“SESIÓN DE BIENVENIDA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°0

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Grado y Sesión :
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.6. Docente : Orfelia Ojeda Alberca
1.7. Directoro : Chester Camilo

2. TÍTULO DE LA SESIÓN.
“ES MOMENTO DE REENCONTRARNOS CON ACTITUD POSITIVA”

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
PROPÓSITO • Que los estudiantes interactúen con sus EVIDENCIA Presentación,
DE compañeros y maestro saludándose de manera saludo interactivo
APRENDIZAJE interactiva, de tal manera que permitan y caracterización
caracterizarlos en este entrono a la personal a través
presencialidad, establecer relaciones del llenado de
interpersonales reconociendo su estado de fichas y
ánimo, sus emociones y sus pensamientos dinámicas.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO MATERIALES O TIEMPO
RECURSOS
 Previo al inicio La docente promueve el dialogo a través de la  Ficha de 20 min.
generación de espacios positivos y seguros emocionalmente presentación
que motiven al intercambio de ideas y emociones en los personal
estudiantes.
 La docente saluda cordialmente a sus estudiantes, les da la
bienvenida y les recuerda los protocolos de bioseguridad:
 Lavado o desinfección de manos de manera frecuente, con
agua y jabón.
 Cuidado con los desastres naturales ocasionados por las
lluvias dentro y fuera del aula.
 Ficha de presentación personal, la docente proporciona a cada
estudiante una ficha donde deberán llenar diversos datos que
ayudarán con su caracterización. Luego cada uno deberá
presentarse a toda la clase a través de la dinámica “la pelota
preguntona” (anexo 1)
DESARROLLO MATERIALES O TIEMPO
RECURSOS
 Dinámica “explorando sentimientos”  Fichas de 50 min
La docente motiva a sus estudiantes “expresando lo que caracterizació
sentimos”, a continua, se entrega una hoja de papel a cada n
estudiante y se pide que la dividan en dos. En un lado, deben
escribir una conducta que les haya gustado mucho de una
persona y en el otro lado, una que les haya parecido muy fea y
desagradable (no deben mencionar el nombre de la persona).
Se van anotando en la pizarra las emociones o sentimientos
que mencionen, poniendo de un lado los sentimientos
desagradables y del otro lado los agradable.
 Una vez que las emociones queden escritas en la pizarra, se les
anima a que reconozcan aquellas que se repiten con mayor
frecuencia y se señala el hecho de que muchos de nosotros
podemos sentirnos de manera parecida frente a distintas
situaciones.
Luego se propicia el dialogo con las i los estudiantes,
preguntándoles:
 ¿cómo se han sentido al tener que recordar cosas que han
vivido delante de los otros?
 ¿ha sido fácil recordar como los hicieron sentir las
conductas de otros?
 ¿Cómo se han sentido al compartir sus emociones con sus
compañeros?
 ¿hay algún hecho que se repita y que haya causado dos
emociones distintas?
Una vez que hemos identificado las diversas emociones de los
estudiantes y determinadas aquellas agradables y
desagradables, entregando a los estudiantes una ficha de
caracterización.
 Ficha de caracterización: (anexo 2)
Cada estudiante deberá llenar la ficha proporcionada
respondiendo a dichas preguntas que ayudaran a identificar
emociones en situaciones específicas.
CIERRE MATERIALES O TIEMPO
RECURSOS
 Se indica que las personas nos sentimos mal cuando alguien  Ficha de 0 min
nos hace que nonos gusta y nos sentimos bien cuando nos autoevaluació
hacen algo que nos gusta. n
Asimismo, podemos sentir una misma emoción frente a
diferentes situaciones o diferentes emociones frente a la
misma emoción.
Por ejemplo, “Me siento contento porque me dijeron que era
un buen compañero”, “Me siento contento porque mis amigos
Compartir nuestras emociones con los demás usualmente nos
hace sentir bien y acompañados.
vinieron a visitarme”.

 Por último, a través de una ficha de auto evaluación (anexo 3)

se pide a los estudiantes que expresen como se sintieron con el
desarrollo de la sesión y además que brinden sugerencias para
mejorar.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas impresas  Pizarra, hojas y plumones

…… de Marzo del 2023

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DIRECTOR DOCENTE