PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2023 – 3RO

GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°20551 “CIRO ALEGRÍA” HUANZA

1.2. DIRECTOR : GREGORIO JUAN CHUQUILLANQUI LIVIA
1.3. ÁREA : COMPUTACIÓN
1.4. CICLO Y MODALIDAD : VII CICLO / EBR
1.5. GRADO Y SECCION : 3° - DE SECUNDARIA
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : ANDREA MAITEE CARMEN GUADALUPE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los
estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una
cultura exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en
los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes.
Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo
(empresarios y trabajadores expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades
emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes, así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del
esfuerzo compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la
empresa privada, la cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

El área de Computación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Cada una de las competencias se desarrollan a partir de la movilización de sus respectivas capacidades.
 III. DIGNÓSTICO DEL ÁREA:

3.1. CUANTITATIVO

2023 METAS AL 2024

LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 – 20 (AD) 1 12.50% 4 50%
Esperado 14 – 17 (A) 3 37.50% 5 50%
En proceso 11 – 13 (B) 1 12.50% 0 0%
En Inicio 00 – 10 (C) 4 37.50% 0 0%
TOTAL 9 100% 100%

3.2. INTERPRETACIÓN DEL NIVEL REAL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes obtenidos en la tabla, fueron los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica tomada a inicio de las clases presenciales de estos años 2023
donde podemos evidenciar que el 37.50% de los estudiantes se encuentran en un nivel de inicio, lo cual demuestra que debemos poner mayor énfasis en el
desarrollo de las competencias para así logren llegar al nivel esperado.

Por ello, programamos nuevas estrategias para los procesos pedagógicos donde enfaticen la mejora de los aprendizajes en el desarrollo de las competencias. Así
pues, me planteo lograr que los estudiantes mejoren su nivel de aprendizaje poniendo énfasis en el desarrollo de las competencias, mediante el desarrollo del
enfoque matemático en la resolución de problemas.
IV. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE
UNIDADES N° DE SEMANAS N° SEMANAS POR
Fecha: Inicio - TITULOS DE LAS UNIDADES
Fecha: Inicio - Termino POR UNIDADES BIMESTRE
Término
SEMANA DE GESTIÓN (01 de marzo al 25 de marzo)
U1 Evaluación diagnostica (28 de marzo al 5 de abril)
27 DE MARZO AL 21 DE U1: Nos organizamos y proponemos medidas de
4 SEMANAS
I ABRIL prevención frente a los fenómenos naturales para
27 MARZO AL 19 DE una escuela y entorno seguro. 09 SEMANAS
MAYO 2023 U2 U2: Aprendemos a mejorar el consumo de
24 DE ABRIL AL 19 DE alimentos saludables en beneficios de nuestra 5 SEMANAS
MAYO salud.
U3
U3: Proponemos acciones para una buena
22 DE MAYO AL 16 DE 5 SEMANAS
II convivencia en el marco de la diversidad cultural.
JUNIO
22 DE MAYO AL 21 10 SEMANAS
U4
DE JULIO 2023 U4: Presentamos un plan de emprendimiento para
19 DE JUNIO AL 21 DE 5 SEMANAS
promover el turismo en nuestra comunidad.
JULIO
SEMANA DE GESTIÓN (24 de julio al 04 de agosto)
U5 U5: Proponemos acciones que contribuyan a
III 07 DE AGOSTO AL 08 DE mejorar la salud de nuestra familia y nuestra 5 SEMANAS
07 DE AGOSTO AL SETIEMBRE comunidad.
10 SEMANAS
13 DE OCTUBRE U6
U6: Participamos en acciones que contribuyan al
2023 11 DE SETIEMBRE AL 13 5 SEMANAS
cuidado del ambiente y la salud.
DE OCTUBRE
U7 U7: Participamos en la construcción de espacios
IV 16 DE OCTUBRE AL 17 DE de convivencia en los que se respetan los 5 SEMANAS
16 DE OCTUBRE AL NOVIEMBRE derechos de las personas.
10 SEMANAS
22 DE DICIEMBRE U8
U8: Proponemos alternativas de solución para
2023 20 DE NOVIEMBRE AL 22 5 SEMANAS
reducir el uso de combustibles contaminantes.
DE DICIEMBRE
SEMANA DE GESTIÓN (26 de diciembre al 29 de diciembre)
V. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE POR BIMESTRES
COMPETENCIAS DEL ÁREA
C1

BIMESTRE
N° TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN FECHAS
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico y social.

Regresamos a clases seguros

27 de marzo al 21 de
0 respetando los protocolos de 1 semanas abril X
bioseguridad.
Fomentamos acciones para ejercer I
Del 24 de abril al 19
1 nuestro derecho al acceso y uso del
de mayo X
agua. 6 semanas

Promovemos el cuidado preventivo de Del 22 de mayo al 16

2 nuestra salud en armonía con el ambiente. 4 semanas de junio X

Nos preparamos para los diferentes Del 19 de junio al 21 II

3
concursos escolares. de julio X
5 semanas

Construimos nuestra identidad Del 07 de agosto al

4
promoviendo una buena convivencia. 4 semanas 08 de septiembre X

III
Salvemos nuestros bosques promoviendo Del 11 de septiembre
5
su cuidado y protección. al 13 de octubre X
5 semanas

Proponemos el cultivo de productos

Del 16 de octubre al
6 alternativos que generen emprendimiento 4 semanas 17 de noviembre
en nuestra comunidad. X
IV
Buscamos alternativas de solución para Del 20 de noviembre al
7
el acceso al agua potable.
5 semanas 22 de diciembre X
 VI. COMPETENCIA POR CICLO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO Y SOCIAL.
 Crea propuesta de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información
sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
VII. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
UN 0 UN 1 UN 2 UN 3 UN 4 UN 5 UN 6 UN 7
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
 Personaliza entornos virtuales. X X X X X X X X socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
 Gestiona información del entorno virtual.
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
 Interactúa en entornos virtuales. manifestación de su individualidad.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
AUTÓNOMA metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe
 Define metas de aprendizaje. organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las
X X X X X X X X
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
metas de aprendizaje. una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados,
proceso de aprendizaje. aportes de
sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IBIM IIBIM IIIBIM IVBIM Obser
 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y X X

Conciencia de derechos. colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Libertad y Responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
Derechos Diálogo y concertación de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, X X
Respeto por las Diferencias. por encima de cualquier diferencia.
Enfoque Inclusivo Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
o de atención a la Confianza en la persona. oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
diversidad Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y X X
Justicia. relaciones de
Diálogo intercultural pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto mutuo.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de X X
cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
Igualdad y Dignidad. corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
Enfoque de
Justicia. desigualdades de género.
Igualdad de
Empatía. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
género
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las X X
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
Solidaridad planetaria y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones
Enfoque equidad intergeneracional. y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
Ambiental Justicia y Solidaridad. así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
Respeto a toda forma de vida. todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Enfoque de Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se X X
 requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Equidad y Justicia. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad. comprometidas o difíciles.
Orientación al
Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
bien común
Responsabilidad apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera X
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos X
Enfoque de cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Flexibilidad y apertura.
Búsqueda de la nuevas.
Superación personal
excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, laptop, tabletas, software (programas)
 Ficha de actividades
 Cuadernos
 Equipos audiovisuales., equipo de multimedia, etc.
 Plumones, lapicero, cartulinas, papel bond, papel cuadriculado, papelógrafos, reglas, compas, papel milimetrado, cinta masking tape, colores, etc.

IX. EVALUACIÓN

 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje se seleccionarán las estrategias adecuadas para observar el desempeño de los estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.
 Se utilizará diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guías de observación, entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas
de los estudiantes.
X. BIBLIOGRAFÍA y LINKOGRAFÍA DE CONSULTA:
PARA EL DOCENTE
 Plataforma aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe
 Portal Perú educa: https://www.perueduca.pe/
 Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 1.
 Phet https://phet.colorado.edu/es/
 Graspable Math https://graspablemath.com/
 Robo-compass https://www.robocompass.com/
 Oráculo matemágico https://play.google.com/store/apps/de...
 Brilliant https://brilliant.org/daily-problems/
 https://www.youtube.com/watch?v=eahfnnfuIGc&t=678s
 GeoGebra clásico: https://www.geogebra.org/classic?lang=es
 https://graspablemath.com/
 https://openboard.ch/index.en.html
 https://myviewboard.com/
 https://jamboard.google.com/
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Andrea Maitee Carmen Guadalupe
Docente del Área de Computación
PARA EL ESTUDIANTE
 Plataforma aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe
 Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 1.
 https://www.youtube.com/results?search_query=edimatics+educacion
 https://www.youtube.com/results?search_query=miss+liseth
 https://www.youtube.com/results?search_query=miss+cinthia+quiroz
 https://www.youtube.com/c/Matemovil
 Phet https://phet.colorado.edu/es/
 Graspable Math https://graspablemath.com/
 Robo-compass https://www.robocompass.com/
 Oráculo matemágico https://play.google.com/store/apps/de...
 Brilliant https://brilliant.org/daily-problems/
 https://www.youtube.com/watch?v=eahfnnfuIGc&t=678s
 GeoGebra clásico: https://www.geogebra.org/classic?lang=es
 https://graspablemath.com/
 https://openboard.ch/index.en.html
 https://myviewboard.com/
 https://jamboard.google.com/
Huanza, marzo de 2023
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Gregori Chuquillaqui Livia
Director