Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2022-I
FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA
Equipo 3
PASOS POEMA DE EJEMPLO
LA CENA MISERABLE
Hasta cuándo estaremos esperando lo que
no se nos debe... Y en qué recodo estiraremos
nuestra pobre rodilla para siempre! Hasta cuándo
la cruz que nos alienta no detendrá sus remos.
Hasta cuándo la Duda nos brindará blasones
por haber padecido!...
Ya nos hemos sentado
mucho a la mesa, con la amargura de un niño
que a media noche, llora de hambre, desvelado...
Y cuándo nos veremos con los demás, al borde
de una mañana eterna, desayunados todos!
Hasta cuándo este valle de lágrimas, a donde
yo nunca dije que me trajeran.
De codos
todo bañado en llanto, repito cabizbajo
y vencido: hasta cuándo la cena durará.
Hay alguien que ha bebido mucho, y se burla,
y acerca y aleja de nosotros, como negra cuchara
de amarga esencia humana, la tumba...
Y menos sabe
ese oscuro hasta cuándo la cena durará!
POEMA PARA ANALIZAR
MASA
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: «¡No mueras, te amo tanto!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
«¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando «¡Tanto amor y no poder nada contra la
muerte!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: «¡Quédate hermano!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Entonces todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...

Primer paso: Vocabulario
Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo
objetivo es ubicar las palabras de significado
desconocido. Utilizando el diccionario,
• Blasones: Descripción de un escudo de armas o armerías
elaboraremos un breve vocabulario.
de una persona perteneciente a la nobleza medieval o a la
iglesia católica.
• Recodo: Ángulo que forman las calles, caminos, ríos, etc.
Lance del juego de billar en que la bola herida toca
sucesivamente en dos bandas continuas.
• Remos: Instrumento para remar que consiste en una pala
larga y estrecha de madera que permite mover o hacer
avanzar una embarcación haciendo con ella fuerza en el
agua.
• Cabizbajo: Dicho de un apersona que tiene la cabeza
inclinada hacia abajo por abatimiento, tristeza o
preocupación grave.
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Clamando:
Clamar tiene frente a sus sinónimos un significado s
olemne, intenso y grave que lo hace especialmente
adecuado para multitudes, asambleas; cuando se di
ce de una persona individual, se atribuye importanci
a a esa persona o a las circunstancias que la rodea
n. Gemir, lamentarse y quejarse suponen pesadumb
re, dolor o tristeza; gritar, dar voces, exclamar y cla
mar pueden ser producidos por la indignación o el o
dio.
Incorporóse:
Incorporose para expresar con mímica más persuas
iva un argumento que se le había ocurrido y que cre
ía de gran fuerza: «Vamos a ver, señora.
¿A que la dejo callada ahora?,
¿a que, sabiendo usted tanto como sabe, no me de
vuelve esta?». ¿Qué? Esta razón. Vamos a ver.
Echóse: Inflexión de echar o echarse. Puede
significar lanzar, soltar, dejar, arrojar, emanar,
expedir, expulsar. También puede significar colocar
de lado, recostar, acostarse, inclinar, inclinarse,
ladear, ladearse.

Segundo paso: El análisis del contenido
Aquí se hace referencia a las figuras literarias
que ha empleado el autor. No interesa
identificar el tipo de figura, lo que
verdaderamente importa es que el alumno
pueda diferenciar el lenguaje académico del
lenguaje literario.
● Verso 2 y 3: “Y en que recodo estiraremos nuestra
pobre rodilla para siempre”. El autor refiere en estos
versos que espera su muerte.
● Versos 5 y 6: “Hasta cuándo la Duda nos brindará
blasones por haber padecido …” Nos da entender,
hasta cuándo se apiadarán de ellos por todo lo que
pasaron.
● Versos 10 y 11: “Y cuándo nos veremos los demás, al
borde de una mañana eterna, desayunados todos!”.
Anhela la muerte y ver a todos sus amigos juntos,
regocijándose en alegría.
● Versos 12 y 13: “Hasta cuándo este valle de lágrimas,
a donde yo nunca dije que me trajeran”. Refleja
mediante lágrimas, su inmenso dolor y sufrimiento.
● Versos 17 al 21: “Hay alguien que ha bebido mucho, y
se burla, y acerca y aleja de nosotros, como negra
cuchara de amarga esencia humana, la tumba …Y
menos sabe ese oscuro hasta cuándo la cena durará”.
Hace mención otra vez, sobre su gran espera con la
muerte y se pregunta hasta cuándo durará este dolor.
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Verso 1: Y muerto el combatiente, vino hacia él un
hombre y le dijo: «¡No mueras, te amo tanto!». El autor
nos da a entender el gesto humano en el mundo.
Verso 3: «¡Tanto amor y no poder nada contra la
muerte!» Nos da a entender el autor si en vez de buscar
la guerra y, por extensión, la muerte, para resolver un
problema, entre todos decidimos apostar por la vida
Verso 4: «¡Quédate hermano!» Pero el cadáver ¡ay!
siguió muriendo. El poeta se revuelve contra esta
sensación y, a través de unos breves versos, nos invita a
pensar otra manera
Verso 5: Entonces todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado Nos
invita a reflexionar para que nos demos cuenta que si
todos lo deseamos, las guerras pueden acabar.

Tercer paso: El tema
El tema se encuentra planteando la pregunta:
¿De qué trata el texto leído? La respuesta
debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no
una acción. Debe redactarse como una frase
nominal, es decir, un grupo de palabras que
tengan como núcleo un sustantivo.
Cuarto paso: La interpretación
Las interpretaciones de un texto pueden ser
múltiples, dependiendo de la capacidad del
lector. Se dice que no hay mala
interpretación, sino mala argumentación de
la interpretación que se propone. Para
interpretar, el estudiante debe tener en
cuenta siempre el tema que ya ha logrado
hallar. En resumen, la interpretación consiste
en descubrir la intención del autor, su
mensaje más profundo, argumentando con
coherencia.
Para que realice la interpretación del poema,
se le recomienda responder las siguientes
preguntas:
✔ ¿Quién es el que habla en el poema?
✔ ¿Qué manifiesta en el poema?
✔ ¿Cuál es el deseo que expresa el yo
poético en el poema?
✔ ¿Qué dice el yo poético acerca de la
soledad?
✔ ¿Cómo se siente el yo poético?
No es necesario responderlas todas, sino las
que se consideren pertinentes con el
contenido del poema.
El sufrimiento provocado por todo lo vivido, la muerte y la
soledad.
La Cena Miserable es un poema basado en el deseo de muerte que
tiene Vallejo al tener un sufrimiento tan grande debido a su
soledad. Lo que Vallejo en conjunto quería denotar era que la
soledad es uno de los sufrimientos más grandes tanto que incluso
se desearía llegar a la muerte, así mismo se puede resaltar que el
autor pasó por un momento de absoluta soledad el cual produjo un
sentimiento de sufrimiento. Además, muestra a personas burlonas
que se mofan de este y lo desprecian con sinceridad, lo cual les
producirá que tengan un trágico final. Este poema hace recordar a
los diferentes problemas que afronta el ser humano en su vida
como es ese sentimiento de dolor que todos pasamos alguna vez
en la vida, y queremos desesperadamente que termine, para evitar
que la estaca del dolor penetre de nuevo en el alma de la persona
herida íntimamente.
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La solidaridad y el amor de la humanidad como fuerzas
capaces de devolver la vida a un ser humano
Masa es el poema más conocido de Vallejo, en él se
expresa el sufrimiento humano provocada por las
adversidades de la vida, como las guerras,
enfermedades, hambrunas y pobreza. Donde se opera el
milagro de la resurrección de un muerto ante el amor
liberado por la humanidad que lo contempla caído y que
le invita a asumir de nuevo la vida. En Masa hay una
dicotomía de muerte y vida, es un solo muerto caído en
la batalla, que mueve a un hombre, luego a otros hasta
elevar el número por progresión geométrica a toda la
humanidad, los vivos buscan levantar por amor al
muerto para vencer a la muerte. Este único muerto
revive después de haber experimentado tristeza y
emoción ante el ruego global de los hombres de seguir
viviendo con ellos.
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Quinto paso: La valoración El poema es reflexivo y doloroso porque nos hace ver el Se puede afirmar que a nivel semiótico “Masa” expresa
sufrimiento, el dolor que siente el yo poético por sí mismo y por la tristeza, sufrimiento, lágrimas y dolor que generan las
los demás, también nos hace ver la ilusión por ver el día que todo guerras. Además, ante una cercanía a la muerte pese al
Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del este sufrimiento acabe. Este poema no solo refleja desolación y clamor y el sufrimiento de las personas no se puede
poema antes que su forma, pues esta una pobreza interna, sino también incertidumbre acerca de la vencer a la muerte.
valoración es harto compleja, por lo cual existencia de un Dios bueno.
escapa a nuestras posibilidades. En la dimensión pragmática se encontró que a nivel
Este poema es vigente ya que, incluso hoy en día, hay varias locutivo el amor universal vence a la muerte y logra la
Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda
personas que sufren por algún problema como la pérdida de una
acepción, sobre el concepto de «valorar» resurrección del soldado caído en batalla. A nivel
dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor persona, ya sea de uno mismo o de los demás.
ilocutivo, se entiende que el autor busca expresar como
o mérito de alguien o algo”. Es obvio que, el amor puede vencer a la muerte.
para estimar o apreciar algo, primero debo
conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado
en el cuarto paso.
Un error muy común que se observa al
momento de valorar es que los estudiantes
en vez de hacer esto, interpretan; es decir,
explican el texto redactando erróneamente
con formalismos como estos: el poema nos
dice que…, el poema expresa…, el poeta nos
enseña que…, el mensaje del texto es…, etc.
Otro error recurrente es que se limitan solo a
calificar al texto sin explicar el porqué: (el
texto es bonito, el texto es interesante, el
texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.)
La valoración se puede producir en tres
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partes.

a) Uso de adjetivos calificativos con sus

respectivas razones:

Se puede valorar un texto, calificándolo con

adjetivos como interesante, reflexivo,
didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico,
humorístico, etc. Pero posteriormente se
debe explicar el porqué es así.

b) El respaldo o la crítica al punto de vista

del autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar

el por qué se está de acuerdo o en
desacuerdo con las ideas que el autor
manifiesta en el texto.

c) Vigencia del texto:

Se refiere a que el estudiante perciba si el

mensaje que el texto manifiesta puede ser
extrapolado a nuestra realidad actual
teniendo en cuenta la forma de pensar de la
sociedad de hoy y los hechos que la
circundan.

CRITERIOS PARA ELABORAR EL PRODUCTO

Explica con claridad el significado de todo el vocabulario nuevo empleado en
Vocabulario del poema
el texto

Análisis del contenido Identifica de manera clara las ideas o hechos presentes en todo el texto.

Propone el tema en una frase nominal y explica con claridad el contenido

Tema e interpretación
central del texto.
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Valoración del poema Comenta críticamente el texto, en sus aspectos formales y de contenido.

Cuidado ortográfico Respeta las normas ortográficas en su totalidad

Manejo de herramientas
tecnológicas Presenta la tarea en el drive con las evidencias de trabajo en equipo.
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Equipo de trabajo n.° Apellidos y nombres Valoración

ORDEN ALFABÉTICO
Coordinador de equipo: 1. JARA VASQUEZ JAYER ALDIN

FARIAS CABREJOS ELAN

OMAR 2. HUIMAN SUCLUPE KEVIN JOEL

Docente: 3. NEYRA NEYRA SEGUNDO JESUS

Sección: 4. ALEXANDER MANAYAY YAJAYRO ALEXANDER

Aula: 5. MATTOS LEONARDO ELTON
Fecha: 21/05/2023 6. GARCIA ROJAS FRANK KELVIN
7. LIMO ENEQUE JESUS ALEXANDER
8. YESENIA DEL PILAR GONZALES VELIZ
9. FARIAS CABREJOS ELAN OMAR
10. GARCIA CARRASCO CARLOS AGUSTO