“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

“AÑO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO

1.2. C.E.P./ PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”
1.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL – CYCLE : SECUNDARIA – VI
1.4. ÁREA CURRICULAR/ CURRICULUM – AREA : ARTE Y CULTURA
1.5. ASIGNATURA / COURSE :
1.6. GRADO Y SECCIÓN / GRADE AND ROOM : 1° SEC B-C-D
1.7. AULAS INCLUSIVAS / INCLUSIVE ROOM :
1.8. TURNO / SCHIF : MAÑANA
1.9. DURACIÓN / DURATION : 38 SEMANAS
1.10. DOCENTE RESPONSABLE / TEACHER : CASTRO FERNANDEZ CARLOS ALDO

II. COMPROMISO DE GESTION ESCOLAR:

Compromiso 1: Progreso Anual de los Aprendizajes de Estudiantes de la Institución Educativa.

Compromiso 2: Retención Anual e interanual de los estudiantes en la Institución Educativa.
Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarización Planificada por la Institución Educativa.
Compromiso 4: Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica en la Institución Educativa.
Compromiso 5: Gestión en la Convivencia Escolar en la Institución Educativa.

III. PRESENTACIÓN:

Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las expectativas de
aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos los estudiantes. Con este propósito se está desarrollando un
sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que requieren los niños, niñas y adolescentes en el país, y
a orientar la labor de los docentes en las aulas. Dicho sistema está compuesto, básicamente, por el Currículo
Nacional de la Educación Básica.
El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto propuesto por el MINEDU, el
cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de aprender, potenciando sus capacidades y
ser parte de este desafío en la educación.
La presente Programación Curricular Anual, constituye un documento técnico pedagógico que permite al docente
responsable de la Institución Educativa conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en cuenta la
realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de
habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar las competencias, capacidades,
contenidos y valores, programados en el presente año y en función a las orientaciones y alcances proporcionados
en el CNEB, el mismo que ha sido analizado y adecuado a LOS LINEAMIENTOS DE PEI y PCC de nuestra
Institución educativa. Para la formulación del presente documento se ha tenido en cuenta el análisis de la
problemática de nuestro contexto que generan situaciones de aprendizaje.
Basándonos en ello los maestros tenemos gran libertad para proponer e innovar pedagógicamente.
El área de Arte y Cultura tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de las
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les brinda
oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones
artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para
expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el
desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.
 En este año 2019 las estudiantes del primer grado de secundaria desarrollarán las competencias de:

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ATÍSTICO – CULTURALES, CREA PROYECTOS DESDE

LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Los aspectos culturales y artísticos que aborda el área, contribuyen a una mayor comprensión del hecho artístico
como resultante de una realidad, de un contexto socio – cultural determinado cuyos integrantes participan como
sujetos creadores, intérpretes y receptores considerando el arte como un medio que permita la expresión y la
comunicación. Favoreciendo también el desarrollo de actitudes y valores que hacen posible la valoración del
patrimonio cultural, de los rasgos de la cultura de pertinencia y el de otras culturas.
La revalorización del Área Artística en la escuela nos lleva a destacar su valor en la innovación, en el desarrollo de la
capacidad creativa para transformar y descubrir lo nuevo presentándonos el desafío de buscar nuevas formas de
pensamiento.
En tal sentido, se ha creído por conveniente seleccionar las estrategias didácticas del área como actividades lúdicas,
ejercicios musicales e instrumentales, organizadores visuales, líneas de tiempo, observación y descripción de
imágenes, collage, dactilopintura, modelado, bodegón, casualismos, exposiciones, ejercicios rítmicos, montajes
coreográficos; entre otros que se priorizarán a lo largo del año escolar, siendo evaluados con sus respectivos
instrumentos a fin de mejorar el aprendizaje de las estudiantes.
En este contexto, se ha programado la asignatura de Arte y Cultura haciendo una minuciosa diversificación de los
contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las competencias
que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela
en pastoral basada en valores franciscanos- marianos de: Responsabilidad, Respeto - Honradez, Minoridad y
Fraternidad bajo el carisma de la congregación de religiosas franciscanos de la Inmaculada Concepción, teniendo a
Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y a María como nuestra fiel
protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.

IV. VISIÓN

Al año 2021, el Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se convertirá en el mejor colegio femenino de la
región norte, evangelizador de los procesos educativos, promotor de la investigación científica brindando una
educación de calidad con una sólida base cristiana y humana, formando personas fraternas, proactivas y
competitivas, que afrontan con ética, dignidad y éxito los desafíos y retos de un mundo globalizado.

V. MISIÓN

Somos un Centro Educativo Particular acreditado internacionalmente, promovido por la Congregación de Religiosas
Franciscanas de la Inmaculada Concepción, que educa integralmente a la mujer, porque de ella depende la familia y
la sociedad, en las dimensiones: personal, cognitiva y espiritual, sobre la base de los valores cristianos de
Responsabilidad, Respeto, Honradez, Minoridad y Fraternidad con una cultura institucional innovadora e inclusiva,
para la formación de personas con sentido crítico-creativo, capaces de lograr su transformación personal, social,
cultural, académica y espiritual, en bien de nuestra comunidad educativa y de la sociedad peruana.

VI.CALENDARIZACIÓN

N° DE
HORAS TOTAL TOTAL
BIMESTRE INICIO TERMINO POR DE DE EVALUACIONES VACACIONES
SEMANA SEMA HORAS
NAS
01 de 13 al 17 de
I 10 de Mayo 02 10 20 horas
Marzo Mayo
DIAGNÓSTICA
20 de 22 de Julio-02
II 19 de Julio 02 09 18 horas IBM
Mayo de Agosto
ECE
05 de 04 de 07 – 11 de
III 02 09 18 horas EVAP
Agosto Octubre Octubre
EGRESADA
14 de 20 de 20 de
IV 02 10 20 horas
Octubre Diciembre Diciembre
VII. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES BIMESTRE
VALORES
TRANSVERSALES ACTITUD DEL COMPORTAMIENTO I II III IV
• Soy puntual y ordenada en la
presentación de mis trabajos.
• Soy responsable en el cuidado mis
bienes, los de mi aula, los
Enfoque Búsqueda
ambientes del colegio y nuestra
de la excelencia RESPONSABILIDAD
casa común.
• Uso adecuadamente el uniforme
dentro y fuera del colegio.
• Soy responsable al cumplir con los
horarios establecidos.

• Respeto a mis profesores,

brigadieres y compañeras en todo
Enfoque momento.
Formación • Participo con profundo respeto en
RESPETO
Integral de la HONRADEZ
las actividades religiosas y cívicas.
mujer • Soy coherente con lo que digo y
con lo que hago.
• Soy veraz en mí actuar frente a los
demás.

• Acepto con asertividad y humildad

Enfoque las correcciones.
Formación MINORIDAD • Respeto y practico con docilidad
Integral de la las normas de convivencia
mujer • Aconsejo, amonesto y exhorto en
el Señor Jesucristo a mis
compañeras.
• Pido disculpas cuando cometo una
falta
• Trabajo en equipo
significativamente
Enfoque • Aceptas las diferencias con
FRATERNIDAD paciencia
ambiental
• Comparto mis conocimientos
• Estoy atenta a las necesidades de
mis compañeras.
 VIII.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO - CULTURALES”
Nivel / Ciclo Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar los códigos, principios y elementos
destacado de los lenguajes del arte, al participar vivencial y virtualmente de experiencias que amplíen sus parámetros
valorativos y lo vinculen a referentes culturales de su comunidad y de otros contextos. Investiga las
interrelaciones entre las manifestaciones artístico-culturales y otros campos del conocimiento Genera
hipótesis sobre las repercusiones y legado de la obra. Evalúa la pertinencia e interpreta las intenciones y
significados de manifestaciones artístico- culturales y reconoce el impacto que un artista o un grupo de artistas
puede tener sobre las creencias, valores y actitudes de un grupo de personas o una sociedad.

Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función
esperado al comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
final del comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
ciclo VII interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo aprecian. Investiga el impacto de
los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales
contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos
sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-
cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los
impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.

Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características
esperado al fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias,
final del mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en
ciclo VI las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones
artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para
representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del
artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.

Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los
esperado al elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo
final del transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-
ciclo V culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y
valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y
culturales diferentes.

Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
esperado al características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática;
final del describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información
ciclo IV acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué
manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.

Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
esperado al características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
final del sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan
ciclo III manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

Nivel Este nivel tiene principalmente como base el nivel 2 de la competencia “Crea proyectos desde los lenguajes
esperado al artísticos”
final del
ciclo II
Nivel Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia “Crea proyectos desde los lenguajes
esperado al artísticos”
final del
ciclo I
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ATÍSTICOS”
Nivel / Ciclo Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
Nivel Crea proyectos que integran las artes o disciplinas para encontrar la manera más efectiva de desarrollar sus
destacado ideas y demuestra el desarrollo de un estilo personal. Selecciona y combina elementos y códigos de los
diversos lenguajes del arte con el fin de potenciar sus recursos comunicativos y expresivos. Investiga y
muestra creciente dominio al usar medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos artísticos
tradicionales y contemporáneos. Genera ideas innovadoras y las concretiza en producciones creativas
interdisciplinarias que proponen soluciones transformadoras para problemas culturales, sociales y ambientales
específicos. Durante el proceso de creación, innova y toma riesgos para comunicar sus ideas de manera más
eficaz considerando diferentes perspectivas y contextos. Mantiene un registro de cómo se han formado y
desarrollado sus ideas y cómo ha elegido y aplicado medios, materiales y técnicas para lograr sus intenciones.
Presenta sus proyectos usando estrategias de circulación y articulando a distintos actores de su comunidad.
Nivel Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a
esperado al audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos
final del lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios
ciclo VII convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio
en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va
modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más
efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los
procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo
al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la
comunidad.
Nivel Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones
esperado al específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas,
final del técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o
ciclo VI desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos
personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte
para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de
manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan
un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al
que se dirige.
Nivel Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar
esperado al elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos.
final del Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos
ciclo V lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.

Nivel Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
esperado al observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
final del herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y
ciclo IV resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte
y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas
del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
Nivel Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
esperado al observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de
final del los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de
ciclo III su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.
Nivel Crea proyectos artísticos al experimenta y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir
esperado al sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
final del colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
ciclo II transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Nivel Crea proyectos artísticos al explora sensorialmente y con todo su cuerpo una diversidad de materiales y
esperado al medios artísticos, mientras descubre y experimenta con colores, texturas, formas, espacios, sonidos,
final del canciones, música y movimiento.
ciclo I
IX .MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

GRADO
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DEL CURRÍCULO
/ CAPACIDAD CAPACIDADES

Describe las cualidades estéticas de manifestaciones

artístico-culturales diversas.
Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes
Percibe
de colores de una pintura o el timbre
manifestaciones
APRECIA DE de un instrumento musical) asociándolas a
artístico-culturales.
MANERA CRÍTICA emociones, sensaciones e ideas propias, y
MANIFESTACIONES reconociendo que pueden generar diferentes
ARTÍSTICO reacciones en otras personas.
Obtiene información sobre los contextos en
Contextualiza las que se producen o presentan las manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las
culturales. cualidades estéticas que observa.
Genera hipótesis sobre los posibles significados
e intenciones a partir de la información y
Reflexiona creativa las relaciones que estableció entre las
y críticamente. manifestaciones
artístico-culturales y los contextos
en los que se producen o presentan.
1° SECUNDARIA Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
Explora y para explorar sus posibilidades expresivas
experimenta los y ensaya distintas maneras de utilizar
lenguajes del arte. materiales, herramientas y técnicas para
CREA PROYECTOS obtener diversos efectos..
DESDE LOS Elabora un plan para desarrollar un proyecto
LENGUAJES Aplica procesos artístico y lo ejecuta incorporando elementos
ARTÍSTICOS creativos. de los lenguajes artísticos para comunicar
sus ideas con mayor claridad. Selecciona
información de diversos referentes artístico-
culturales relacionados con su proyecto
e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considera necesario. Ejemplo: Un grupo de
estudiantes crea una cumbia amazónica en
la que incorporan elementos constructivos y
expresivos propios de la música amazónica
del Perú
Registra las fuentes de sus ideas
Evalúa y socializa (por ejemplo, bocetos o imágenes) y
sus procesos y comunica cómo fue su proceso creativo
proyectos. reflexionando con sus pares sobre las
cualidades estéticas de su proyecto, el
manejo de las herramientas y técnicas,
y su rol en el proceso creativo.
X. ORGANIZACIÒN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

RELACIÓN CON OTRAS BIMESTRE

Nº TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN SEMANAS
ÁREAS I II III IV
“Nos expresamos
artísticamente para buscar 01 Marzo
01 la excelencia ” - 10 10
Mayo

 Matemática
“Marianitas talentosas
 Inglés
usamos lenguajes
 Arte
artísticos” 20 mayo –
02  Historia, Geografía y 09
Economía 19 julio
 Formación Ciudadana
y Cívica
“Apreciamos la creatividad  Persona, Familia y
de marianitas talentosas” Relaciones Humanas. 05 de
 Educación Física agosto - 09
03  Educación Religiosa 04 de
 Ciencia y Tecnología octubre
 Educación para el
“Marianitas creativas trabajo
demuestran sus 14 octubre
habilidades artísticas y –
04 10
cuidan el medio ambiente” 20
diciembre
 XI. MATRIZ DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS

I UNIDAD
“Nos expresamos artísticamente para buscar la excelencia ” Figuras coreográfica
- La danza Contra danza. Exposición
- origen, vestimenta y mensaje de la danza Contra danza Figuras coreográficas
- La danza cañeros de san jacinto. Exposición
- origen, vestimenta y mensaje de la danza cañeros de san Jacinto Figuras coreográfica
-La danza marinera norteña Exposición
- origen, vestimenta y mensaje de la danza marinera norteña Figuras coreográficas
- La danza solteritos de Puno.
II UNIDAD
“Marianitas talentosas usamos lenguajes artísticos”
- El teatro, concepto, historia. Organizadores visuales
- Elementos técnicos del teatro. Organizadores visuales
- Expresión corporal. movimiento, espacio y tiempo Dinámica grupal
- Expresión vocal, cualidad de voz. Dinámica grupal
- Juegos iniciación dramática, ejercicios plásticos vocales. Dinámica grupal
- Cuento vivo, narración de cuentos. Dinámica grupal
- Representaciones del teatro de títeres. Dinámica grupal
- producción de una obra teatral. Dinámica grupal
III UNIDAD
“Apreciamos la creatividad de marianitas talentosas”
- Artes visuales, concepto, clasificación.
- Disciplinas artísticas. Organizadores visuales
-La historia del arte Organizadores visuales
- materiales no convencionales, reciclables de plástico, vidrio, tela, etc. Línea de tiempo
- el arte popular peruano. Dinámica grupal
-.Estudio básico de los colores primarios, secundarios, terciarios. Collage
-La filosofía del arte y sus grandes pensadores. dibujo
-diseño publicitario. Línea de tiempo
IV UNIDAD Técnicas.
“Marianitas creativas demuestran sus habilidades artísticas y
cuidan el medio ambiente”
-El compás en el pentagrama: Líneas divisorias ejercicios melódicos
-Los compases simples: De 2/4 De 3/4 De 4/4 Interpretación de canciones
-El indicador de compás: Numerador- Denominador- ejercicios melódicos
-Compases compuestos De 6/8 Interpretación de canciones
-Formas de marcar el compás: De 2/4 De 3/4 De 4/4 dinámica grupal
-El tono y semitono: En la escala mayor En la escala menor ejercicios melódicos
-Las alteraciones: Sostenido, Bemol, Becuadro Interpretación de canciones
-Alteraciones propias y accidentales. Interpretación de canciones
Analiza imágenes
COMPETENCIAS/CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES / ACTITUDES

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
 Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
I.- RESPONSABILIDAD
1. Soy puntual y ordenada en la presentación de mis
trabajos.
2. Soy responsable en el cuidado mis bienes, los de mi
aula, los ambientes del colegio y nuestra casa común.
3. Uso adecuadamente el uniforme dentro y fuera del
colegio.
4. Soy responsable al cumplir con los horarios
establecidos.
II.- RESPETO HONRADEZ
1. Respeto a mis profesores, brigadieres y compañeras en
todo momento.
2. Participo con profundo respeto en las actividades
religiosas y cívicas.
3. Soy coherente con lo que digo y con lo que hago.
4. Soy veraz en mí actuar frente a los demás.
III.- MINORIDAD
1. Respeto a mis profesores.
2. Respeto a mis compañeras en todo momento.
3. Conservo limpios los ambientes de mi colegio.
4. Participo con profundo respeto en las actividades
religiosas y cívicas.
IV.- FRATERNIDAD
1. Trabajo en equipo significativamente
2. Aceptas las diferencias con paciencia
3. Comparto mis conocimientos
4. Estoy atenta a las necesidades de mis compañeras
XII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
TITULO DE LA COMPETENCIAS/
UNIDAD CAPACIDADES
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
I Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
“Nos Aplica procesos creativos.
expresamos
artísticamente
para buscar la
excelencia ” Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO ESCENARIOS Y TIEMPO BIMESTRES
DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES I II III IV
-La danza Contra danza Elabora una muestra artística Figuras 1 sesión de 180 minutos (4
cultural de la danza Contra coreográfica hora pedagógicas)
danza.
-La danza Contra danza Exposición 1 sesión de 90 minutos (2
Describe las cualidades horas pedagógicas)
artístico – culturales de la
danza Contra danza
Danza Cañeros de San Figuras 1 sesión de 180 minutos (4
Elabora una muestra artística
Jacinto coreográficas hora pedagógicas)
cultural de la danza cañeros
de san Jacinto
Danza Cañeros de San Exposición 1 sesión de 90 minutos (2
Jacinto Describe las cualidades horas pedagógicas)
artístico – culturales de la
danza cañeros de san
Jacinto
-La danza Marinera Figuras 1 sesión de 180 minutos (4
Elabora una muestra artística
norteña coreográfica hora pedagógicas)
cultural de la danza Marinera
norteña
-La danza Marinera Exposición 1 sesión de 90 minutos (2
norteña Describe las cualidades horas pedagógicas)
artístico – culturales de la
danza Marinera norteña.
Danza solteritos de Puno Figuras 1 sesión de 90 minutos (2
Elabora una muestra artística coreográficas hora pedagógicas)
cultural de la danza solteritos
de Puno.
 TITULO DE LA COMPETENCIAS/
UNIDAD CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
II Contextualiza
manifestaciones artístico-
“Marianitas culturales
talentosas usamos Crea proyectos desde los
lenguajes lenguajes artísticos.
artísticos” Aplica procesos creativos.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO ESCENARIOS Y TIEMPO BIMESTRES
DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES I II III IV
El teatro, concepto, Obtiene información sobre el Organizadores 1 sesión de 90 minutos (2
historia. concepto e historia del teatro visuales hora pedagógicas)
- Elementos técnicos del Obtiene información sobre los Organizadores 1 sesión de 90 minutos (2
teatro. eelementos técnicos del visuales hora pedagógicas
teatro.
- Expresión corporal. -Ejecuta la Expresión Dinámica grupal 1 sesión de 90 minutos (2
movimiento, espacio y corporal. movimiento, espacio hora pedagógicas
tiempo y tiempo
- Expresión vocal, - Utiliza la Expresión vocal, Dinámica grupal 1 sesión de 90 minutos (2
cualidad de voz. cualidad de voz. hora pedagógicas
- Juegos iniciación - Ejecuta Juegos iniciación Dinámica grupal 1 sesión de 90 minutos (2
dramática, ejercicios dramática, ejercicios plásticos hora pedagógicas
plásticos vocales. vocales.
- Cuento vivo, narración - Ejecuta e incorpora Dinámica grupal 1 sesión de 90 minutos (2
de cuentos. elementos hora pedagógicas
de los lenguajes artísticos en
un Cuento vivo, narración de
cuentos.
- Representaciones del -Ejecuta Representaciones Función de títeres 1 sesión de 90 minutos (2
teatro de títeres. incorporando elementos hora pedagógicas
de los lenguajes artísticos
para comunicar
sus ideas con mayor claridad
- producción de una obra -Ejecuta una producción de Dinámica grupal 1 sesión de 90 minutos (2
teatral una obra teatral hora pedagógicas
TITULO DE LA COMPETENCIAS/
UNIDAD CAPACIDADES
.Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Contextualiza las
manifestaciones culturales.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Contextualiza las
manifestaciones culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
III
“Apreciamos la Aprecia de manera crítica
creatividad de manifestaciones artísticas
marianitas culturales.
talentosas” Contextualiza las
manifestaciones culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Contextualiza las
manifestaciones culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
- Artes visuales, concepto,
clasificación.
- Disciplinas artísticas.
-La historia del arte
- Materiales no
convencionales, reciclables
de plástico, vidrio, tela, etc.
- El arte popular peruano.
-.Estudio básico de los
colores primarios,
secundarios, terciarios.
-La filosofía del arte y sus
grandes pensadores.
Diseño publicitario
DESEMPEÑO
-Describe cualidades de las
Artes visuales, concepto,
clasificación.
- Obtiene información sobre
las Disciplinas artísticas.
- Obtiene información sobre
la historia del arte
- Ejecuta una creación
artístico con materiales no
convencionales, reciclables
de plástico, vidrio, tela, etc.
- Obtiene información sobre
el arte popular peruano.
-. Utilizar materiales,
herramientas y técnicas
para obtener diversos
efectos con los colores
primarios, secundarios,
terciarios.
Obtiene información sobre la
filosofía del arte y sus
grandes pensadores.
Ejecuta un diseño
publicitario incorporando
elementos de los lenguajes
artísticos.
ESCENARIOS Y TIEMPO BIMESTRES
ACTIVIDADES I II III IV
Organizadores 1 sesión de 90 minutos
visuales (2 hora pedagógicas)
Organizadores 1 sesión de 90 minutos
visuales (2 hora pedagógicas
Línea de tiempo 1 sesión de 90 minutos
(2 hora pedagógicas
Material concreto 1 sesión de 90 minutos
(2 hora pedagógicas
Collage 1 sesión de 90 minutos
(2 hora pedagógicas
Dibujo 1 sesión de 90 minutos
(2 hora pedagógicas
Línea de tiempo 1 sesión de 90 minutos
(2 hora pedagógicas
Material concreto 1 sesión de 90 minutos
(2 hora pedagógicas
 TITULO DE COMPETENCIAS/
LA UNIDAD CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
IV
culturales.
Percibe manifestaciones
“Marianitas artístico-culturales.
creativas Crea proyectos desde los
demuestran lenguajes artísticos.
sus Aplica procesos creativos
habilidades
artísticas y
cuidan el
medio
ambiente” Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Contextualiza las manifestaciones
culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos..
Aplica procesos creativos.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos..
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos..
Aplica procesos creativos.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
En todo texto subrayado se trabaja: TEMA TRANSVERSAL
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO ESCENARIOS Y TIEMPO BIMESTRES
DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES I II III IV
El compás en el Ejercicios melódicos 1 sesión de 90 minutos
pentagrama: Líneas (2 hora pedagógicas)
Utiliza de distintas maneras
divisorias
el pentagrama
-Los compases simples: Ejecuta los compases Interpretación de 1 sesión de 90 minutos
De 2/4 De 3/4 De 4/4 simples incorporando canciones (2 hora pedagógicas
elementos
de los lenguajes artísticos
para comunicar
sus ideas con mayor
claridad.
-El indicador de compás: Ejercicios melódicos 1 sesión de 90 minutos
Numerador- (2 hora pedagógicas
Describe las características
Denominador-
del indicador del compás
-Compases compuestos Ejecuta los compases Interpretación de 1 sesión de 90 minutos
De 6/8 compuestos incorporando canciones (2 hora pedagógicas
elementos
de los lenguajes artísticos
para comunicar
sus ideas con mayor
claridad.
-Formas de marcar el Obtiene información de las Dinámica grupal 1 sesión de 90 minutos
compás: De 2/4 De 3/4 De formas de marcar el (2 hora pedagógicas
4/4 compás.
-El tono y semitono: En la Ejecuta una canción en Ejercicios melódicos 1 sesión de 90 minutos
escala mayor En la escala tono y semitono en la (2 hora pedagógicas
menor escala mayor incorporando
elementos
de los lenguajes artísticos.
-Las alteraciones: Ensaya distintas maneras Interpretación de 1 sesión de 90 minutos
Sostenido, Bemol, de utilizar las alteraciones canciones (2 hora pedagógicas
Becuadro musicales
-Alteraciones propias y Ejecuta alteraciones Interpretación de 1 sesión de 90 minutos
accidentales. propias y accidentales canciones (2 hora pedagógicas
incorporando elementos
de los lenguajes artísticos.
El doble sostenido El Describe las cualidades Análisis de imágenes 1 sesión de 90 minutos
doble bemol estéticas del doble (2 hora pedagógicas)
sostenido y doble bemol.
XIII ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Los ejercicios rítmicos son los elementos entre el ritmo, compás y el movimiento, dicha
conexión genera un grupo de procesos creativos.
 Los ejercicios corporales desarrollan la habilidad de expresar a través del movimiento del
cuerpo diferentes mensajes propios de las danzas.
 La practica de los diferentes pasos es la actividad central y fundamental para la formación
de la estudiante en la ejecución de una danza
 La ejecución de un montaje coreográfico es la acción de danzar y representar diferentes
estilos de vida de nuestra cultura , y que nos remonta a determinados épocas y lugares de
nuestro país

XIV ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan los "criterios de evaluación" capacidades de
área y la actitud ante el área.

XV REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Para la estudiante:(links)
 http://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_del_Peru
 http://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_afroperuanas
 http://www.americabaila.ch/html/es/repertorio/peru.htm
 http://danzasperuanas.blogspot.es/

 Para el docente:
 MUÑOZ, A (2016). Folklore Peruano: Danzas y Canto. Universidad Inca Garcilaso
de la Vega. Perú.
 AHON, M (2016). didáctica Integral para el Baile Folklórico, por pareja, Universidad
Ricardo Palma. Perú

Chiclayo, 01 de marzo de 2019

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CARLOS A. CASTRO FERNANDEZ MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA
DOCENTE V°B° COODINACIÓN ACADEMICA
NIVEL SECUNDARIA

Prof._____________