ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DIRECTOR :
DOCENTE :
SECCION :
FECHA :
NOMBRE DE LA ACTIVIAD DE APRENDIZAJE:
SELECCIÓN DE COMPETENCIA:
INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS CRITERIO EVIDENCIA PROPOSITO
EVALUACION
Utiliza los números ordinales se desplaza en el dibuja, colorea, Que los niños y Cuaderno de campo
“RESUELVE PROBLEMAS DE niñas ubiquen el
espacio para ubicar y recorta y luego
“primero”, “segundo”,
CANTIDAD” ordenar los decora la línea
espacio para colocar
“tercero”, “cuarto” y “quinto” la línea de tiempo
• Traduce cantidades a expresiones materiales siguiendo de tiempo.
MATEMATICA

para establecer el lugar o una secuencia de

numéricas.
posición de un objeto o números ordinales.
persona, empleando material
• Comunica su comprensión sobre
concreto o su propio cuerpo.
los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos

de estimación y cálculo.
SELECCIÓN DE COMPETENCIA PARA TALLER
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA PROPOSITO INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD
TR
PS
IC

M
O

EVALUACION
  SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Realiza movimientos Desfilan Que los niños y Cuaderno de campo
de coordinación óculo moviendo los niñas realicen
MANERA AUTÓNOMA A movimientos de coordinación
manual y óculo podal. brazos y las movimientos de
TRAVÉS DE SU óculo-manual y óculo-podal que piernas. coordinación para
MOTRICIDAD. requieren mayor precisión. Lo lograr la
 Comprende su cuerpo. hace en diferentes situaciones autonomía.

cotidianas, de juego o de
representación gráfico-
IZ

plástica, ajustándose a los

límites espaciales y a las
características de los objetos,
materiales y/o herramientas
que utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades.

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA PROPOSITO
EVALUACION
 SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa y Interactúa Que los niños y Cuaderno de campo
CASTELLANO COMO SEGUNDA Responde a un interlocutor niñas se saluden y
responde con las con sus
(compañero de clases o
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

LENGUA se despidan en la
palabras de uso compañeros.
docente) utilizando palabras y segunda lengua
 Obtiene información del texto oral. frecuente al
frases de su lengua materna.
 Infiere e interpreta información del interactuar con sus
compañeros.
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIA METODOLOGICA
MATERIALES
8:00
PERMANENTE
DE ENTRADA

a
ACTIVIDAD

Recepción a los niños y niñas Canción

Saludo a los niños, oración de la mañana, calendario cronológico y meteorológico, Control de asistencia, participación Carteles del 8:20
libre de los niños, revisión de la higiene, uso de los servicios higiénicos. aula
 Planificación: Sentado en semicírculo establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre en los sectores. Juguetes 8:20
JUEGO LIBRE EN LOS

Organización: Cada niño elije el sector en que va jugar, con quienes va jugar, cantidad de personas, orden. a
Desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la docente monitorea los grupos de trabajos, no interviene Latas, sector 9:20
SECTORES

mientras los niños no lo soliciten. hogar,

Socialización: los niños se sientan y en orden expresan lo que jugaron como jugaron y con quien jugaron. construcción
Representación: Los niños en grupo dibujan lo que jugaron.
Orden: La maestra canta a guardar y los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
Motivación: participamos en una dinámica. 9:20
INICIO

Preguntas a
DE APRENDIZAJE

Rescate de saberes previos: ¿Qué movimientos hicimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido?
10:10
Problematización: ¿Cómo podemos saber que actividades realizaremos en el aula?
Propósito: Que los niños y niñas ubiquen el espacio para colocar la línea de tiempo
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 La docente les recuerda los acuerdos del aula a cumplir durante el desarrollo de la actividad como, levantar
la mano antes de hablar, cuidar las sillas, pedir permiso, ayudar al compañero.
 Los niños y niñas sentados en media luna realizamos las siguientes preguntas ¿Qué actividad realizamos
DESARROLLO DE LA SESIÓN

primero al llegar al aula? ¿Cómo podemos ubicar esas actividades? ¿Cómo quieren que lo decoremos? ¿ qué
DESARROLLO

imágenes utilizaremos? ¿qué materiales utilizaremos?

 La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio en completo orden para jugar el equilibrio y pregunta:
¿Quién llegó o saltó primero? ¿Quién llego o salto segundo? (asi sucesivamente se le ira preguntando a los
niños y niñas.
 La maestra proporciona los materiales para elaborar la línea del tiempo y los formará por grupo para realizar
los trabajos que les corresponde.
 La maestra monitorea a los niños según el avance que van realizando y al culminar irán colocando de acuerdo a
las actividades realizadas.
 La maestra pregunta a los niños sobre los trabajos realizados.
 ¿Qué actividad haremos primero mañana? ¿Cómo identificaremos que actividades realizamos primero? ¿Qué
CIER

hicimos hoy? ¿será importante tener en el aula una línea de tiempo? Preguntas
RE

 En fila se lavan las manos, cantan los alimentos para que coman sus loncheras, se lavan sus manos y se van al Lonchera 10:10 a 11:00
REFRIGERIO/
recreo de aire libre.
RECESO
  La maestra invita a los niños y niñas que se reúnan en media luna recordándoles los 11:00 a 11:40
recordando los acuerdos a cumplir durante la actividad, damos a conocer que hoy entrenaremos el
INICIO desfile mediante los movimientos óculo manual y óculo podal.

 EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños y niñas realizan movimientos de óculo manual y óculo podal al
TALLER DE entrenar el desfile.
DESARROLLO

DANZA  RELAJACION: Los niños y niñas sentados en el piso empiezan a respirar como un globo que
lentamente se va desinflando y se relajan escuchando el sonido de la naturaleza.
 EXPRESION GRAFICO PLASTICO: Los niños y niñas dibujan y colorean los movimientos que
más les gustó.
 la maestra invita a los niños a comentar sobre los movimientos realizados por ellos mismos.
 Se les felicita y se les recomienda a seguir mejorando.
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué parte del cuerpo hemos movido? ¿les gustó la actividad? ¿cómo lo
RRE
CIE

realizamos? ¿les gustaria realizarlo de nuevo?

 La maestra invita a los niños que se reúna en media luna recordándoles los acuerdos del aula a 11:40 a 12:00
INICI
TRASTAMIENTO DE SEGUNDA

cumplir durante el desarrollo de la actividad y menciona que hoy nos toca el desarrollo de la
O

segunda lengua .
 La maestra les invita a observar un video “palabras que nos ayudan a vivir mejor” donde
DESARROLLO

los niños visualizan y luego responden las siguientes preguntas: ¿Qué observaron? ¿Qué
LENGUA

palabras mencionaron los niños? ¿será importante poner en práctica esas palabras?
 La maestra les presenta una poesía escrita en el papelote y luego lo pega en la pizarra.
Deleitándoles la poesía para luego ellos recitarla libremente.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos hoy? ¿les gustó la actividad? ¿Qué palabras aprendimos? ¿Cómo lo
CIERRE

aprendimos?

Recomendaciones, canción de la despedida. 12:00 a 12: 10

SALI


DA

A.

S.
P.
 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE:
FECHA:
NOMBRE DE LA ELABORAMOS NUESTRA LINEA DEL TIEMPO.

ACTIVIDAD:
PROPOSITO La maestra canta a guardar y los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA 
/CAPACIDAD
DESEMPEÑO:
CRITERIO
EVIDENCIA

N° ESTUDIANTES EVIDENCIAS

01

02

03

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXION DOCENTE EN RELACION A LA ACTIVIDAD:



DIRECTOR DOCENTE DE AULA

 FICHA DE OBSERVACION DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
OBSERVACCIONES/
NOMBRE DEL
FECHA ¿A QUE JUGO? ¿CON QUIEN JUGO? ACTITUD DEL NIÑO PROGRESOS O
NIÑO
DIFCULTADES
5/04/2024

5/04/2024

5/04/2024