“Escuela Primaria rural “Melchor ocampo”

Las canoas, Tuxpan mich

PLANEACIÒN DE MATEMÀTICAS
1º grado, grupo “A”

1er Periodo: 9 al 11 de noviembre del 2022

2do periodo: 28 de noviembre al 09 de diciembre del 2022

Titular: Profesora Leavit Mariana Cortes Cianca

Practicante: Flavio Rubén Cortes Cianca

5/diciembre/2022 Morelia, mich

Fundamentación teórica asignatura matemáticas

Números del 1 al 19
Números naturales
Te explicamos qué son los números naturales y algunas de sus características. El máximo común
divisor y el mínimo común múltiplo.

¿Qué son números naturales?

Los números naturales son los números que en la historia del hombre primero sirvieron para
contar los objetos, no solo para su contabilización sino también para ordenarlos. Estos números
se inician a partir del número 1. No hay una cantidad total o final de números naturales, son
infinitos.

Los números naturales son el: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10… etc. Como vemos estos números no
admiten fracciones (decimales). Cabe aclarar que el número cero en ocasiones es considerado
como un numero natural, pero generalmente no es así.

Por otro lado, se dice que los números naturales siempre tienen un número sucesor. Y los números
naturales no discriminan entre números pares e impares, los comprenden a todos ellos. No
admiten fracciones ni tampoco números negativos. Se distinguen de los números enteros, ya que
los enteros también comprenden a los números negativos. En cuanto a la expresión escrita de los
números naturales, estos se representan con la letra N, en mayúscula.

Los números naturales además son la base primordial sobre la cual se fundamentan todas
operaciones y funciones matemáticas, la suma, restas, multiplicaciones y divisiones. También a las
funciones trigonométricas y las ecuaciones. En definitiva son los elementos básicos sin los cuales
la matemática no podría darse, también todas las ciencias que utilicen este tipo de cálculos como
la geometría, la ingeniería, química, física, todas requieren de la matemática y de los números
naturales.
 P L A N E A C I Ó N D I D Á C T I C A MATEMÁTICAS
SESION 1:
Escuela primaria: Grado y Fechade Titular del Practicante:
aplicación: grupo:
“primaria rural grupo: .Flavio Rubén
Melchor Ocampo” 5 de Leavit Mariana Cortes Cianca
1º “A”
diciembre cortes cianca
Clave: 16DRP1658Z
del 2022

Asignatura: Matemáticas
Eje: Primeros números Iniciación a las matemáticas

Tema: Números del 1 al 19

Aprendizaje esperado: que los niños aprendan a identificar y escribir los números del 1 al
19.
Intención: que los niños empiecen a familiarizarse y conozcan los números del 1 al 19 y los
pongan en práctica no solo en el aula, sino en su día a día.
Contenido: Iniciación a las matemáticas, los números y su simbología.

Tiempo estimado: 50 min

RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN: Pizarrón
1.-Se realiza una recuperación de saberes. Todo esto con el
fin de saber que tanto los niños conocen los números
podemos empezar haciéndoles unas preguntas ¿Saben que
15 min. son los números? ¿Cuántos conocen? ¿Los han utilizado?
2.-Pedir que si conocen algunos los mencionen y si es posible
los escriban en el pizarrón.
3.-Proceder a dar una breve explicación sobre los números y
su importancia.
 DESARROLLO Hoja de números de 1-
10 impresa.
4.-Darles material impreso para el aprendizaje de
números del 1 al 10 primeramente.

5.- Dichos materiales contienen figuras con números

del 1 al 10 para que a ellos les parezca entretenido e
interesante, y de esta manera comenzar a identificar
25 min. los números.

6.- Comenzar a poner en el pizarrón por ejemplo el

número 1, y pedirles que lo encierren en un círculo
con color rojo, y así sucesivamente con los demás
números.

7.- Se pedirá al final que elijan el número que les

pareció más interesante y que pasen al pizarrón a
escribirlo. Pizarrón

10 min. CIERRE: 9.-verificar que hayan realizado toda la

actividad en clase.

10.-Platicar sobre la importancia de los números.

11.- tarea: observar e identificar los números de la

actividad hecha en clase, traer 10 colores diferentes,
pegamento y tijeras.
Evaluación del proceso: participación de los niños en clase, socialización en grupo,
realización correcta de la actividad hecha en clase.

Observaciones
ANEXOS:
SESIÒN 2:
Escuela primaria: Grado y Fechade Titular del Practicante:
aplicación: grupo:
“primaria rural grupo: Flavio Rubén
Melchor Ocampo” Leavit Mariana Cortes Cianca
1º “A”
cortes cianca

Clave: 16DRP1658Z
Asignatura: Matemáticas
Eje: Primeros números: Iniciación a las matemáticas

Tema: Números del 1 al 19

Aprendizaje esperado: .que los niños aprendan a identificar y escribir los números del 1 al
19,
Intención: que los niños empiecen a familiarizarse y conozcan los números del 1 al 19 y los
pongan en práctica no solo en el aula, sino en su día a día.
Contenido: Iniciación a las matemáticas, los números y su simbología.

Tiempo estimado: 50 minutos

RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN: Colores,
pegamento y
1.-empezar preguntando ¿Qué les pareció la actividad
tijeras.
realizada el día de ayer? ¿Revisaron y repasaron los números
del 1 al 10?
15 min.
2.- dar una breve explicación de la importancia que tiene que
los niños empiecen a utilizar los números en la vida cotidiana.
3.- Pedir que saquen los instrumentos solicitados en la clase
anterior: tijeras, pegamento y 10 colores distintos.
 DESARROLLO:
4.- Comentar que se les hará entrega de 3 hojas
impresas en las que se realizaran las actividades del
día de hoy, pedirles que sigan las instrucciones del
docente y sean precavidos con el uso de las tijeras y
todos los demás instrumentos a utilizar.
5.- En la primera hoja impresa, hay dibujos con 10
grupos diferentes de cosas y números del 1 al 10 en
25 min. el centro, pedirles que cada grupo sea coloreado con
un color y que tracen una línea relacionando cada
grupo con el número que le corresponde. Por Hojas de
ejemplo: En el grupo donde hay siete flores pintar actividades
todas las siete flores con color rojo y dibujar una línea
que relacione dicho grupo con el número que le
corresponde: 7.
6.- Durante toda la actividad poner atención a los Tijeras, colores,
niños por si alguien requiere de ayuda. pegamento

7.- Para la segunda actividad se les entregara 2 hojas

impresas, en la primera vienen números y en la
segunda recuadros en blanco. Se les pedirá a los
niños que recorten de la primera hoja los números del
1 al 10, y posteriormente peguen dichos números en
la segunda hoja según el recuadro donde
corresponda.
8.- Durante toda la actividad estar al pendiente y
recordarles de ser cautelosos con el uso de tijeras y
pegamento, ayudándoles cuando sea necesario.

10 min.
CIERRE: 9.- Al finalizar las actividades pedirles que
entreguen sus actividades, para percatarnos si todos
realizaron todas las actividades solicitadas.
Posteriormente hacerles la devolución de sus
actividades con el fin de que todos vayamos
revisándolas y participando en clase.
Evaluación del proceso: Participación en clase, realización completa de las actividades según
las instrucciones dadas por el docente, socialización en grupo.

Observaciones
ANEXOS
SESION 3:
Escuela primaria: Grado y Fechade Titular del Practicante:
aplicación: grupo:
“primaria rural grupo: .Flavio Rubén
Melchor Ocampo” Leavit Mariana Cortes Cianca
1º “A”
cortes cianca
Clave: 16DRP1658Z

Asignatura: Matemáticas
Eje: Primeros números Iniciación a las matemáticas

Tema: Números del 1 al 19

Aprendizaje esperado: que los niños aprendan a identificar y escribir los números del 1 al
19.
Intención: que los niños empiecen a familiarizarse y conozcan los números del 1 al 19 y los
pongan en práctica no solo en el aula, sino en su día a día.
Contenido: Iniciación a las matemáticas, los números y su simbología.

Tiempo estimado: 50 min

RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN: Pizarrón
1.- Recapitular las actividades hechas en la anterior clase y
preguntar si existe alguna duda referente a las actividades.
2.- Realizar una breve explicación de los números del 1 al 10.
15 min.
3.- Tener los números escritos en el pizarrón del 1 al 10 y
pedir a los niños que repasen en voz alta todos juntos cada
número (unas 5 veces por cada uno).
5.- posteriormente preguntar ¿Conocen los números
siguientes al 10? ¿Cuáles conocen? ¿Los han utilizado?
6.- Comenzar a explicar los siguientes números
subsecuentes: 7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18 y 19, con el
fin de que los niños se comiencen a familiarizar y a
identificarlos
 DESARROLLO Material audiovisual
(video)
7.- Realizar un repaso de los números 1-10
anteriormente vistos en las sesiones anteriores y
comenzar con la introducción de nuevos números
Pizarrón
consecutivos del 10-19.
8.- Preguntar a los niños si conocen algún número
mayor al 10 y si es posible pasen al pizcaron a
escribirlos, eso ayudara a la retroalimentación.
25 min. 9.- El docente hará una breve explicación de los
números del 10-19 y los pondrá en el pizarrón con
colores diferentes con el objetivo de que los niños los
identifiquen con mas facilidad.
10.- posteriormente se dispondrá de un video en
clase con información relevante de los números del
1-20 con el fin de que los niños puedan tener un
aprendizaje más profundo y entretenido.
CIERRE:
11.-al terminar el video el docente preguntara si hay
10 min. dudas y los niños se expresaran para poder
resolverlas.
12.- Tarea: para la siguiente sesión traer lápiz y
colores.
Evaluación del proceso: Participación en clase, guardar silencio mientras esta la
presentación audiovisual.

Observaciones

ANEXOS:
https://www.youtube.com/watch?v=daoPS-jWMeo
https://www.youtube.com/watch?v=DxIGzsIfvhc
SESIÒN 4:
Escuela primaria: Grado y Fechade Titular del Practicante:
aplicación: grupo:
“primaria rural grupo: Flavio Rubén
Melchor Ocampo” Leavit Mariana Cortes Cianca
1º “A”
cortes cianca

Clave: 16DRP1658Z
Asignatura: Matemáticas
Eje: Primeros números: Iniciación a las matemáticas

Tema: Números del 1 al 19

Aprendizaje esperado: .que los niños aprendan a identificar y escribir los números del 1 al
19,
Intención: que los niños empiecen a familiarizarse y conozcan los números del 1 al 19 y los
pongan en práctica no solo en el aula, sino en su día a día.
Contenido: Iniciación a las matemáticas, los números y su simbología.

Tiempo estimado: 50 minutos

RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN: Pizarrón
1.- Comenzar preguntando a los niños si han aprendido más Números hechos
números además del 1-10 ¿Cuáles son? De esta manera con foamy o
comenzar una explicación breve para retroalimentación. cualquier otro
15 min. material de color
2.-Tener previamente en el pizarrón los números del 1-20
que sea llamativo.
hechos con foamy o con cualquier otro material de color que
sea llamativo y entretenido para los niños.
3.- Debajo de cada número estará escrito con letra el nombre
de dicho número para que los niños comiencen además de
identificarlos, escribirlos.
 DESARROLLO:
4.- después de que los niños han identificado los
números en el pizarrón, se les va a proporcionar 3
hojas impresas del libro rosa (Material para
maestros), para realizar las actividades siguientes.
5.- en la primera hoja el niño va a enumerar las
figuras que se muestran ahí y con ayuda de los
25 min. colores solicitados van a pintar cada figura con
colores diferentes. Hojas de
6.- en la segunda hoja, los niños van a completar los actividades
números que faltes en cada casilla en blanco, con el
fin de que logren identificar el número anterior y el
subsecuente.
7.-en la última hoja los niños van a escribir 4 veces el
número con su nombre correspondiente del 10-19,
guiándose con los números con nombre puestos en
el pizarrón en un inicio.
CIERRE:
9.- al finalizar la sesión se solicitará a los niños sus
actividades para asegurarnos que todos hayan
10 min. terminado en tiempo y forma con lo que se pidió.
Se dialogara en grupo sobre este tema y su
importancia.
Tarea: se pedirá a los niños que traigan 1 hoja de los
siguientes colores. Amarilla, azul, verde, rojo,
naranja, café, morado, blanco, rosa y negro; al igual
que frijoles secos y pegamento.
Evaluación del proceso: Participación en clase, realización completa de las actividades según
las instrucciones dadas por el docente, socialización en grupo, tareas.

Observaciones
ANEXOS:
SESIÒN 5:
Escuela primaria: Grado y Fecha Titular del Practicante:
grupo:
“primaria rural grupo: Flavio Rubén
de
Melchor Ocampo” Leavit Mariana Cortes Cianca
1º “A” aplicación:
cortes cianca

Clave: 16DRP1658Z
Asignatura: Matemáticas
Eje: Primeros números: Iniciación a las matemáticas

Tema: Números del 1 al 19

Aprendizaje esperado: .que los niños aprendan a identificar y escribir los números del 1 al
19,
Intención: que los niños empiecen a familiarizarse y conozcan los números del 1 al 19 y los
pongan en práctica no solo en el aula, sino en su día a día.
Contenido: Iniciación a las matemáticas, los números y su simbología.

Tiempo estimado: 50 minutos

RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN: Pizarrón
1.- En esta sesión para empezar se realizara una plática de .
retroalimentación en grupo, en donde los niños participen
acerca de los números que han aprendido durante todas las
15 min. sesiones anteriores, y preguntar si los han utilizado en su vida
cotidiana ¿De qué manera?
2.- solicitar que cada niño pase al pizarrón a escribir un
número con su respectivo nombre, de esta manera no solo se
estará fomentando a la participación sino también al
aprendizaje en grupo.
 DESARROLLO:
4.- después de que los niños hayan trabajado en el
pizarrón escribiendo cada quien un número con su
respectivo nombre, se les solicitara que saquen el
material pedido en la tarea con el fin de comenzar la
actividad.
5.- el docente explicara las instrucciones de la
25 min. actividad a los niños:
Hojas de
 En la hoja color amarilla van a escribir el
actividades
número 10 y pegar 10 frijolitos con ayuda de
su pegamento.
 En la hoja color azul van a escribir el número
11 y van a pegar 11 frijolitos con ayuda de su
pegamento. Tijeras, colores,
 En la hoja color verde van a escribir el número pegamento
12 y pegar 12 frijolitos.
 En la hoja color roja van a escribir el número
13 y pegar 13 frijolitos.
Así sucesivamente según señale el docente,
con la finalidad de que además de que
aprendan a escribir el nombre del número
10 min. también comiencen a contar números de
forma más habitual.
CIERRE:
6.- Al terminar, de forma grupal todos revisaran la
actividad hecha en clase y de esta manera se
aprenderá y se reforzara todo el aprendizaje en
grupo.
9.- al finalizar la sesión se solicitará a los niños sus
actividades para asegurarnos que todos hayan
terminado en tiempo y forma con lo que se pidió.
Se dialogara en grupo sobre este tema y su
importancia.
Tarea: se proporcionará a los niños material impreso
donde hay dos actividades para realizar en casa, esto
reforzara todo el conocimiento obtenido en clase
acerca de los números del 1-19.
Evaluación del proceso: se evaluara las actividades realizadas en el salón de clase, el trabajo
y socialización en grupo, así como su participación.

Observaciones: el docente deberá observar todo el contexto escolar del alumno para poder
permitir analizar e identificar situación es que puedan afectar el proceso de enseñanza-
aprendizaje obtenido en estas sesiones, además buscara brindar apoyo si se presenta alguna
circunstancia que afecte el aprendizaje del estudiante.
 Anexos:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN matematicas

 Escala estimativa: Competente= 10 Suficiente 9= Satisfactorio=8 Regular=7
Básico=6 N.M=5

NOMBRE
Actitud en clase Identificaciòn de los
Nº DEL numeros Participaciòn
ALUMNO e interes

RASGO
1 Jacob

2 Ruth
Hanna
3
Kimberly
4
Estevan
5
Oswaldo
6
Mario
7
Fernanda
8

9 Isai

10 Betzabe

Diego
11
Armando
12

13 Keyla

Alexa
14
Juan
15
Alejandra
16