Estrategias de indagación y de lectura: selección

de información relevante y uso de fichas de lectura

Comunicación 3 semana 2
 Al término de la unidad, el estudiante elabora una matriz de
Logro lectura crítica, expresando con consistencia y adecuación
lingüística sus propias reflexiones, cuestionamientos o juicios,
de la a partir de la evaluación crítica de las tesis o planteamientos
unidad hallados en la lectura y/o indagación.

Al término de la sesión, el estudiante registra en

una ficha de trabajo las características y elementos
Logro comunes de los géneros discursivos argumentativos, de
de la manera asertiva y coherente, para poner practica las
sesión estrategias de lectura.
1 Actividad inicial
motivacional
1.1 Actividad motivacional

1 Ingresa al siguiente enlace:

https://revistalienation.wordpress.com/2015/08/22/el-
Realiza las infierno-somos-nosotros/
siguientes
actividades Lee el texto titulado El infierno somos nosotros
2
planteadas Autor: David Navarrete Corvera

Luego, pregúntale al CHAT GPT ¿por qué debemos leer

3 A puerta cerrada?

https://chat.openai.com/

4
Compara ambos textos y establece sus diferencias y
similitudes
1.1 Actividad motivacional

Realiza las
siguientes
actividades
planteadas
2 DESARROLLO DE
CONTENIDOS
2.1 Estrategia de indagación

1 3

¿DÓNDE?
¿QUÉ? ¿CÓMO?
En fuentes
¿Cuál es mi tema? confiables como Primero,
repositorios, bases selecciona los posibles
¿Cuáles son los de datos, páginas documentos.
conceptos-clave de mi web de
tema? ¿Cómo se definen organizaciones Segundo,
y desde qué reconocidas. lee el abstract, la
enfoque? introducción y las
conclusiones.
¿Cuál es el estado de 2
arte del tema? Tercero,
si el documento es
¿Qué tendencia temática relevante para tu tema,
tiene en la actualidad? quédate, léelo.
2.2 Estrategia de indagación: ¿Dónde indagar?

BASE DE DATOS PÁGINAS WEB DE INSTITICONES RECONOCIDAS

2.3 Estrategia de lectura
Skimming
Conocida como
barrida del texto,
constituye una técnica de
lectura rápida. Su propósito
es identificar información
general.
Por ello, se fija en el título, en
los subtítulos, en los
enunciados resaltantes (con
negrita, con cursiva, con
comillas), en las oraciones
principales del primer y
último párrafo.
Scanning Lectura de pesquisa
Lectura analítica
Esta técnica de Es una lectura más
lectura veloz busca detenida. Mediante esta,
En este tipo de
información específica se busca información
lectura se
de acuerdo con el interés selectiva.
profundiza,
del lector. Realiza un barrido de
revisando todo el
Se detiene en las todo el texto en busca de
texto de manera
palabras claves, en la la información
acuciosa.
búsqueda de las de interés.
respuestas a preguntas
como qué, quién,
cuándo, dónde, para
qué, por qué.
3 Elección del objeto de
estudio y de crítica
3.1 Elige tu objeto de estudio y de crítica
3.2 Elige tu objeto de estudio y de crítica
3.3 Elige el espacio de difusión de tu género argumentativo
3.4 Elige el espacio de difusión de tu género argumentativo
4 TRABAJO COLABORATIVO
EN CLASE
4.1 Trabajo colaborativo
5 CIERRE
 REAFIRMACIÓN DEL
LOGRO DE SESIÓN

Al término de la sesión, el estudiante registra

en una ficha de trabajo las características y
elementos comunes de los géneros
discursivos argumentativos, de manera
asertiva y coherente, para poner práctica las
estrategias de lectura.
5 Actividad de cierre

A.¿Qué has aprendido en

esta clase?
B.¿Qué problemas o
dificultades
encontraste al realizar
Retroalimentación las actividades?
del aprendizaje C.Lo aprendido en clases
¿Cómo te servirá en
otros contextos?
7 Referencias bibliográficas
7.1 Referencias:

Cabanillas, A. (2018). Uso del celular y rendimiento académico en estudiantes de la escuela profesional de
derecho, universidad nacional Pedro Ruiz Gallo Lambayeque. [Tesis pregrado Universidad César
Vallejo[. Repositorio UCV.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/26972/Cabanillas_CALE.pdf?sequence=1&i
sAllowed=y

Canals, R (2007) La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social. Enseñanza de las ciencias
sociales (6), 49-60. https://www.redalyc.org/pdf/3241/324127626005.pdf

Castillo,S. y Villanueva, M.(2017).Saber escribir, saber argumentar. Lima: Editorial Argumentos.

El Páís (05 de agosto de 2018). Contra la pena capital.

https://elpais.com/elpais/2018/08/04/opinion/1533399171_048724.html