MICROCURRICULO BASADO EN PROYECTOS PARA MODALIDAD PRESENCIAL 1.

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EN EL CDI LOS ANGELITOS

29/02/2024

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: Proyecto formativo basado en el principio de la integralidad para la educación del infante donde se influyen valores, habilidades blandas y actividades l
pedagógicas que fortalecen la inclusión y no inclusión en su desarrollo pedagógico.
VIGENCIA DEL Se determinara por consenso del cuerpo colegiado Fecha inicio Fecha
MICROCURRICULO: y según la necesidad del proyecto de ejecución 29/02/2024 propuesta 20/03/2024
del curso: para su
evaluación:
NIVEL ACADÉMICO Jardín A1
CRÉDITOS/HORAS EL TRABAJO ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
CURSO
TUTORÍA (PRESENCIAL O INTERACCIÓN TRABAJO TRABAJO N° SEMANAS DE EJECUCIÓN
VIRTUAL) DEL CURSO AUTÓNOMO COLABOR (16 semanas)
ATIVO
SELLECIONAR LA Modalidad Presencial
MODALIDAD DE
OFERTA DEL CURSO:
2.FALENCIAS DEL CURSO
El Salón Jardín A1 cuenta con 20 niños y niñas entre los 3 y 3 años y medio de edad, entonces podemos decir que la situación en este curso es complicada de modo que 3 alumnos están presenta
dificultades para sus aprendizajes, carecen problemáticas de ciertas conductas o emociones tales como la pueden manifestarse por medio de movimientos repetitivos, Trastorno por Défici
Atención e Hiperactividad, de la misma manera algunos llaman la atención a través de acciones en su ámbito escolar como es el caso de estos estudiantes.
Podemos decir que durante la pandemia a los estudiantes se les dificulto la comprensión de las actividades que planteaba la tutora y de esta manera hubo un atraso por aproximadamente 2 años
regreso de ellos a los ambientes de aprendizaje fue más difícil.

3. DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
-Se evidencia un caso de un alumno llamado Adrian con Síndrome de Down el cual actualmente tiene 3 años de edad y aún no es diagnosticado por su entidad de salud, en algunas actividade
excluye por su misma discapacidad intelectual y anomalías físicas.

-Se expone un caso de un infante llamado Joel quien actualmente tiene 3 años de edad y aún no está diagnosticado por su entidad de salud, se debe excluir en ciertas actividades por su mi
discapacidad intelectual.

-Se muestra un caso de un escolar llamado Wilson quien fue diagnosticado por su entidad de salud, solo pronuncia algunas cosas que le llaman la atención solo lo que le repite la docente.

De 20 infantes que tiene este grupo Jardín A1 17 son niños con capacidades intelectuales, integrales, habilidades lingüísticas, serie de comportamientos apropiados, habitualmente comparte
juegan con los demás compañeros de la misma manera realizan un acompañamiento permanente a sus amigos quienes tienen discapacidades.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Fortalecer los niveles de atención con la implementación de diversas estrategias para -Beneficiar la igualdad -Fomentar una serie de -Promover el dinamismo e interacción
mitigar la inclusión y no inclusión en el CDI “Los Chaticos” afianzando el de oportunidades, estrategias de intervención y la guardería “Los Chaticos” para qu
desenvolvimiento en el aprendizaje de los infantes del curso Jardín A1. ofreciendo los mejores medidas de apoyo necesarias inclusión se refleje en el entorno escol
cuidados y brindando para atender las necesidades y colectividad.
atención integral con características personales de
calidad y calidez a la los estudiantes mancomunando
primera infancia, una flexibilidad educativa.
fomentando la
participación, la
solidaridad y
cooperación entre los
estudiantes, padres de
familia o cuidadores,
 mejorando la condición
de enseñanza y la
eficacia del modelo
educativo.

5. ACTIVIDADES
-Se planificara una
-Las docentes en formación -Se realizaran salidas pedagógicas y e
cartilla pedagógica para
dispondrán algunos videos lugar se desarrollaran actividades
los progenitores o
interactivos, cuentos y rondas fortalezcan las habilidades comunicat
cuidadores esta deberá
para poder inculcar en los del infante por medio del juego,
contener principios,
niños y niñas el valor del exploración del medio con ayuda
valores, habilidades
respeto, amor, tolerancia, actividades como: llevar guías, las cu
blandas, integralidad,
compañerismo, solidaridad se integren en el proceso intelectua
comunicación, aportes
garantizando una buena cada infante, se diseñara un form
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS significativos y
convivencia en el grupo con especial para los alumnos quienes e
creatividad, esto con el
ayuda de videos educativos diagnosticados con debilid
fin de mejorar la relación
brindando información cognitivas.
desde padre de familia-
detallada para más adelante los
hijo, docente-
infantes junto con la docente
progenitores. realicen un círculo de debates
en un espacio abierto para que
todos los escolares sean
activos.
6. PRINCIPIOS INTEGRALES DEL ESCOLAR
PRINCIPIO 1 PRINCIPIO 2 PRINCIPIO 3 PRINCIPIO 4 PRINCIPIO PRINCIPIO 6 PRINCIPIO 7 PRINCIPIO 8 PRINCIPIO 9 PRINCIPIO 10
5

Los niños disfrutan de El infante Este derecho Los niños y las En este caso El escolar debe El párvulo El infante El párvulo El escolar deberá tene
todos los derechos gozara de una habla que el niñas deben ser si el recibir afecto tiene derecho a deberá recibir deberá estar protección contra práct
relevados en la protección escolar por ley beneficiados estudiante por parte de recibir protección en sometido a la que puedan discrimina
declaración estos son sin especial e debe obtener con respecto a sufre dicha sus educación todas las protección raza, religión o sexo.
distinción ya sea por incluirá una un nombre por su crecimiento vulnerabilida progenitores gratuita circunstancias se contra toda esta manera debe
discriminación, sexo, seria de nacimiento y y desarrollo en d física o para el pleno y obligatoria en le debe brindar manera de educado por parte de
idioma, religión que se le oportunidades y disponer de salud, de este mentalmente armonioso las etapas un espacio abandono, progenitores con
otorga a todos los servicios, donde una modo a él está en el desarrollo de reglaméntales, adecuado donde crueldad y comprensión, toleran
infantes por alguna u otra se involucre la nacionalidad. incluso a su derecho de su de modo que pueda explotación ya amistad, paz y fratern
condición ya sea de el ley para que se madre les recibir un personalidad, se educara con desarrollar sus sea por parte universal que pueda se
mismo o del mundo que pueda pertenece tratamiento, necesita amor favorecimiento capacidades de sus a los demás.
los rodea. desenvolver cuidados educación y y comprensión, en la cultura intelectuales y progenitores o
física, mental, especiales, cuidados sus padres de general, tenga acceso al cuidadores,
moral, espiritual referente a la especiales familia son los condición de afecto e asimismo no se
y socialmente en atención que requiere responsables igualdad de institución debe permitir
forma saludable saludable, su situación para que el oportunidades, educativa. que el niño o
y normal, así asimismo en particular. niño reciba desenvolvimie niña trabajen
como en disfrutar de seguridad nto de cuando sean
condiciones una sana moral y aptitudes y menores de
donde este libre alimentación, material, si es juicio edad ya que
y obtenga una vivienda, familia individual, su esto puede
condición digna. recreo y numerosa sentido de perjudicar la
servicios tendrá el respeto, salud,
médicos privilegio de tolerancia y desenvolvimie
apropiados. un subsidio por responsabilida nto físico,
parte del d para su mental y
gobierno o de utilidad con la moral.
otra índole. colectividad.
Esta estrategias metodológica se implementa de modo que resuelva una serie de inquietu
preguntas, problemas (retos) mediante un procedimiento de indagación o creación a través
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) estudiante de manera que trabajan con libertad se incluye un trabajo en equipo, en cooperación
resultado final es mostrado ante demás personas, asimismo la sociedad requiere educar a travé
una experiencia construyendo conocimientos impartidos los cuales se suelen generar mediant
interacción y su autonomía.
 7. COMPETENCIAS (STEAM)

Las competencias STEAM son creadas con diversas teorías en relación con la mejora en la educación científica, tecnológica y matemática, a partir de estas se habla de un objeto acelerador p
innovar nuevas tecnologías, donde el infante puede descubrir y de este modo avanzar, se vinculan estas áreas educativas “STEAM” llamadas “duras” las cuales surgen de un pensamiento crítico
las artes, son materias más “suaves”, donde los niños y niñas pueden obtener entendimientos más creativos.

8.LINEA CURRICULAR
ÁREA DEL LENGUAJE COMPETENCIA METODOLOGICA CIENTIFICA (STEAM)
Es un aspecto fundamental en los estudiantes para que se desenvuelvan, es el arma La ciencia es importante porque es un enfoque pedagógico que apunta a una resolución de dificultade
maravillosa que abre miles de puertas a diversos conocimientos discernimientos, aprendizaje en los infantes, del mismo modo este modelo promueve una independencia en los alumno
asimismo es un instrumento el cual permite crear una relación con los demás y permite pro de hacer el entorno educativo como un espacio colectivo adecuado para desarrollar disti
que los niños y niñas puedan interactuar en su ámbito educativo. enseñanzas.
9. MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONAL ROMANTICO CONDUCTISTA DESARROLLISTA SOCIALISTA CONSTRUCTIVISTA
Por medio de este modelo, el El modelo romántico ve Este modelo consiste en el El modelo desarrollista El estado logra El modelo constructivista se enfoca e
aprendizaje se logra agregando reflejado lo que hay en el desarrollo de un conjunto de plantea una situación de examinar la economía, desarrollo de un aprendizaje act
diversa información donde el niño, el cual es convertido objetivos terminales clase política enfrentada a y es sensato al dinámico, buscando que los niño
docente es aquel que decide que en la coordenada principal expresados en forma un incremento ahorrador disminuir la diferencia niñas de alguna manera logren partici
contenido llevar a cabo y de qué de la educación, la cual es observable y medible, a los teniendo en el centro a la social, por medio de tomando roles, proponiendo id
manera llevarlos al aula, desarrollada en un que el estudiante tendrá que burguesía industrial planificaciones que realizando preguntas y obtener pro
reconociendo el papel pasivo que ambiente dócil; de esta llegar desde cierto punto de donde se conlleva a los logren llevar respuestas, ayudando a que con
desarrollan los estudiantes en el manera se refleja que el partida o conducta derivada, trabajadores civiles son beneficios para con los comunicación frente a los de
aprendizaje, porque son quienes se desarrollo aborigen del mediante el impulso de ciertas aproximadamente pobres. transformen sus ideales agrandando
rigen por las reglas establecidas por infante se convierte en su actividades, medios, regionalistas y forman aprendizajes.
los docentes. meta, y el docente es su estímulos, y refuerzos parte de los burocráticos
principal ayudante, un secuenciados y comunes.
amigo en el cual pueda meticulosamente
buscarle significado a su programados.
libertad de expresión.
 10. ENFOQUE MODELO PEDAGÓGICO

11.ACTORES INVOLUCRADOS
DOCENTES PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES

-Método de instrucción por medio del trabajo en equipo, la -Implicaciones en los valores de los infantes por medio de -Desempeñar o llevar a cabo las actividades propuestas t
disposición del aula y lograr incentivar a los infantes. la participación activa a las escuelas de padres. como las tareas pedagógicas.