I.E.I.P.S.

N° 0217 – ALTO HUNGURAHUI PAMPA

LAMAS
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: LEYSER CHAPIA CALDERON CELULAR: 916077305

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DE TRABAJO: ELABORAMOS UNA
QUENA.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa ALTO HUNGURAHUI PAMPA 5. Área: MATEMATICA
2. Profesor (a) LEYSER CHAPIA CALDERON 6. Grado y sección CUARTO“A”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha.
4. Duración 2 horas 8. Turno: MAÑANA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Modela objetos con formas Expresa, con dibujos, construcciones con
geométricas y sus regla y compás, con material concreto, y con
transformaciones. lenguaje geométrico, su comprensión sobre Resuelve
Resuelve
Problemas  Comunica su comprensión las propiedades de poliedros prismas, situaciones
De Forma, sobre las formas y cuerpos de revolución y su clasificación, para problemáticas de
relaciones geométricas. interpretar un problema según su contexto y contexto, aplicando
Movimiento Y
estableciendo relaciones entre las expresiones Lista de cotejo
Localización.  Usa estrategias y
representaciones. matemáticas del
procedimientos para medir
 Combina y adapta estrategias heurísticas, cilindro..
y orientarse en el espacio.
recursos y procedimientos más
 Argumenta afirmaciones convenientes para determinar la longitud, el
sobre relaciones área y el volumen de poliedros y de
geométricas. cuerpos compuestos, así como para
determinar distancias inaccesibles y
superficies irregulares en planos
empleando coordenadas cartesianas y
unidades convencionales (centímetro,
metro y kilómetro)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

ENFOQUE
VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
• Los estudiantes comparten siempre
Los estudiantes reconocen que existen
ENFOQUE DE los bienes disponibles para ellos en los
desigualdades de origen que impiden el
ORIENTACIÓN EQUIDAD Y JUSTICIA espacios educativos (recursos,
goce de los derechos de las personas y
AL BIEN COMÚN materiales, instalaciones, tiempo,
la construcción de una sociedad
actividades, conocimientos) con sentido
plenamente justa y democrática.
de equidad y justicia.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y CÓGNICOS RECURSOS T
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que contesten su saludo y
dejen su nombre para tener presente el número de estudiantes que participarán en el
desarrollo de los aprendizajes.
- Antes que inicie de la clase se indicara:
 Tema: REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DE TRABAJO:
ELABORAMOS UNA QUENA.
 Propósito: Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de
objetos reales, representada en cuerpos de revolución.
 Competencia: Resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Localización
 Capacidades:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Imagen 15 min
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
INICIO

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

- Y finalmente se les indica cuando termine la clase se pasará a la ronda de preguntas con
relación al tema tratado y el reto asignado.
- Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y solidaridad con sus compañeros, respeto al docente o
compañeros durante el desarrollo de la sesión.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de la institución educativa.
NC3: Levantar la mano para preguntar y la interrogante será absuelta para todo el grupo
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- La docente envía la información sobre el tema: REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL
CUADERNO DE TRABAJO: ELABORAMOS UNA QUENA.
- El docente irá presentando el tema mediante organizador gráfico en la pizarra.
- El docente inicia la sesión con el planteamiento de la situación sobre un instrumento musical
conocido en los andes como es la quena. La quena es uno de los instrumentos musicales
autóctonos que existen desde Tiempos antiguos; por ejemplo, en las ciudades cercanas a
Lima se han hallado restos de quenas y antaras de aproximadamente siete mil años, a partir
de ello, se pide el cálculo del volumen de la caña de la quena.
- El docente plantea preguntas a los estudiantes para que reflexionen y respondan.
- Los estudiantes con el apoyo del docente analizan las interrogantes de COMPRENDEMOS
EL PROBLEMA donde responderán las interrogantes al problema planteado.
- El docente invita a los estudiantes a revisar los campos temáticos sobre EL CILINDRO, y Cuaderno o
sus expresiones matemáticas para determinar el área y el volumen y complementar el portafolio de
ejemplo que se encuentran en la sección Recurso 1, de la ficha de actividades. actividades,
- El docente propone a los estudiantes DISEÑEN UNA ESTARTEGIA O PLAN, para pizarra, mota , 60 min.
DESARROLLLO

determinar las estrategias que permitan resolver la situación plumones, ficha

- docente solicita a los estudiantes EJECUTEN LA ESTRATEGIA O PLAN, aplicarán las de actividades.
estrategias y analizarán el problema para responder las interrogantes de la situación
significativa.
- El docente refuerza el Recurso 1, les indica a los estudiantes que REFLEXIONEN Y
RESPONDAN a las preguntas propuestas sobre su aprendizaje.
- A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les haya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto
que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez
no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Los estudiantes en forma grupal desarrollan las actividades propuestas, reflexionando sobre
su aprendizaje.
- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y retroalimenta a cada grupo absolviendo
sus dudas de acuerdo a sus necesidades y ritmo de aprendizaje.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los estudiantes sobre el tema y se
compartirá a todo el grupo.
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- EL docente presenta el reto en la sección envío mi evidencia, el cual deberá ser entregado
en la próxima sesión:
Resuelve las situaciones problemáticas:

1. Calcula el volumen en centímetros cúbicos ( cm 3) de la siguiente piscina:

15 min

Cuaderno
Portafolio de
evidencias

2. El kero inca o quero es una antigua cerámica andina que era utilizado como recipiente para
beber líquidos como elalcohol o, más específicamente, la chicha. En la actualidad, es
CIERRE

utilizado tradicionalmente en las fiestas andinas.

Se le refiere a menudo como qeru, quero o kero. Las dimensiones de un vaso ceremonial
(kero) de forma cilíndrica son las siguientes: 12 cm de alto y 5 cm de diámetro en la base.
Con esta información, se desea obtener algunos datos del recipiente. ¿Cuánta área
representa la superficie exterior del vaso ceremonial? ¿Y cuántos mililitros de líquido podría
contener a su máxima capacidad? (Considerar π ≈ 3,14).
- El docente indica que la evidencia del reto se plasmará en su portafolio que será entregado
al docente, y se les recuerda que deben guardar tus evidencias en sus portafolios.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- El docente da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones
de cuidado y prevención contra el COVID-19.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las Resuelve situaciones
propiedades de poliedros prismas, cuerpos de problemáticas de
revolución y su clasificación, para interpretar un contexto, aplicando las
Resuelve problema según su contexto y estableciendo expresiones matemáticas
problemas de relaciones entre representaciones. del cilindro. Lista de cotejo
forma, movimiento y  Combina y adapta estrategias heurísticas,
localización recursos y procedimientos más convenientes
para determinar la longitud, el área y el
volumen de poliedros y de cuerpos
compuestos, así como para determinar
distancias inaccesibles y superficies irregulares
en planos empleando coordenadas cartesianas
y unidades convencionales (centímetro, metro
y kilómetro)
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25 de abril del 2022