INSTITUCIN EDUCATIVA LUCIANO CASTILLO COLONNA

BELLAVISTA SULLANA

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SESION DE CLASE
I: - DATOS INFORMATIVOS
o I. E. N : Luciano Castillo Colonna
o LUGAR : Bellavista
o CICLO /GRADO : III CICLO/ 2do GRADO
o FECHA : 04/09/2017
o DOCENTE FORTALEZA : Edgard W. Gonzles Gutirrez
o
II. Nombre de la Actividad

Juego con mi nombre y descubro con qu rima

GRUPO CLASE

I. Actividad socioemocional: La nia o el nio importante de la semana

Se indica que al final de la sesin se elegir a uno de ellos o una de ellas para que sea la persona importante de
la semana, porque demuestra una habilidad o actitud en especial, y que hay que observar bien para elegir
(explica que a cada uno le tocar serlo). Se escribe su nombre y la habilidad o la actitud en un cartel y se coloca
en un lugar visible del aula.

II. Actividad para generar el inters

Cantan y juegan una ronda con rimas

III. Actividades de lectura, escritura, resolucin de problemas de cantidad o de regularidad, equivalencia y

cambio
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

GRUPO PEQUEO
Agrupa a los estudiantes para acompaarlos de manera personalizada segn sus necesidades en el desarrollo de sus
aprendizajes.
1. Escucho lo que voy a aprender al final de la sesin.
Explica a cada grupo lo que aprender al final de los 80 minutos.
A B
Leo una tarjeta con el nombre del personaje Leo palabras que terminen igual al nombre del personaje
Aprendo a leer y escribir los nombres de los Aprendo a leer y escribir palabras que terminen igual a los
personajes para crear una rima. nombres de los personajes.
Inicio

GRUPO CLASE

Dales la bienvenida y dialoga sobre cmo les est yendo este ao en su aula. Crea un clima afectuoso y de
dilogo.
Cuntales que les trajiste un juego muy interesante y que lo quieres compartir con ellos.

Busca con cul rima

- Forma dos equipos: A y B
- Presenta un papelgrafo con expresiones incompletas y, debajo de este, coloca carteles con palabras
que usarn para completar las siguientes rimas:
 Yo me llamo Susana, me gusta __________! miel pato manzana
Mi nombre es Manuel, me gusta _________!
Me llamo Ramn y como ________! jamn zapato
Mi gato juega con el _________!
El pato no usa ____________!

Leles la rima en voz alta, con la modulacin adecuada, y luego pregntale a cada uno por qu eligi esa
palabra, qu texto ser y por qu. Escucha a los nios y nias con atencin y explcales que el texto es una rima.

Desde sus respuestas comunica a las nias y los nios el propsito de la sesin.

Hoy escribiremos rimas con nuestros nombres, para compartirlas con nuestras compaeras y
compaeros.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia, que les permitir reconocer su creatividad y
logros en el aprendizaje. Puedes acompaarlas con grficos.

-Respetamos las opiniones de los dems.

-Aplaudimos los logros de nuestros
compaeros.
Desarrollo

PLANIFICACIN
Con todo el grupo

Plantea la siguiente pregunta: creen ustedes que podramos hacer lo mismo con nuestros nombres?
Explica a los estudiantes que juntos van a realizar la planificacin de la escritura de la rima.
Presntales el cuadro de planificacin. Para ello, leles las preguntas y completa con ellos, orientando el
tema, el propsito y el cmo lo harn.
Qu vamos a Para quin la Para qu vamos a
Cmo lo vamos a hacer?
escribir? vamos a escribir? escribir?
Para compartir y Para aprender a crear -Cada uno escribir su nombre.
Una rima con divertirnos con rimas con nuestros -Luego, pensar con qu palabra rima.
nuestros nombres. nuestros compaeros nombres. -Finalmente, crearemos una oracin con
del aula. las palabras que riman.

Una vez concluida la elaboracin de la planificacin, invita a los estudiantes a leerla en voz alta.
Acompalos en este proceso, leyendo con ellos y sealando el texto, palabra por palabra, para que todos se guen
de la lectura.

TEXTUALIZACIN
En forma Individual.
Entrega a cada uno, sobres con las letras de su nombre. Pdeles que lo formen y que piensen en palabras que
rimen con l en su ltima slaba. Luego, orintalos para que armen la palabra con las letras mviles. En este
proceso acompaa a los nios y nias, hacindoles las siguientes preguntas: qu palabra quieres escribir?,
con qu letra empezarn a formar la palabra? Si observas que tienen dificultad, empieza t a formar la primera
slaba y luego pdeles que completen las slabas que faltan.
 Enseguida, pregunta a los nios en qu se parecen estas palabras y pdeles que las lean, para que se
den cuenta que las palabras riman. Ejemplo:

D A N I E L A

A B U E L A

Pdeles que escriban una rima con las palabras formadas. Para ello, primero debern expresarla oralmente y
despus la escribirn segn su nivel de escritura.
Acompalos en este proceso con la siguiente pregunta: en qu riman estas dos palabras que formaste con tus
letras? Pdeles que se fijen en qu riman las palabras.
Pregunta: qu podemos decir de Daniela y abuela? (cambia la pregunta, segn las palabras que tenga cada
estudiante). De esta manera los ayudars a expresar ideas en base a sus palabras. Usa el anexo 1, ya que all
encontrars la hoja dividida con unas lneas punteadas, donde la parte superior es para que escriban su primer
borrador, conectando las dos palabras que riman.
Si observas que tienen dificultad al escribir, hazles las siguientes preguntas: qu quisiste escribir?, qu dice
all? Luego, escribe debajo para que tengan un referente de escritura alfabtica. Tambin debers orientar el
uso de las maysculas al inicio de la oracin, as como el uso del punto, al final de la oracin. En casos de falta
de tildes u otras faltas ortogrficas, debers ayudarlos a corregirlas.

REVISIN
Individualmente

Pide que redacten la versin final de sus textos (rimas). Para ello, indcales que copien en la parte inferior su
versin final, considerando las correcciones que hicieron. Vuelve a reforzar y acompalos, haciendo que se
fijen, por ejemplo, en cmo inicia la oracin (con mayscula o minscula), qu palabras los ayud a escribir
mejor, con qu color hicieron las correcciones de sus textos y, al finalizar la oracin, qu signo pusieron. Seala
el texto mientras escriben y as los ayudas a corregirlo en el momento.
Invita a los nios a publicar su versin final en un lugar visible del saln y compartirla con sus amigos del aula.
Felictalos por el extraordinario trabajo y haz que aplaudan fuertemente. .

Cierre
En grupo clase
Orienta a los nios a reflexionar sobre lo que aprendieron, propiciando el recuento de las acciones y
haciendo las siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?, qu hicimos para escribir nuestras rimas?, tuvieron
alguna dificultad para escribir?, cmo se sintieron?

Realiza la autoevaluacin de las normas de convivencia. Pregntales si cumplieron con los acuerdos que
hicieron para trabajar bien y cmo lo hicieron. Todos deben responder, pero si ves que es un grupo al que le ha
costado cumplir las normas, pregunta especficamente por cada norma de convivencia, para luego preguntar qu
pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que an no se pudo cumplir.

Felictalos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el da de su prxima sesin. Despdete de cada uno
mencionando su nombre.
 Lista de cotejo

NORMAS DE
INDICADOR
CONVIVENCIA
Respeta las Aplaude
Escribe, de manera opiniones los logros
Nombres y apellidos de los
N. convencional, palabras que de los de sus
estudiantes rimen con su nombre, en el dems. compae
nivel alfabtico o prximo al ros.
alfabtico, en situaciones
comunicativas.