PLANIFICACIONES DE

“PENSAMIENTO MATEMÁTICO”
Jardín Infantil Peterkín

Fecha: Lunes 22 de mayo. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno. Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje: OA 2. Experimentar con diversos objetos, Objetivo Trasversal: OA1. Participar en actividades y juegos grupales con sus
estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando
color, entre otros) y seriar por altura o longitud.

Nombre de la experiencia: “Comparar objetos según su tamaño”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Vamos a empezar a entregarle a los niños y niñas parejas de objetos de igual forma distintos tamaños, por ejemplo. Dos botones,
dos clips, dos lápices, pedirles que agrupen los objetos de igual forma y luego que comparen su tamaño y que indiquen cual es el
más grandes según su tamaño poniendo en un grupo a todos los objetos grandes y en un grupo todos los pequeños. Luego
entonaremos la canción de la hora de la actividad al compa del pandero.

DESARROLLO Para comenzar el trabajo a los niños y niñas observar las imágenes de la lámina entregada pedirles que verbalicen el tamaño que
tienen las frutas que están coloreadas por ejemplo el limón y luego el tamaño de las frutas que no están coloreadas, indicando que
 deben pintar la frutas que tienen el mismo tamaño que la que esta coloreada, en la segunda actividad, procede del mismo modo
que en la anterior en vez que deben pintar la fruta que tienen distintos tamaños que la que esta coloreada

FINALIZACIÓN Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas ¿Qué frutas pintaron en cada caso?, ¿En que se asemejan la fruta del modelo
con las que ustedes pintaron? ¿Qué les resulto más fácil?, ¿Fue difícil la actividad?, ¿Con que tamaños trabajamos?, ¿ustedes de
que tamaños son?, ¿Cómo clasificaron? Entre otras. Luego iremos al baño por turno respetando los turno para seguir con la rutina
del nivel
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Compara los cuantos elementos
cotejo 2. Identifica los tamaños
3. Clasifica según su tamaño
O.T:
1. Intercambia ideas con sus pares
2. Participa de la actividad grupal

Recursos.  Botones Recursos Humanos

 Clips  Educadora
 Lápices  Técnicos
 Laminas  Niños y niñas
 Lápices de colores

Fecha: Miércoles 24 de mayo. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje: OA 1. Reproducir patrones sonoros, visuales, Objetivo Trasversal: OA5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a
gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos. través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.

Nombre de la experiencia: “Seguir los patrones con colores”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto partirá la actividad invitado a los niños y niñas a sentarse en el centro de la sala donde les explicara que vamos a
trabajar con el tema seguir un patrón ¿Que es un patrón?, donde se le dará respuesta a la pregunta donde para que los niños y
niñas comprendan mejor de que se trata se les mostrará un video que lleva por nombre “ Que es un patrón”
https://www.youtube.com/watch?v=-98FQlUVR84 luego de observar el video pasaremos a la actividad central

DESARROLLO El Adulto explicara de que se trata la actividad los niños y niñas volverán a sus puestos de trabajo Para hacer este sencillo juego
de patrones para los niños y niñas solo tienes que crear un cuadro en el que asignes a cada número el color de una de círculos de
colores que tengas. Prueba a que el niño o la niña primero hagan una serie sencilla uniendo cada número con su color. En un
segundo paso intenta agrupar números e ir quitando algunos huecos para que pueda deducir el color que corresponde o al número
que debe colocar. Un modo muy sencillo de desarrollar su ingenio y aprender mientras se divierte.

FINALIZACIÓN Para finalizar se invitará a los niños y niñas a reforzar el juego para que eso les permita mejorar los patrones si para ellos fue
difícil de comprender el juego por eso es importante la retroalimentación. Luego se les invitara a ordenar sus puestos de trabajo y
dirigirse al baño para lavar sus manos y cara y asi comenzar con la colación.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Comprende la idea de seguir el patrón
cotejo 2. Sigue el patrón de los colores y número
O.T:
1. Utiliza la prensión supina

Recursos.  Carteles Recursos Humanos

 Círculos  Educadora
 Plumones  Técnicos
 Niños y niñas
Fecha: Viernes 26 de mayo. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje: OA 6. Emplear progresivamente los Objetivo Trasversal: OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución
números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

Nombre de la experiencia: “Pinzas de la ropa para aprender a contar”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto invitara los niños y niñas a trabajar en una nueva actividad en relación a utilizar los números para contar donde se les
pedirá que identifiquen y nombren los números que la Tía tienen en sus manos, donde se les preguntara ¿En qué nos pueden
ayudar los números?, ¿Su edad que número representa?, luego los invita a contar unos bloques y les pregunta ¿Cuantos bloques
contamos?, ¿Qué número representa? Y luego les dará un último ejemplo con los lápices de colores ¿Cuantos lápices contamos?,
¿Que numero representa? Entre otras. Luego pasaremos a la actividad central.

DESARROLLO Para continuar con la actividad la educadora explicara la actividad Recorta un trozo de cartulina circular, divídelo en 10 franjas.
En cada franja, dibuja un número de puntos del 1 al 10. En cada pinza escribe un número del 1 al 10. El niño tendrá que unir cada
pinza con la franja en la que aparecen los puntos correspondientes. Estas actividades con números para niños de preescolar no
sólo les acercan a las matemáticas, sino que además ayudan al desarrollo de la psicomotricidad fina

FINALIZACIÓN Se invitara a los niños y niñas para finalizar la actividad donde nos comenten que les pareció la actividad de
emplear los números para contar donde volveremos a repasar el juego de las “Pinzas de la ropa para aprender a
contar” para que a los niños y niñas les quede más claro la actividad

Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Emplea los números para contar
cotejo 2. Identifica y nombra los números
O.T:
1. Aplica estrategias para resolver conflictos

Recursos.  Pinzas de ropa Recursos Humanos

 Cartulina  Educadora
 Imágenes de los números  Técnicos
 Bloque  Niños y niñas
 lápices de colores
Fecha: Martes 30 de mayo. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje: OA 2. Experimentar con diversos objetos, Objetivo Trasversal: OA1. Participar en actividades y juegos grupales con sus
estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
color, entre otros) y seriar por altura o longitud.

Nombre de la experiencia: “Clasificar las Figuras Geométricas”

Descripción de la
Experiencia
INICIO A los niños y niñas los invitamos a ubicarse en el centro de la sala donde vamos a trabajar nuevamente con las clasificaciones
donde vamos a trabajar con las figuras geométricas ¿Cuáles son las Figuras Geométricas?, ¿Cómo podemos clasificar las figuras
geométricas?, ¿Ustedes antes han clasificados las figuras geométricas? Entre otras. Luego la educadora invitara a los niños y
niñas a volver a sus puestos de trabajo. Donde entonaremos la canción de la hora de la actividad.

DESARROLLO El Adulto tiene en una bolsa las figuras geométricas ¿Cuáles son las figuras geométricas? Entonces se les muestras las figuras
geométricas para que los niños y niñas las identifiquen y las nombren, luego se les explicara que en una hoja blanca se encuentran
tres círculos marcados donde se les entregara un montón de figuras geométricas donde las tienen que clasificar según su forma
donde las deben ir clasificando y pegando en los círculos marcados en la hoja de blanca. Luego al terminar la actividad los niños
y niñas comentaran de qué forma clasificaron las figuras geocéntricas.

FINALIZACIÓN Luego se finalizara donde cada uno de los niños y niñas ordenaran sus puestos de trabajo donde vamos a escuchar una canción en
relación con las figuras geométricas y esta canción lleva por nombre “ las figuras geométricas y el perro chócolo”
https://www.youtube.com/watch?v=DDvYfyNkv1Q, así cerramos la actividad de este día para irnos a lavarnos las manos y cara
para comenzar con la hora de la colación
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Nombra las figuras geométricas
cotejo 2. Clasifica las figuras geométricas

O.T:
1. Participa de la actividad grupal

Recursos.  Canción Recursos Humanos

 Las figuras geométricas  Educadora
 Pegamento  Técnicos
 Hojas blancas  Niños y niñas
Fecha: Jueves 01 de junio. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje: OA 6. Emplear progresivamente los Objetivo Trasversal: OA5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a
números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.
hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

Nombre de la experiencia: “Cantidad y Número”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto explicara que realizaremos una actividad que lleva por nombre “cantidad y Números”, donde vamos a trabajar con los
números y sus cantidades ¿Cuáles son los números?, ¿Conocen los números?, ¿En que nos ayuda los números?, ¿Quieren conocer
 de qué se trata esta actividad? Entre otras. Luego a los niños y niñas se les mostrará un video en relación con los números y este
video lleva por nombre “ Contar con los números” https://www.youtube.com/watch?v=YA8p8BREeZs&t=7s donde luego
comentaremos que les pareció el video.

DESARROLLO El Adulto explicara Se trata de crear diferentes formas con cartulina, que les servirán para contar los elementos que corresponden
al número que les hemos dado. Te recomiendo, como en la foto, que del 0 al 4 utilices sólo una forma y que, para crear el resto de
números, la base de 4 sea con unas figuras y los que van añadiendo con otras. Así se podrán fijar en cuántos elementos más (a
partir de 4) necesitan para crear cada número.

FINALIZACIÓN Para finalizar realizaremos una retroalimentación de la actividad realizada donde los niños y niñas tienen que
reconocer la asociación de cantidad y números para poder observar si comprendieron la actividad y luego los
niños y niñas se irán a lavar sus manos y cara para seguir con la rutina del nivel.

Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Emplea los números para contar
cotejo 2. Asocia cantidad con número

O.T:
1. Utiliza la prensión supina

Recursos.  Números Recursos Humanos

 Recortes  Educadora
 Pegamentos  Técnicos
 Niños y niñas
Fecha: Lunes 05 de junio. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje: OA 1. Reproducir patrones sonoros, visuales, Objetivo Trasversal:

gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

Nombre de la experiencia: “Patrones Corporales”

Descripción de la
Experiencia
INICIO los niños y niñas son invitados a ubicarse en el centro de la sala donde vamos a trabajar con los patrones pero esta vez ocupares
las partes de nuestro cuerpo para que a los niños y niñas les quede más claro les presentara un video en relación con ese tema
https://www.youtube.com/watch?v=l6Jl_Ly63S4 donde antes de comenzar con la actividad ensayaremos un poco en relación con
los patrones corporales para que estén listo para la actividad central, donde entonaremos la canción de la hora de la actividad al
compa del pandero.

DESARROLLO Luego el adulto comenzara con la explicación de los patrones corporales Este juego consiste en realizar patrones AB con el
cuerpo, por ejemplo: aplauso, tocarse la cabeza, aplauso tocarse la cabeza. Aprender Juntos ha diseñado una serie de tarjetas para
jugar con los patrones corporales. Lo ideal que los patrones corporales no sean tan complicados para que los niños y niñas se les
haga fácil de ejecutar.
FINALIZACIÓN Para finalizar realizaremos un repaso de lo realizado en los patrones corporales donde invitaremos a los niños y niñas a realizar un
nuevo juego en relación con los patrones corporales donde por grupo se inventaran patrones corporales y luego se los presentarán
a los grupos lo que ellos los invitaron para que realicemos así una retroalimentación.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Produce patrones corporales
cotejo 2. Inventan patrones corporales
O.T:
1. Reconoce bienestar en sus movimientos libres

Recursos.  Radio Recursos Humanos

 Música  Educadora
 Video Educativo  Técnicos
 Niños y niñas
Fecha: Miércoles 07 de junio. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje: OA 2. Experimentar con diversos objetos, Objetivo Trasversal: OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución
estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
color, entre otros) y seriar por altura o longitud.

Nombre de la experiencia: “Clasificar”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Sentados junto a sus puestos de trabajo, se invita a los niños y niñas a observar, explorar y manipular distintos objetos con
diversos atributos: Color, tamaños, etc. El adulto, les solicitara que “Pongan juntos los que son iguales”, a medida que vayan
agrupando se les preguntará ¿Por qué pusiste estos objetos juntos?, ¿En que se parecen?, entre otras. Luego invitaremos a los
niños y niñas a entonar la canción de la hora de la actividad al compa del pandero.

DESARROLLO Para continuar los niños y niñas son invitados al patio del jardín donde están ubicados tres contenedores (Rojo, azul y amarillo) y
pelotas de diferentes colores (Rolas, azules y amarillas) jugaran según las instrucciones del adulto. Los niños y niñas van
guardando las pelotas rojas en un contenedor, las amarillasen otro y en el último se colocan las pelotas azules.

FINALIZACIÓN Para finalizar, se invitará a los niños y niñas a retroalimentar lo trabajado y para esto se realzarán preguntas claves como las
siguientes: ¿Cómo ordenamos las pelotas?, ¿Dónde pusimos las azules?, ¿las rojas? entre otras. Permitiéndoles de esta forma
establecer en objetos las relaciones de agrupación según su color.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Agrupa objetos por su color
cotejo 2. Experimenta con diversos objetos

O.T:
1. Soluciona sus conflictos conversando

Recursos.  Objetos para agrupar Recursos Humanos

 Pelotas de colores  Educadora
 Contenedores  Técnicos
 Patio  Niños y niñas

Fecha: Viernes 09 de junio. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje: OA 6. Emplear progresivamente los números, Objetivo Trasversal: OA5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a
para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.
indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos

Nombre de la experiencia: “Asociar cantidad con número”

Descripción de la
Experiencia
INICIO La Educadora invitara a los niños y niñas a tomar sus sillas receptivas donde se ubicarán frente a la pizarra invitara a uno de los
niños y niñas a dibujar el número 1 en la pizarra y les preguntara a los párvulos: ¿Qué número es? ¿Qué cantidad representa? Y
les pedirá que nombre una parte de su cuerpo como, por ejemplo: Boca, nariz y ombligo y le pedirá a un niño que dibujo un parte
del cuerpo que represente el número 1 y así lo hará con otro número para comenzar la actividad.

DESARROLLO Solicita a los niños y niñas que nombren los números que observan en la lámina y los invita a repasarlos con el dedo para luego
escribirlo con el lápiz siguiendo las líneas segmentadas es importante que los párvulos observen cada elemento que represente el
numero donde los niños y niñas tiene que pintar los elementos u objetos que represente cada número.

FINALIZACIÓN Se finalizara dónde nos reuniremos en semicírculo en el centro de la sala, donde los párvulos serán invitados a mostrar su trabajo
a su grupo de pares donde comentarán que deberán explorar de qué forma realizaron la actividad y que números están en su
trabajo, luego los niños y niñas son invitados a lavarse sus manos y cara Para comenzar con la hora de la colación, donde vamos a
entonar la canción de la hora de la colación
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Nombra los números de la lámina
cotejo 2. Gráfica la cantidad según su Número

O.T:
1. Explica de qué forma trabajo

Recursos.  Pizarra Recursos Humanos

  Plumón de pizarra  Educadora
 Laminas  Técnicos
 Lápices minas  Niños y niñas

Fecha: Martes 13 de junio. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje: OA 1. Reproducir patrones sonoros, visuales, Objetivo Trasversal: OA1. Participar en actividades y juegos grupales con sus
gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos. pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando

Nombre de la experiencia: “Seguir Patrones”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto invitara a los niños y niñas nuevamente a trabajar con los patrones donde trabajaremos de forma grupal todos juntos y
luego de forma individual, en primer lugar, el Adulto tomara su pizarra y realizara un ejemplo de seguir los patrones donde
invitara a los niños y niñas a comentar esta actividad, luego tomara unas frutas para que los niños y niñas sigan el patrón de esta
forma pasaremos a la actividad principal.

DESARROLLO Donde el Adulto explicara la actividad donde utilizara unos imanes o dibujos que tienes en casa o en el nivel para crear con ellos
secuencias lógicas mediante las que los niños tienen que adivinar cuál es la ficha que falta. Empieza por patrones más sencillos y
ve complicando la actividad a medida que el niño lo resuelva con rapidez. Un modo divertido de enseñar lógica matemática a los
niños y niñas mientras juegan juntos.

FINALIZACIÓN Para finalizar los niños y niñas volverán a sus puestos de trabajo el Adulto a los niños y niñas les entregara una
lámina donde se observan tres tipos de carriles con distintos patrones donde los niños y niñas tienen que seguir
según su color y al terminar presentaran su trabajo a sus pares y Tías a cargo
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Pinta según su Patrón
cotejo 2. Invita y produce su propio patrón
O.T:
1. Intercambia ideas con sus pares

Recursos.  Frutas Recursos Humanos

 Laminas  Educadora
 Lápices de colores  Técnicos
 Niños y niñas
Fecha: jueves 15 de junio. Nivel: Medio (heterogéneo)

Adultos a cargo: Camila Céspedes Plaza – Kristinne Aránguiz Villacura – Yenka Martínez.
Unidad: “Pensamiento Matemático”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje: OA 6. Emplear progresivamente los números, Objetivo Trasversal: OA1. Participar en actividades y juegos grupales con sus
para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando
indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos

Nombre de la experiencia: “El Trencito”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Los niños y niñas se encontraran situados en sus respectivos puestos donde posteriormente el adulto les mostrará unas imágenes
de los números que están en cada carril del tren donde la Educadora los invitara a contar los números y para complementar la
actividad les enseñara un video del tren con los amigos números “ El Bob el tren” https://www.youtube.com/watch?
v=0t5YGtrmnsg ¿Qué números salieron en el video?, ¿Ustedes hasta que numero saben contra? Entre otras.

DESARROLLO Luego la Educadora a los niños y niñas les enseñara una imagen de un tren con los números del 1 al 10 donde deben contar
cuantos elementos representa cada uno de los números, luego con anticipación, la Educadora les pedio a sus padres que juntaran
conos de confort para que ustedes confeccionen un tren y cada cono representara los números donde los niños y niñas tienen que
graficar

FINALIZACIÓN Cierre. Para finalizar la Educadora los invitara a mostrar su manualidad para sacar una foto
para evidencia por el trabajo hecho y comentarán que como confeccionaron su tren ¿Qué les
pareció la actividad?, ¿Les costó graficar los números?, ¿Qué números graficaron? Entre otras.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de 1. Identifica los números
cotejo 2. Confecciona su propio tren

O.T:
1. Participa de la actividad
2. Intercambia ideas con sus pares

Recursos. -Video Recursos Humanos

-imágenes  Educadora
-Conos de confort  Técnicos
-temperas  Niños y niñas
-Pinceles
-Papeles lustres de colores
-Tijeras