Sugerencias para el trabajo en clase: brindar una retroalimentación

adecuada
Brindar retroalimentación a los estudiantes sobre sus errores constituye una buena
oportunidad de aprendizaje. Este proceso tiene como propósito orientar al estudiante
para que consiga superar sus dificultades. Para que este proceso sea efectivo:
• evite dar la respuesta. Procure que el niño por sí mismo la construya.
• estimule los logros de sus estudiantes. Ellos deben saber que usted es consciente de
sus avances.
En el contexto de una sesión de aprendizaje, los docentes pueden dar
retroalimentación de manera oral y escrita.

Retroalimentación oral
Es un diálogo que se establece con un estudiante en particular, con un grupo o con
todo el salón. La ventaja de la retroalimentación oral es que permite brindar una
atención personalizada a los estudiantes de acuerdo con sus logros y dificultades.
A continuación, se presentan dos ejemplos inadecuados de retroalimentación y un
ejemplo adecuado a partir de la lectura del texto “La rana de cristal”

En el ejemplo 1, el docente le pide al estudiante que vuelva a leer el texto. Esto no

asegura que el estudiante pueda superar sus dificultades y comprenda el texto.
Asimismo, el docente no identifica la dificultad específica del estudiante ni le brinda
una orientación adecuada.
En el ejemplo 2, el docente identifica de manera superficial cuál es la dificultad del
estudiante. No obstante, no brinda orientaciones para que pueda encontrar por sí
mismo una solución a su dificultad. Por el contrario, le da directamente la respuesta

En el ejemplo 3, el docente identifica de manera específica, a través de preguntas,

cuáles son los logros y las dificultades del estudiante al comprender el cuarto párrafo
del texto. A diferencia del ejemplo anterior, el docente plantea una pregunta que
permitirá que el estudiante pueda relacionar lo que ha comprendido hasta el
momento (las características de la rana) con otra información del texto (la utilidad para
los científicos en el estudio de los órganos internos de la rana). Cabe señalar que las
orientaciones que brinde el docente deben tomar en cuenta los logros y las
dificultades de los estudiantes. En este sentido, la retroalimentación que se brinda a
un estudiante no necesariamente será la misma para todos.
Retroalimentación escrita
En el contexto de la evaluación formativa, el docente no siempre tiene la posibilidad de
brindar una retroalimentación oral a cada uno de sus estudiantes. Lo usual es que el docente
tenga mayores posibilidades de brindar una retroalimentación escrita. A continuación, se
muestra un ejemplo de retroalimentación escrita a partir de una pregunta formulada en el
texto “La rana de cristal”

El comentario escrito debe llevar al estudiante a revisar nuevamente el texto y poder

identificar las pistas necesarias para responder adecuadamente la pregunta.