EP 32 “Gregorio de Laferrere”

Directora: Mariela Figueron

Vicedirectora: Deborah Franco

Orientaciones para la supervisión de la enseñanza en las aulas:

CIENCIAS SOCIALES- CIENCIAS NATURALES

¿Qué deberíamos ver en una clase de CIENCIAS?

La enseñanza de las ciencias naturales tiene como propósito aproximar a los alumnos/as al
conocimiento del mundo natural desde una mirada científica. Esta perspectiva propone de forma
progresiva las ideas intuitivas y las experiencias sobre la naturaleza, que se aproximen a las
interpretaciones y explicaciones que las ciencias dicen sobre estos fenómenos.

La enseñanza de las ciencias sociales busca enriquecer ls ideas que tienen los niños/as sobre la
vida en sociedad, relativizar prejuicios y estereotipos, indagar nuevos aspectos de temáticas
cercanas o construir otras, a cuestionar, avanzar en la construcción de explicaciones e
interpretaciones cada vez más complejas acerca de la realidad. Interpela a la sociedad en conjunto,
a las relaciones que se establecen en ella y las distintas maneras de expresarse y de convivir que
tienen las diversas identidades culturales.

Ciencias Naturales Construir saberes científicos, basado en la indagación escolar,

priorizando aquellas prácticas centradas en lograr que el alumno/a
construya una actitud interrogativa frente a hechos y fenómenos
naturales que lo rodean, así como la postura crítica ante los mismos de
producción, validación y aplicaciones del método científico.
Pregunta investigable: formulación de una pregunta que da comienzo a la
indagación

Ofrecer de manera recurrente problemáticas y estudios de casos que

Ciencias Sociales desafíen saberes y experiencias cotidianas.
Trabajo con situaciones problemáticas sociales

Modos de conocer: formas particulares de acercarse al conocimiento que lleven a relativizar,

ampliar el conocimiento inicial, aproximándose a un conocimiento socialmente significativo.

CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES

Las partes del cuerpo de los animales Temáticas:

Las partes de las plantas Las escuelas
1ER AÑO Los materiales líquidos y sólidos Cocinas y modos de cocinar
El cielo de día y de noche. La producción de hortalizas
Las plazas

Los cambios en las personas a lo largo Las fiestas populares

de la vida Transportar y comunicar: los
2DO AÑO El desplazamiento de animales ferrocarriles a través del tiempo
 La dispersión de semillas y frutos
Características del movimiento
Los cambios en las plantas a lo largo del
3ER AÑO año
Los cambios en el aspecto visible de la
luna
Mezclas y separaciones
Los materiales y el calor
Características de los seres vivos.
4TO AÑO La clasificación de los seres vivos
Propiedades de los materiales.
Fuerzas y movimiento.
Microorganismos.
5TO AÑO Alimentos y biomateriales.
Termómetros, materiales y calor.
Los movimientos de la Tierra.
Interacciones entre los seres vivos y el
6TO AÑO medio.
Reproducción de las personas.
Mezclas, soluciones y transformaciones
químicas.
La Tierra y sus cambios a lo largo del
tiempo.
MODOS DE Observar, hipotetizar, explorar,
CONOCER experimentar, registrar, comparar datos,
ampliar información, clasificar,
generalizar.
Ejemplos Observación con un propósito.
Exploración de diversos materiales.
Comunicación de resultados.
Organización y registro de información y
conclusiones.
Elaboración de generalidades sencillas.
Descripción de procesos.
La vestimenta: funciones, tradiciones y
modos de producción.
Las familias en tiempos pasaos y
presente; diferentes formas de
organización.
Vida cotidiana de diferentes grupos
sociales en buenos aires colonial
Abastecimiento de agua potable en
áreas rurales y urbanas de la provincia
de Buenos Aires.
Pueblos originarios: formas de vida en
el pasado y presente.
Los pobladores rurales y urbanos y su
acceso a los servicios en la provincia
de Buenos Aires.
La conquista española de América y las
resistencias indígenas en el pasado y
en la actualidad.
La conformación y el desarrollo de un
sistema colonial
Los cambios ambientales en el ámbito
local.
Los recursos naturales, las
problemáticas ambientales y las
condiciones de vida en la argentina.
Las actividades productivas y las
condiciones de vida de la población.
La crisis del orden colonial, las
revoluciones y las guerras de la
independencia.
La ausencia de unidad política en las
provincias Unidas del Río de la Plata,
autonomías provinciales y proyectos de
pugna.
La construcción histórica del territorio
argentino.
El proceso de construcción del estado
nacional argentino: la economía
agroexportadora y la gran inmigración.
Democracias y dictaduras: la
inestabilidad política en la Argentina del
siglo XX
Problemas ambientales
locales/regionales.
Escuchar relatos
Buscar en diversas fuente de
información
Entrecruzar fuentes de información
Visitas didácticas a museos
Análisis de fuentes históricas.
Elaborar hipótesis
Uso de mapas y planos.
Indagación de saberes
Observaciones
Realizar registros escritos.
 Sistematizar información.
Utilizar elementos de laboratorio.
Selección de fuentes de información.
Comunicar resultados.
Planificar y realizar entrevistas.
Analizar similitudes y diferencias
-Actividades de indagación:
PASOS DE PREGUNTA INVESTIGABLE
UNA -Observación.
SECUENCIA -Retomar y Analizar.
DIDÁCTICA En forma de una Pregunta
problematizadora.
-Descripción de imágenes
-Recolección de información.
-Variedad de recursos.
Búsqueda de información
contextualizando el contenido.
-Lectura y análisis de textos
informativos de diversas fuentes o
formatos.
Organización de la información.
-Utilización de diversas fuentes de
información.
Introducir o conceptualizar diferentes
conceptos.
Comunicar lo aprendido.
Experiencia: hipotetización. (Actividades
previas, durante y después de la
experimentación)
-Sistematizar la información.
Recolectada.
Realización de fichas, cuadros, etc
Pregunta que ayuda a continuar la
próxima secuencia.
Conclusiones- Registro.
Conceptualización de contenidos de la
secuencia
Organización y selección de la
información.
Realizar comparaciones. Ampliar ideas
y reflexión sistemática.
Reconstruir escenas Analizar
testimonios. Hacer entrevistas.
Participar en conversaciones.
Socializa aprendizajes
Problemática: Pregunta disparadora
Construcción del problema y
preguntas.
-Saberes previos.
Indagación
-Concepción de los alumnos de la
problemática abordada.
-Establecimiento de semejanzas y
diferencias.
-Comparaciones.
-Descripción de imágenes
-Recolección de información.
-Variedad de recursos.
-Búsqueda de información
contextualizando el contenido.
Análisis de la misma.
-Lectura y análisis de textos
informativos de diversas fuentes o
formatos.
-Organización de la información.
-Utilización de diversas fuentes de
información audiovisuales, digitales,
etc.
-Utilizar mapas,
-Introducir o conceptualizar diferentes
conceptos.
-Comunicar lo aprendido
-Realización de fichas, cuadros, etc