Proyecto de Investigacion Diplomado

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
EMPRESA PÚBLICA EPUMENI
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN BÁSICA NUEVAS METODOLOGÍAS

POSPANDEMIA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
TEMA: LA TECNOLOGIA Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS
ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA SANTO DOMINGO.
Autores:
Lissette Gabriela Amaguaya Mendoza
Solange Pamela Rojas Ordoñez
Stalin Enrique Ruiz Salazar
Acompañante:
PhD. Ana Noblecilla O.
Milagro, 7 de diciembre del 2022
ECUADOR
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ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 3
CAPÍTULO I ............................................................................................................. 4
1.1 Planteamiento del problema ......................................................................... 4
1.2 Objetivo........................................................................................................... 4
1.3 Justificación .................................................................................................... 4
CAPÍTULO II ............................................................................................................ 6
2.1 Marco teórico ................................................................................................. 6
CAPÍTULO III ........................................................................................................ 13
3. METODOLOGÍA ................................................................................................ 13
3.1 LA INVESTIGACIÓN ................................................................................ 13
3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 13
3.3 Técnicas e Instrumentos de la investigación: ............................................ 14
3.4 Población y Muestra .................................................................................... 14
CAPÍTULO IV ........................................................................................................ 15
DESARROLLO DEL TEMA .................................................................................. 15
CAPÍTULO V.......................................................................................................... 23
CONCLUSIONES ................................................................................................... 23
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 24
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 25
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INTRODUCCIÓN
La tecnología permite a todos acceder a una educación y un aprendizaje de alta
calidad porque, junto con la tecnología, facilita la transmisión, difusión y procesamiento
instantáneos de la información.
El plan de estudios debe volverse más flexible y adaptable a las nuevas tecnologías.
Gracias a la promoción de Internet, muchas tecnologías y herramientas hacen que sea más
fácil aprender, por lo que la educación, necesita adaptarse a estas tecnologías y los beneficios
que con esta conlleva: acceder fácilmente a la información gracias al internet, Mejora de la
comunicación entre entidades educativas, desarrollo de iniciativas, habilidades digitales y
habilidades audiovisuales, habilidades de desarrollo, etc.
La educación básica y media debe ser para lograr "las habilidades necesarias para
comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos, en la educación actual por diferentes
motivos una alta tasa de estudiantes se ven afectado en el rendimiento, es por ello que se
tienen un sin número de herramientas tecnológicas, para que los estudiantes y tambien los
maestros ofrezcan la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que
perciban un proceso experimental y exploratorio significativo dentro de su formación.
Es muy importante conocer los métodos y técnicas que brinda la tecnología para
mejorar el rendimiento escolar y que un buen procesamiento de la información y una
información de buena calidad pueden mejorar el rendimiento de los estudiantes.
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CAPÍTULO I
1.1 Planteamiento del problema
El inadecuado uso de la tecnología y su incidencia en el rendimiento académico en
los estudiantes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Santo Domingo
1.2 Objetivo
Determinar la incidencia de la tecnologia en el rendimiento academico mediante un
análisis estadístico para incrementar su efecto en los estudiantes de décimo año de educación
básica en la Unidad Educativa “Santo Domingo” del cantón Simón Bolívar provincia del
Guayas
1.3 Justificación
Mediante el presente proyecto, se realizará un estudio a través del método científico,
sobre el tema: la tecnología y el rendimiento académico de los estudiantes de décimo año de
educación básica en la Unidad Educativa “Santo Domingo” del cantón Simón Bolívar
provincia del Guayas, ya que es importante determinar las consecuencias positivas o
negativas que tiene dicho tema en la vida de los estudiantes.
Uno de los principales motivos para llevar a cabo dicha investigación, es ampliar los
conocimientos de un problema real de la comunidad estudiantil no solo de esta unidad
educativa si no en general en el ambiente educativo, puesto que, es un tema de interés
universal, que necesita ser investigado de manera exhaustiva, además, debido a las
situaciones actuales (como la pandemia por COVID-19 y la globalización), no solo los
estudiantes de modalidad online se preparan, si no que casi todo el mundo busca integrar y
adaptar el uso de la tecnología en su vida diaria, e inclusive en los entornos educativos.
Por lo cual la investigación a realizar, aspira aportar positivamente a la sociedad, en
especial a la comunidad de docentes y estudiantes, indagando los efectos que pueda acarrear
el uso de la tecnología en el ámbito educativo, así como identificar la posible relación directa
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o indirecta, que pueda existir entre el rendimiento académico y el uso de la
tecnología en el alumnado.
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CAPÍTULO II
2.1 Marco teórico
Considerando que la Tecnologia desempeña un papel importante y mucho más por
causa la pandemia provocada por el Covid-19, el uso de los medios tecnológicos, hoy en día
se ha convertido en una herramienta esencial en el contorno educativo y en el rendimiento
escolar de los estudiantes.
Para Castro (Castro, Guzmán, & Casado, 2007) menciona que la educación es
fundamental o esencial para el ser humano, pues es considerada como “la preparación
personal para enfrentar a la sociedad, para una vida adulta, para el trabajo y la adquisición
de cultura”. La educación se ha convertido en una experiencia vivida en el aula,
desarrollando así habilidades y destrezas para desenvolverse en el entorno social.
De acuerdo con Guzmán (Castro, Guzmán, & Casado, 2007), en el contexto virtual,
todos los medios tecnológicos y el espacio electrónico se convierten en entornos de
aprendizaje donde la interacción docente-alumno se vuelve primordial, lo que conduce a
resultados de aprendizaje útiles.
Casado (Castro, Guzmán, & Casado, 2007) señala los nuevos esquemas que deben
considerar los docentes para poder enseñar a sus alumnos a través de diversos medios
tecnológicos y poder lograr resultados exitosos. Para ello, los profesionales no solo deben
impartir conocimientos, sino también promover opciones de trabajo para sus estudiantes,
desarrollando su interés por aprender de manera crítica, proactiva y creativa en cualquier
tema que necesite desarrollarse.
Por tanto, para (Ignacio, 2009), el medio tecnológico en el proceso educativo es la
tecnología de la información que conforma el proceso de diversos tipos de hardware y
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software. Estas dos herramientas juegan un papel de apoyo en el almacenamiento,
procesamiento y transmisión de información en forma digital.
Según (Barros Bastidas & Barros Morales, 2015), los medios audiovisuales actuales
son muy utilizados por la sociedad. Estas herramientas ayudan a mostrar imágenes y sonidos,
convirtiéndose en herramientas didácticas diferentes para transmitir el mensaje que los
maestros quieren para enseñar a los niños con estas herramientas.
Existen una serie de herramientas tecnológicas, como por ejemplo las “Tecnologías
de la Información y la Comunicación”, que son una serie de herramienta muy conveniente,
accesible a todos los usuarios y adecuada a las necesidades de los estudiantes. Este entorno
ayuda a generar cambios en la enseñanza, del aprendizaje tradicional al aprendizaje más
constructivo. Una de las herramientas más utilizadas en la educación es la computadora, la
cual ayuda a desarrollar diferentes destrezas y habilidades como construir, modelar y probar
hipótesis. (Adame, 2009)
Según (Ignacio, 2009) las TIC también menciona que existen varias formas o
métodos para implementar diferentes medios tecnológicos para un uso adecuado y eficiente
y por ende lograr; calidad de imagen y sonido, diversidad de información, conectividad y
digitalización.
Según (Serrate, Gil, & San Juan, 2011), las ayudas tecnológicas aumentan la
motivación de aprendizaje de los estudiantes porque existen juegos didácticos para sus
conocimientos, también ayudan a potenciar la concentración y la memoria mediante
actividades de ejecución digital.
Según (Cabero, 2007)las herramientas tecnológicas son recursos educativos, no
medios para solucionar problemas en el ámbito escolar, para ello los docentes deben crear
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un ambiente de aprendizaje agradable y de apoyo. El ambiente debe ser positivo,
responsable, constructivo, útil, desafiante, interactivo, donde los estudiantes puedan decir o
mencionar lo que quieran sobre el salón de clases, así como los profesionales deben fomentar
la interacción maestro-alumno en un entorno reflexivo.
Por otro lado, según (García, y otros, 2010)los alcances de las tecnologías dentro del
ámbito educativo son
❖ La creación y distribución de contenido se admite en varios formatos, lo que
aumenta la cantidad de recursos en línea disponibles para su uso, lo que da como
resultado un cambio en la percepción, la evaluación y la producción de
conocimiento.
❖ La tecnología tiene un tremendo impacto en la forma en que trabajamos,
colaboramos, nos comunicamos y avanzamos, abriendo nuevas brechas y
tendiendo puentes sobre otras, creando nuevos escenarios de agravios y
desigualdad latente.
❖ La tecnología se ha convertido no sólo en un medio de enseñanza para los
estudiantes, sino también en un medio de comunicación y de relación, así como
en una parte ubicua y transparente de sus vidas.
❖ La desconfianza de los docentes y las instituciones educativas en el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación está desapareciendo
paulatinamente, por lo que cada vez más docentes comienzan a utilizar diferentes
fuentes de tecnología en sus prácticas educativas.
❖ La forma en que se visualiza el entorno de aprendizaje ha cambiado, abriendo
oportunidades para la colaboración interdisciplinaria y virtual, desdibujando las
líneas entre estos dos mundos.
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❖ La tecnología utilizada está cada vez más basada en la nube y la idea de
centralización tecnológica tiende a desaparecer. El almacenamiento de datos, el
intercambio de datos y el acceso a las aplicaciones se están trasladando de las
computadoras personales a la arquitectura de la nube.
De acuerdo con (Cobo, 2016)las herramientas tecnológicas en la educación se
vuelven un gran problema para los usuarios, pero el resultado final es que al usarlas amplían
sus conocimientos y se expanden de manera significativa y flexible según el contexto, la
correlación, la adaptación y la modificación asi como negociar, exportar, sintetizar, publicar,
criticar, etc.
De acuerdo con (Castro, Guzmán, & Casado, 2007), en el contexto virtual, las
herramientas tecnológicas y el espacio electrónico se transforman en un ambiente de
aprendizaje donde la interacción entre docentes y estudiantes se vuelve primordial, lo que
conduce a resultados de aprendizaje significativos.
Para estos autores, maestros o docentes pueden realizar diversa ayuda, lo que facilita
el acceso a diferentes herramientas tecnológicas "Existen muchos recursos, software
educativo que son herramientas o programas de computadora que ayudarán al maestro a
promover o integrar varios campos de gestión, logrando una administración más eficiente y
Estudiantes más involucrados a través de una capacitación agradable. Además, pueden
ofrecer ejercicios y prácticas que contienen libros de texto, resolución del programa;
Programas de simulación, juegos educativos, historias interactivas y libros multimedia que
son una forma más divertida y dinámica para el estudiante." (Alvarez Seoane, 2016)
Por otro lado, según (Hernández Herrera, Rodríguez Perego, & Vargas Garza, 2012),
los aprendizajes prácticos son métodos y estrategias en los que los estudiantes utilizan una
gran cantidad de contenidos, por lo que requieren mucho interés, esfuerzo, dedicación y
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disciplina para lograrlos a lo largo de la vida estudiantil. También se alimentan de impulsos
que pueden generar las expectativas y motivaciones de una persona para aprender. Por lo
tanto, es sumamente importante comprender en qué consiste el proceso de aprendizaje y esto
requiere una adecuada planificación y gestión del tiempo.
De acuerdo con (Malander, 2014), la práctica del aprendizaje consiste en repetir y
ordenar ciertas acciones para que se conviertan en hábitos a lo largo del tiempo, lo que
permite a los estudiantes desarrollar buenos hábitos en el proceso de aprendizaje y así lograr
tener éxito en sus estudios, así como desarrollar su inteligencia creando, un enfoque
científico más autónomo. La educación además de ser importante ejercita diferentes
destrezas y habilidades.
Según (Covey, 2009), el aprendizaje práctico es esencial para todo ser humano
porque todo lo que hacemos sucede de manera inteligente y, a menudo, inconscientemente,
lo que da como resultado tres componentes principales: conocimiento, habilidad y deseo.
Según (Cartagena Beteta, 2008), las rutinas son métodos y estrategias que preparan
a los estudiantes para adquirir mayores conocimientos en un determinado campo académico
y ayudando a los docentes a evitar posibles distracciones en las actividades realizadas.
Según (Siemens, 2015), el aprendizaje digital potenciado por la tecnología es un
recurso educativo que se abre en diversas redes sociales, blogs, wikis o videos, entre otras,
son esenciales para aprender y acumular conocimientos, así como para mejorar la calidad
del aprendizaje de los estudiantes. Con el tiempo, las herramientas tecnológicas se vuelven
más fáciles de usar y se vuelven más accesibles y comunes para quienes las usan, el
aprendizaje se vuelve más comprometido con estas herramientas, por lo que es
extremadamente importante enfatizar la necesidad de educar a los profesionales, así como
actualizarlos para una nueva era digital en constante cambio.
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Desarrollo académico
El desarrollo académico, también conocido como rendimiento académico, se define
como la relación entre lo que se ha logrado, expresado en términos de evaluaciones objetivas
y cuantitativas (puntuaciones, calificaciones) o evaluaciones subjetivas y cuantitativas de
atributos (escalas de valor, atributos destacados) y el esfuerzo a alcanzar y esto determina
así la extensión del nivel, así como los conocimientos, habilidades y/o destrezas adquiridas
durante un período de tiempo determinado.
De acuerdo con (Morales, Morales, & Holguín, 2016), el desarrollo académico “se
refiere, entre otros, a docentes, estudiantes, escuelas, científicos, siempre en el contexto de
la comparación de productos alcanzados, como la entrada de egresados al mercado laboral o
el ingreso a una determinada institución”. En otras palabras, el desarrollo académico es
enseñar excelencia no solo como producto sino como proceso. (García Jiménez, 2016)
El desarrollo académico, por ser multicausal, incluye el gran poder explicativo de
muy diversos factores, tanto internos como externos, así como la interferencia espacial y
temporal en el proceso de aprendizaje (Chong, 2017) (Correa, Cuevas, & Villaseñor, 2016).
) puede ser clasificado en personal (los factores de personalidad del estudiante), social (los
factores sociales que inciden en la vida educativa del estudiante) e institucional (los
elementos no personales que interfieren en el proceso educativo), interactuando con los
factores personales y sociales de los estudiantes.
Por otro lado, para mejorar el desarrollo científico de los estudiantes, las Unidades
de Educacion deben buscar estrategias para mejorar el nivel de conocimiento de los
estudiantes antes de ingresar a la universidad y promover actividades culturales y educativas
(clases, cursos, conferencias, etc.), generación de empleo (aulas, seminarios, etc.) para que
los estudiantes encuentren un ambiente propicio y estimulante para el trabajo científico.
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Además, deben tomar acciones para reconocer las tareas realizadas por los docentes,
mejorar la preparación pedagógica de los docentes y enfatizar el desarrollo de estrategias y
técnicas de motivación cuando se trabaja con estudiantes y aplicar nuevos métodos para:
aprendizaje orientado a objetivos con autonomía del estudiante en el aprendizaje, una clara
definición de las competencias que deben adquirir los alumnos, la progresiva integración de
las nuevas tecnologías, una participación más activa del alumno, la evaluación del proceso
y otras revisiones.
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CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1 LA INVESTIGACIÓN
La investigación de acuerdo a (Sabino, 2018), se define como:
“Un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema
de conocimiento”
Por su lado (Cervo & Bervian, 2017) la definen como:
“Una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar
respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos.”
3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN
El propósito investigativo de este proyecto es llegar a la formulación creativa y
objetiva del planteamiento teórico; la presente investigación es de forma documental
bibliográfica, dado que es una investigación donde se recopila fuentes de material
bibliográfico de contenido científico de argumento coherente y sistemático que refleja el
tema a tratar en la presente investigación.
Para (Ramírez & Zwerg, 2017); “Las técnicas de investigación documental se sirven
de datos extraídos a partir del análisis, revisión e interpretación de documentos que aportan
información relevante para la comprensión del fenómeno” (pág. 100). De este modo este
estudio presenta un planteamiento documental, donde las fuentes utilizadas es heterogéneas
para la ejecución del objetivo planteado expuesto al inicio al ser bibliográfico su
composición está basada en las normas APA séptima edición aplicada de formar correcta.
(Ramírez & Zwerg, 2017)
Basando esta investigación en una estructura sistemática y búsqueda de información
e indagación extensas de diferentes páginas web como: revista científica tales como Scielo,
Dialnet, Redaly, Journal of negative, FascUnemi, Google académicos, así también como
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diferentes repositorios de Universidades Nacional e Internacional, con información no
mayor a 5 años con el fin de validar nuestra información y poder mantener actualizada para
futuras investigaciones.
3.3 Técnicas e Instrumentos de la investigación:
Técnica
Encuesta: La técnica de encuesta es ampliamente utilizada como procedimiento de
investigación, ya que permite obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz. La cual está
dirigida a docentes, alumnos y padres de familia del décimo año de educación básica de la
unidad educativa santo domingo, quienes a través de esta técnica ayudaron a la recopilación
de datos para con sus criterios cumplir con el objetivo de esta investigación.
Instrumento
Encuesta: La oportunidad de conocer las condiciones de vida de las personas se
presenta a partir de una serie de alternativas, identificadas de acuerdo con el objetivo que se
persigue. Cuando se trata de diagnóstico de características para desarrollar estrategias de
intervención comunitaria, las encuestas o entrevistas se utilizan a menudo como
herramientas de recopilación de datos. Asi mismo este instrumento se aplicó a docentes,
alumnos y padres de familia
3.4 Población y Muestra
La población utilizada dentro de la investigación involucra a 32 padres de familia
uno por estudiante. Con respecto a los docentes; la población es de 10 docentes, y por
supuestos 32 estudiantes del décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Santo
Domingo.
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CAPÍTULO IV
DESARROLLO DEL TEMA
Hoy en día, cuando se trata de TIC, las personas le dan muchos significados
diferentes, por lo que nos referiremos a diferentes autores para la definición. Las TIC
(Fundesco, 1986) se refieren a un conjunto de tecnologías que permiten la recepción,
generación, almacenamiento, procesamiento, transmisión, grabación y presentación de
información en forma de voces, imágenes y datos contenidos en señales acústicas, ópticas o
de radiación electromagnética.
Según Cabero (2000), las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se
aplican a una amplia gama de nuevos medios, como el hipertexto, la multimedia, Internet, la
realidad virtual y la televisión por satélite. El propio Cabero señala que estas tecnologías
interactúan con las telecomunicaciones, la informática y los medios audiovisuales, así como
con sus medios híbridos, como la multimedia.
González (1999) define las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
como “un conjunto de herramientas, ayudas y canales de procesamiento y acceso a la
información para crear nuevas representaciones, formas de acceso y nuevos modelos de
participación cultural y entretenimiento”. Señaló que el punto de coherencia es la
computadora, y la novedad es que el acceso y procesamiento de la información se da sin
barreras espacio-temporales y no se rige por la invisibilidad, la interactividad y la inmediatez
El Ministerio de Educación define las tecnologías de la información y la
comunicación como: “Ayuda básica para el aprendizaje que posibilita el desarrollo de
competencias tanto de docentes como de estudiantes para atender diferentes estilos de
aprendizaje”.
Las TIC de hoy están directamente relacionado con el aprendizaje y el rendimiento
académico de los estudiantes de secundaria debido a su facilidad de acceso, gracias al
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desarrollo de la tecnología y su cobertura a la gran mayoría de la población. jóvenes,
estudiantes de secundaria
Teorías o enfoques psicológicos de las TIC
Teoría constructivista de Jean Piaget.
Jean Piaget explora la teoría del desarrollo cognitivo citando a Nowak (1988), quien
afirma que el aprendizaje es un conjunto de esquemas cognitivos o estructuras lógicas, como
la inteligencia, la orientación o el pensamiento, cuyo desarrollo está relacionado con el
lenguaje. Todo ello conduce a la interiorización de actividades mentales encaminadas a
reestructurar la estructura cognitiva del alumno, que serán necesarias para cambiar la
situación del nuevo problema a resolver. Por otro lado, sostiene que el sujeto asimila los
conocimientos adquiridos a partir de sus acciones con el entorno y que transita relativamente
por tres etapas: conocer el objeto, comprenderlo y transformarlo. Un ejemplo de esto; Estoy
frente a una situación problemática que me llevará a una crisis de mi estructura cognitiva,
pero el lado emocional del intervencionista me permitirá enfrentarlo y crear una nueva
estructura cognitiva diferente basada en la estructura anterior pero más desarrollada. De todo
ello se desprende que el papel del docente es el de impulsar a los alumnos a cuestionar sus
propios conocimientos.
Teoría del aprendizaje significativo David Paul Ausubel.
En cuanto a la teoría del significado, Ausubel (1963) estudió la teoría del aprendizaje
del significado. propio conocimiento. Esto significa que para que el aprendizaje sea
significativo, debe cumplir dos condiciones: el contenido debe ser potencialmente
significativo tanto desde el punto de vista lógico como psicológico, y en beneficio del
alumno.
Para esto detalla dos ámbitos importantes:
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• Primero, refiriéndose a la teoría del significado, explica que los esquemas de
conocimiento surgen en los procesos de creación de significado que subyacen a
la percepción de la realidad, es decir, integrados y totales.
• En segundo lugar, establece que la interactividad se refiere a la teoría histórico
cultural de la Zona de Desarrollo Próximo, la zona próxima o real se entiende
cuando el estudiante se comunica con sus compañeros y será capaz de realizar
tareas de forma independiente sin ayuda Y si recibe ayuda de un profesor o sujeto
que es de un estándar alto o más alto que los estándares del estudiante alcanzan
la zona potencial
Por otra parte, una teoría racional presupone la participación activa, la formación
integral del discípulo; para ello se deben desarrollar medios tecnológicos para ampliar sus
conocimientos, que luego se integrarán con los medios anteriores con los que el estudiante
ya cuenta y se vuelve potencial y apto. Es claro que la teoría de los sentidos está relacionada
con la teoría sociocultural la cual sostiene que una persona es social en cierta medida que la
hace competente y resuelve problemas o problemas de la vida cotidiana.
Uso de las páginas Webs interactivas.
Una página web es un documento creado en formato HTML (Hypertext Markup
Language), que forma parte de un grupo de documentos o recursos de hipertexto disponibles
en la World Wide Web. Una serie de páginas web forman lo que se denomina un sitio web.
Los documentos HTML, ya sea que estén en Internet o en el disco duro de su computadora,
pueden ser leídos por un navegador. Los navegadores leen documentos HTML y los
muestran como presentaciones enriquecidas con imágenes, audio y video en la pantalla de
la computadora. Las páginas web pueden contener enlaces de hipertexto a otros lugares
dentro del mismo documento o a otro documento en el mismo sitio web o a documentos en
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otros sitios web. También pueden contener formularios para completar, fotos, imágenes
interactivas y audio y video descargables.
a) YouTube.
YouTube es un popular sitio web para compartir videos donde los usuarios pueden
cargar, ver y compartir videos con todo el mundo y comentarlos y calificarlos. YouTube
ofrece un servicio gratuito para compartir videos. Entre el contenido que se puede encontrar
se encuentran clips o clips de películas, series, películas deportivas, videos musicales,
hobbies y todo tipo de videos caseros personales. Se aceptan varios formatos, como mpg y
avi, utilizados por cámaras y videocámaras digitales.
Uso de navegadores en internet.
Como argumenta Castells (2003), aportan datos sobre el crecimiento del uso de
Internet en los últimos años y muestran la creciente presencia de este recurso en la educación.
Uno de los usos más comunes de Internet es encontrar información útil para los usuarios.
Sin embargo, su localización no siempre es tarea fácil debido a la gran cantidad de datos en
la red. Según la consultora IDC (International Information Consulting), ahora hay más de 3
mil millones de sitios web de información y una tasa de crecimiento diario de 7 millones de
páginas. Por lo tanto, necesitamos saber cómo optimizar nuestra búsqueda. Los sistemas de
recuperación de información que almacenan automáticamente información sobre páginas
web en bases de datos pueden considerarse "motores de búsqueda". Hay otros dos motores
de búsqueda en Internet que debe conocer: "motor de búsqueda de metadatos" o "motor de
búsqueda" y "portal". Un súper motor de búsqueda es un motor de búsqueda que no tiene su
propia base de datos pero utiliza las bases de datos de otros motores de búsqueda donde
ejecutan una consulta al mismo tiempo. Un portal es un sistema formado por un buscador,
un índice temático y algunos servicios adicionales, como noticias, e-shopping, correo
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gratuito, foros, etc. Este es un sistema que depende de sus servicios para proporcionar la
mayor cantidad de información posible. como sea posible desde la misma página. Otra
característica distintiva es que estos son sitios con publicidad, por lo que los usuarios
encontrarán muchos anuncios en todas sus páginas.
a) Uso del Google.
Es quizás el buscador más famoso y más grande del mundo, también es conocido
como el buscador de Internet, ha desarrollado programas para correo electrónico (Gmail),
mensajería instantánea (Google Talk), Office (Google Docs) o Maps (Google Docs). Todos
sus servicios son gratuitos. Además, tiene muchos programas útiles, aplicaciones web y
herramientas. Los factores más importantes para Google son la popularidad de los enlaces
(otros sitios similares que apuntan a su sitio) y la cantidad de texto original en el sitio. Por
supuesto, hay muchos otros factores; algunos de ellos son de conocimiento público y otros
son secretos que Google no revela para evitar que las personas manipulen los resultados y
cambian muy a menudo. Los sitios web son evaluados por un robot de búsqueda de Google
llamado Googlebot. Cuando Googlebot navega por un sitio web, toma una foto de cada
página que visita y la almacena en su enorme base de datos. Esta "imagen" virtual se llama
la página en caché. Las páginas almacenadas en caché permiten que las computadoras de
Google accedan al contenido de esas páginas muy rápidamente, lo que hace que cualquier
información esté disponible para el público casi instantáneamente. Google deriva de
"googol", un término que significa 1 seguido de 100 ceros.
b) Ventajas en la Educación.
Bates (2001) enumera algunas ventajas en la búsqueda de información con fines
educativos.
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• Los estudiantes pueden acceder a enseñanza y aprendizaje de alta calidad en
cualquier momento y en cualquier lugar.
• La información que anteriormente solo se podía obtener de maestros o
instructores ahora se puede obtener a través de computadoras e Internet, si es
necesario
• Los materiales de aprendizaje multimedia bien diseñados pueden ser más
efectivos que los métodos tradicionales de enseñanza en el aula porque los
estudiantes pueden aprender más fácil y rápidamente a través de ilustraciones,
animaciones, organización. Organizar diferentes documentos, obtener más
control e interactuar con los materiales de aprendizaje.
• Puede desarrollar nuevas tecnologías para desarrollar y facilitar habilidades de
aprendizaje superior como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el
pensamiento crítico.
• La interacción del profesor puede organizarse y gestionarse a través de la
comunicación en línea para proporcionar una mayor accesibilidad y flexibilidad
tanto para los estudiantes como para los profesores.
• La comunicación basada en computadoras puede facilitar el aprendizaje en
grupo, la integración de oradores invitados de otras instituciones y aulas
interculturales e internacionales.
Recursos educativos didácticos
Existen recursos educativos disponibles en Internet que te permiten ampliar tus
conocimientos sobre temas específicos de una manera divertida e intuitiva. Estos módulos
contienen todos los elementos necesarios para aprender conceptos y habilidades al ritmo del
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alumno y sin la presencia personal constante de un instructor. Estas herramientas son muy
útiles en una era donde la tecnología es la tendencia de los tiempos. a) Acciones Web
Según Pérez (2006), una tarea de Internet es una actividad de aprendizaje
exploratoria en la que la mayor parte o la totalidad de la información utilizada por el alumno
se obtiene de Internet. Se puede argumentar que WebQuest es una actividad práctica que
promueve el aprendizaje significativo, donde los alumnos forman el conocimiento a través
del descubrimiento y la transformación de la información utilizando el andamiaje
proporcionado por el maestro para completar la tarea final. Además, los alumnos tienden a
trabajar en grupo, lo que fomenta el aprendizaje cooperativo.
Las WebQuests están diseñadas para ayudar a los estudiantes a usar su tiempo de
manera efectiva al enfocarse en usar la información en lugar de encontrarla, y para apoyar
el análisis, la síntesis y la evaluación de los estudiantes. El modelo WebQuest alienta a los
maestros a diseñar nuevas actividades para sus alumnos y adaptar las exitosas para
aprovechar al máximo todo lo que Internet tiene para ofrecer.
Una modificación más avanzada de este modelo es que los estudiantes pueden
diseñar sus propias tareas en línea para continuar aprendiendo y compartir con sus amigos.
Se consideran un método porque introducen a los estudiantes en grupos de trabajo
colaborativo, desarrollan su autonomía, habilidades cognitivas y sociales, y monitorean su
aprendizaje.
Organizar el espacio, el tiempo y la materia de manera diferente. El papel del docente
es el de mediador, y el del alumno es el de creador. Sin embargo, este nuevo método coexiste
con el método tradicional de transmisión-recepción porque requiere estímulo y estímulo por
parte del docente.
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La filosofía de WebQuest se basa en la teoría constructivista del aprendizaje, en la
que los alumnos construyen su conocimiento colaborando con otros. El objetivo es alentar a
los estudiantes a ser creativos, críticos y solidarios. Las características de las tareas web son
la accesibilidad, el atractivo y la facilidad de uso. El desarrollo de una búsqueda en Internet
requiere la transformación de la información recibida en conocimiento.
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CAPÍTULO V
CONCLUSIONES
En base a la siguiente investigación realizada se concluye lo siguiente:
• Según la bibliografía revisada, es necesario enfatizar y valorar el uso de las
herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuando tanto
docentes como estudiantes utilizan estas herramientas como principales para el
desarrollo de las competencias y habilidades necesarias.
• Las herramientas tecnológicas que utilizan los docentes para educar a los niños y
niñas son importantes en la educación, por lo que los profesionales necesitan
conocer más a fondo las diferentes herramientas disponibles, ya que la mayoría
de los docentes utilizan Zoom, Microsoft Teams, WhatsApp, estas son las únicas
herramientas que utilizan al momento de impartir clases dándonos cuenta el bajo
nivel de comprensión de muchos de los medios tecnológicos existentes, creando
con ello una brecha de la realidad en la que vivimos hoy como sociedad y como
mundo. El mundo entero está actualmente dominado por las nuevas tecnologías.
• Usar los medios tecnológicos de una manera más eficiente será muy útil para
educar a los niños, logrando así el mejor efecto de aprendizaje o mejorando el
conocimiento a través de estos medios. La nueva tecnología es uno de los
mayores desafíos en el sistema educativo actual. La incorporación de las
computadoras como medio o herramienta para apoyar el desarrollo óptimo de la
educación conlleva cambios profundos entre ellos la forma en que los docentes
acceden a toda la información, así como también la forma en que sus alumnos
acceden a ella.
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RECOMENDACIONES
• El uso de la tecnología por parte de los docentes de educación básica traerá
consigo un cambio adecuado para los estudiantes, convirtiéndose en un
importante portal de formación académica en educación al trabajar de forma
remota, contribuyendo a una mejor educación significativa y de calidad.
• Se alienta a los maestros a buscar otros medios o recursos para llegar a los
estudiantes. Si es posible crear juegos de aprendizaje, historias en línea para
evaluar lo que los niños han aprendido, esto será un gran apoyo para los padres
que quieren que sus hijos entiendan lo que el maestro está comunicando y cómo
dar uso a estas herramientas creadas por el maestro.
• Es importante que los docentes reconozcan el nivel de satisfacción que trae el uso
de la tecnología y acepten los cambios en la educación, que asegure el desarrollo
integral de los estudiantes y que cambie al mismo ritmo de las necesidades de las
generaciones presentes y futuras.
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BIBLIOGRAFÍA
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http://online.aliat.edu.mx/Desarrollo/Maestria/TecEducV2/Sesion5/txt/ANTONIO_
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Alvarez Seoane, D. (2016). BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y
MATERIALES DIDACTICO.
Barros Bastidas , C., & Barros Morales, R. (2015). los medios audivisuales y su influencia
enla educacion desde alternativas de analisis. Revista Universidad y Sociedad.
Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
36202015000300005
Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades,
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27

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

EMPRESA PÚBLICA EPUMENI

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN BÁSICA NUEVAS METODOLOGÍAS

TEMA: LA TECNOLOGIA Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS

ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD

EDUCATIVA SANTO DOMINGO.

Lissette Gabriela Amaguaya Mendoza

Solange Pamela Rojas Ordoñez

Stalin Enrique Ruiz Salazar

PhD. Ana Noblecilla O.

Milagro, 7 de diciembre del 2022

1.1 Planteamiento del problema ......................................................................... 4

1.3 Justificación .................................................................................................... 4

2.1 Marco teórico ................................................................................................. 6

CAPÍTULO III ........................................................................................................ 13

3.1 LA INVESTIGACIÓN ................................................................................ 13

3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 13

3.3 Técnicas e Instrumentos de la investigación: ............................................ 14

3.4 Población y Muestra .................................................................................... 14

DESARROLLO DEL TEMA .................................................................................. 15

La tecnología permite a todos acceder a una educación y un aprendizaje de alta

calidad porque, junto con la tecnología, facilita la transmisión, difusión y procesamiento

comunicación entre entidades educativas, desarrollo de iniciativas, habilidades digitales y

habilidades audiovisuales, habilidades de desarrollo, etc.

comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos, en la educación actual por diferentes

maestros ofrezcan la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que

perciban un proceso experimental y exploratorio significativo dentro de su formación.

mejorar el rendimiento escolar y que un buen procesamiento de la información y una

información de buena calidad pueden mejorar el rendimiento de los estudiantes.

1.1 Planteamiento del problema

El inadecuado uso de la tecnología y su incidencia en el rendimiento académico en

Determinar la incidencia de la tecnologia en el rendimiento academico mediante un

Mediante el presente proyecto, se realizará un estudio a través del método científico,

sobre el tema: la tecnología y el rendimiento académico de los estudiantes de décimo año de

provincia del Guayas, ya que es importante determinar las consecuencias positivas o

negativas que tiene dicho tema en la vida de los estudiantes.

conocimientos de un problema real de la comunidad estudiantil no solo de esta unidad

educativa si no en general en el ambiente educativo, puesto que, es un tema de interés

situaciones actuales (como la pandemia por COVID-19 y la globalización), no solo los

adaptar el uso de la tecnología en su vida diaria, e inclusive en los entornos educativos.

Por lo cual la investigación a realizar, aspira aportar positivamente a la sociedad, en

2.1 Marco teórico

Considerando que la Tecnologia desempeña un papel importante y mucho más por

se ha convertido en una herramienta esencial en el contorno educativo y en el rendimiento

escolar de los estudiantes.

de cultura”. La educación se ha convertido en una experiencia vivida en el aula,

desarrollando así habilidades y destrezas para desenvolverse en el entorno social.

todos los medios tecnológicos y el espacio electrónico se convierten en entornos de

aprendizaje donde la interacción docente-alumno se vuelve primordial, lo que conduce a

resultados de aprendizaje útiles.

desarrollando su interés por aprender de manera crítica, proactiva y creativa en cualquier

tema que necesite desarrollarse.

Por tanto, para (Ignacio, 2009), el medio tecnológico en el proceso educativo es la

tecnología de la información que conforma el proceso de diversos tipos de hardware y

procesamiento y transmisión de información en forma digital.

convirtiéndose en herramientas didácticas diferentes para transmitir el mensaje que los

maestros quieren para enseñar a los niños con estas herramientas.

de la Información y la Comunicación”, que son una serie de herramienta muy conveniente,

ayuda a generar cambios en la enseñanza, del aprendizaje tradicional al aprendizaje más

constructivo. Una de las herramientas más utilizadas en la educación es la computadora, la

hipótesis. (Adame, 2009)

y por ende lograr; calidad de imagen y sonido, diversidad de información, conectividad y

conocimientos, también ayudan a potenciar la concentración y la memoria mediante

actividades de ejecución digital.