UNIDAD 2

ÁREA: MATEMÀTICA MES: AGOSTO AÑO: 4TO A B C

PROPÓSITO GENERAL: Promover diferentes instancias en las que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las
operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos , fundamentando las decisiones tomadas.

Plantear situaciones de enseñanza en las que se promueva la resolución de problemas involucrando los números racionales.-

OBJETIVO GENERAL: Analizar distintos algoritmos de multiplicación y división , utilizándolos progresivamente en la resolución de
problemas. Proponer problemas variados que involucren el uso frecuente de los números racionales.

BLOQUE / CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA SITUACIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE AVANCE

EJE
OPERACION Problemas que involucren las Propiciar la discusión colectiva que Resuelven diferentes Resuelven problemas que involucran
ES CON
cuatro operaciones. habilite a la circulación de la situaciones problemáticas las cuatro operaciones.
NÙMEROS
NATURALES
variedad de procedimientos de utilizando las operaciones con
Interpretan la información que provee
resolución. números naturales.
el problema.
Ofrecer problemas en que la Resuelven diferentes problemas
Organizan la información del
información se brinde en distintos donde se involucren los
problema.
formatos, tablas, dibujos,etc. números racionales.

Proponer el uso de la calculadora Utilizan diferentes estrategias

como parte de la resolución de4l
problema , poniendo en foco en la
comprensión y no en el cálculo.
Ajustar el repertorio involucrado
en las operaciones a números de
uso social.
para la resolución tablas,
dibujos , etc.
Resuelven en parejas en grupo e
individualmente los problemas
planteados.
Utilizan afiches para registrar
 actividades grupales.

Utilizan el libro de matemáticas

NUMEROS
RACIONALES
Para resolver actividades , en
relación a la secuencia
Resuelven problemas de reparto y
trabajada.
expresan su resultado como un
Fracciones de uso frecuente en Proponer problemas cuyo
Participan de juegos numero racional o un grafico que lo
cantidades continuas y repertorio se apoye en las
matemáticos. represente.
discontinuas. fracciones de uso frecuente , ya
abordadas en el primer ciclo

Propiciar la resolución de estos

problemas intuitivamente , con
graficos y desde un lenguaje
coloquial.

Proponer situaciones de reparto en

Fracciones para expresar que se deba decidir si es pertinente
resultados de reparto o no repartir el resto

Discutir colectivamente distintas

formas para expresar un mismo
reparto.

Asociar los problemas de reparto

con el trabajo con la división y el
análisis del resto.

Propiciar el uso de expresiones

fraccionarias , medios , cuartos y
octavos para representar la
cantidad que resulta de los
repartos equitativos.