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Unidad 1 – Tarea 3 aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Johan Alejandro Montes Parra – Código 1094942351

Pensamiento Lógico y Matemático

Grupo 200611_2005

Director-Tutor

Sandra Patricia Castro Narváez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería 2023

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Introducción

Estos conceptos proporcionan herramientas esenciales para comprender, evaluar y estructurar

argumentos en diversos campos del conocimiento. Desde la lógica matemática y la ciencia

computacional, el uso de cuantificadores se utiliza para expresar la extensión de las afirmaciones,

la clasificación de proposiciones categóricas según su cantidad y calidad, y el razonamiento

deductivo e inductivo, permiten no solo establecer conclusiones sólidas, sino también discernir la

validez y coherencia en la argumentación.

Objetivo general:

Entender la aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento como

herramientas fundamentales en el análisis lógico, permitiendo su uso efectivo en la construcción,

evaluación y comprensión de argumentos en diferentes contextos.

Objetivos específicos:

Resolver problemas y ejercicios prácticos: Abordar ejercicios y problemas que involucren el

uso de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento, desarrollando habilidades para

aplicar estos conceptos en situaciones concretas.

Aplicar el razonamiento lógico en diferentes disciplinas: Aplicar el razonamiento lógico en

contextos multidisciplinarios, evidenciando su utilidad en matemáticas, ciencias de la

computación, entre otros campos.

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Ejercicio 1: Cuantificadores

Ejercicio D:

____________ médicos tienen especialización

____________ los bancos obtienen recursos a partir del préstamo de dinero

Frase completa:

Algunos médicos tienen especialización.

Argumento en lenguaje simbólico:

∃x (B(x) ∧ R(x)) Donde B(x) representa "x es un médico " y R(x) representa "x tienen

alguna especialización.

Identificación del argumento:

Cuantificador existencial afirmativo

Frase completa:

Algunos bancos obtienen recursos a partir del préstamo de dinero

Argumento en lenguaje simbólico:

∃x (B(x) ∧ R(x)) Donde B(x) representa "x es un banco" y R(x) representa "x obtiene

recursos a partir del préstamo de dinero".

Identificación del argumento:

Cuantificador existencial afirmativo

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Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

Espacio para solución del ejercicio 2

Ejercicio D:

p: Algunos colegios ofrecen el programa de francés como segunda lengua

q: Ningún colegio ofrece el programa de francés como segunda lengua

A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes ítems:

➢ Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla

PROPOSICION CUANTIFICADOR TERMINO COPULA TERMINO

SUJETO CUALIDAD PREDICADO

P ALGUNOS COLEGIOS OFRECEN EL SEGUNDA

PROGRAMA LENGUA

Q NINGUN COLEGIO OFRECE EL SEGUNDA

PROGRAMA LENGUA

➢ Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

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Tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y cualidad afirmativa.

Tipo E (Universal negativa): Cuantificador universal y cualidad negativa.

Tipo I (Particular Afirmativo): Cuantificador particular y cualidad afirmativa.

Tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa.

p: "Algunos colegios ofrecen el programa de francés como segunda lengua."

Es una declaración particular y afirmativa, ya que no habla sobre todos los colegios, solo sobre

algunos. Por lo tanto, es de tipo I (Particular Afirmativo).

q: "Ningún colegio ofrece el programa de francés como segunda lengua."

Es una declaración universal y negativa, ya que niega la existencia en todos los casos. Por lo tanto,

es de tipo E (Universal Negativa).

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CONTRADICTORIA

Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

Espacio para solución del ejercicio 3

D. Argumento: Los pilotos de automovilismo deben adaptar sus cuerpos para soportar fuerzas G

en sus cuerpos. Las fuerzas G hace referencia a la aceleración que logra un cuerpo debido a la

gravedad terrestre. Alexandra es piloto de Indycar, por lo tanto, Alexandra debe adaptar su cuerpo

para soportar fuerzas G.

Premisas:

Premisa 1: Los pilotos de automovilismo deben adaptar sus cuerpos para soportar fuerzas G en

sus cuerpos.
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Premisa 2: Las fuerzas G hacen referencia a la aceleración que logra un cuerpo debido a la

gravedad terrestre.

Premisa 3: Alexandra es piloto de Indycar.

Conclusión:

Alexandra debe adaptar su cuerpo para soportar fuerzas G.

Razonamiento:

El razonamiento presentado es de tipo deductivo.

Justificación:

llega a la conclusión de que Alexandra debe adaptar su cuerpo para soportar fuerzas G. La

conclusión se deriva directamente de las premisas mediante un proceso deductivo, y que sigue una

secuencia lógica donde la verdad de las premisas garantiza la verdad de la conclusión.

Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

Espacio para solución del ejercicio 4

D. La carrera de Ingeniería de sistemas de la UNAD consta de 149 créditos académicos, si un

estudiante egresado del programa ADSI del SENA decide homologar su tecnología, la UNAD le

reconoce 53 créditos homologados. ¿En términos porcentuales cuál es el porcentaje de créditos

homologados que le está reconociendo la UNAD al estudiante?

Representación matemática del problema:

➢ Total de créditos de la carrera en la UNAD = 149 créditos

➢ Creditos homologados por la UNAD = 53 Créditos homologados

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Queremos calcular el porcentaje de créditos homologados respecto al total de la carrera.

Desarrollo del ejercicio paso a paso:

Para hallar el porcentaje de créditos homologados:

Porcentaje = créditos homologados X 100

total crédito de la carrera

porcentaje = 53 X 100
149

Porcentaje =(0.355) x 100

Porcentaje = 35.5%

Por lo tanto, la UNAD le reconoce al estudiante un 35.5% de los créditos de la carrera de

Ingeniería de sistemas al homologar su tecnología del programa ADSI del SENA.

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Conclusiones

La aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento no solo fortalece la

capacidad de construir argumentos válidos y coherentes, sino que también potencia la habilidad

para pensar de manera lógica y analítica en una variedad de situaciones y contextos.

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Referencias Bibliográficas

Castaño, C., & Adames, F. (2022). Cuantificadores.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52738

Castaño, C., & Dominguez, S. (2022). Razonamiento.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52740

Castaño, C., & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52493

Castaño, C., & Adames, F. (2020). Cuantificadores.

[Objeto_Virtual_de_Información_OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33711