colocar
nuestro texto?

Para que nuestros


compaeros y
familias del aula
conozcan a uno de
nuestros familiares.

En el libro de
producciones
"Compartimos
tiempo en
familia".

En la descripcin de mi familiar:
Habl del familiar que haba escogido?
Seal su nombre, edad y otros datos importantes?
Coloqu cmo es fsicamente?
Seal sus cualidades, gustos o preferencias?
PROFESORA : NOEMI CASANOVA GUTIERREZ
SEGUNDO GRADO C

SI

N
O

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Coloqu puntos al final del texto y de prrafos?


Escrib con mayscula los nombres de personas y
lugares?

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