PLANIFICACIÓN ANUAL 2021

ÁREA: MATEMÁTICA
AÑO: 6° C-
SUSANA IDIART TT

Objetivos del año

 Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y

orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin
límite.
 Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de números
racionales.
 Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren
las operaciones básicas con números naturales y racionales.
 Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa.
 Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes
unidades.
 Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras y sus propiedades y su
relación con los sistemas de medición.

BLOQUE: Números Naturales (MARZO)

CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE (Se considerará Situaciones de enseñanza

PRIORITARIOS un indicio de progreso si los
estudiantes…)

-Leer, escribir y Leen y escriben números sin límite de Proponer problemas que les permitan a los
series numéricas. estudiantes explorar las regularidades de la
ordenar números sin Ordenan y comparan números de toda serie numérica oral y escrita para leer y escribir
límite con información la serie numérica. números convencionalmente de cualquier
disponible a la vista Establecen relaciones entre los tamaño.
nombres y la escritura en cifras. Ofrecer información sobre los nombres y
sobre escritura y escritura de números redondos, como miles,
nombre de números diez miles, cien miles, millones, diez millones,
redondos. billones, etc.

Propiciar el uso de la calculadora para

-Resolver problemas Componen y descomponen en forma comprobar las regularidades.
aditiva y multiplicativa. Propiciar la resolución de problemas que
que exijan componer y Anticipan resultados de involucren descomponer y componer un número
descomponer números multiplicaciones y divisiones por la en sumas y multiplicaciones por la unidad
en forma aditiva y unidad seguida de ceros. seguida de ceros a partir de la información que
Argumentan la relación entre el valor brinda su escritura.
multiplicativa posicional y la multiplicación y la Promover el análisis de las características del
analizando el valor división por la unidad seguida de ceros. sistema de numeración decimal para operar con
posicional y las la unidad seguida de ceros.
relaciones con la
multiplicación y la
división por la unidad
seguida de ceros.
BLOQUE: Operaciones con Números Naturales
CONTENIDOS
PRIORITARIOS
-Resolver problemas
multiplicativos que involucran
series proporcionales,
organizaciones rectangulares,
combinatoria, repartos,
particiones, análisis del resto y
relaciones entre dividendo,
divisor, cociente y resto.
-Resolver cálculos mentales de
las cuatro operaciones
verificando resultados con la
calculadora.
-Explorar las propiedades de las
operaciones a partir de cálculos
mentales.
-Resolver problemas de varios
pasos con las cuatro operaciones.
.
BLOQUE: FRACCIONES Y DECIMALES
CONTENIDOS PRIORITARIOS
-Resolver problemas que involucran
medios, cuartos y octavos que se
puedan resolver por medio de
cálculos mentales y luego
extendiendo relaciones a tercios y
sextos y a quintos y décimos.
-Resolver situaciones de reparto en
las que las fracciones permiten
expresar el resultado. Relacionar
estos problemas con la cuenta de
dividir.
-Resolver problemas en los cuales
las relaciones entre partes o entre
partes y el todo pueden expresarse
usando fracciones.
(ABRIL-MAYO-DICIEMBRE)
INDICADORES DE AVANCE Situaciones de enseñanza
(Se considerará un indicio de progreso si
los estudiantes…)
Proponer problemas que impliquen una
Resuelven situaciones multiplicativas relación de proporcionalidad directa, en
que implican relaciones de los que los números en juego evidencien
proporcionalidad directa y organizaciones la relación multiplicativa entre las
rectangulares. cantidades involucradas.
Resuelven situaciones en las que se Ofrecer situaciones en las que se
combinan o permutan elementos de una, apunte a analizar de qué manera se
dos o tres colecciones diferentes. modifica la respuesta al cambiar una o
Resuelven problemas en los que se ambas cantidades en juego dentro de las
ponen en juego las relaciones entre organizaciones rectangulares.
dividendo, divisor, cociente y resto. Ofrecer la posibilidad de resolver con
recursos variados (flechas, dibujos,
cuadros, sumas y multiplicaciones) y su
Analizan la diversidad de cálculos que discusión colectiva.
permiten resolverlos. Ofrecer situaciones en las que el
análisis de la relación entre el dividendo,
Tienen disponible un repertorio divisor, cociente y resto permita llegar a
memorizado de cálculo para utilizar en la respuesta.
distintas situaciones. Proponer el uso de la calculadora como
parte de la resolución del problema,
Establecen relaciones entre la poniendo el foco en la comprensión y no
descomposición de los números en el cálculo.
involucrados en el cálculo para obtener el Propiciar la discusión colectiva para
resultado de una multiplicación o división. analizar explícitamente el
funcionamiento de las propiedades de las
Resuelven problemas que involucran las operaciones en el cálculo mental.
cuatro operaciones. Ofrecer situaciones de estudio de los
algoritmos de multiplicación y división
para establecer las propiedades que
permiten justificarlos.
(JUNIO-JULIO-AGOSTO)
INDICADORES DE AVANCE
(Se considerará un indicio de SITUACIONES DE ENSEÑANZA
progreso si los estudiantes…)
Resuelven problemas en los que se Proponer situaciones que evidencien que una
interpreta a la fracción como fracción es un cociente entre números naturales.
cociente de números naturales.
Proponer situaciones en las que haya que
Identifican que toda fracción es el establecer relaciones entre dos magnitudes.
cociente de una división,
compuesto por dividendo sobre Ofrecer problemas a partir de las relaciones de
divisor. equivalencia entre fracciones, en el marco de la
multiplicación y la división con números
Resuelven problemas que naturales, distinguiendo la constante como una
involucran comparar distintas fracción.
unidades de medida en relación Presentar las situaciones en distintos formatos:
con el entero. tablas, gráficos o enunciados coloquiales.
Expresan e interpretan la relación
parte-todo con fracciones.
-Resolver problemas de
proporcionalidad directa con
fracciones.
-Resolver cálculos mentales de
sumas y restas entre fracciones
apelando a fracciones equivalentes.
Cálculos mentales de fracción de un
número.
Resuelven problemas de
proporcionalidad directa,
relacionando el repertorio de
fracciones conocido y
estableciendo relaciones de
proporcionalidad.
Presentar situaciones que apunten a construir la
idea de densidad en los números racionales
(siempre entre dos fracciones es posible
encontrar alguna otra fracción).
Ofrecer la posibilidad de resolver estos
problemas apoyándose en la equivalencia de las
fracciones.

-Explorar números decimales a Resuelven situaciones cotidianas Proponer situaciones de resolución de

partir del contexto del dinero y
de la medida.
-Analizar el valor posicional en
números decimales.
de dinero y medida con números
decimales.
Ordenan y comparan números
decimales y fracciones.
problemas con folletos con precios, comparación
y operaciones de medidas.
Proponer problemas para recuperar las
relaciones establecidas identificando
regularidades.

Se apoyan en equivalencias como Ofrecer situaciones en las que la equivalencia

-Ordenar fracciones y decimales.
Recta numérica. Densidad.
-Establecer relaciones entre
fracciones decimales y
expresiones decimales.
-Cálculo mental de las cuatro
operaciones con números
decimales.
recursos para encontrar una
expresión decimal o fraccionaria
entre dos números dados
(fracciones o decimales).
Suman, restan, multiplican y
dividen números decimales entre
sí, utilizando recursos de cálculo
mental y/o algorítmico.
de expresiones decimales y fraccionarias sea un
recurso disponible para ubicar y comparar
números en la recta.
Discutir colectivamente explicitando las
estrategias de cálculo pertinentes que permitan
asegurar en control del resultado.
Ofrecer situaciones de estimación de resultados
anteriores al cálculo algorítmico para discutir la
pertinencia de las mismas.

BLOQUE: Geometría y espacio - FIGURAS GEOMÉTRICAS (SEPTIEMBRE)

INDICADORES DE AVANCE
CONTENIDOS (Se considerará un indicio de progreso si los SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRIORITARIOS estudiantes…)

Construyen triángulos a partir de la resolución Proponer problemas que requieran construir

-Construir triángulos a de problemas que permiten la exploración triángulos a partir de la longitud de sus lados y/o la
partir de las medidas de y uso de las propiedades de los mismos. amplitud de los ángulos.
lados y/o ángulos. Resuelven problemas utilizando Proponer problemas que requieran el uso de los
Analizar la cantidad de adecuadamente instrumentos de geometría en la
soluciones posibles. instrumentos de geometría según la situación a construcción/copiado de triángulos.
-Resolver problemas que resolver. Plantear situaciones que permitan explorar (en
pongan en juego la Construyen cuadriláteros a partir de la lápiz y papel y/o en un entorno de software de
propiedad de la suma de resolución de problemas que permiten la geometría dinámica) las condiciones que posibilitan
los lados del triángulo exploración y uso de las propiedades de Los la construcción de un triángulo, es decir, la
(parte de la propiedad mismos. propiedad triangular.
triangular) y la propiedad Construyen paralelogramos a partir de la Resolver problemas que permitan la exploración de
de la suma de los ángulos resolución de problemas que permiten la propiedades de cuadrados, rectángulos y rombos.
interiores de los exploración y uso de las propiedades de los Ofrecer situaciones de construcción que requieran
triángulos. mismos. el copiado de cuadriláteros mediante el uso de
-Construir y analizar Identifican las propiedades puestas en juego instrumentos a partir de informaciones como
construcciones de para resolver problemas a partir de la longitud de lados, diagonales y ángulos. Resolver
cuadrados, rectángulos, construcción y copiado de figuras. problemas que permitan la identificación de las
rombos y paralelogramos Reconocen propiedades de los triángulos para propiedades de los paralelogramos: lados opuestos
como medio para explorar construir paralelogramos. iguales y paralelos, ángulos opuestos iguales, suma
algunas de sus Consideran a los cuadrados, rectángulos y de ángulos consecutivos igual a 180º, etc.
propiedades referidas a rombos como casos particulares de
lados, ángulos y paralelogramos.
diagonales. Análisis de la
cantidad de soluciones
posible.
BLOQUE: Proporcionalidad (OCTUBRE)

PROPIEDADES DE LA PROPORCIONALIDAD OCTUBRE

CONTENIDOS PRIORITARIOS INDICADORES DE AVANCE

-Resolver problemas de
proporcionalidad directa que
involucran números naturales,
utilizando, comunicando y
comparando diversas
estrategias.
-Distinguir la pertinencia o no de
recurrir al modelo proporcional
para resolver problemas.
-Resolver problemas de
proporcionalidad directa con
fracciones y decimales.
(Se considerará un indicio de
progreso si los estudiantes…)
Explicitan las características de las
relaciones de proporcionalidad
directa.
Resuelven problemas
implementando como estrategias
diferentes propiedades de la
proporcionalidad.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Ofrecer problemas que propicien como
estrategia el uso de propiedades y la constante
de proporcionalidad.
Plantear problemas en diferentes contextos
que involucren trabajo con magnitudes de la
misma naturaleza (por ejemplo, la conversión
entre monedas de distintos países), o
magnitudes de distinta naturaleza (por ejemplo,
el importe en función del peso).
Habilitar instancias de argumentaciones orales
en que se haga explícita la equivalencia de
fracciones para comparar fracciones.

BLOQUE: MEDIDAS (NOVIEMBRE)

CONTENIDOS PRIORITARIOS INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

-Medir y estimar longitudes, capacidades y pesos

con diferentes unidades. Argumentan sobre la
-Resolver problemas que demanden realizar equivalencia de distintas
equivalencias entre unidades de medida de expresiones para una
longitud, peso y capacidad. misma cantidad.
-Calcular el perímetro de diversas figuras. Calculan y comparan
-Calcular el área con unidades no convencionales. áreas y perímetros.
-Calcular perímetros y áreas de rectángulos, Establecen equivalencias
cuadrados y triángulos. Analizar la independencia entre áreas de figuras de
de las variaciones del perímetro y el área. diferente forma.
-Analizar y usar fórmulas para calcular el área del Analizan información de
rectángulo, el cuadrado, el triángulo y el rombo diferentes medios con
usando como unidades de medida el cm2 y el m2. relación a grandes
extensiones.
Proponer problemas para identificar
equivalencias entre las distintas unidades
de medida, apelando a las características del
sistema de numeración, la multiplicación y la
división por la unidad seguida de ceros, las
relaciones de proporcionalidad directa y las
expresiones decimales y fraccionarias.
Presentar situaciones que permitan desplegar
diferentes recursos para medir o comparar
áreas y perímetros.
Plantear situaciones que demanden el uso de
unidades de medida para determinar áreas y
sus equivalencias.

Criterio de evaluación:

 Lectura, escritura y comparación de números naturales sin límite.

 Selección y uso de variadas estrategias de cálculo (mental, algorítmico, aproximado y con calculadora) para
sumar, restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situación y con los números involucrados, verificando con
una estrategia los resultados obtenidos por medio de otra.
 Resolución de problemas que involucran distintos sentidos de las fracciones utilizando, comunicando y
comparando estrategias posibles.
 Construcción de variados recursos de cálculo mental exacto y aproximado que permitan sumar, restar,
multiplicar y dividir expresiones decimales entre sí y con números naturales
 Resolución de problemas que involucran relaciones de proporcionalidad con números naturales y racionales.
 Resolución de problemas que exigen poner en juego propiedades de los triángulos y de cuadriláteros para
copiarlos, construirlos, describirlos o anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir.
 Resolución de problemas que implican estimar medidas y determinar la unidad de medida más conveniente a
utilizar.
 Resolución de problemas que involucran el análisis de las variaciones en perímetros y áreas y el estudio de
algunas unidades y fórmulas convencionales para medir áreas de triángulos y cuadriláteros.