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Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Lina Fernanda Figueredo Baron

c.c 1002366833

Ciencia Política, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Pensamiento Matemático
Código: 200611C
Mariela Aparo Marquez Garces
22 de Octubre de 2023

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2023
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Introducción

El presente trabajo,desarrollará la actividad Propuesta para la Tarea 3,por medio de la

Identificación de los cuantificadores, las proposiciones categóricas y el razonamiento son elementos

esenciales en el campo de la lógica y el pensamiento crítico. Los cuantificadores nos permiten

expresar la cantidad o alcance de un conjunto de elementos

Posteriormente por medio de cuatro ejercicios y su respectivo desarrollo,utilizando las

proposiciones categóricas donde aplicandolas a cada ejercicio en especifico se lograran establecen

relaciones entre la teoría nrindad por medio de videos y material de apoyo aplicandola a la

practica.
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Objetivos

− Desarrollar cada uno de los ítems que trae la guía para la tarea 3

− Comprender cada una de las lecturas y así poder aplicarlas a las actividades propuestas.

− conocer el contenido propuesto y aplicarlo a los ejercicios propuestos.

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(ESCOGÍ LA LETRA D) Ejercicio 1: Cuantificadores

➢ Completar el argumento con el cuantificador adecuado, de tal forma que sea verdadero.

Todos los médicos tienen especialización. Algunos bancos obtienen recursos a partir del préstamo

de dinero.

➢ Escribir el argumento en lenguaje simbólico.

∀x (Médico(x) → Especialización(x))

∃y (Banco(y) ∧ Recursos Obtenidos(y, Préstamo Dinero))

➢ Identificar si el argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo,

cuantificador universal negativo, cuantificador existencial afirmativo o negativo.

Rta:El primer argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo y el segundo

argumento corresponde a un cuantificador existencial afirmativo.

Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

p: Algunos colegios ofrecen el programa de francés como segunda lengua

q: Ningún colegio ofrece el programa de francés como segunda lengua

A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes ítems:

➢ Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

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ESTRUCTURA

PROPOSICIÓN CUANTIFICADOR TERMINO COPULA - TERMINO

SUJETO CUALIDAD PREDICADO

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p Algunos colegios ofrecen como
el programa segunda
de francés lengua

q Ningún colegio ofrece como

el programa segunda
de francés lengua

➢ Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica

dada. Tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y cualidad afirmativa.

Tipo E (Universal negativa): Cuantificador universal y cualidad negativa.

Tipo I (Particular Afirmativo): Cuantificador particular y cualidad afirmativa.

Tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa. p:

Tipo I (Particular Afirmativo)

q: Tipo E (Universal negativa)

De acuerdo con su repuesta en el requerimiento anterior, establecer la relación entre las

proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias, Subcontraria, subalternas. (Ubique sus

proposiciones en su respectiva esquina dentro del cuadro de la oposición según su tipología).

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q
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Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

D. Argumento: Los pilotos de automovilismo deben adaptar sus cuerpos para soportar fuerzas G en
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sus cuerpos. Las fuerzas G hace referencia a la aceleración que logra un cuerpo debido a la

gravedad terrestre. Alexandra es piloto de Indycar, por lo tanto, Alexandra debe adaptar su cuerpo

para soportar fuerzas G.

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

➢ Identificar las premisas y la conclusión.

1. Los pilotos de automovilismo deben adaptar sus cuerpos para soportar fuerzas G en sus cuerpos.

2. Las fuerzas G hacen referencia a la aceleración que logra un cuerpo debido a la gravedad

terrestre. 3. Alexandra es piloto de Indycar.

Conclusión:

Alexandra debe adaptar su cuerpo para soportar fuerzas G.

➢ Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

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El razonamiento es deductivo porque se parte de premisas generales y se llega a una conclusión

específica basada en esas premisas.

➢ Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior

El razonamiento es deductivo porque se establece una regla general (premisa 1) que afirma que los

pilotos de automovilismo deben adaptar sus cuerpos para soportar fuerzas G. Luego, se aplica esa

regla general a un caso específico (premisa 3) que es Alexandra, quien es piloto de Indycar,

concluyendo que ella también debe adaptar su cuerpo para soportar fuerzas G.

Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

D. La carrera de Ingeniería de sistemas de la UNAD consta de 149 créditos académicos, si un

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estudiante egresado del programa ADSI del SENA decide homologar su tecnología, la UNAD le

reconoce 53 créditos homologados. ¿En términos porcentuales cuál es el porcentaje de créditos

homologados que le está reconociendo la UNAD al estudiante?

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

Para calcular el porcentaje de créditos homologados que la UNAD le reconoce al estudiante,

utilizamos la siguiente fórmula:

Porcentaje de créditos homologados = (Créditos homologados / Total de créditos) * 100

Dado que el estudiante tiene 149 créditos académicos y se le reconocen 53 créditos homologados,
podemos calcular el porcentaje de la siguiente manera:

Porcentaje de créditos homologados = (53 / 149) * 100 = 35.57%

Por lo tanto, la UNAD le reconoce al estudiante aproximadamente el 35.57% de los créditos

homologados.
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Conclusiones

El uso de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento es esencial para el pensamiento

lógico y la resolución de problemas. Los cuantificadores nos permiten cuantificar la cantidad de

elementos en un conjunto, mientras que las proposiciones categóricas establecen relaciones entre

clases de objetos.
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Al aplicar estos conceptos, podemos analizar y evaluar argumentos de manera más precisa,

identificar falacias y llegar a conclusiones válidas. El razonamiento nos ayuda a inferir conclusiones

a partir de premisas y a tomar decisiones fundamentadas.

Estas habilidades son útiles en diversas áreas de estudio, como las matemáticas, la informática, la

filosofía y la ciencia. Además, son aplicables en situaciones cotidianas, como resolver problemas

prácticos o evaluar información en medios de comunicación.

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