PLANEACION POR PROYECTOS COMUNITARIOS

ESC. PRIM. “15 DE SEPTIEMBRE”

CCT. 26DPR1286F Z.E. 082 SECTOR. 05
MAESTROS: CORAL GARCIA BHIO Y JESUS BERNARDO CORRAL GOMEZ
Proyecto: Campaña de hábitos saludables Fase: 4 Grado y 3°
grupo:
Campo formativo: Contenido: Progresión de aprendizajes:
Interpretamos y Buscamos, seleccionamos y registramos información, saberes comunitarios y
Lenguaje representamos de manera conocimientos en distintas fuentes, para su difusión en el contexto escolar.
crítica la información, saberes
comunitarios y conocimientos,
para enriquecer nuestras
perspectivas a partir de ideas
propias y las de otras
personas, que propicien el
bienestar común.

Ejes articuladores: Orientaciones didácticas: Metodología:

. Aprendizajes basados en proyectos comunitarios
 Vida saludable Promover en la comunidad
escolar una campaña para una
 De lo humano a lo vida activa y saludable a través
comunitario de la presentación de juegos
sin género y recetas
saludables; que además
favorezca a una convivencia e
inclusión de todos los
involucrados.
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ESC. PRIM. “15 DE SEPTIEMBRE”
CCT. 26DPR1286F Z.E. 082 SECTOR. 05
MAESTROS: CORAL GARCIA BHIO Y JESUS BERNARDO CORRAL GOMEZ

SECUENCIA DIDÁCTICA:
1. Identificación. -Sensibilizar e informar sobre los beneficios de la actividad física.
Fase1. Planeación (Se identifica

-Fomentar y desarrollar el tejido asociativo deportivo como pilar que consolida y fomenta la
un problema y se negocia una

práctica deportiva.

2. Recuperación. -Desarrollar programas activos con todos los agentes sociales involucrados para fomentar la
práctica deportiva.
-Los alumnos hacen un recorrido en bicicleta en el lugar donde viven, avisando a sus familiares que
ruta de acción).

van a efectuar el paseo.

3. Planificación. -Establecen las medidas de seguridad, como utilizar casco. Evitar que crecen calles y avenidas,
escaleras o lugares muy transitados.

4. Acercamiento. -Crear un grupo de trabajo intersectorial que represente a los sectores vinculados con la promoción
de la actividad física y la alimentación saludable que incluya agentes clave de la comunidad para la
producciones que permiten

propuesta, fomento, dinamización y evaluación de las iniciativas y estrategias acordadas.

Fase 2. Acción (Se realizan

5. Comprensión y -Evitan acciones que puedan provocar accidentes, tales como: llevar a amigos en la bicicleta,
atender el problema).

producción. acelerar demasiado, portar objetos que molesten o hacer piruetas.

6. Reconocimiento. -Potenciar las iniciativas ya existentes en la comunidad en la práctica de la actividad física, como el
bicicleton.
7. Concreción. -mover que los planes de ordenación urbana apliquen criterios que faciliten a los ciudadanos una
vida activa.

8. Integración. -Al finalizar su recorrido, deben lavarse las manos y beber dos vasos de agua.
Intervenc

-Registrar el tiempo del recorrido.

Fase 3.

ión (Se
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9. Difusión. -Elaboración de exposiciones sobre la vida saludable, sobre los buenos hábitos saludables y sus
difunden producciones, se

riesgos a la salud.
plantea cómo mejorar).

Elaboración de folletos en toda la comunidad escolar.

da seguimiento y se

Elaboración de carteles donde se fomenten la importancia de los hábitos saludables y hacer

conciencia de dicho tema.
10. Consideraciones. La firma de los padres de familia certifica el cumplimiento de las acciones.

11. Avances. Revisar y calificar los resultados de los productos realizados durante la sesión,

Materiales y recursos didácticos: Evaluación formativa:

Cartulina  Valora cuáles son los medios y recursos preferidos por las y los
Papel bond estudiantes para expresarse, y estimúlelos a que los usen de manera
Recortes cada vez más reflexiva, es decir, consciente.
Plumones.
Hojas blancas
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Proyecto: Campaña de hábitos saludables. Fase: 5 Grado y grupo: 6°

Campo formativo: Contenido:
Saberes y Pensamiento Científico
Ejes articuladores:
 Pensamiento crítico.
 Vida saludable.
 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y escritura.
 Artes y experiencias estéticas.
12. Identificación.
Planeación
Reconocemos las interacciones entre plantas y animales con
el entorno natural para llevar a cabo la nutrición, así como
en la conformación de los ecosistemas y reflexionamos
acerca de los impactos de la acción humana en su dinámica,
con el apoyo de modelos, croquis, simetría y el manejo de
datos e información.
Orientaciones didácticas:
El enriquecimiento de las descripciones de plantas,
animales, frutos y flores empleando lenguaje formal de la
geometría (vértices, lados paralelos y perpendiculares,
ángulos).
SECUENCIA DIDÁCTICA:
-Informar sobre la importancia de un huerto escolar y sus cuidados.
Progresión de aprendizajes:
 Observen de manera directa plantas, hojas,
flores o frutos (suculentas, helechos,
girasoles, etcétera), así como, imágenes y
Como parte de la continuidad en la
descripción de los seres vivos, se incorpora el
reconocimiento y estudio de los ejes de
simetría presentes en seres vivos y sus
componentes.
Metodología:
Aprendizaje basado en indagación (STEAM)

-Fomentar y Reconocer los alimentos saludables.

identifica

13. Recuperación. -Mejorar los hábitos alimentarios de los estudiantes.

Fase1.

-Aprender a cultivar sus propios alimentos.

(Se
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14. Planificación. -Desarrollo del espíritu de cooperación entre los participantes del huerto escolar.
ruta de acción).

-Aprender a cultivar sus propios alimentos.

se negocia una
un problema y

-Realizar capacitaciones referentes a la implementación, manejo y sostenibilidad del huerto escolar.

-preparación de la tierra del huerto familiar con ayuda la comunidad escolar (padres de familia,
alumnos y docentes)

15. Acercamiento. -Se convocan a una reunión a toda la comunidad educativa con el fin de informar sobre la creación del
producciones que permiten

huerto dentro del centro escolar.

Fase 2. Acción (Se realizan

16. Comprensión y -En la reunión se presentan los objetivos y la importancia que representa la creación de un huerto
atender el problema).

producción. escolar, la cual debe estar enfocada a reforzar el refrigerio escolar para una mejor nutrición de los/as
estudiantes.

17. Reconocimiento. -Se debe solicitar el apoyo de cada uno de los asistentes, en las diferentes actividades a desarrollar
para la implementación y manejo del huerto escolar.

18. Concreción. - Servir de líder e incorporar a los demás estudiantes a las labores del huerto escolar.
19. Integración. -Identificación de figuras geométricas en las plantas, identificar vértices, lados paralelos, sus
producciones, se da seguimiento y
Fase 3. Intervención (Se difunden

perpendiculares, y ángulos.
se plantea cómo mejorar).

20. Difusión. -Reconocer los tipos de flores y vegetales y los tiempos que se tienen que cosechar.

21. Consideraciones. -Aprender el cuidado de las plantas y sus características.

22. Avances. -Revisar y analizar los trabajos realizados por los alumnos, con las características y las formas
geométricas que se les indicaron.

Materiales y recursos didácticos: Evaluación formativa:

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• Terreno disponible para establecer el huerto en el centro  Rubricas se debe llevar registro de las actividades desarrolladas en la
educativo y el establecimiento de una bodega para guardar los implementación y manejo del huerto escolar.
insumos, herramientas y materiales.  Listas de cotejo para identificar las características de las planas y sus formas.
• Disponibilidad de agua.  Observación durante todo el proceso del huerto escolar.
• Herramientas: cumas, azadón, palas, mangueras, chuzos,  Responsabilidad.
entre otros.  Respeto con sus compañeros y docentes.
• Materiales: tierra negra, materia orgánica, arena.
• Insumos: semillas, insecticidas orgánicos y abonos orgánicos,
otros.
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Proyecto: Campaña de hábitos saludables. Fase: 5 Grado y 6°

Campo formativo: Contenido:
Colaboramos para convivir con las personas de
nuestra comunidad, entidad y país de forma
Ética, Naturaleza y Sociedad pacífica, respetuosa, intercultural, incluyente,
igualitaria, honesta, justa y con apego a la legalidad.
Ejes articuladores: Orientaciones didácticas:
Vida saludable Promueve espacios de diálogo, asambleas de grupo
y escolares, consejos escolares para proponer
alternativas de solución ante tensiones y conflictos
cotidianos, construir acuerdos y compromisos,
registrarlos en una bitácora o en una hoja de
acuerdo para darles seguimiento.
grupo:
Progresión de aprendizajes:
Dialogamos sobre tensiones surgidas por
diferencias de necesidades, intereses, en puntos
de vista, formas de organización, de juegos y
actividades, entre otros, que dan lugar a conflictos
entre las personas con las que convivimos en los
ámbitos escolar y familiar e identificamos las
causas para realizar propuestas de resolución de
conflictos sin violencia mediante la comunicación y
la empatía.
Metodología:
Aprendizaje basado en problemas.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
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23. Identificación. -Organizar a los alumnos por grupos y platicar sobre la importancia de los alimentos y sus químicos.
Fase1. Planeación (Se

negocia una ruta de

24. Recuperación. -Diagnóstico y asesorías sobre el estado de nutrición y salud de comunidades o grupos especiales.
problema y se
identifica un

acción).

25. Planificación. -Conocer sobre toxicología de alimentos (pesticidas, metales pesados, antibióticos, aflatoxinas,
hormonas).

26. Acercamiento. -Estudios de Fisiología vegetal, postcosecha e industrialización de productos de origen vegetal.
que permiten atender el

-Envase, empaque y vida de anaquel de alimentos.

realizan producciones
Fase 2. Acción (Se

27. Comprensión y -Se observará los estudios y análisis para el Programa de Inocuidad Alimentaria en el sector alimentario.
producción.
problema).

28. Reconocimiento. -Observación de los análisis microbiológicos y parasitológicos de alimentos.

29. Concreción. -Observación de análisis Fitopatológicos de cultivos vegetales.

30. Integración. -Observación de en alimentación y desarrollo: Socioeconomía de la alimentación y estudios estratégicos
seguimiento y se plantea cómo
difunden producciones, se da

del agro y procesos rurales.

Fase 3. Intervención (Se

31. Difusión. -Estudios socioeconómicos de gran visión y desarrollo regional sustentable.

32. Consideraciones. -Resumen, mapa conceptual, de la información recopilada durante la visita al centro de investigación en
alimentos y desarrollo.
mejorar).

33. Avances. -Revisión y exposición sobre los cultivos de los vegetales y sus características.

Materiales y recursos didácticos: Evaluación formativa:

Lápiz  Rubricas se debe llevar registro de las actividades desarrolladas en la
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Cuaderno implementación y manejo del huerto escolar.
Fotografías  Listas de cotejo para identificar las características de las planas y sus
Videos formas.
 Observación durante todo el proceso del huerto escolar.
 Responsabilidad.
 Videos y imágenes.
 Respeto con sus compañeros y docentes.

Proyecto: Campaña de hábitos saludables Fase: 4 Grado y 3°

grupo:
Campo formativo: Contenido: Progresión de aprendizajes:
Practicamos acciones individuales y Socializamos actividades físicas que practicamos de manera cotidiana, con la
De lo humano a lo colectivas en casa, escuela y comunidad, intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
comunitario que repercuten en la conservación y
mejora de la salud a partir de la
modificación de hábitos de higiene,
limpieza, actividad física, alimentación
saludable e hidratación adecuada para
promover el bienestar de los seres vivos.
Ejes articuladores: Orientaciones didácticas: Metodología:
Vida saludable La salud refiere a un completo estado de
bienestar físico, mental y social, por lo Aprendizaje basado en servicio
Inclusión que no debe asumirse solamente como
la ausencia de enfermedades. Por ello,
tomar en cuenta que existen diferentes
factores y situaciones que condicionan o
favorecen la salud, es de suma
importancia para que alumnas y
alumnos practiquen acciones en su
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beneficio y, por ende, adquieran estilos
de vida saludables
SECUENCIA DIDÁCTICA:
34. Identificación. -Sensibilizar e informar sobre los beneficios e importancia de adquirir hábitos saludables y el
Fase1. Planeación (Se

beneficio que es ejercitarnos diariamente e incluirla en nuestra vida cotidiana.

negocia una ruta de

35. Recuperación. -Desarrollar en los alumnos la empatía para de que cada alumno aprende a su ritmo.
problema y se
identifica un

-Formaremos guardia para fomentar una activación física en cada honor cívico para ir sensibilizando
a los alumnos y que lo vean de una forma cotidiana.
acción).

36. Planificación. -Promover la activación física de los alumnos a través de la realización de acciones lúdicas que
acerquen a los estudiantes al conocimiento de la importancia de asumir un estilo activo de vida.

37. Acercamiento. -Generar entre la población escolar la práctica de las actividades físicas que les permitan acrecentar
que permiten atender el

una activación corporal de manera recreativa y placentera.

realizan producciones
Fase 2. Acción (Se

38. Comprensión y -Contribuir y promover la salud entre los estudiantes por medio de una activación física constante.
producción.
problema).

39. Reconocimiento. -Premiar y valorar a los alumnos que realizan las acciones lúdicas que se le piden para la sesión.

40. Concreción. -Determinar las rutinas de cada día y por grados para llevar una mejor organización.
41. Integración. -Observación de en alimentación y desarrollo: Socioeconomía de la alimentación y estudios
Fase 3. Intervención

estratégicos del agro y procesos rurales.

producciones, se da
seguimiento y se
plantea cómo
(Se difunden

42. Difusión. -Estudios socioeconómicos de gran visión y desarrollo regional sustentable.

mejorar).
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CCT. 26DPR1286F Z.E. 082 SECTOR. 05
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43. Consideraciones. -Resumen, mapa conceptual, de la información recopilada durante la visita al centro de
investigación en alimentos y desarrollo.

44. Avances. -Revisión de los productos finales.

Materiales y recursos didácticos: Evaluación formativa:

Lápiz  Rubricas se debe llevar registro de las actividades desarrolladas en la
Cuaderno implementación y manejo del huerto escolar.
Fotografías  Listas de cotejo para identificar las características de las planas y sus formas.
Videos  Observación durante todo el proceso del huerto escolar.
 Responsabilidad.
 Videos y imágenes.
 Respeto con sus compañeros y docentes.