Institución Educativa César Abraham Vallejo Mendoza Benita Zapata Chero

10.a Actividad de aprendizaje

Desempeños
 Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
I. Datos informativos: utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instru-
mentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de infor-
Grado y sección 3.° “A” mación que le permitan comprobar la respuesta.

Área Ciencia y Tecnología

Evidencia de aprendizaje Explica la función de nutrición
Duración 2 horas académicas
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Fecha Casma, 4 de abril de 2024

V. Desarrollo de la actividad.
Conocemos el aparato digestivo
INICIO
II. ¿Qué aprendizajes esperamos promover?
Actividades permanentes:

• El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
En esta actividad, los estudiantes realizarán indagaciones acerca de las características y
funciones de los sistemas y aparatos de componen la función de nutrición. • Cantan una canción conocida.

• Se controla la asistencia.
III. ¿Qué vamos a necesitar?
• Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
 Cuadernos y hojas de trabajo.
Situación comunicativa/problematización:
 Útiles de escritorio.
• Conversamos sobre los alimentos que, generalmente, solemos comer durante el día en el
IV. Propósitos de aprendizaje. desayuno, almuerzo y cena.

Competencia y capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
• Se lanza la pregunta: ¿Qué sucede con los alimentos que ingerimos dentro de nuestro
cuerpo?
• Después del diálogo se organiza a los estudiantes en diversos grupos y luego se muestra
una maqueta sobre los órganos que componen nuestro organismo para que la observen y
comenten.
• El docente busca que los estudiantes se enfoquen en los órganos que componen el aparato
digestivo.

Saberes previos:
Institución Educativa César Abraham Vallejo Mendoza
• Recogemos saberes previos mediante la pregunta: ¿Qué órganos pueden reconocer?,
¿por dónde se traslada el alimento de consumimos a través de nuestro cuerpo?, ¿sufrirá
algún cambio o se traslada tal cual lo ingerimos?
Propósito de la sesión:
• Hoy indagaremos y explicaremos qué es el aparato digestivo y cómo transforma los
alimentos que consumimos todos los días.
• Los niños proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afecti -
vo favorable.
- Poner atención a quien está haciendo uso de la palabra.
- Levantar la mano para solicitar nuestra participación.
- Preguntar todas las dudas que puedan surgir.
• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad:
- Describe las acciones y los procedimientos que utilizará para responder a la
pregunta de indagación.
- Establece relaciones que expliquen las características y funciones del aparato
digestivo.
DESARROLLO
Gestión del acompañamiento
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Se plantea el problema mediante interrogantes: ¿Cómo pueden saber sobre el aparato
digestivo?, ¿qué funciones cumplirá el aparato digestivo?, ¿qué órganos participan en el
aparato digestivo?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
• Planteamos nuestras hipótesis y posibles respuestas para las preguntas formuladas.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
• A través de un diálogo se van mencionando las fuentes o materiales que utilizarán para
responder las preguntas planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis
planteada. El docente anota las sugerencias en la pizarra.
Benita Zapata Chero
• El docente sugiere algunas actividades que podrían contribuir a responder las preguntas
de investigación: Consultar el libro de Ciencia y Ambiente, observar videos relacionados
al tema, indagar en fuentes de Internet, etc. Para ello, de ser necesario, se establecen los
plazos necesarios y los responsables de dichas tareas.
• Invítanos a los estudiantes a realizar las diversas acciones según las actividades planifi-
cadas.
• Observamos un video relacionado al aparato digestivo:
https://www.youtube.com/watch?
v=Ix1gqUZrAiE&itc_campaign=mweb_3_dot_11268432&redirect_app_store_ios=1&a
pp=desktop
• Luego, dialogamos para rescatar las ideas principales sobre lo que acabamos de ver y
aclarar las dudas que los niños pueden tener al respecto.
• Leemos información del aparato digestivo y de los órganos y funciones que cumple.
• Pedimos a los estudiantes que en base a las actividades que realizaron en el aula y con-
sultando textos de ciencia establezcan información sobre el aparato digestivo.
• Completamos la indagación leyendo información sucinta de los órganos y funciones del
aparato digestivo.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO COMO RESPUESTA AL PRO-
BLEMA
• Respondemos preguntas: ¿Qué tipo de relaciones tienen la función de nutrición y los
sistemas y aparatos que la conforman?, ¿qué funciones tienen cada uno de los sistemas y
aparatos que hemos trabajado?
• Realizan un esquema de las funciones de los sistemas y aparatos de la función de nutri-
ción: aparato digestivo, aparato respiratorio, sistema circulatorio y aparato excretor.
• Explicamos las conclusiones de las funciones de los sistemas y aparatos aprendidos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
• Escribimos las conclusiones a las que llegamos.
• Comparamos nuestras hipótesis con el saber construido en las actividades que realizamos
y contrastamos información.
• Explicamos las conclusiones del organizador de la función de nutrición y de los sistemas
y aparatos que lo componen.
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- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
CIERRE - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
EVALUACIÓN
VII. Instrumento de evaluación.
RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
Conocemos el aparato digestivo
1. CLARIFICAR Describe las acciones y
• Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre el Establece relaciones que los procedimientos que
aparato digestivo: ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de lo expliquen las característi- utilizará para responder
aprendido?, ¿explícame qué aprendiste al realizar la actividad?, ¿cómo crees que lo cas del aparato digestivo. a la pregunta de indaga-
hiciste?, ¿qué dificultades tuviste? ción.
B R D B R D
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante) Alvarado Carbajo Marco Santhiago
- ¡Excelente hipótesis! Briceño Salas Eyal Yerson
- ¡Excelente! Carbajo Gonzales Cielo Alizon Adriana
- Tienes muy buena comprensión de la información. Carhuayano Espinoza Yazumi Xiomara
Castillo Paico Alexia Valentina
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
Chacon Honores Jesús Estefano
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
Corcino Olivo Ximena Jasmin
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de la respuesta a
Diaz Reyes Yasuri Yulesa
nuestra indagación.
Dueñas Mendoza Aslhet Romy
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
Huaccha Fiuza Andrea Nicole Alejandrina
Lapa Baldarrago William Eyal
3. EXPRESAR INQUIETUDES
Leon Shiguay Keyla Angely
- ¿Qué podrías mejorar? Lock Lomparte Mauricio Enrique
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea? Lopez Huerta Yunshily Maylet
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad? Lopez Leon Song Joo Joel
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente? ¿Qué Mejia Marquez Kaori Alexandra
opinas? Mejia Matias Lucero Elizabeth
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy? Miranda Acuña Mary Fernanda
Mori Alvarez Maxwell Martin
4. HACER SUGERENCIAS Murga Infantes Allison Nahomi
- Para la próxima clase me gustaría que pienses cómo podemos mejorar nuestro plan Palacios Marquez Kaleth Antonio Javier
de indagación. Paredes Dominguez Jhan Pool
- ¿Qué crees que pasaría si mejoramos nuestra de recolectar información?, ¿te ayu- Perez Flores Joel Jesús
daría a mejorar en tu trabajo de investigación? Popayan Leon Gael Fabricio
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo. Santamaria Mendoza Joshlinn Marilishell

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

VI. Reflexiones del aprendizaje.

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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V.° B.° Subdirección Profesor de aula